2023年學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告(優(yōu)質(zhì)10篇)

心得體會(huì)是通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷和感悟?qū)δ骋粏?wèn)題或主題進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。它可以幫助我們更加深入地理解自己的思考和行為，進(jìn)而提高個(gè)人認(rèn)知和生活質(zhì)量。我想我有必要寫一篇心得體會(huì)了。心得體會(huì)雖然是個(gè)人主觀感受的表達(dá)，但是它也應(yīng)該具備客觀性和普遍性，因此在寫作過(guò)程中需要注重思辨和總結(jié)。心得體會(huì)可以涉及到各個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)、工作、生活、人際關(guān)系等等?？傊?，心得體會(huì)的寫作是一個(gè)可以幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意邏輯性和條理性，使文章通順易讀。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇一

針對(duì)學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的迫害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)行新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重景象基礎(chǔ)上是不存在的。但"減負(fù)'不僅是名義的減"負(fù)擔(dān)'，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)方法，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們："假如咱們想減輕同學(xué)的累贅，那么就應(yīng)當(dāng)讓他掃瞄的東西，比懇求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)谕瑢W(xué)眼前，放開(kāi)途徑，讓他們走到藏書樓的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)期的好友吧！'為此，作為老師首先思維上要有較深化的意識(shí)，而后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：支配功課的時(shí)候可以從同學(xué)的角度權(quán)衡，作業(yè)量是不是太多了、有不必要進(jìn)行反復(fù)性的操練、對(duì)不同的同學(xué)是否必要有不同的要乞降部署等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又能夠進(jìn)步學(xué)習(xí)效力，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然，若要真正做到"減負(fù)'又"增效'，要害是先生的'素養(yǎng)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材比擬，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心取舍教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對(duì)大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)過(guò)程，疏散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達(dá)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)后果的目標(biāo)。在教學(xué)中還可以履行3個(gè)方面的基本轉(zhuǎn)變：

1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲞M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟發(fā)同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

2、要把教養(yǎng)中對(duì)前人常識(shí)的復(fù)制、灌注過(guò)程，轉(zhuǎn)化為同學(xué)樂(lè)于接收，培育同學(xué)思維品德的進(jìn)程。

3、把學(xué)問(wèn)的逝世記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，重視造就同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的才能。緩緩地就能使"減負(fù)'工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會(huì)覺(jué)得輕松、興奮。為了讓同學(xué)愛(ài)好上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。在這樣寬松拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)仍是老師，都是很情愿的。只有賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)本人想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是愉快的！

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇二

在學(xué)生減負(fù)這個(gè)話題上，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的看法和體會(huì)。作為一個(gè)學(xué)生，我也參與其中，深刻感受到減負(fù)政策對(duì)我們的影響和改變。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，我認(rèn)為減負(fù)政策給我們帶來(lái)了更多的自由和選擇的機(jī)會(huì)。過(guò)去，我們的課程安排非常緊湊，學(xué)習(xí)壓力巨大，幾乎沒(méi)有時(shí)間用于興趣愛(ài)好或者鍛煉身體。而現(xiàn)在，通過(guò)減負(fù)政策，我們可以有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，例如參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)樂(lè)器等等。這不僅為我們提供了一個(gè)平臺(tái)去展示自己的特長(zhǎng)，而且也讓我們更加全面地發(fā)展自己。

其次，減負(fù)政策幫助我們建立了更加健康的學(xué)習(xí)生活方式。過(guò)去，由于過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們經(jīng)常需要加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，甚至放棄睡眠來(lái)應(yīng)付海量的作業(yè)和考試。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅對(duì)我們的身體健康有害，而且也無(wú)法真正提高我們的學(xué)習(xí)效果。減負(fù)政策的推行使得我們有了更加合理的作息時(shí)間和更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們可以按照自己的節(jié)奏合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，為充分休息和娛樂(lè)留出時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

進(jìn)一步地，減負(fù)政策讓我們重新審視了教育的目的和價(jià)值觀。過(guò)去，我們認(rèn)為只有通過(guò)高分才能獲得成功和被社會(huì)所認(rèn)可，這給我們帶來(lái)了巨大的壓力。然而，減負(fù)政策的出現(xiàn)讓我們意識(shí)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是為了獲得知識(shí)和提高自己的綜合素質(zhì)，而不僅僅是為了應(yīng)付考試和獲取高分。教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)我們?nèi)姘l(fā)展的能力，讓我們成為有思想、有創(chuàng)造力和有社會(huì)責(zé)任感的人。

最后，減負(fù)政策幫助我們樹立了正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。過(guò)去，我們往往為了追求一張好的成績(jī)單而盲目努力，完全忽視了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。而現(xiàn)在，通過(guò)減負(fù)政策的實(shí)施，我們開(kāi)始注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和真正的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們逐漸明白，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種自我提高的過(guò)程，而不僅僅是為了達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。我們開(kāi)始享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)并探索新的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，減負(fù)政策對(duì)我們學(xué)生的影響是巨大而積極的。它讓我們有了更多的自由和選擇的機(jī)會(huì)，幫助我們建立了更加健康的學(xué)習(xí)生活方式，重新審視了教育的目的和價(jià)值觀，樹立了正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。我們要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，用心體會(huì)，積極適應(yīng)，并不斷提高自己。相信在減負(fù)政策的引導(dǎo)下，我們將能夠培養(yǎng)出更多有思想、有能力、有個(gè)性的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇三

"減負(fù)、增效'被許多無(wú)知的人喊了好久了，這里頭有家長(zhǎng)，有老師，有訓(xùn)練討論人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書包，學(xué)校生背不動(dòng)，中同學(xué)累彎了腰。書包里裝滿了負(fù)擔(dān)，無(wú)知家長(zhǎng)和老師想盡方法來(lái)把負(fù)擔(dān)減，竟然在兒童里也布滿減負(fù)的期盼。負(fù)擔(dān)哪里來(lái)？有人說(shuō)，從應(yīng)試訓(xùn)練來(lái)；有人說(shuō)，要想考得好，就要多做作業(yè)。一、我認(rèn)為同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重的緣由是：1、根本問(wèn)題，老師素養(yǎng)低下，除叫同學(xué)做題外，別無(wú)它法。

2、社會(huì)問(wèn)題，家長(zhǎng)經(jīng)商居多，對(duì)子女疏于管理，為避開(kāi)同學(xué)接近網(wǎng)吧，酒吧等場(chǎng)所，家長(zhǎng)盼望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)間，否則會(huì)通過(guò)校長(zhǎng)向老師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無(wú)膽識(shí)與校長(zhǎng)對(duì)著干?，F(xiàn)在的學(xué)校選撥往往以?shī)W數(shù)、英語(yǔ)來(lái)衡量，導(dǎo)致學(xué)校生為上名校而做題目。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇四

在實(shí)行素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，如何有效大面積提高數(shù)學(xué)成果便擺在廣闊訓(xùn)練工的面前。本人在前人閱歷的指導(dǎo)和自己的實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好、鼓舞和表?yè)P(yáng)、成立互助小組和注意信息反饋等四個(gè)方面來(lái)提高廣闊同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，收到了抱負(fù)的教學(xué)效果。

在全面實(shí)行新課程教學(xué)改革的今日，怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)、有效地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展，是廣闊數(shù)學(xué)老師關(guān)注和追求的目標(biāo)。怎樣才能促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

可見(jiàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)建立在同學(xué)豐富的生活閱歷之上，從而激發(fā)和培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好教學(xué)用字母表示數(shù)時(shí)，這部分內(nèi)容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說(shuō)要聽(tīng)故事都來(lái)了勁，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好。我說(shuō)道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請(qǐng)問(wèn)：當(dāng)小猴3歲時(shí)，媽媽是幾歲？當(dāng)小猴5歲時(shí)，媽媽又是幾歲？此時(shí)全班同學(xué)都踴躍回答。我又問(wèn)道："上面這個(gè)式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系，你能不能用一個(gè)式子簡(jiǎn)潔的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢？大家能否用剛學(xué)過(guò)的用字母表示數(shù)的方法試一試？'在我的提示下，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)想到用一個(gè)字母表示小猴的年齡，用這個(gè)字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用"a+5'來(lái)表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系同學(xué)就很簡(jiǎn)單理解了。

人人喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，大人如此，更別提學(xué)校生了。學(xué)校生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表?yè)P(yáng)和確定對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成果，肯定要他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們老師在平常的教學(xué)中要遵循"由淺入深，歡樂(lè)教學(xué)'的原則，而且應(yīng)當(dāng)有充分的急躁和愛(ài)心去發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地賜予確定和表?yè)P(yáng)。我常用的方式是：課堂上對(duì)同學(xué)答對(duì)的問(wèn)題，賜予口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)鼓舞全班同學(xué)賜予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰慧、真專心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴(yán)峻訓(xùn)斥他們，而是課下找同學(xué)談話或批判同學(xué)，同時(shí)肯定不忘擺出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤之處，雙管齊下，堅(jiān)決回避體罰同學(xué)的方式，盡力做一個(gè)讓同學(xué)喜愛(ài)的老師。

由于我班同學(xué)人數(shù)較多，再加上本學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)一些同學(xué)，造成我班同學(xué)數(shù)學(xué)成果的嚴(yán)峻參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對(duì)我班的實(shí)際狀況，我在班級(jí)成立互幫互助小組。詳細(xì)做法是從班級(jí)里選擇出一些成果較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的學(xué)問(wèn)和他們沒(méi)有把握的已學(xué)學(xué)問(wèn)，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好學(xué)問(wèn)。每次輔導(dǎo)時(shí)，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。由于結(jié)對(duì)子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平常學(xué)困生遇到難題時(shí)，成果較好的同學(xué)就可以準(zhǔn)時(shí)給他們講解，避開(kāi)了學(xué)困生累積不懂得學(xué)問(wèn)，久而久之，他們學(xué)習(xí)成果也能漸漸上來(lái)了。而結(jié)對(duì)子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數(shù)學(xué)成果的大面積提高。

課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于同學(xué)中的問(wèn)題和疑問(wèn)反饋給老師。老師獵取反饋信息的方法有許多，如同學(xué)的眼神、表情、答問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)、爭(zhēng)論等：

1、課堂觀看。課堂中，同學(xué)的表情、神態(tài)、姿態(tài)、書寫的'動(dòng)作、回答問(wèn)題的聲音等等，能反映出他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此老師要時(shí)刻留意同學(xué)的各種反應(yīng)和心情變化，以便敏捷地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，準(zhǔn)時(shí)有效地解決同學(xué)面臨的教學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到課堂最優(yōu)化。比如這節(jié)課我發(fā)覺(jué)同學(xué)上課的時(shí)候性情沒(méi)有以往那么高漲，眼神里慢慢流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者竟然趴在桌上一幅無(wú)精打采的樣子。我猜想這堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)確定沒(méi)有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我馬上轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最終進(jìn)度是慢了些，但是看到同學(xué)一個(gè)個(gè)重新活躍起來(lái)的樣子，我覺(jué)得這堂課還是勝利的。此外，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于自控力量低，有時(shí)一不留意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。老師要準(zhǔn)時(shí)賜予提示，把同學(xué)的精力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就可以達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思維橋梁與導(dǎo)向的作用，同時(shí)提問(wèn)也是老師捕獲反饋信息的有利時(shí)機(jī)。在提問(wèn)反饋中，我們不僅要捕獲同學(xué)懂得的信息，也要在提問(wèn)中捕獲同學(xué)不懂的信息，這樣，同學(xué)的"疑問(wèn)'或"差錯(cuò)'也就會(huì)浮出水面，此時(shí)準(zhǔn)時(shí)依據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)更加有效。

課堂教學(xué)過(guò)程中，老師還可以用隨機(jī)提問(wèn)、隨堂練習(xí)等多種形式來(lái)調(diào)整過(guò)渡，活躍課堂氣氛，保持同學(xué)長(zhǎng)久的聽(tīng)課愛(ài)好，并從中獵取同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機(jī)應(yīng)變，臨危不亂，需要老師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的嫻熟程度和應(yīng)變力量的培育。

3、課堂練習(xí)。練習(xí)可以準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)成效，還可準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救，也可以讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地了解自己有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，通過(guò)練習(xí)反饋，老師可以準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。課堂當(dāng)堂練習(xí)以及課內(nèi)同學(xué)演示，是老師捕獲同學(xué)課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機(jī)，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)在解題過(guò)程中的思維途徑、符號(hào)、及其數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確應(yīng)用、計(jì)算的正確性等對(duì)課堂學(xué)問(wèn)理解程度的信息。這類練習(xí)一般要求同學(xué)獨(dú)立完成，老師重在了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的程度，以便調(diào)整，并力爭(zhēng)于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺，訂正偏差。

4、課堂爭(zhēng)論。

教學(xué)中針對(duì)教材的關(guān)鍵處，同學(xué)的疑難點(diǎn)，組織同學(xué)課堂爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)群體樂(lè)觀參加教學(xué)過(guò)程，相互合作學(xué)習(xí)以及廣泛溝通信息。

爭(zhēng)論過(guò)程中，同學(xué)的思維相對(duì)活躍些，他們會(huì)暢所欲言，談出他對(duì)某一問(wèn)題的看法和疑問(wèn)，也能捕獲到全班共同爭(zhēng)論時(shí)不能發(fā)覺(jué)的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問(wèn)題老師可以當(dāng)場(chǎng)答疑，有的典型性問(wèn)題，同時(shí)也是捕獲同學(xué)"創(chuàng)見(jiàn)'的好時(shí)機(jī)，為了更好地捕獲有效反饋信息，老師供應(yīng)的問(wèn)題要形式新奇，爭(zhēng)論的問(wèn)題要適合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和思維水平。有時(shí)依據(jù)捕獲到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問(wèn)題可以供全班一起爭(zhēng)論。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻牢記同學(xué)為主體，老師要利用敏捷多樣的形式讓同學(xué)樂(lè)觀地參加，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，就肯定能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而真正有效地大面積提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇五

近年來(lái)，學(xué)生減負(fù)成為教育界熱議的話題。在這個(gè)話題下，學(xué)生們從不同的角度出發(fā)，提出了各自的心得體會(huì)。減負(fù)政策的出臺(tái)讓我們感受到了學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。在這其中，我和許多同學(xué)都有著共同的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先，減負(fù)政策給了我們更多的自由時(shí)間，使我們可以進(jìn)行豐富多彩的課余活動(dòng)。在過(guò)去，壓力過(guò)大，時(shí)間不夠，我們往往只顧著埋頭苦學(xué)，沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行其他興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)讓我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，比如繪畫、籃球、舞蹈、音樂(lè)等等。這不僅豐富了我們的課余生活，還培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)。例如，我喜歡音樂(lè)，現(xiàn)在可以利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，參加學(xué)校音樂(lè)團(tuán)隊(duì)演出，這不僅給我的音樂(lè)生活增添了樂(lè)趣，還增加了我與同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)。

其次，減負(fù)政策使得學(xué)校能夠更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。過(guò)去，學(xué)校對(duì)學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)等硬指標(biāo)，而忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)讓學(xué)校有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)更多的興趣小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到更多的實(shí)踐活動(dòng)中去。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠提升我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，學(xué)校開(kāi)設(shè)了編程小組，通過(guò)編程訓(xùn)練，我們不僅學(xué)會(huì)了編寫程序，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，減負(fù)政策為我們提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)主要是老師灌輸知識(shí)，我們只需要機(jī)械地記憶即可。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)讓我們能夠在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵(lì)我們利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)學(xué)習(xí)資源豐富自己的知識(shí)。我們可以自己選擇網(wǎng)上的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己整理知識(shí)點(diǎn)，并加深理解，這樣能夠培養(yǎng)我們的自學(xué)能力和理解能力。例如，我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

最后，減負(fù)政策還提醒我們應(yīng)該注重身心健康，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。過(guò)去，我們?yōu)榱藨?yīng)付各科的考試，常常熬夜學(xué)習(xí)，導(dǎo)致身心疲憊。而現(xiàn)在，減負(fù)政策的出臺(tái)要求我們按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，不要熬夜學(xué)習(xí)，保證充足的睡眠時(shí)間。這讓我們能夠保持旺盛的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，現(xiàn)在我每天都按時(shí)上床睡覺(jué)，并且定期參加體育鍛煉，這讓我感到身心愉悅，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

總之，減負(fù)政策的出臺(tái)給我們帶來(lái)了很多好處。我們有更多的自由時(shí)間進(jìn)行豐富多彩的課余活動(dòng)；學(xué)校能夠更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；我們有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；減負(fù)政策還讓我們注重身心健康，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在減負(fù)的道路上，我們要珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，追求全面發(fā)展。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇六

我校按照渝教基〔2011〕57號(hào)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定的通知》、忠教督〔2011〕18號(hào)《忠縣人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于印發(fā)〈忠縣減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)督導(dǎo)工作方案〉的通知》、忠教育〔2011〕63號(hào)《忠縣教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)〈減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案〉的通知》文件要求和《重慶市減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作會(huì)》視頻會(huì)議（20xx年9月6日）、忠縣義務(wù)教育階段“減負(fù)提質(zhì)”推進(jìn)會(huì)（20xx年10月26日）要求，并結(jié)合我校情況進(jìn)行對(duì)照檢查，為保障此項(xiàng)工作取得實(shí)效和形成長(zhǎng)效機(jī)制，將我校減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)自查情況做如下小結(jié)。

市縣政府教育督導(dǎo)部門和市、縣教育委員會(huì)對(duì)減輕中小學(xué)學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的高度重視，我校迅速開(kāi)展此項(xiàng)工作，很快成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以黃政同志為組長(zhǎng)，羅宣章同志為副組長(zhǎng)，張鳳榮、彭永祥、鄧為民、阮建為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（辦公室、具體分工見(jiàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排），并及時(shí)制訂和不斷完善工作方案。

1、及時(shí)傳達(dá)。

我校分別于9月6日下午的行政會(huì)議和晚上的全校教師周前會(huì)、10月27日的行政會(huì)和28日的周前會(huì)，對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”相關(guān)文件會(huì)議精神和要求進(jìn)行了傳達(dá)，每周周前會(huì)對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行強(qiáng)化說(shuō)明。

2、組織學(xué)習(xí)。

我校利用教師會(huì)，對(duì)《重慶市教育委員會(huì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定》、《重慶市減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》、《忠縣減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)督導(dǎo)指標(biāo)體系》、《忠縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作量化評(píng)估表》等文件要求相關(guān)材料做原文學(xué)習(xí)。

3、印發(fā)資料。

我校根據(jù)此項(xiàng)工作相關(guān)文件，收集有關(guān)材料和領(lǐng)導(dǎo)講話要求等資料編印了40余頁(yè)的《忠縣野鶴鎮(zhèn)新場(chǎng)小學(xué)校“提質(zhì)減負(fù)”、“深化課程改革”等教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)系列材料》，并向全體教職工下發(fā)，充分利用業(yè)余時(shí)間給自己“充電”，不斷筑牢思想防線，更新教育觀念，樹立為人師表形象，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平、夯實(shí)能力素質(zhì)。

4、廣泛宣傳。

我校利用教師集中學(xué)習(xí)、校會(huì)集體宣講、校園廣播宣傳、懸掛標(biāo)語(yǔ)展示、發(fā)放資料宣讀等形式，將“提質(zhì)減負(fù)”、“深化課程改革”、“安全教育”、“教育民生”等一系列的內(nèi)容進(jìn)行全方位的'廣泛宣傳，即節(jié)約了成本，又取得實(shí)效。

我校從學(xué)校層面、教師層面、家庭層面、社會(huì)層面，對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作，逐一對(duì)照檢查，整改落實(shí)或者提出建議。

學(xué)校層面，一是我校剛開(kāi)始存在一種應(yīng)付的態(tài)度，但學(xué)校一班人通過(guò)文件學(xué)習(xí)、會(huì)議傳達(dá)、兄弟學(xué)校工作氛圍的熏陶，提高了認(rèn)識(shí)，加大了工作力度，迅速成立機(jī)構(gòu)、制訂方案、印發(fā)資料、宣傳學(xué)習(xí)、對(duì)照檢查；二是對(duì)照方案我校在控制在校學(xué)習(xí)時(shí)間方面，提前了10分鐘上課，我校馬上修改作息時(shí)間表，調(diào)整鈴聲設(shè)置系統(tǒng)，傳達(dá)到學(xué)生和家庭。三是由于多方面的原因，學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)、科技、勞作、閱覽室，現(xiàn)存的圖書室和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備差，但學(xué)校還在盡力開(kāi)放。學(xué)校這方面的功能室解決場(chǎng)地還勉強(qiáng)能解決，但沒(méi)有任何設(shè)施，學(xué)校盡全力也無(wú)法解決，但我校沒(méi)有喪失信心，仍在尋求解決途徑。

教師層面，對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行課程計(jì)劃方面，教師有不按照課表上課的個(gè)別現(xiàn)象，原因之一是教師的思想中仍對(duì)學(xué)科分輕重，重語(yǔ)文數(shù)學(xué)輕其他學(xué)科，原因之二是學(xué)校沒(méi)有專業(yè)體育、音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等教師，上這些學(xué)科都是兼職，多數(shù)是應(yīng)付完成；另外個(gè)別教師“出于好心”，違規(guī)布置作業(yè)；三是課外活動(dòng)落實(shí)不夠，雖保障每天一小時(shí)的體育鍛煉，但其他分組活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r不良好；四是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)在教師層面做得不夠，以學(xué)生考試得分論英雄、論成敗。學(xué)校組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)，召開(kāi)學(xué)科教師會(huì)議，組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，著力提高相關(guān)素質(zhì)，以滿足基本的課堂教學(xué)要求；另外對(duì)不按照規(guī)定布置作業(yè)的學(xué)科教師，通過(guò)談話、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，知曉通過(guò)深入備課和新課程理念下的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，提高質(zhì)量。

家庭層面，多數(shù)學(xué)生屬于留守兒童，家庭中的隔代教育現(xiàn)象普遍存在，對(duì)孩子的教育形成代溝，要么溺愛(ài)，要么不管，任其自由發(fā)展；二是看重孩子的語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)其它素質(zhì)不重視；三是部分部分家長(zhǎng)管不了孩子，將孩子的全部成長(zhǎng)歸于學(xué)校教育。學(xué)校將開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)留守兒童的親情電話，視頻聊天和家訪，與家庭溝通聯(lián)系，增添家庭教育措施，增加家庭教育力量，共同教育學(xué)生。

社會(huì)方面，有不利于學(xué)生成長(zhǎng)的反面因素，一是對(duì)學(xué)前、小學(xué)教育的不重視；二是存在上網(wǎng)點(diǎn)，讓不滿符合規(guī)定年限的孩子悄悄進(jìn)個(gè)別家庭網(wǎng)點(diǎn)；三是有不合學(xué)生身心健康的娛樂(lè)場(chǎng)所，如麻將館等；四是社會(huì)評(píng)價(jià)只限于學(xué)科考試忽略全面發(fā)展的其他方面。學(xué)校將加大社會(huì)宣傳力度，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，以學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展和成才為根本，形成合力共同培養(yǎng)下一代。

我校結(jié)合十項(xiàng)規(guī)定，為取得實(shí)效，將深入教師、班級(jí)、學(xué)生、家庭、社會(huì)，通過(guò)學(xué)（學(xué)規(guī)范）、引（引路子）、轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)觀念）、看（看課堂）、查（查資料）、問(wèn)（問(wèn)學(xué)生）、走（走家庭）、訪（訪群眾）等形式，對(duì)我校教師減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的督導(dǎo)考核。我校并納入教師的績(jī)效考核，對(duì)違反規(guī)定教育不改或者情形嚴(yán)重的教師將實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)一票否決；并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)落實(shí)中取得優(yōu)異成績(jī)的教職工實(shí)行精神物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

我校結(jié)合減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的同時(shí)，著力開(kāi)展“落實(shí)課堂教學(xué)改革、著力打造高效課堂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”新舉措活動(dòng)。學(xué)校已經(jīng)啟動(dòng)小學(xué)課改活動(dòng)：目前，進(jìn)行了新課程理論培訓(xùn)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）的學(xué)習(xí)；黃政校長(zhǎng)舉辦了《新課程理念下的課堂教學(xué)》專題培訓(xùn)；小學(xué)班級(jí)基本形成自主、合作、探究小組學(xué)習(xí)形式；正進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式的深入探究和實(shí)踐；教職工學(xué)生有精、氣、神這將為我校的教育教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階起到重要作用。的確，為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、著力提高教育教學(xué)質(zhì)量的“邊減邊加”的工作取得一些實(shí)效，但此項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，我們將不懈努力，為辦新場(chǎng)人民滿意教育、為了下一代必須將這項(xiàng)工作深入的落實(shí)下去。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇七

針對(duì)學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的危害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象基本上是不存在的。但"減負(fù)'不只是表面的減"負(fù)擔(dān)'，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)方式，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們："假如我們想減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前，放開(kāi)道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧!'為此，作為老師首先思想上要有較深刻的熟悉，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時(shí)候可以從同學(xué)的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的同學(xué)是否需要有不同的.要求和支配等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又可以提高學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢!當(dāng)然，若要真正做到"減負(fù)'又"增效'，關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對(duì)大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達(dá)到減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：

1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟迪同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

2、要把教學(xué)中對(duì)前人學(xué)問(wèn)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為同學(xué)樂(lè)于接受，培育同學(xué)思維品質(zhì)的過(guò)程。

3、把學(xué)問(wèn)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注意培育同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的力量。漸漸地就能使"減負(fù)'工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、開(kāi)心。

為了讓同學(xué)喜愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)還是老師，都是很愿意的。只要賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的!

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇八

"課堂作業(yè)'顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了同學(xué)活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了老師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要緣由在于老師。有些老師認(rèn)為,老師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為老師課堂講，同學(xué)課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了同學(xué)的課外時(shí)間。因此不惜擠掉同學(xué)獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間,用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成果。殊不知同學(xué)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)問(wèn)，形成技能均離不開(kāi)自身的獨(dú)立活動(dòng)，單*老師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使同學(xué)"懂'，而達(dá)不到"會(huì)'。更有些老師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早開(kāi)頭總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉同學(xué)課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試訓(xùn)練觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的'教學(xué)嚴(yán)峻違反了信息接受原理與同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于同學(xué)學(xué)問(wèn)的獵取，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。課堂獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使同學(xué)將剛剛理解的學(xué)問(wèn)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，另一方面，能暴露同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)應(yīng)用上的不足。

在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得肯定成效，這些成效若得到準(zhǔn)時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而老師對(duì)同學(xué)的學(xué)xxx行準(zhǔn)時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，老師要充分估量同學(xué)每次聯(lián)系中困難消失的狀況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從同學(xué)的練習(xí)中，準(zhǔn)時(shí)，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)同學(xué)智力技能的形成。

訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，討論者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。'當(dāng)同學(xué)在老師的組織、關(guān)心和指導(dǎo)下解決問(wèn)題后，老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)特殊是對(duì)同學(xué)個(gè)體的評(píng)價(jià)，應(yīng)使同學(xué)生產(chǎn)一種"學(xué)習(xí)勝利'的心情體驗(yàn)，這有助于同學(xué)形成"樂(lè)學(xué)'的心態(tài)。老師對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)使用的"共性顏色'語(yǔ)言，應(yīng)是關(guān)心同學(xué)對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明，有歸因的評(píng)價(jià)要比那種"公式化語(yǔ)言'評(píng)價(jià)更有效，能使同學(xué)始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態(tài)中，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和培育同學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇九

隨著教育改革的不斷深入，減負(fù)和提質(zhì)成為當(dāng)前教育系統(tǒng)發(fā)展的兩大關(guān)鍵詞。為了了解教育界在減負(fù)提質(zhì)方面取得的成果和面臨的挑戰(zhàn)，我參加了一場(chǎng)以“減負(fù)提質(zhì)報(bào)告會(huì)”為主題的座談會(huì)。在會(huì)議中，專家學(xué)者們針對(duì)教育減負(fù)和提質(zhì)工作做了深入的研討和交流。通過(guò)這次會(huì)議，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)，并對(duì)如何更好地減負(fù)提質(zhì)有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

首先，減負(fù)是當(dāng)前教育系統(tǒng)發(fā)展的首要問(wèn)題。會(huì)議上，與會(huì)專家指出，學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為當(dāng)前教育中一大痛點(diǎn)。學(xué)生過(guò)多的考試和作業(yè)壓力，不僅令學(xué)生疲于奔命，也使教育資源無(wú)法合理分配。他們強(qiáng)調(diào)，減負(fù)不僅僅是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。這讓我深思，作為教育工作者，我們不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)他們的綜合能力。減負(fù)需要整個(gè)社會(huì)的共同努力，政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都要積極參與其中，共同營(yíng)造減負(fù)的良好環(huán)境。

其次，提質(zhì)是教育工作的關(guān)鍵。在會(huì)議上，專家們提到，教育的提質(zhì)不僅僅是提高學(xué)生的知識(shí)水平，更是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。面向未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這需要教育部門制定更加科學(xué)合理的課程設(shè)置，學(xué)校和教師要跳出傳統(tǒng)的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，家長(zhǎng)也要調(diào)整他們的教育觀念，更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展，從而共同推動(dòng)教育提質(zhì)工作。

再次，教師的角色至關(guān)重要。在會(huì)議上，專家指出，教師是教育工作的主要承擔(dān)者，他們承擔(dān)著教學(xué)和育人的重任。教師不僅僅要掌握專業(yè)知識(shí)，更要具備培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。他們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于教師而言，也要減負(fù)提質(zhì)。教師的生活和工作壓力往往會(huì)影響到他們的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師應(yīng)該積極調(diào)整個(gè)人心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的工作狀態(tài)。只有教師們的減負(fù)提質(zhì)才能真正影響到學(xué)生的減負(fù)提質(zhì)。

最后，會(huì)議的舉辦具有重要意義。減負(fù)提質(zhì)報(bào)告會(huì)的召開(kāi)不僅僅是為了交流和分享經(jīng)驗(yàn)，更是為了引起全社會(huì)對(duì)教育改革的關(guān)注。會(huì)議的舉辦將為教育改革提供重要的思路和方向。通過(guò)會(huì)議，學(xué)校和教育部門可以更好地了解學(xué)生和教師的需求，制定更符合實(shí)際的政策措施。同時(shí)，會(huì)議也為教育工作者提供了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長(zhǎng)和自我提升。

綜上所述，減負(fù)和提質(zhì)是當(dāng)前教育工作的重要任務(wù)。通過(guò)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教育可以更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展。而教師作為教育工作的主要承擔(dān)者，則應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)調(diào)整個(gè)人心態(tài)以保持工作的熱情和樂(lè)觀。減負(fù)提質(zhì)報(bào)告會(huì)的舉辦對(duì)于教育改革具有重要的意義，它為教育改革提供了思路和方向，促進(jìn)了全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和支持。希望以后能有更多這樣的會(huì)議舉辦，為教育改革添磚加瓦，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)免費(fèi)下載報(bào)告篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育的主旨漸漸從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。減負(fù)教育的推行成為教育界的熱門話題。作為一名普通的教師，我有幸參與了學(xué)生減負(fù)教育的實(shí)踐工作，并在實(shí)踐中有了一些體會(huì)。減負(fù)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響，也對(duì)教師提出新的要求。本文將從學(xué)生的減負(fù)成果、減負(fù)的價(jià)值觀影響、減負(fù)策略的探索、教師的角色轉(zhuǎn)變、存在的問(wèn)題與解決辦法等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，學(xué)生的減負(fù)成果是不可忽視的。過(guò)去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏時(shí)間去發(fā)展其他方面的興趣和潛能。而通過(guò)減負(fù)教育的推行，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了有效的緩解，他們有更多的時(shí)間去培養(yǎng)其他興趣愛(ài)好。在課余時(shí)間，學(xué)生可以參加各類興趣班，學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、體育等，提高自己的綜合素質(zhì)。此外，減負(fù)教育還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)，使他們更深入地了解社會(huì)，鍛煉社會(huì)交往能力。這些正面的成果不僅使學(xué)生個(gè)體受益，也為社會(huì)培養(yǎng)了更多全面發(fā)展的人才。

其次，減負(fù)教育帶來(lái)的是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要忍受痛苦，鼓勵(lì)他們?yōu)榱撕贸煽?jī)而犧牲休息和娛樂(lè)時(shí)間。但減負(fù)教育改變了這種模式，提倡適度的休息和娛樂(lè)，重視學(xué)生的身心健康。這種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響，也對(duì)教師和社會(huì)產(chǎn)生了影響。教師通過(guò)減負(fù)教育重新審視自己的教學(xué)方式和教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而社會(huì)更加理解并支持學(xué)生的減負(fù)教育，為改革營(yíng)造了良好的氛圍。

第三，減負(fù)教育的推行需要探索適合的策略。減負(fù)教育的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一種標(biāo)準(zhǔn)的模式可以套用。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的情況都千差萬(wàn)別。因此，我們需要具體問(wèn)題具體分析，因地制宜地制定減負(fù)策略。一方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排課程和作業(yè)，確保學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)合理適度。另一方面，要深化教育改革，推進(jìn)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，減少機(jī)械式的應(yīng)試教育。

第四，減負(fù)教育的推行對(duì)教師提出了新的要求。過(guò)去，教師的職責(zé)主要是傳授知識(shí)和進(jìn)行考試，而減負(fù)教育則要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。教師需要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的責(zé)任，積極探索多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。教師還需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，并共同努力為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的困惑和問(wèn)題。

最后，需要正視減負(fù)教育在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并積極尋求解決辦法。減負(fù)教育的推行還處于初級(jí)階段，難免會(huì)遇到一些困難和阻力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，家長(zhǎng)的期望和社會(huì)的評(píng)價(jià)也需要逐步調(diào)整。因此，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化研究，加強(qiáng)與同行的交流，一起思考解決減負(fù)教育中的問(wèn)題。同時(shí)，政府和社會(huì)也應(yīng)適時(shí)推出相關(guān)政策措施，為教師和學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。

總之，學(xué)生減負(fù)教育對(duì)于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。減負(fù)教育不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也對(duì)培養(yǎng)教師的教育理念和教學(xué)能力提出了新的要求。在實(shí)踐中，我們需要探索適合的減負(fù)策略，改善教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，正視存在的問(wèn)題并積極尋求解決辦法。只有共同努力，我們才能使減負(fù)教育發(fā)揮出最大的效果，培養(yǎng)更多有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。