最新幼兒園體智能心得體會(huì)精選(大全15篇)

工作中的種種經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和交流溝通的必要性。心得體會(huì)的寫作要注意結(jié)構(gòu)的完整性和條理性。這些心得體會(huì)范文展現(xiàn)了作者的深刻思考與獨(dú)到見解，值得我們認(rèn)真品味與學(xué)習(xí)。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來越高。幼兒園作為孩子教育的最初階段，在培養(yǎng)孩子的各種能力方面扮演著非常重要的角色。而體智能作為兒童發(fā)展中最基礎(chǔ)也是最重要的能力之一，尤其需要在幼兒園階段得到充分的培養(yǎng)。在我對(duì)幼兒園體智能教育的觀察和實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了體智能教育的重要性，同時(shí)也領(lǐng)悟到了一些幼兒園體智能教育的有效方法和途徑。

第一段：了解體智能的重要性。

在幼兒園階段，提高孩子的體智能是十分重要的。體智能是指通過運(yùn)動(dòng)、感覺和協(xié)調(diào)等方式來表達(dá)和交流。在體智能的培養(yǎng)過程中，孩子能夠更好地了解自己的身體、調(diào)整自己的情緒和功能，從而建立自信和形成積極的自我形象。此外，體智能還能促進(jìn)孩子的感官發(fā)展、智力發(fā)展以及社交能力的提高。因此，體智能教育應(yīng)成為幼兒園教育的重要組成部分。

第二段：在教學(xué)中引入多樣化的體智能活動(dòng)。

幼兒園體智能教育應(yīng)采取多種形式，通過寓教于樂的方式來培養(yǎng)孩子的體智能。例如，通過舞蹈、游戲、健身操等活動(dòng)，可以提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作技巧，并激發(fā)孩子的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，利用繪畫、手工藝等活動(dòng)，可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)豐富他們的感覺和認(rèn)知。

第三段：重視體智能教育的綜合性。

體智能教育不僅僅是指單一的活動(dòng)，還應(yīng)該涵蓋到幼兒園教學(xué)的各個(gè)方面。比如，可以在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程中引入體智能元素，例如通過團(tuán)體合作游戲提高孩子們的協(xié)作能力，通過體育比賽培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。綜合性的體智能教育能夠培養(yǎng)孩子積極向上、全面發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn)。

第四段：注重師資的培訓(xùn)和發(fā)展。

幼兒園體智能教育需要有專業(yè)的師資力量來實(shí)施。幼兒園教師需要不斷提升自己對(duì)體智能教育的理解和認(rèn)識(shí)，并通過培訓(xùn)來提高自己的教學(xué)水平。此外，幼兒園可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，分享最新的研究成果和教學(xué)方法，以便幫助教師更好地開展幼兒園體智能教育。

第五段：結(jié)合中外經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，創(chuàng)造有意義的幼兒園活動(dòng)。

幼兒園體智能教育的理念和方法在國(guó)內(nèi)外的幼兒園中取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。我們可以從中學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，創(chuàng)造出更具體、更有意義的體智能教育活動(dòng)和課程。同時(shí)，幼兒園也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行交流合作，鼓勵(lì)家庭參與到幼兒園體智能教育中，形成連續(xù)性和持久性的培養(yǎng)。

總結(jié)：幼兒園體智能教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要手段。通過了解體智能的重要性，引入多樣化的體智能活動(dòng)，注重全面性和綜合性，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合中外經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，幼兒園體智能教育將能夠更好地促進(jìn)孩子的身心健康和全面發(fā)展。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇二

今天，我參加了一場(chǎng)有關(guān)幼兒園體智能的聽課活動(dòng)，這場(chǎng)活動(dòng)讓我收獲了很多。之前，我一直把幼兒園的學(xué)生視作只需關(guān)注生活技能的孩子，但今天的學(xué)習(xí)卻讓我明白了意義之外，更深層次的東西。在這里，我將分享我的五段體智能聽課心得體會(huì)。

首先，讓我介紹一下我對(duì)體智能的理解。在我看來，體智能不只是鍛煉孩子的身體，它同樣包括了孩子的感官、運(yùn)動(dòng)和心理發(fā)展。孩子使用手部肌肉來完成各種各樣的活動(dòng)，并通過運(yùn)動(dòng)感知外界事物從而增強(qiáng)感官與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。這些讓我更能夠意識(shí)到為什么體育是如此重要，另外也被介紹了一些幼兒體育活動(dòng)，比如兩人交互捏塑，就是一個(gè)既鍛煉肌肉又促進(jìn)感知發(fā)展的好例子。

其次，我了解到不同的孩子需要不同的體智能鍛煉。幼兒智能是多樣化的，因此不同孩子需要不同的方法進(jìn)行體智能鍛煉。在聽完課程之后，我得出的結(jié)論是，對(duì)于不同年齡段的幼兒，需要針對(duì)性的培養(yǎng)他們的智能。比如，三歲以下孩子的重點(diǎn)是手部肌肉活動(dòng)，而四歲以上孩子則需要鍛煉他們的坐姿和步姿等運(yùn)動(dòng)能力。像這種定制化的訓(xùn)練可以更好地滿足幼兒的需求，提高身體和智能的發(fā)展。

接下來，我對(duì)于教練的角色有了更全面的理解。一個(gè)好的幼兒體育教練不只是一位可以扎好鞋帶的人，他們應(yīng)該更加密切地關(guān)注孩子的身體健康，同時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃以滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，他們需要給孩子提供一個(gè)安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教導(dǎo)孩子的同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，從而促進(jìn)思維的開發(fā)。

此外，我還學(xué)到了一些有效且趣味的幼兒體育活動(dòng)。其中涵蓋了身體協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神、靈敏反應(yīng)和手眼協(xié)調(diào)等項(xiàng)目，這些活動(dòng)有助于增強(qiáng)孩子們的智能?；顒?dòng)的形式多樣，不僅有團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽還有群眾游戲和擺脫類游戲等等，但都以趣味和愉悅為核心，孩子參加后不僅能享受到鍛煉的樂趣，也能接觸到更多的新事物。

最后，總的來說，聽了體智能的課，讓我更加了解幼兒體育在孩子身體發(fā)展和認(rèn)知智能上的重要性。同時(shí)，這也讓我更加體會(huì)到幼教工作者的重要性，以及他們?nèi)绾卧诔錆M樂趣的環(huán)境中促進(jìn)幼兒的身心和認(rèn)知發(fā)展。在未來，希望自己也能了解更多幼兒學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，并充分發(fā)揮作為教育工作者的創(chuàng)造力，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮一份助力。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇三

一、介紹體智能概念及重要性（200字）。

體智能作為一種教育理念，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，包括智力、動(dòng)手能力和身體素質(zhì)等各個(gè)方面。幼兒園體智能教育旨在通過各種活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思辨力、專注力和動(dòng)手能力，使他們能夠在探索和實(shí)踐中獲得全面的成長(zhǎng)。在幼兒園中，體智能教育被廣泛應(yīng)用，并成為培養(yǎng)幼兒興趣和潛能的重要手段。

二、體智能教育在幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（400字）。

幼兒園體智能教育的實(shí)踐主要通過游戲和活動(dòng)展開。在幼兒園，我們經(jīng)常組織各種形式的游戲，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、戶外探險(xiǎn)等，通過這些活動(dòng)，幼兒可以鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高協(xié)作能力。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在課程中安排了一系列動(dòng)手操作的活動(dòng)，如剪紙、模塑等，這些活動(dòng)能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手技巧。此外，體智能教育還注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和思辨力，我們會(huì)通過觀察和解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。

經(jīng)過多年實(shí)踐，體智能教育在幼兒園中已經(jīng)取得了顯著的成效。首先，幼兒園體智能教育能夠促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。通過各種活動(dòng)和游戲，幼兒的智力、動(dòng)手能力和身體素質(zhì)都得到了有效的培養(yǎng)。其次，體智能教育能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在體智能教育中，幼兒可以通過游戲和活動(dòng)主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)變得有趣和愉快。此外，幼兒園體智能教育還能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和社交能力，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和游戲，幼兒能夠?qū)W會(huì)與他人合作，培養(yǎng)友善和分享的品質(zhì)。

雖然體智能教育在幼兒園中有著顯著的成效，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒園體智能教育需要大量的物質(zhì)和人力資源支持，包括游戲器具、活動(dòng)場(chǎng)地和專業(yè)教師等。其次，體智能教育需要提供個(gè)性化的教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的體智能特點(diǎn)和發(fā)展水平不同，教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，體智能教育還需要家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，他們的理解和配合對(duì)幼兒園體智能教育的發(fā)展至關(guān)重要。

五、結(jié)語(yǔ)（100字）。

幼兒園體智能教育是一種全面發(fā)展幼兒的重要教育方式，通過游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察力、思辨力、專注力和動(dòng)手能力。通過體智能教育，幼兒能夠獲得全面的發(fā)展，培養(yǎng)興趣和潛能，提高社交能力和合作意識(shí)。雖然幼兒園體智能教育面臨一些挑戰(zhàn)，但通過社會(huì)的支持和資源的投入，相信體智能教育能夠在幼兒園中取得更好的發(fā)展。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇四

本人自今年9月份起開始任本園體智能教師，負(fù)責(zé)全園的體智能課教學(xué)工作，通過近一個(gè)學(xué)期的任教，我在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上有很大的收獲，現(xiàn)就具體的情況作一個(gè)總結(jié)。

一、好的方面：

一.思想逐漸穩(wěn)定。

我是帶著一顆不安的心來一幼的，在來之前我多次質(zhì)疑過自己，我適合做幼教嗎?我能做好嗎?對(duì)于幼兒教育我是一無所知，之前我從來沒有接觸過幼兒教育，對(duì)于將要從事的職業(yè)我心里很沒底，也沒有信心。特別是剛剛?cè)谓坛跗?，由于?jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力不夠，教法簡(jiǎn)單，沒有抓住幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒對(duì)體智能課不感興趣，上課一度陷入絕境。那時(shí)，我很迷茫，我不知道我該怎么辦，更不清楚我的體智能教學(xué)該怎么走，我煩惱過，也曾想放棄過，后來通過園領(lǐng)導(dǎo)談心，同事們的幫助，我逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，并最終安下心來，決定踏踏實(shí)實(shí)做好幼兒教師，全身心投入到幼兒教育中。

二.工作目標(biāo)明確。

自擔(dān)任本園體智能教師以來，就工作目標(biāo)方面我一直在邊教邊探索，雖然《指南》有這方面的指引，業(yè)務(wù)書籍有相關(guān)的理論，但是其真正的內(nèi)涵是什么，通俗的說要領(lǐng)是什么，我無法把握。有幸的是園里給了我一次到北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是在那幾天的時(shí)間里，每學(xué)習(xí)一天，我頭腦的思緒就清晰一點(diǎn)。最后在培訓(xùn)結(jié)束的留言環(huán)節(jié)，我寫到：在幼兒生活的舞臺(tái)上，幼兒教師是配角，而主角則是幼兒。以前我以為自己是主角，幼兒是配角，現(xiàn)在我明白了，我要做的是當(dāng)好配角，幫助幼兒演好主角。這就是我的感悟，我不敢說我已得要領(lǐng)，但我感覺我開始摸著門檻了，找著方向了。

三.業(yè)務(wù)技能提升。

在幼兒教育這方面我是一個(gè)門外漢，為此我認(rèn)真地學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)。積極參與聽課、評(píng)課，虛心學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。我通過一個(gè)學(xué)期的努力，組織游戲的方法靈活了一些，掌控課堂的能力也強(qiáng)了一點(diǎn)，幼兒對(duì)體智能課的興趣也高了許多，有些家長(zhǎng)也反映小孩比以前愛運(yùn)動(dòng)了，同時(shí)個(gè)人業(yè)務(wù)技能相比較而言有所提升。

二、存在的不足：

一是對(duì)幼兒心理特點(diǎn)了解的不透，對(duì)幼兒的思維把握的'不準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中就是不知道幼兒在想什么，需要什么，上課大多是以我自己的想法來安排活動(dòng)內(nèi)容，造成很多的時(shí)候幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣，自己廢了力氣，效果卻不佳。

二是教學(xué)不夠大膽，放不開。主要是對(duì)幼兒的創(chuàng)造力信心不足，過多的控制課堂，控制幼兒的思維，限制了幼兒的自由性、開放性，也變相的抹殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三是方式方法簡(jiǎn)單，不夠靈活。有時(shí)候課程的設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)新性，干癟癟的幾個(gè)過程，沒有一點(diǎn)生氣和活力，特別是在小班的教學(xué)上，對(duì)情境法教學(xué)運(yùn)用的不夠好，太死板，沒有將情境和活動(dòng)內(nèi)容很好的融合在一起。而且實(shí)際教學(xué)中存在沒有注意到幼兒個(gè)體差異的問題，有時(shí)追求整體而忽視了個(gè)體，對(duì)班里個(gè)別幼兒的不同表現(xiàn)沒有引起重視。

三、下步措施：

在以后的工作中我將認(rèn)真反思自己，認(rèn)真鉆研專業(yè)理論知識(shí)，熟讀《指南》。認(rèn)真分析幼兒的特點(diǎn)，俯下身子，深入到幼兒之中了解幼兒喜歡什么，想要玩什么，什么才是幼兒們感興趣的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課程，活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒，貼近生活，真正做到進(jìn)入幼兒的世界，融入到他們的世界中，讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，生活的快樂。相信他們，多鼓勵(lì)他們，關(guān)注每一位幼兒，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇五

在我參加了幼兒園體智能課程后，我深深感受到了它給孩子們帶來的積極影響。這個(gè)課程不僅在智力方面注重培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)孩子的多元智能。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了課程的獨(dú)特之處，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子的多元智能。在傳統(tǒng)的教育方式中，我們通常只關(guān)注孩子的智力因素，忽視了他們的其他潛能。而在幼兒園體智能課程中，孩子們有機(jī)會(huì)通過不同的活動(dòng)來發(fā)展他們的多元智能，比如音樂、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等。這樣一來，不僅可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域中取得成就感。在我親眼目睹了孩子們?cè)谡n程中的表現(xiàn)后，我深感這種多元智能的培養(yǎng)方式的重要性。

其次，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子的合作精神。在課程中，孩子們常常會(huì)被分為小組，在小組中進(jìn)行合作活動(dòng)。這種活動(dòng)不僅可以提升孩子的交流和合作能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我觀察到孩子們?cè)谛〗M合作中相互幫助、分享資源，沒有競(jìng)爭(zhēng)，互相配合，共同解決問題。這種合作精神不僅有助于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得更好的成績(jī)，還為他們將來的人際交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子的自主思考能力。在課程中，孩子們會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而他們需要自己動(dòng)腦筋來解決。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)孩子的思考能力，還可以提升他們的自信心和解決問題的能力。在課程中，我見證了孩子們從最初的困惑和迷茫，到最后的思考和解答的轉(zhuǎn)變，他們?cè)谶@個(gè)過程中不斷成長(zhǎng)，這給我留下了深刻的印象。

最后，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子的情感互動(dòng)能力。在課程中，孩子們常常需要與同伴進(jìn)行互動(dòng)和交流。這種互動(dòng)不僅可以提升他們的情感表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的同理心和溝通能力。通過與同伴的交流和互動(dòng)，孩子們可以學(xué)會(huì)傾聽、尊重和關(guān)心他人，這對(duì)于他們的人際交往和情感發(fā)展都至關(guān)重要。我看到孩子們?cè)谡n程中互相鼓勵(lì)、幫助和支持，他們之間的友誼和默契不斷增進(jìn)，這讓我對(duì)課程的效果感到非常滿意。

通過參加幼兒園體智能課程，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子多元智能的重要性，以及這種課程所注重的合作、思考和情感互動(dòng)能力的培養(yǎng)。我對(duì)這種課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施深感欽佩，也對(duì)孩子們?cè)谄渲腥〉玫某删透械津湴?。相信在繼續(xù)推行這個(gè)課程的過程中，我們將會(huì)培養(yǎng)出更多擁有多元智能和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇六

幼兒期是兒童最為關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于他們的全面發(fā)展影響深遠(yuǎn)。體智能課程作為幼兒園教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)兒童的動(dòng)作技能、手眼協(xié)調(diào)能力以及空間感知等。在幼兒園體智能課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于兒童發(fā)展的積極影響。

第二段：體智能課程的內(nèi)容和活動(dòng)形式。

幼兒園體智能課程的內(nèi)容豐富多樣，包括游戲、體操以及戶外活動(dòng)等。通過這些形式，孩子們能夠全方位地體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)帶來的歡樂。比如，我們經(jīng)常參與各種有趣的游戲，如捉迷藏、夾球等，這不僅能鍛煉孩子們的反應(yīng)能力和協(xié)作精神，還能增強(qiáng)他們的體能和健康意識(shí)。

體智能課程對(duì)于幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，通過體育運(yùn)動(dòng)和游戲，幼兒能夠更好地進(jìn)行身體鍛煉，提高體能素質(zhì)，增強(qiáng)身體的機(jī)能和抵抗力。其次，通過各種活動(dòng)，幼兒提升了自信心和自尊心，敢于表達(dá)自己，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，在體智能課程的學(xué)習(xí)中，幼兒還能通過觀察和模仿，發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)技能和身體協(xié)調(diào)能力。

在體智能課程中，團(tuán)隊(duì)游戲和合作活動(dòng)占據(jù)了很大的比例。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，幼兒學(xué)會(huì)分享、相互支持和尊重別人的意見，從而建立良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。

幼兒體智能課程的實(shí)施對(duì)于整個(gè)幼兒園的建設(shè)有著積極的貢獻(xiàn)。一方面，體智能課程可以提高幼兒園的教育品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。另一方面，它能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校間的聯(lián)系與合作，提升學(xué)校的聲譽(yù)?？傊谟變簣@體智能課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和積極影響，相信這個(gè)課程將會(huì)對(duì)孩子們的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇七

幼兒園的體智能課程是孩子們?cè)谟變簣@大班階段接觸到的科目之一。通過培養(yǎng)孩子的體智能，幼兒園希望能夠全面發(fā)展孩子的身體素質(zhì)和智力水平。在與孩子們的互動(dòng)中，我深深被這一課程的獨(dú)特魅力所吸引。在大班的連貫五段式文章中，我想和大家一起分享我在幼兒園體智能課程中的心得體會(huì)。

首先，眾所周知，孩子的身體素質(zhì)對(duì)于他們的生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀態(tài)至關(guān)重要。幼兒園的體智能課程為孩子們提供了廣泛多樣的體育鍛煉項(xiàng)目，例如跑步、跳躍、滾動(dòng)等等。通過這些活動(dòng)，孩子們的肌肉力量得到了鍛煉，身體協(xié)調(diào)性也得到了提高。我注意到，參與體智能課程后，孩子們的體能顯著增強(qiáng)，他們更加健康活潑，也更加自信。

其次，幼兒園的體智能課程不僅注重身體鍛煉，還強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展。每次體智能課程，老師都會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一系列的智力游戲和挑戰(zhàn)。這些游戲增強(qiáng)了孩子們的思維能力和邏輯思維能力。例如，在一個(gè)游戲中，孩子們需要走過一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的障礙賽道，借助各種道具和動(dòng)作技巧，他們不僅需要靈活運(yùn)用自己的身體，還需要思考解決問題的方法。通過這種體智能課程，孩子們的智力水平得到了提升，他們變得更加聰明和靈活。

另外，一個(gè)重要的體智能課程的特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)。在課程中，孩子們通常需要分成小組，共同完成一個(gè)任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，還讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)和建議。在一次集體跳繩的活動(dòng)中，我非常欣賞孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們互相鼓勵(lì)，一同協(xié)作完成了一系列的跳繩動(dòng)作。這種集體合作讓孩子們感受到團(tuán)隊(duì)的力量，也培養(yǎng)了他們的社交能力。

同時(shí)，幼兒園的體智能課程也注重了孩子們的感知能力和觀察力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，孩子們需要觀察周圍的環(huán)境和物體，通過感知和觀察，來進(jìn)行解決問題和完成任務(wù)。通過這些感官體驗(yàn)，孩子們的感知和觀察能力得到了鍛煉和提高。他們變得更加細(xì)心、敏感，能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)周圍的環(huán)境。

最后，幼兒園的體智能課程還能促進(jìn)孩子們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在課程中，孩子們經(jīng)常參與一些創(chuàng)意活動(dòng)，如自由舞蹈和即興創(chuàng)作。這些活動(dòng)鼓勵(lì)孩子們展示自己獨(dú)特的才能和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動(dòng)，孩子們的想象力得到了空間的擴(kuò)展，他們可以盡情表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

總而言之，在幼兒園的體智能課程中，孩子們得到了全面的身體與智力的發(fā)展。通過這一課程，孩子們的身體素質(zhì)得到了鍛煉和提高，智力水平得到了拓展，團(tuán)隊(duì)合作能力得到了培養(yǎng)，感知能力和觀察力得到了加強(qiáng)，創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展。在我和孩子們的共同努力下，他們?cè)隗w智能課程中取得了顯著的進(jìn)步。我相信，通過幼兒園的體智能課程，孩子們將能夠更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，并展現(xiàn)自己的無限潛力。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇八

體智能是指通過動(dòng)作和身體的表達(dá)來發(fā)展和展示智能的能力。在幼兒園大班的學(xué)習(xí)過程中，通過體智能的培養(yǎng)可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在我接觸體智能的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了它對(duì)幼兒的重要性，并從中獲得了許多體會(huì)和心得。以下將分為五個(gè)段落，詳細(xì)介紹我在幼兒園體智能學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。

首先，體智能培養(yǎng)了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒一般沉迷于電子設(shè)備，缺乏運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉。為了增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，幼兒園引入了體智能的概念和方法。在課堂中，老師會(huì)安排各種動(dòng)作游戲和小組活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)起來，通過手腳配合進(jìn)行各種活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力得以培養(yǎng)，肌肉也得到了鍛煉，使他們的身體更加靈活。

其次，體智能培養(yǎng)了幼兒的感知能力。幼兒時(shí)期是感知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而體智能正好可以提供豐富多樣的感知刺激。在體智能課堂上，通過觀察、觸摸和運(yùn)動(dòng)，幼兒可以更好地感知和理解世界。比如通過觸摸不同的材料、玩具，幼兒可以學(xué)習(xí)到材質(zhì)的不同特征；通過傾聽不同的聲音，幼兒可以學(xué)習(xí)到聲音的差異。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的感知能力得到了有效的鍛煉和提高。

第三，體智能培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。體智能課堂上，幼兒可以自由地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力。比如在繪畫活動(dòng)中，幼兒可以自由地選擇顏色、形狀和線條來表達(dá)自己的想法和感受；在模仿和創(chuàng)編動(dòng)作的活動(dòng)中，幼兒可以通過自己的創(chuàng)作來表達(dá)自己獨(dú)特的思維方式。通過這些活動(dòng)，幼兒的思維方式得到了積極的拓展和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

第四，體智能培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作能力。在體智能課堂上，幼兒經(jīng)常需要和其他同學(xué)一起進(jìn)行活動(dòng)，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，幼兒需要相互合作、相互配合，才能順利完成任務(wù)。這培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這樣的活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了與人合作，還會(huì)學(xué)到怎樣尊重和傾聽他人的意見。這些都對(duì)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力起到了重要的作用。

最后，體智能培養(yǎng)了幼兒的自信心。在體智能課堂上，幼兒可以充分展示自己的才藝和能力。比如在表演活動(dòng)中，幼兒可以自信地站在舞臺(tái)上展示自己的舞蹈和演唱；在游戲活動(dòng)中，幼兒可以自信地表達(dá)自己的意見和看法。通過這些活動(dòng)，幼兒的自信心得到了極大的提高，他們變得更加勇敢和開朗。

總而言之，體智能對(duì)幼兒的全面發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過體智能的培養(yǎng)，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、感知能力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力和自信心都得到了有效的提高。幼兒園中的體智能學(xué)習(xí)成為了我孩子生活的一部分，我相信這對(duì)他們未來的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇九

合集（范文推薦）。

什么是幸福?也許幸福是一縷久違的陽(yáng)光;也許幸福是一根棒棒糖;也許幸福是一個(gè)甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又時(shí)時(shí)在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。誠(chéng)然，每個(gè)人都對(duì)幸福有著自己不同的定義，對(duì)于我來說，我的幸福追隨于我的滿足感，人常道：“知足常樂”，知道滿足，就能總是沐浴快樂，從而得到幸福。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個(gè)職業(yè)給我?guī)淼臐M足感。

曾經(jīng)有人做過職業(yè)幸福指數(shù)調(diào)查，幼師的幸福感指數(shù)很低，原因很多，比如：工資低，事情多，責(zé)任大等等。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮,對(duì)幼兒教師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒，社會(huì)輿論也把幼師推到了風(fēng)口浪尖的位置。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會(huì)，但在這個(gè)崗位上我收獲更多的是幸福。

自兩年前大學(xué)畢業(yè)后，作為一名教師，走進(jìn)幼兒園大門，我熱愛這個(gè)工作，因?yàn)檫@是我小時(shí)候的理想。有人說理想撞上現(xiàn)實(shí)的墻，會(huì)迷茫，會(huì)失落。不可否認(rèn)當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的我，屢屢碰壁，也迷茫過，疲憊過，失落過，可這些迷茫失落，當(dāng)初的熱情都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消失了。但在我生病時(shí)，孩子鄭重其事的對(duì)我說一句：“奚老師，生病了要多喝熱水，多喝熱水病就跑了?！碑?dāng)時(shí)的我因?yàn)檫@句話淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，擔(dān)心的說：“奚老師，你是不是很難受啊，我們不吵了，你不能哭哦，你說過愛哭的人是小本事”。這看似小大人的話語(yǔ)，可充滿著孩子們濃濃的愛，讓原本迷失的心找到了原來的方向，我愛孩子，孩子愛我，我喜歡和孩子在一起，喜歡給孩子們講故事，喜歡和孩子們做游戲，喜歡和孩子們聊天，喜歡聽他們用稚嫩的聲音叫我：“奚老師，早上好，奚老師，我好想你啊…”。我滿足于和孩子在一起做的每一件事情帶來的快樂，珍惜和孩子在一起每個(gè)時(shí)間。帶著這份愛的滿足，我漸漸的適應(yīng)了幼師這份工作。如今，兩年過去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很滿足的看著這張紙變得五顏六色，幸福自然溢上心頭。

今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，我也不是示弱。我的專業(yè)是學(xué)前教育，但對(duì)于幼兒園我了解甚少，與小孩子接觸也不多。所以我決定找一家幼兒園去倆節(jié)一下，由于奧運(yùn)大的幼兒園都放假了，我只好找了個(gè)小型的家庭幼兒園，那里的孩子不過九十個(gè)。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下，并請(qǐng)大家提出寶貴意見及建議。

這個(gè)幼兒園條件是很差，老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有的都沒上過高中。那個(gè)幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實(shí)習(xí)!這個(gè)幼兒園和我想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。

我待的班是小班，他們的教室沒有一點(diǎn)色彩和布置，他們的課程只有三門(語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ))他們只有2本書，一本故事書，一本英語(yǔ)書，數(shù)學(xué)沒有課本，只是教0~25，偶爾教幾首古詩(shī)!一節(jié)課半個(gè)小時(shí)，一天上八節(jié)課!課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對(duì)孩子的成長(zhǎng)都很不利!幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準(zhǔn)備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說的色香味俱全，差好多!

我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們，對(duì)孩子大打出手，孩子們都很怕老師!那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣應(yīng)該非常好才對(duì)，應(yīng)該很有耐心地去說教才對(duì)!我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴(yán)肅，那樣孩子們會(huì)很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流!

半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒有收獲什么，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)行的!在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜!這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍?沒有人可以說清楚!

<--放棄。

在這個(gè)幼兒園里看到的打罵，讓我很是氣氛，可我無能為力，園長(zhǎng)看了都不說話!我想說孩子不是打罵成才的，我希望所有的人在教導(dǎo)孩子時(shí)都不要去打去罵!要耐心去教導(dǎo)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)!尤其是老師們!

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。在這個(gè)幼兒園里我收獲什么知識(shí)，唯獨(dú)收獲了很多快樂!是這些孩子給我的，我越來越喜歡個(gè)孩子們呆在一起了!我想他們已成為我繼續(xù)努力學(xué)好這個(gè)專業(yè)的又一動(dòng)力!孩子們我愛你們!這個(gè)幼兒園增加了我的斗志，我要通過我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂!現(xiàn)在首先要做的就是努力學(xué)習(xí)，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè)。暑假要結(jié)束了，新的奮斗要開始了，我會(huì)加油的!

最后我希望所有的孩子們能夠健康快樂地成長(zhǎng)!

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國(guó)家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)。現(xiàn)在，文明禮貌不僅反映了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系，而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國(guó)教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽拿鞫Y貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的時(shí)期。俗話說：“三歲看小，七歲看老?！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國(guó)的獨(dú)生子女居多，存在的問題也比較多，他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì)行為極差的現(xiàn)象。因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。

幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是,愛心教育，只有懂得愛的人才會(huì)，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:。

一、教師自身素質(zhì)教育對(duì)幼兒潛移默化的熏陶。

潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲“對(duì)不起”;我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就會(huì)悄聲的說“對(duì)不起，打擾一下”;我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子說：“你可以幫我一下嗎?”以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí)，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語(yǔ)。

二、充分發(fā)揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結(jié)合。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗(yàn)，使幼兒自我發(fā)展。

愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識(shí)世界，探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評(píng)比競(jìng)賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。例如：在班中我們?cè)O(shè)置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。根據(jù)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)次數(shù)的多少為小動(dòng)物增加果子數(shù)量，從而評(píng)選出文明之星。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，做到家園一致。

培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣，同樣也離不開家長(zhǎng)的教育和影響。試想：如果一個(gè)家長(zhǎng)滿口臟話，動(dòng)手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對(duì)待別人呢?家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個(gè)正確的發(fā)展倒向，成為孩子成長(zhǎng)的表率。

四、以活動(dòng)為載體，多種教育形式相結(jié)合。

1、善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，將現(xiàn)實(shí)教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。

2、將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、通過主題活動(dòng)，深入讀幼兒的教育。

時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又開始了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂滋滋的，和他們?cè)谝积R真的很開心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們?cè)谝积R盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。

選取幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

這天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑?，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)光觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。

幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)光被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。

老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在泗水新中展開。

教學(xué)。

已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語(yǔ)教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇十

在幼兒園學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要階段，幼兒園的教育課程設(shè)計(jì)非常重要。最近，我參加了一次關(guān)于幼兒園體智能課程的培訓(xùn)，獲得了很多新的體驗(yàn)和心得體會(huì)。通過這次體智能課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性，并深刻體會(huì)到了體智能課程對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響。

首先，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。在體智能課程中，孩子們有機(jī)會(huì)參與各種操作活動(dòng)，如拼圖、搭積木、畫畫等。這些活動(dòng)不僅能提高孩子的動(dòng)手能力，還能促進(jìn)他們的觀察力和思維能力的發(fā)展。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常主動(dòng)地參與，他們充滿了好奇和興趣，通過自己的實(shí)踐和探索，他們獲得了更多的知識(shí)和技能。

其次，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。在幼兒園學(xué)習(xí)，孩子們與同伴一起參與各種集體活動(dòng)，如合作游戲、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，這些活動(dòng)不僅能增進(jìn)孩子們之間的友誼，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這些活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與同伴一起解決問題。通過與他人的合作交流，他們的交際能力逐漸得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子們的思維能力。在幼兒園體智能課程中，孩子們通過邏輯思維的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了觀察事物、分析問題和解決問題的方法。在這個(gè)過程中，教師們引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己的思維和創(chuàng)造力，通過思考和實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，孩子們的思維能力得到了有效的開發(fā)和訓(xùn)練。

最后，幼兒園體智能課程注重培養(yǎng)孩子們的情感智能。在幼兒園中，教師們注重從孩子的情感出發(fā)，通過與孩子建立良好的情感關(guān)系，培養(yǎng)孩子們的情緒調(diào)控和情感表達(dá)的能力。在體智能課程中，孩子們可以通過繪畫、手工制作等方式表達(dá)自己的情感和感受。通過這些活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享和表達(dá)自己的感受，同樣也學(xué)會(huì)了欣賞和尊重他人的感受。通過感知、理解和表達(dá)情緒，他們的情感智能得到了全面的培養(yǎng)。

總的來說，幼兒園體智能課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有積極的影響。通過培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、社交能力、思維能力和情感智能，幼兒園教育為孩子們的綜合發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。作為教育工作者，我們應(yīng)該更加關(guān)注幼兒園體智能課程的實(shí)施，為孩子們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓他們快樂、健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要不斷反思，不斷改進(jìn)，使幼兒園體智能課程能更好地適應(yīng)孩子們的發(fā)展需求，為他們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇十一

在幼兒園大班階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒園注重培養(yǎng)孩子的多元智能。從語(yǔ)言智能到邏輯數(shù)學(xué)智能，再到空間智能和人際智能等，孩子們被引導(dǎo)拓展自己的潛能。在體智能方面，幼兒園借助各類運(yùn)動(dòng)、舞蹈和手工制作等活動(dòng)，讓孩子們通過身體的動(dòng)作和感知來實(shí)踐和體驗(yàn)。這不僅增加了孩子們的動(dòng)手能力，還提高了他們的空間意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

第三段：創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園注重創(chuàng)新教育方式，通過生動(dòng)的教學(xué)方法和豐富的游戲活動(dòng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在智能體教育中，幼兒園通過設(shè)計(jì)多個(gè)有趣的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲。例如，幼兒園會(huì)安排形體課和舞蹈課，讓孩子們通過學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來發(fā)展體智能。這樣的方式使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與，培養(yǎng)了他們的好奇心和動(dòng)手能力。

第四段：培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)交流互動(dòng)。

幼兒園通過團(tuán)隊(duì)合作的方式培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神，并促進(jìn)他們之間的交流互動(dòng)。在體智能活動(dòng)中，孩子們會(huì)分成小組，通過各種游戲活動(dòng)來培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。比如，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)操練時(shí)，孩子們需要互相配合，按照指令完成動(dòng)作。通過這樣的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了合作的重要性，還增強(qiáng)了他們之間的交流和互動(dòng)能力。

第五段：綜合發(fā)展，全面培養(yǎng)。

總的來說，幼兒園在大班階段注重體智能的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育方式、多元智能的引導(dǎo)以及團(tuán)隊(duì)合作，全面培養(yǎng)孩子的各方面能力。在體智能方面，孩子們通過各類有趣的活動(dòng)和游戲，不僅增強(qiáng)了身體的協(xié)調(diào)能力和空間意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。在幼兒園的體智能教育中，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探索精神、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我對(duì)幼兒園體智能的心得體會(huì)是，幼兒園通過多種方式，全面培養(yǎng)孩子的體智能，讓他們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)的同時(shí)，全面發(fā)展，成為未來的有能力的綜合人才。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇十二

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育要求越來越高。在此背景下，幼兒園的課程體系也在不斷調(diào)整和改進(jìn)。幼兒園體智能教育作為一種全面發(fā)展孩子智力和生理能力的教育模式，越來越受到家長(zhǎng)的關(guān)注。我作為一位幼兒園教師，也深切地感受到了幼兒園體智能教育的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)幼兒園體智能教育的一些心得體會(huì)。

首先，幼兒園體智能教育注重培養(yǎng)孩子的多種智力。在傳統(tǒng)的教育模式中，往往只重視孩子的智力發(fā)展。然而，每個(gè)孩子的智力發(fā)展都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和潛力。幼兒園體智能教育通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，包括藝術(shù)、音樂、語(yǔ)言、邏輯、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面，幫助孩子全面發(fā)展各種智力。例如，在繪畫活動(dòng)中，孩子可以發(fā)展自己的藝術(shù)智力；在音樂活動(dòng)中，孩子可以感受和表達(dá)情感，培養(yǎng)自己的音樂智力。通過綜合多種智力的發(fā)展，孩子能夠培養(yǎng)出更多的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

其次，幼兒園體智能教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和游戲的結(jié)合。幼兒園是孩子最早接受教育的地方，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)往往是一種讓他們感到束縛和壓力的活動(dòng)。然而，在幼兒園體智能教育中，學(xué)習(xí)被融入到了游戲中。例如，在游戲中學(xué)習(xí)識(shí)字，老師可以通過布置任務(wù)讓孩子在游戲中尋找字母卡片，這樣既能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。在幼兒園體智能教育中，孩子們通過游戲探索和發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中悄悄地學(xué)到了知識(shí)。

再次，幼兒園體智能教育注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。許多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，孩子在日常生活中缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì)。他們很少有機(jī)會(huì)親自去做一些事情，而是習(xí)慣于依賴和被依賴。在幼兒園體智能教育中，孩子們不僅有機(jī)會(huì)做一些手工制作，還會(huì)參與到一些實(shí)踐活動(dòng)中。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，孩子們可以通過自己親自動(dòng)手去探索、理解和應(yīng)用，從而更好地記憶和理解知識(shí)。通過實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)，不僅能夠幫助孩子更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

最后，幼兒園體智能教育重視孩子的情商培養(yǎng)。情商在現(xiàn)代社會(huì)中越來越受到重視。幼兒園體智能教育通過培養(yǎng)孩子與人交往的能力和自我管理的能力，提高他們的情商。在幼兒園體智能教育中，孩子們會(huì)參與到一些小組合作的活動(dòng)中。在這些活動(dòng)中，孩子們需要與小伙伴進(jìn)行合作，分享資源，解決矛盾等。通過這些合作活動(dòng)，孩子們能夠提高他們與人相處的能力，培養(yǎng)出一定的懂得合作、分享和與人溝通的能力，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要的意義。

總結(jié)起來，幼兒園體智能教育是一種全面發(fā)展孩子各種智力和能力的教育模式。通過培養(yǎng)多種智力、結(jié)合學(xué)習(xí)與游戲、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及重視情商培養(yǎng)，孩子們能夠得到更全面的發(fā)展。作為幼兒園教師，我深切地感受到幼兒園體智能教育的重要性和優(yōu)勢(shì)。通過這種教育模式，我相信孩子們的未來會(huì)更加美好。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇十三

一、走：

1、自然走：

小班：雙腳交替自然地走。

指導(dǎo)要點(diǎn)：挺胸，軀干正直，使頸、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均勻，落地輕柔，兩臂自然前后擺動(dòng)。

2、變化走；

小班；向指定方向走。

指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定幼兒比較感興趣的標(biāo)志物。

二、跑：

1、自然跑：

小班：雙腳交替自然地跑。

指導(dǎo)要點(diǎn)：步子邁開，落地輕柔，軀干正直稍前傾，兩臂握拳屈肘前后自然擺動(dòng)。

2、變化跑：

小班：向指定方向跑。

前后擺動(dòng)。

3、走、跑交替：

小班：走、跑交替100米。

指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）走—跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動(dòng)作，同時(shí)兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動(dòng)，身體稍向前傾。（2）跑—走聽到走的指令，迅速由跑轉(zhuǎn)變?yōu)樽?，并調(diào)節(jié)呼吸。

4、追逐跑；

小班：在指定范圍四散跑、追逐跑。

指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)限制條件——指定范圍。追者要求其講究方法，逃者要求其有躲閃能力。

三、跳：

1、縱跳：

小班：輕松自然地雙腳同時(shí)向上跳。

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，蹬伸充分，落地緩沖。

2、行進(jìn)跳：

小班：輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳。

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體前傾，兩腳同時(shí)起跳，同時(shí)落地。

3、從高處往下跳：

小班：從25厘米高處自然跳下。

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。

四、投擲：

1、投遠(yuǎn)；

小班：?jiǎn)问肿匀坏貙⑸嘲断蚯胺健?/p>

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈臂肩上投擲，沙包出手方向?yàn)榍吧戏健?/p>

五、爬。

小小班：手、膝著地向前爬。

指導(dǎo)要點(diǎn)：依靠腕撐、腿蹬伸力量和異側(cè)（或同側(cè)）臂推撐力量推動(dòng)。

身體前進(jìn)，爬時(shí)仰頭前看。

小班：手、膝著地自然協(xié)調(diào)向前爬。

指導(dǎo)要點(diǎn)：同上。側(cè)重點(diǎn)在兩手、兩膝的離地順序上。

六、鉆。

小班：能在65—70厘米高的障礙物下鉆來鉆去。

指導(dǎo)要點(diǎn)：低頭、彎腰、屈膝。

七、隊(duì)列；

小班：一個(gè)跟著一個(gè)走，走成一個(gè)大圓。

口令及指導(dǎo)要點(diǎn)：先設(shè)定一個(gè)范圍，按順時(shí)針或逆時(shí)針走。

八、綜合：球。

小班：原地拍球。

指導(dǎo)要點(diǎn)：腕指放松，五指自然分開，用伸肘屈腕、屈指力量拍打球的的上部。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇十四

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，幼兒教育成為越來越重要的話題。而幼兒的心理發(fā)展也成為教育中的一大重點(diǎn)。幼兒園體智能聽課是一種提高教師嫻熟掌握幼兒心理發(fā)展理論，并結(jié)合教育實(shí)踐的有效教育方式。聽課使教師們從中獲取更多實(shí)用教學(xué)技能，而這些技能也能夠更好地應(yīng)用于幼兒教育實(shí)踐當(dāng)中。

第二段：聽課中所感受到的身臨其境的教育故事，以及收獲到的知識(shí)與技能。

在聆聽幼兒園體智能聽課中，我聽到了身臨其境的教育故事，真切地感受到了幼兒的內(nèi)心感受與情感需求。幼兒時(shí)期的體育、音樂和美術(shù)等活動(dòng)蘊(yùn)含了對(duì)幼兒全面發(fā)展的尊重和促進(jìn)。同時(shí)，我也學(xué)到了如何在細(xì)節(jié)當(dāng)中關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和心理成長(zhǎng)問題?？傮w而言，幼兒園體智能聽課可以幫助我們不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)我們的幼兒教育技能。

幼兒園體智能聽課可以讓教育者更好地理解幼兒心理的本質(zhì)，更好地以幼兒為中心進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的自主性和積極性，更全面地支持幼兒發(fā)展。聽課過程中，我們不斷積累了針對(duì)不同幼兒心理發(fā)展的差異化教學(xué)理念，更具備了更豐富的教學(xué)能力和更強(qiáng)的責(zé)任心。幼兒園體智能聽課的內(nèi)涵和價(jià)值對(duì)我們的教育工作都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也讓我們深刻地意識(shí)到幼兒教育的重要性。

為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒的健康發(fā)展，建議教育部門積極組織幼兒園體智能聽課活動(dòng)。同時(shí)，也建議園所和教育機(jī)構(gòu)提高幼兒教育的收益，完善幼兒園體智能聽課機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)于教育者的提升培訓(xùn)。這些舉措將有效促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，并以此創(chuàng)造幼兒健康成長(zhǎng)和更美好的未來。

第五段：結(jié)論。

通過此次幼兒園體智能聽課心得體會(huì)，我更明確了專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的重要性。我們應(yīng)該竭盡所能地完善自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為幼兒創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。它不僅是教育者專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也涵蓋了教育者體會(huì)幼兒成長(zhǎng)樂趣的過程。我相信，只有教育者在專業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，才能帶領(lǐng)幼兒走向更加光明的未來。

幼兒園體智能心得體會(huì)精選篇十五

幼兒園是培養(yǎng)孩子多元智能的基礎(chǔ)階段，而體智能又是多元智能的重要組成部分。為了更好地探究幼兒園體智能教育的實(shí)踐方法和效果，我參加了一場(chǎng)體智能專題聽課活動(dòng)。今天我將分享我的心得和體會(huì)。

第二段前塵往事：回顧自己的體驗(yàn)。

在我的學(xué)生時(shí)代，我曾經(jīng)歷過因體育成績(jī)不佳而被教練打壓、排擠的經(jīng)歷。這既讓我對(duì)體育產(chǎn)生了困惑和煩惱，同時(shí)也讓我意識(shí)到了體育教育的重要性。通過今天的聽課，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了體智能教育的意義和作用，尤其是對(duì)于幼兒園的孩子們，打好體智能的基礎(chǔ)顯得尤為重要。

在聽課過程中，我了解了許多關(guān)于體智能的教育理論和實(shí)踐方法。比如，皮球活動(dòng)、HULA-HOOP、手絹舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)可以有效的增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、空間感知能力、肌肉平衡能力等。同時(shí)，聆聽來自多位專業(yè)教練對(duì)體智能教育的見解和經(jīng)驗(yàn)分享，能讓我們更好地發(fā)揮出每個(gè)孩子的潛力，更好地開展體智能教育。

第四段不斷思考：對(duì)未來教育的展望。

在今天聽課的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)我們的教育體系中長(zhǎng)期存在著讓孩子們過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傾向，卻忽略了培養(yǎng)孩子們的體育健康意識(shí)和身體素質(zhì)。自身的誤解和偏見讓我們忽略了幼兒園和小學(xué)教育中體育的重要性。我們應(yīng)該從體智能教育入手，從幼兒園時(shí)期就注重培養(yǎng)孩子們的身體和思維能力，這能在今后的成長(zhǎng)過程中更好的成就孩子們的未來。

第五段展望未來：我的計(jì)劃和興趣。

在未來，我會(huì)更多的關(guān)注體智能的教育和實(shí)踐，探索更加科學(xué)更加符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教育模式。同時(shí)我也會(huì)注意到身體健康與心理健康的關(guān)聯(lián)，為孩子的全面健康提供更好的教育保障。我希望，全社會(huì)都能更加關(guān)注體育、關(guān)注孩子們的身體健康，為下一代打造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，體智能教育注重培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、空間感知能力、肌肉平衡能力等能力，對(duì)于幼兒的多元智能發(fā)展起到了重要作用。今天的專題聽課讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，相信通過科學(xué)的教學(xué)方法，幼兒的身體、智力以及心理健康都能夠得到更好地發(fā)展。