生命活力運(yùn)動(dòng)青春心得體會(huì)報(bào)告 青春運(yùn)動(dòng)的方向心得體會(huì)(五篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

主題生命活力運(yùn)動(dòng)青春心得體會(huì)報(bào)告一

很遺憾，事實(shí)并非如此。

他們會(huì)在某個(gè)車(chē)站下車(chē)，留下我們，孤獨(dú)無(wú)助。他們的愛(ài)、他們的情、他們不可替代的陪伴，再也無(wú)從尋找。

盡管如此，還會(huì)有其他人上車(chē)。他們當(dāng)中的一些人將對(duì)我們有著特殊的意義。

他們之中有我們的兄弟姐妹, 有我們的親朋好友。我們還將會(huì)體驗(yàn)千古不朽的愛(ài)情故事。

坐同一班車(chē)的人當(dāng)中，有的輕松旅行。

有的卻帶著深深的悲哀… …

還有的,在列車(chē)上四處奔忙，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助有需要的人… …

很多人下車(chē)后，其他旅客對(duì)他們的回憶歷久彌新… …

但是，也有一些人，當(dāng)他們離開(kāi)座位時(shí)，卻沒(méi)有人察覺(jué)。

有時(shí)候，對(duì)你來(lái)說(shuō)情深義重的旅伴卻坐到了另一節(jié)車(chē)廂。

你只得遠(yuǎn)離他，繼續(xù)你的旅程。

當(dāng)然，在旅途中，你也可以搖搖晃晃地穿過(guò)自己的車(chē)廂，去別的車(chē)廂找他… …

可惜，你再也無(wú)法坐在他身旁，因?yàn)檫@個(gè)位置已經(jīng)讓別人給占了… ...

沒(méi)關(guān)系。旅途充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、夢(mèng)想、希望、離別… … 就是不能回頭。

因此，盡量使旅途愉快吧!

善待旅途上遇見(jiàn)的所有旅客，找出人們身上的閃光點(diǎn)。

永遠(yuǎn)記住，在某一段旅程中，有人會(huì)猶豫彷徨，因?yàn)槲覀冏约阂矔?huì)猶豫彷徨。

我們要理解他人，因?yàn)槲覀冃枰说睦斫狻?/p>

生命之謎就是：

我們?cè)谑裁吹胤较萝?chē)?

坐在身旁的伴侶在什么地方下車(chē)?

我們的朋友在什么地方下車(chē)?

我們無(wú)從知曉… …

我時(shí)常這樣想：

到我該下車(chē)的時(shí)候，我會(huì)留戀嗎?

我想我還是會(huì)的。

和我的朋友分離，我會(huì)痛苦。

讓我的孩子孤獨(dú)地前行，我會(huì)悲傷。

我執(zhí)著地希望在我們大家都要到達(dá)的那個(gè)終點(diǎn)站，我們還會(huì)相聚… …

我的孩子們上車(chē)時(shí)沒(méi)有什么行李，如果我能在他們的行囊中留下美好的回憶，我會(huì)感到幸福。

我下車(chē)后，和我同行的旅客都還能記得我，想念我，我將感到快慰。

獻(xiàn)給你, 我生命列車(chē)上的同行者，

祝你旅途愉快!

主題生命活力運(yùn)動(dòng)青春心得體會(huì)報(bào)告二

歷史的車(chē)輪輾過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與罪惡

她攜著塵土踏過(guò)泥濘

一路上經(jīng)過(guò)億萬(wàn)兒女的血汗的洗禮

它載著榮耀和繁華

向我們走來(lái)了

我們歡慶勝利，我們歌唱太平

可是，您可知道

有這樣一個(gè)領(lǐng)域

那里的戰(zhàn)爭(zhēng)從未停息過(guò)

那里的危機(jī)從未緩解過(guò)

那里的旗幟是血紅的十

那里的戰(zhàn)士身著白衣白帽、被人稱(chēng)為白衣天使

有一種職業(yè)

是上天賜于我們的

崇高、神圣

它以戰(zhàn)勝病魔為己任

以救死扶傷為職責(zé)

以無(wú)私奉獻(xiàn)為誓言

以拯救生命為承諾

它的名，叫醫(yī)護(hù)

沒(méi)有人會(huì)忘記

__年的春天

一個(gè)叫sars的侵略者登陸我國(guó)

肆虐的噬咬著我的同胞我的血肉

民族面臨危難，生命遭遇挫折

這時(shí)，白衣戰(zhàn)士毅然站出來(lái)——

保衛(wèi)人民，守護(hù)生命!

于是，一場(chǎng)生與死的較量

在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上展開(kāi)搏斗

他們屹然不懼的筑成新的長(zhǎng)城

潔白的戰(zhàn)袍上爬滿(mǎn)了病毒沾滿(mǎn)了病人的體液

也 粘滿(mǎn)了自己的鮮血

邪惡永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了正義

最終，病魔畏懼了，退去了

我們的保衛(wèi)戰(zhàn)打贏了

歷史記載了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)

也見(jiàn)證了這些沒(méi)有槍炮的英雄

接過(guò)南丁格爾的蠟燭

照人間一片溫暖明媚

接過(guò)白求恩的手術(shù)刀

與病魔斗個(gè)你死我活

用五星紅旗的色彩

涂寫(xiě)生命的十架

用無(wú)暇的純白

塑造冰心一片 塑造正氣凜然

多少個(gè)日夜

我們站在生命的最前線(xiàn)

用自己的身軀站成生命的屏障

擋住病魔的刀鋒

擋住死神的猙獰

守護(hù)生命，那是十萬(wàn)火急的任務(wù)

多少個(gè)節(jié)日

我們不能與家人一起相守

我們守護(hù)的是更多更需要我們的人啊

祖國(guó)便是家

人民便是親

守護(hù)生命，那是至高無(wú)上的使命

從天花霍亂到非典禽感

戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)休止的

從呱呱落地到告別塵寰

呵護(hù)是全程的

從體溫呼吸到血壓脈搏

關(guān)愛(ài)是細(xì)膩的

從祖國(guó)的命運(yùn)人民的安危到自己脈搏的鼓動(dòng)

那是血肉相通的

沒(méi)有嘹亮的號(hào)角

沒(méi)有響徹天空的槍炮

沒(méi)有勛章沒(méi)有軍銜

也沒(méi)有鮮花和掌聲

不要，不要

擁有一顆仁愛(ài)的心

握一支筆一個(gè)注射器一把手術(shù)刀

足可以讓憔悴的生命鮮活跳動(dòng)

聽(tīng)新生兒嘹亮的啼哭

聽(tīng)心臟有力的搏動(dòng)

聽(tīng)脈管里韻律的血流沖擊

這——

便是為我們協(xié)奏的

最美麗的樂(lè)章!

主題生命活力運(yùn)動(dòng)青春心得體會(huì)報(bào)告三

? ? ? ?男：敬愛(ài)的老師

女：親愛(ài)的同學(xué)們

男：大家下午好！xx校園廣播又和大家見(jiàn)面了。

女：今天播送的主題是：珍愛(ài)生命，筑起校園安全防線(xiàn)。

男：我是播音員***

女：我是播音員***

男：“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)多么古老的話(huà)題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。

女：在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思、合于規(guī)、慎于行；必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

男：是啊，安全重于泰山，它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線(xiàn)，更是維系個(gè)人生活和集體穩(wěn)定的最重要的保障線(xiàn)。我們?cè)诜婪锻饨缥ｋU(xiǎn)的同時(shí)，更應(yīng)在自己思想上、心理上和行為上杜絕安全隱患。

女： 作為一名學(xué)生，一年有絕大部分時(shí)間在學(xué)校和學(xué)校周?chē)?。在這個(gè)人口密集、面積狹小的特殊環(huán)境里，安全問(wèn)題則是一直被關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。國(guó)家有關(guān)部門(mén)為此專(zhuān) 門(mén)立了相關(guān)法律法規(guī)，制定了相關(guān)條例，如《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，同時(shí)國(guó)家也提出了“安全工作責(zé)任重于 泰山”、“安全第一，預(yù)防為主”的方針。

男：同學(xué)們，父母、老師、祖國(guó)在期待著你們，美好的明天在期待著你們。為了更好地生活和學(xué)習(xí)，”安全”兩字，請(qǐng)時(shí)刻牢記！讓父母放心，讓老師放心，一定要做到高高興興、平平安安過(guò)好每一天，把我們學(xué)校建成一個(gè)安全文明和諧的校園。為此，倡議同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

第一，我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

第二，要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己面對(duì)的困難。

第三，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔傷。運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定要遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，注意自我保護(hù)。

第四，要注意食品衛(wèi)生安全。夏天到了，食物容易變質(zhì)，不吃路邊攤點(diǎn)上的不衛(wèi)生食品，不要到無(wú)牌小店去購(gòu)買(mǎi)食品。有病要及時(shí)到醫(yī)院就診。

第五，要注意行為安全。課間不追逐、不打鬧，上下樓梯靠右行，不從樓梯的扶手上滑下來(lái)，行至拐變處要放慢腳步預(yù)防相撞。不翻爬欄桿，不翻越校園圍墻和東校門(mén)，杜絕用石子砸人等危險(xiǎn)事件。

第六，要注意交通安全。遵守交通規(guī)則，騎車(chē)同學(xué)不騎英雄車(chē)，騎車(chē)不帶人，步行同學(xué)過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線(xiàn)，穿過(guò)馬路時(shí)要做到一停二看三通過(guò)。校內(nèi)不騎自行車(chē)。

第七，自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

第八，要注意實(shí)驗(yàn)課的安全。在上實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講解注意事項(xiàng)；在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照要求來(lái)做。

女：同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提就是安全。

所以，我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)建一個(gè)安全文明和諧的校園。

本期的青春校園廣播節(jié)目到此結(jié)束。謝謝大家的收聽(tīng)！下次再見(jiàn)！

主題生命活力運(yùn)動(dòng)青春心得體會(huì)報(bào)告四

《生命生命》是人教版第八冊(cè)第五組的第三篇課文。課文的寫(xiě)作思路是開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性較強(qiáng)的散文，它通過(guò)三個(gè)小故事從不同的方面來(lái)談對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，展示了生命的意義，并且教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。本單元的教學(xué)主題是：熱愛(ài)生命，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。利用前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本課前，還可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟發(fā)，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真愛(ài)生命、敬畏生命的認(rèn)識(shí)?！渡肥銓?xiě)了對(duì)人生的感悟，思想深邃。這類(lèi)課文極容易上成道德課，為了避免此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，備課時(shí)，我首先把目標(biāo)定位到“人文合一”的層面，不但凸現(xiàn)教材中處處流露的生命教育因子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命。而且引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體會(huì)，從而讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、敬畏生命。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字、新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

４、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對(duì)生命的熱愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

一、整合單元內(nèi)容。

導(dǎo)入生命主題本課題比較特別，是兩個(gè)“生命”詞重復(fù)，這課題已經(jīng)緊扣本單元主題“熱愛(ài)生命”，所以我先通過(guò)復(fù)習(xí)17、18兩課內(nèi)容導(dǎo)入，既讓學(xué)生明確本單元的主題，又能順利板出課題第一個(gè)“生命”。然后通過(guò)介紹杏林子引出課題第一段，又順利板出課題第二個(gè)“生命”。分層次地板題，幫助學(xué)生層層深入思考課題。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生讀題，這里的讀題目，不在于學(xué)生能理解多少，而在于讓學(xué)生對(duì)課題的內(nèi)涵初步有所感悟之余也和作者產(chǎn)生同一疑問(wèn)，帶著問(wèn)題學(xué)下文。

二、整體感知課文。

在讀書(shū)的基礎(chǔ)上整體感知課文的內(nèi)容是第一課時(shí)的一個(gè)重要任務(wù)，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力”的一個(gè)重要訓(xùn)練內(nèi)容，需要老師使用有效的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。在學(xué)生初讀課文后，以這兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生整體感知課文：“課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？前半部分?jǐn)⑹隽诉@三個(gè)事例后引發(fā)了杏林子怎樣的感悟？”這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容，既解決了課文“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，又理清了課文敘述脈絡(luò)，即課文“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題，從一定程度上說(shuō)明在理解內(nèi)容的同時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法，能更好的實(shí)現(xiàn)工具性與人文性。

三、在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中走近文本。

和作者產(chǎn)生共鳴引領(lǐng)學(xué)生品讀飛蛾掙扎求生的事例時(shí)，當(dāng)學(xué)生從“只要、就、稍”等詞體會(huì)到飛蛾生命的脆弱，從“掙扎、極力鼓動(dòng)、躍動(dòng)”體會(huì)到飛蛾珍惜生命后，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練：飛蛾掙扎著，極力鼓動(dòng)著翅膀，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么呢？學(xué)生說(shuō)：只要還有一口氣，我就要逃出去；我不能就這樣死去，我要用自己的力量去挽救自己的生命；我只要有一點(diǎn)逃出去的希望，我也要爭(zhēng)??；加油！努力！一定要從這里逃出去，重獲自由，不能放棄自己的生命……這一話(huà)題的設(shè)計(jì)既是一種想象說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，又是對(duì)飛蛾不言放棄、頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦难哉f(shuō)。學(xué)生看似在替飛蛾說(shuō)話(huà)，實(shí)質(zhì)在表達(dá)自己的心聲，于是，文與人、蛾與己就此相遇交融，人文性與工具性和諧一致。

四、在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中升華生命感悟。

在學(xué)完飛蛾求生、香瓜子茁壯成長(zhǎng)兩個(gè)事例后，我問(wèn)生命是什么呢？這個(gè)一開(kāi)始我們回答不了的問(wèn)題，現(xiàn)在能回答了嗎？

[出示幻燈片]

學(xué)生寫(xiě)到：生命是小草頑強(qiáng)的生命力：生命是在田野里跳動(dòng)的青蛙；生命是校園里開(kāi)得火紅的木棉花；生命是螞蟻尋找食物的身影；生命是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身影……在孩子獲得“珍惜生命、敬畏生命”強(qiáng)烈體驗(yàn)就結(jié)課會(huì)停留在單純的文本層面上，而設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)后等于輕輕推開(kāi)生活的大門(mén)，把孩子從文本引入生活，因?yàn)橐磺械膶W(xué)習(xí)只有最終融入到學(xué)生的生活才是有效的。接著老師說(shuō)：“把我們剛才所說(shuō)的連起來(lái)，就是生命的詩(shī)篇、生命的贊歌啊”教師如詩(shī)般的語(yǔ)言，神奇的點(diǎn)化著孩子們身邊眼前的生命，孩子們似乎一下子就步入了一個(gè)神奇的生命林子。

主題生命活力運(yùn)動(dòng)青春心得體會(huì)報(bào)告五

青蟲(chóng)破繭成蝶，是因?yàn)樯骄€(xiàn)中安排了破繭這一艱苦航線(xiàn)。

海龜伸頭探路，是因?yàn)樯骄€(xiàn)中預(yù)定了嘗試并躲避敵人的路線(xiàn)。

可是人總是要干預(yù)他們。好心人拿剪刀剪開(kāi)繭，可蝶已無(wú)力再展翅高飛;好心游客趕走老鷹，可成群的小龜無(wú)力再見(jiàn)到自己的父母。

于是我們才明白：不要改變生命的航線(xiàn)。

“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，陶潛的生命航線(xiàn)是指向自然，遠(yuǎn)離世俗的。不明的君主改變他的航向，可陶潛只上任不足百天，便辭職歸隱。世俗的利欲不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當(dāng)他回到自己生命航線(xiàn)時(shí)，不免感慨“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。不免由衷感嘆：“久在樊籠里，復(fù)得反自然”。

悠然自得，恬淡自然是陶淵明的生命航線(xiàn)，我們不能改變。

“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話(huà)，記得一位高考狀元的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“他的生活一直都自己安排，學(xué)習(xí)也不用我們管，他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子，不用自己的權(quán)力影響孩子，生命的航線(xiàn)便自然伸直。而有些家長(zhǎng)，在校找老師，在外找朋友，為孩子鋪就一條“平坦大道”，看似前途光明，實(shí)則未來(lái)渺茫，受慣了寵愛(ài)的孩子經(jīng)不住批評(píng)，習(xí)慣了平坦的孩子難以適應(yīng)社會(huì)之路的崎嶇不平。

人生之路必然要經(jīng)過(guò)痛苦、挫折，一旦改變了這條荊棘路，孩子就如未破繭的蝶，已不能展翅飛翔;孩子就如不知敵情的小海龜，將葬身鷹腹。“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。就是告訴我們不要改變生命必經(jīng)的航線(xiàn)。

不改變別人的生命航線(xiàn)，人民戰(zhàn)士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線(xiàn)，為了人民群眾的利益，用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線(xiàn)已無(wú)法改變也不能改變，但他用生命詮釋?zhuān)簽榱司S持他人正常的人生航線(xiàn)，堅(jiān)持自己為人民的人生航線(xiàn)，是偉大的!

這一刻我們明白，每個(gè)生物都有自己生命的航線(xiàn)，不要改變它，讓我們每個(gè)人都向著自己的航線(xiàn)，奮力飛翔!生命才會(huì)完美，不要改變生命的航線(xiàn)，讓他向著生命遠(yuǎn)航!