體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
描寫語文賽課后個(gè)人心得體會(huì)及收獲一
1、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步創(chuàng)建“各抒己見”、“不懂就問”、“相互質(zhì)疑”的學(xué)生言論氛圍。
課堂剛開始時(shí),有些孩子稍有“膽怯”,出現(xiàn)思想顧慮,擔(dān)心問題的回答不得要領(lǐng),有失“面子”,也明白自己的言行舉止應(yīng)該更規(guī)范,平常課堂上的爭搶發(fā)言明顯消失。孩子們想保持好紀(jì)律,卻丟失了生動(dòng)活潑的本性。
以后教學(xué)中以此為目標(biāo),使學(xué)生在提問、交流、爭議、補(bǔ)充、修正中解決問題,在交流中看到自己的力量,以達(dá)到“和諧課堂”的完美境界。
2、體現(xiàn)課堂的有效性。
有效性是指在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果.提高課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,創(chuàng)造一個(gè)“和諧的語文課堂”,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中,“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
個(gè)別孩子沒有完全進(jìn)入狀態(tài),問題的回答銜接不緊湊。
如何提高課堂教學(xué)的有效性,是一個(gè)永恒的課題,也是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)孩子們課堂言行舉止的規(guī)范性,使之“習(xí)慣成自然”。
最后我想說:“業(yè)精于勤,荒于嬉。”只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)勤思,勤學(xué),勤寫和勤行,必能“集腋成裘、聚沙成塔”,不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
描寫語文賽課后個(gè)人心得體會(huì)及收獲二
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長城》,我將從以下六方面進(jìn)行說課:
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖,由遠(yuǎn)及近地觀察長城,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
學(xué)會(huì)搜集,整理,利用信息,通過圖片,文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。
激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
有感情朗讀課文,感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。
理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
維果茨基說過:課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的`學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),對(duì)于長城大多只知其名,不知其真,對(duì)長城的了解也只是微乎其微,同時(shí),這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,為了解決這些問題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),收到理想的教學(xué)效果,我采取了如下的教學(xué)方法。
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法,讀中感悟,讀中理解,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集資料,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,又可以化繁為簡,將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過文字,圖片,聲音等手段,縮小與文本的距離,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
1、有效引導(dǎo)廣泛交流
古人云:樂學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入,引出“不到長城非好漢”,并表示出沒有到過長城的遺憾。“你們?cè)敢獍验L城的知識(shí)介紹給老師聽嗎?”為了滿足老師的好奇心,學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識(shí)或親身感受,在這一過程中,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),積極,愉悅的情緒,又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
2、信息整合直觀感受
(1)有效提問,提煉語言
在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識(shí)的同時(shí),把握提問的有效性,抓住這一興趣點(diǎn)提問:“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長城的嗎?”
使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!毕旅嬗纱苏归_教學(xué),反復(fù)朗讀,層層深入地感受長城的特點(diǎn)。
(2)圖文結(jié)合,直觀感受
大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖,直觀感受長城的長,抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度,用不同方式理解長城的氣勢,如計(jì)算,打比方,舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點(diǎn),并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉,這種有效的師生互動(dòng)無疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,再現(xiàn)中心句,學(xué)生激情朗讀,情感得以升華。
(3)合作學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦
大屏幕拉近長城的畫面,學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,新課程實(shí)施以來,合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它有三個(gè)要素:恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,并用筆標(biāo)出你知道的名稱,同時(shí)把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語句區(qū)分開,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),再讀中心句,使學(xué)生的情感再次升華。
3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)想象
在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點(diǎn),也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長城,小小展示臺(tái)”的活動(dòng),在這一過程中,發(fā)展了學(xué)生的語言,也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長城的故事,北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等,從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,再讓他們有感情的朗讀這句話,想像當(dāng)時(shí)的畫面,對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了
4、拓展延伸,提升情感
課堂雖然畫上了句號(hào),但情感還在延續(xù),蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己也成為研究者。”
(1)介紹三位國際名人對(duì)長城的贊譽(yù),進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,感受長城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。
(2)配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲,展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,拓寬學(xué)生的視野。
(3)出示長城被破壞的圖片,認(rèn)識(shí)長城的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,熱愛祖國。討論“你有什么好的建議?打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么?”并布置學(xué)生課下形成文字材料,體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。
圖文并茂,緊緊圍繞課文內(nèi)容,體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,重點(diǎn)突出,簡明扼要。
本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,采用了科學(xué)有效的自主,合作的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)生在參與中成長,在快樂中收獲,教師運(yùn)用語言激情,文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,家庭條件的限制,課前預(yù)習(xí)不夠充分,參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,想盡辦法幫助他們解決困難,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng)。
我不期待這節(jié)課的完美,也不期待它的精彩,但求它的充實(shí)與真實(shí),更希望學(xué)生能有所收益,我將不遺余力地勇于探索,在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績。
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