多元文化教師素養(yǎng)心得體會實(shí)用 人文素養(yǎng)教師心得體會(2篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦多元文化教師素養(yǎng)心得體會實(shí)用一

大家好。我今天匯報(bào)的題目是《評價(jià)體系一體多面 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》，我將從評價(jià)體系的訴求、評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容、評價(jià)方法、評價(jià)主體、評價(jià)結(jié)果使用幾個方面進(jìn)行匯報(bào)。不當(dāng)之處請多指正。

專家說“學(xué)生綜合評價(jià)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。對于六初中新建學(xué)校來說，對學(xué)生實(shí)施多元評價(jià)是校情、學(xué)情的必然選擇。78.6%的農(nóng)村以及務(wù)工人員家庭的學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生入學(xué)時(shí)46.3%的及格率、4.97%的優(yōu)秀率反映出他們在知識技能、能力態(tài)度、思維想象、自我認(rèn)知方面與其他學(xué)校學(xué)生差距顯著。因此，學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)設(shè)定上就將學(xué)生的終身發(fā)展作為重點(diǎn)加以考量，提出了“自省、定見 格物、日新”的校訓(xùn)，和“以儒雅文化引領(lǐng)師生精致發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確大家應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)追求的途徑。我們認(rèn)為：因材施教才是最有道德的教育。多幾把長短不一的尺子，總能量出學(xué)生的長處，增加他們的自信，這就是我校一體多面評價(jià)體系的用意。

一、多維度的評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容

我校學(xué)生綜合評價(jià)體系的指導(dǎo)原則是“兩注重、兩結(jié)合”：注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和注重鼓勵性評價(jià);以過程評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)指標(biāo)根據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩模塊共有7大維度、11項(xiàng)內(nèi)容21個要

點(diǎn)和教育部指導(dǎo)的內(nèi)容稍有不同。----在基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)中增加了“創(chuàng)新與實(shí)踐”將其同“道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作交流、運(yùn)動健康、審美表現(xiàn)放到同等重要位置。為此學(xué)校也制定了相應(yīng)的《學(xué)生在校行為規(guī)范》、《紅星班級評選標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生星級評選辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生評選辦法》、《班級學(xué)生百分考評實(shí)施辦法》、《班級學(xué)科小組學(xué)習(xí)獎懲辦法》等多種評價(jià)制度。

三、多元化的評價(jià)方法

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用政教處主導(dǎo)、班主任管理、學(xué)生、家長參與的管理模式。實(shí)現(xiàn)“個人評價(jià)、班級評價(jià)、學(xué)校評價(jià)”360度多視角評價(jià)，以及周評、月評、期評多時(shí)空評價(jià)相結(jié)合。

1.全方位的評價(jià)主體--讓所有人共同參與

(1)小組合作課堂與活動中學(xué)生的表現(xiàn)，采取學(xué)生自評、老師評價(jià)為主體;

(2)課外時(shí)間的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、行為表現(xiàn)，實(shí)施政教處指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)評價(jià)為主體。

(3)學(xué)生每周的文明、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、勞動等表現(xiàn)，由班主任組織評價(jià)，記入個人成長記錄。

(4) 假期綜合實(shí)踐活動，家長作為評價(jià)主體，對學(xué)生參與實(shí)踐效果進(jìn)行評價(jià)。

2.評價(jià)辦法的多形式

(1)多時(shí)空的評價(jià)層級：“紅星班級”每周一評;“五星級學(xué)生每月一評”;“優(yōu)秀學(xué)生”每期一評。

(2)多形式的評價(jià)方式。

每節(jié)課學(xué)科教師會對學(xué)生聽課狀態(tài)、效果進(jìn)行隨堂評價(jià)。

學(xué)校每天有學(xué)生會社團(tuán)對學(xué)生、班級表現(xiàn)進(jìn)行督導(dǎo)評價(jià);

每周教師則對學(xué)生的綜合表現(xiàn)依照百分考評進(jìn)行激勵評價(jià)。

每周一升旗時(shí)間，學(xué)校對獲得紅星班級的班開展表揚(yáng)性評價(jià)。

每月，班級按照學(xué)生積分表現(xiàn)，上報(bào)文明、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、進(jìn)步、勞動五星級學(xué)生名單，有學(xué)校統(tǒng)一表彰。

每月學(xué)校還會根據(jù)主題活動月課程組織學(xué)生開展藝術(shù)表演、體育比賽等特長展示。

每期末，學(xué)校還將對各班涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、班干、團(tuán)干、團(tuán)員、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、守紀(jì)、文明等學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵。受表彰幅度達(dá)30%。

開學(xué)初，學(xué)校依照綜合實(shí)踐活動完成情況及家長評價(jià)情況對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐先進(jìn)個人的表彰鼓勵。

學(xué)校要求各學(xué)科教師每節(jié)課針對學(xué)生聽課狀態(tài)、小組回答次數(shù)、成功率進(jìn)行表揚(yáng);定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，評選出最優(yōu)作業(yè)學(xué)生;每次質(zhì)量檢測也會對學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰。

三、多方式的結(jié)果表達(dá)

第一、學(xué)校通過制作展板、櫥窗等形式對突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵學(xué)生發(fā)展;其次我們還通過學(xué)校微信公號向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn);三、根據(jù)評價(jià)結(jié)果，作為推薦校級、縣、市級優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

四、存在問題與對策

目前我校的這項(xiàng)工作仍處在摸索探究階段，因經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)諸多原因，使我校評價(jià)體系不完善、實(shí)施操作不嚴(yán)密、結(jié)果使用不規(guī)范諸多問題。從去年起，我們就同“優(yōu)學(xué)云、多多”等軟件公司接觸，試圖找尋新出路。我們期待在大數(shù)據(jù)、數(shù)字化校園來臨時(shí)代，上級部門能將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和軟件建設(shè)互聯(lián)，建立數(shù)字化評價(jià)體系，使之更易操作、更公正、更公開，評價(jià)結(jié)果傳遞更迅捷，更具鼓勵的時(shí)效性。謝謝大家。

推薦多元文化教師素養(yǎng)心得體會實(shí)用二

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的觀念不斷發(fā)生著變化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。因此，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

一、在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)

學(xué)生有了進(jìn)步，說明學(xué)生付出了努力，取得了成績，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會驕傲自滿，不愿表達(dá)，這樣會使學(xué)生覺得教師對自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長，會挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會失去進(jìn)步的動力。

二、在學(xué)生失意失敗時(shí)

讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會在逆境中正確看待自己，學(xué)會品嘗失敗中留下的成功痕跡。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些有用的東西。不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成是成功，這是沒有說服力的。在失敗中找尋有用的東西，為下一次沖刺做準(zhǔn)備。選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂上的評價(jià)

課堂上，我們在對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)，特別注意激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到這種教學(xué)效果。

(一)體態(tài)鼓勵法

非言語性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動作表現(xiàn)出來的。即它是通過面部表情的變化，語音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)、手勢等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的。一個輕微的手勢或一個小動作就足夠把一個信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個小小的“暗示”或一個“眼神”就能得到思想的溝通。在作評價(jià)時(shí)要多用一些鼓勵性的語言。

（二)言語鼓勵法

就是對學(xué)生的回答或者行為不是簡單的從對與錯中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語言的鼓勵的同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評，采用口頭言語贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語詞對學(xué)生的心理影響有著重要的意義。

例如，對答案完整的學(xué)生可贊美他“你真棒!”“你真了不起!”“真不簡單!”“你真聰明!”等。這樣的語言真切、感人，讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起上進(jìn)的自信心。除了這些簡單的評價(jià)之外，我們還應(yīng)注意根據(jù)課堂的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤性評價(jià)，鼓勵學(xué)生向更高的方向發(fā)展。

二、作業(yè)的評價(jià)

在作業(yè)的批改中，很多教師忽視了作業(yè)的評語。在傳統(tǒng)的做法中，我們習(xí)慣于用“√”和“×”來評判正誤，采用百分制量分?，F(xiàn)在，我們可以采用正確打“√”，錯誤畫橫線的方法，并且利用評語提醒孩子們。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。將評語引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的效果。

三、成長記錄袋的作用

可以采用“成長記錄袋”的方法，讓孩子們進(jìn)行自我評價(jià)。如在教學(xué)中，可以幫助孩子們搜集體現(xiàn)自我成長過程的素材，包括：我最滿意的一次作業(yè)、我最喜歡的一節(jié)課、我最棒的作品等等。

三、評價(jià)手段的多元化

(一)體態(tài)鼓勵法

非言語性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動作表現(xiàn)出來的。即它是通過面部表情的變化，語音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)、手勢等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的。一個輕微的手勢或一個小動作就足夠把一個信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個小小的“暗示”或一個“眼神”就能得到思想的溝通。

(二)言語鼓勵法

就是對學(xué)生的回答或者行為不是簡單的從對與錯中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語言的鼓勵的同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評，采用口頭言語贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語詞對學(xué)生的心理影響有著重要的意義。

1、用個性化的語詞來代替普遍化的語詞

無論學(xué)生做得怎么好，教師總是用“好”或“不錯”的習(xí)慣語，這會使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的語詞時(shí)，要富有思想性，真正做到關(guān)注每一個學(xué)生。在教育活動中，教師做出適當(dāng)?shù)拇_切的表揚(yáng)，才具有真正的激勵作用。

2、用肯定的語言代替否定的語言

肯定的語言將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定的語言則只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無法表達(dá)出應(yīng)該怎么做的要求。如當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，有的學(xué)生會產(chǎn)生害怕心理，用“勇敢些”、“放松些”的語詞比用“不要膽小”、“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學(xué)生自信心的作用。

四、評價(jià)時(shí)機(jī)的多元化

(一)在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)

學(xué)生有了進(jìn)步，說明學(xué)生付出了努力，取得了成績，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會驕傲自滿，不愿表達(dá)，這樣會使學(xué)生覺得教師對自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長，會挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會失去進(jìn)步的動力。

(二)在學(xué)生失意失敗時(shí)

讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會在逆境中正確看待自己，學(xué)會品嘗失敗中留下的“成功結(jié)晶”。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。但是不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成是成功，這是沒有說服力的。