課程思政展示方案心得體會實用 思政課程案例展示(3篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

對于課程思政展示方案心得體會實用一

有關對幼兒文學課程的教學思考全文如下：

幼兒文學是兒童文學的一個分支，也是學前教育專業(yè)的一門必修課，它是語文教學向?qū)I(yè)教學的延伸?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗?！惫蚀?，從事學前教育的教師必然要設計為幼兒選擇閱讀材料、講讀文本、引導理解、嘗試創(chuàng)造等教育行為。而設置幼兒文學課程用意在于提高師范專業(yè)學生的學前兒童文學素養(yǎng)，使學生具有兒童文學鑒賞、創(chuàng)編、講演的能力，具有組織兒童文學教學活動的能力，為將來從事幼教工作、開展幼兒園教育教學活動，特別是為進行幼兒的語言教育活動打好基礎。課程改革要求我們的課程必須從學習者的需要出發(fā)來定位。

我們清楚，學前教育專業(yè)的學生面對的教學對象是幼兒，今后的教育教學根本任務是促進幼兒的發(fā)展。在這里，我們可以把幼兒文學課程的終極目標設置為促進幼兒身心的健康發(fā)展。只有定位在這一點上，幼兒文學這門課程才能真正找準自己在幼兒師范教育體系中的位置，發(fā)揮自己應有的作用。“幼兒文學”屬于兒童文學的一部分，它的目的在于促進幼兒在語言、道德情感等方面更好的發(fā)展，因此，作為將來幼兒的任教者就不該僅僅局限于“文學”視野，而應該將幼兒文學和幼兒發(fā)展結合起來，“打通幼兒文學的文本和幼兒發(fā)展規(guī)律之間的關系，從多樣的幼兒文學作品中去汲取豐富的學習給養(yǎng)，在教師、學生、學習內(nèi)容之間形成一種互動關系”，通過學習幼兒文學作品來充實自己的教師技能。

教學理念是對課程教學的解讀。學前教育專業(yè)的學生將來所面對的教育對象是學齡前兒童。學齡前兒童的身心發(fā)展處于初始階段，缺乏知識和生活經(jīng)驗，他們活潑好動、好奇心強，集中注意的時間段力，自控能力差，學前兒童的這些特點決定了學前教育是種啟蒙教育，學前教師有必要掌握人文、自然、科學等知識，決定了學前教師是“在音體美具有一定特長的綜合性、全能性人才?！币虼?，在進行這門課程的教學時，有必要遵從以下幾點教學理念：

1.理論與實踐同行

新課改倡導“自主、合作、探究”的教學新理念，任教者應該成為學生學習的引領者，課堂的組織者，有效學習的評價者，讓學生自主參與學習、積極與他人合作、主動探索知識、發(fā)現(xiàn)幼兒文學的文體規(guī)律，從而養(yǎng)成主動探究的學習習慣;通過對作品的誦讀、剖析，讓學生領悟幼兒文學的文體規(guī)律在創(chuàng)作和欣賞的應用范式。在教學的同時，應給學生自主學習的空間，讓他們將理論知識應用于實踐，再把實踐結果反饋到理論中進行檢測，從而更好地消化理論知識，同時運用這些知識創(chuàng)作出貼近生活、質(zhì)量較高的好作品。這樣一個從理論到實踐再回到理論的過程，理論和實踐并行的學習方式，既讓學生掌握了幼兒文學的文體規(guī)律，又能在此基礎上發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)作出較高質(zhì)量的作品。

2.用作品提高技能

陳世明教授等編撰的教材《幼兒文學教程》，以幼兒文學和幼兒心理學理論知識為基礎，由基本理論學習到作品閱讀欣賞，再到幼兒文學作品的創(chuàng)作和改編的。其分為基礎理論卷和實踐教育卷兩本教材，它以理論基礎為指導，以作品鑒賞為基礎，以創(chuàng)作訓練為提升，三者有機結合、互為補充，理論和實踐有機結合在一起，理論知識很好地教予學生幼兒文學的文體知識及規(guī)律特征，實踐卷收納幼兒文學具體教學的眾多典型性案例，充分地恰當?shù)貙⒗碚撝R體現(xiàn)出來，讓學生更易理解和接受，體現(xiàn)出了基礎教育課程改革的新理念，以及這門專業(yè)課的特色。在學習理論知識之后，在教學教材中大量幼兒文學作品時，教師應該引導學生有選擇地閱讀、鑒賞和運用。

任教者不能僅僅從語文教學的角度去分析作品的情節(jié)、語言、寫作技巧等，而應該以學生的實用為目標，讓學生在掌握作品的基本知識的基礎上，利用自己的技能學會吟誦、講述、編排、表演。例如，在教學幼兒童話和幼兒生活故事，要求用幼兒喜歡的、能接受的語氣、語調(diào)，借助一些肢體語言，“盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來?！边x擇在適當?shù)膱龊?，讓學生聲情并茂地“身臨其境”地講述幾則;教師推薦一些經(jīng)典的、受幼兒喜歡的繪本，讓學生閱讀并講述出來，在學生已有的美術基礎上創(chuàng)編繪本，并進行同學之間有效的互相評價和學習;在學習幼兒戲劇和影視文學時候，指導學生用小組合作形式來完成戲劇編排、改編，進行不同規(guī)模的表演等等。通過這些技能訓練，一方面大大提高了學生對幼兒文學的興趣，在學會鑒賞、創(chuàng)編的同時積累了一定數(shù)量的文學作品;另一方面加強了幼兒文學課程的實用性，鍛煉了學生音樂、舞蹈、美術、表演等方面的技能。

3.練習和實用相結合

在教學中，教師是主導者，要發(fā)揮主導作用，給學生必要的組織和指導，讓學生帶著明確的訓練目的和要去完成教材案例的訓練，且要對學生的完成情況要進行檢查，以邊讓學生學以致用。其次，學生是學習的主體。要發(fā)揮學前學生的主體作用，就應當讓學生充分調(diào)動自己所學的幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園課程教學法、音樂、美術、舞蹈等相關知識和技能，將這些技能有效地運用到實例中，更好地激發(fā)自己的潛能，用創(chuàng)新的視角創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)教學。必須充分利用一切可以利用的機會，把練習和實用結合起來。

如讓學生充分利用到幼兒園進行日見習、周見習、月實習的機會，觀察示范園幼兒的語言運用方法和習慣，思考、分析和歸納總結示范園幼兒教師的執(zhí)教意圖，自己嘗試對作品進行創(chuàng)作和改編，并在幼兒園帶班老師的指導下進行實踐，請幼兒聽、賞、觀、看，參與活動，待帶班老師和幼兒反饋之后再不斷對作品進行修改，從而較高質(zhì)量地完成訓練任務，提升自己的教師技能。只有把練習和實用結合起來，才能讓學生感到幼兒文學這門課程的重要性和實用性，才能真正體現(xiàn)出幼兒文學這門課程的社會實用性。

三、三大教學理念的潛在優(yōu)勢

1.有助于構建學前教師的兒童本位精神

當下逼仄的現(xiàn)實生活，讓許多成年人再也無法重拾童真，甚至失去對童年的美好記憶。而讓高職師范學前專業(yè)的學生通過理論的學習，技能的訓練，作品的鍛煉，能夠更好地深入文本內(nèi)容，從而喚回自己童年的那份童真，也更加清晰地認識當下兒童的身心發(fā)展需求和規(guī)律，完善作為一名學前教師該有的同理心，為將來從事教育事業(yè)而做最充分的準備，構建起學前教師的兒童本位精神。

2.有助于豐富學前教師的文化修養(yǎng)與審美情趣

遵循三大教學理念，一有助于增強學生的學習興趣，把枯燥的講解變?yōu)榛顫姷谋硌荩箤W生情緒高漲，積極參與課堂，在實踐活動中提高文化素養(yǎng);二通過這樣的主動探索與積極思考，學生不但可以了解幼兒文學的知識與理論，更主要的是學會相應的程序和方法。這樣學生才能根據(jù)教育教學活動的需要，獨立選擇幼兒文學作品，創(chuàng)造性地改編、創(chuàng)作幼兒文學作品，或者將幼兒文學的構思表現(xiàn)方法遷移到其他教育活動的設計中去，從而提高審美情趣。

3.有助于提升學前教師的道德與人文情懷

學前教師的人文關懷主要是指對兒童生命的關注和尊重。格林兄弟在解釋《兒童和家庭童話》書名時說：這些給兒童的故事能以它們的純潔和溫柔去喚起孩子對生活的向往，在人生之初就培養(yǎng)起一種美好的思想和感情?！碑斎谓陶咦裱⒈忠陨先蠼虒W理念，定能讓學前專業(yè)的學生同樣地從作品中感受兒童所需要的對生活的向往的那種美好思想和感情，從而在作品中感受和提升自我的職業(yè)道德情感和道德認識。

當他們在學習過程中，身臨其境地理解和學習幼兒理論知識和作品后，必定能夠更加關注兒童生命的安全和人格的尊重，這就提升了他們的人文關懷。

對于課程思政展示方案心得體會實用二

個人總結

通過這個學期學習商務談判的理論，原則和策略技巧。還有一個星期的商務談判課程實習，觀看了商務談判領域研究專家——黃衛(wèi)平教授的視頻課程，有把相關的知識和技巧更加廣泛，更加深入的延伸，讓我們在一個更高的層面上去理解和運用談判的知識。便于我們在生活、工作和商務活動中，更多的獲得利益，更好的促成“雙贏”的合作。

談判是我們每個人都涉及的事情。小到買賣東西討價還價，大到國家間的各種合作，不一不是在進行談判的實踐。對于市場營銷專業(yè)的學生，以后我們的工作都會涉及談判，就要利用所學的知識，進行實踐。所以，這個課程對于我們專業(yè)來說，是很有用處的。

說起談判，主要是一個出現(xiàn)利益沖突、協(xié)商、妥協(xié)、利益交叉、大成協(xié)議的過程。核心是追求各方利益均沾的“雙贏”。當今社會經(jīng)濟技術和各個方面的不斷深化，已經(jīng)不是一個“一人包打天下”的年代了，現(xiàn)在需要團隊，需要合作，這樣才能產(chǎn)生更多的機會，更多的利益，各方才能滿足各方利益。我們要在一個平等互利、求同存異、妥協(xié)互補的原則下進行自己的談判活動，這樣才能增進相互的關系，促進談判的成功。

其次，在無論大小的談判中，都是一個固定的模式。首先，談判前應該有充分的準備，在買東西前要“貨比三家”，在正式談判中要做計劃，收集信息，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。其次，就是談判階段正式開始階段，雙方要進行協(xié)商，調(diào)整價格，增加優(yōu)惠等促成買賣，正式

談判要解決不斷出現(xiàn)的利益分歧，不斷尋找利益交叉點，最后達成共識。最后，也就是合家歡樂的局面了。買賣促成，簽訂協(xié)議，買家得到了心愛的商品，賣家賺到的鈔票。雙方各有所得，達到“雙贏”的良好局面。大小談判都會是這樣的流程，商務談判的基礎知識，也是談判領域的常識。

最讓人心動的，最富有變化的便是談判的技巧和策略了。商場就是戰(zhàn)場，談判場上就是硝煙彌漫的戰(zhàn)役。所謂兵不厭詐，集中國古人智慧于一處，在談判場上縱使孫子兵法和三十六計都能夠促成談判。有心理策略，步步為營策略，渾水摸魚策略，故布疑陣策略等等。在不同的談判環(huán)境下，需要靈活運用不同的策略和技巧，才能夠達到良好的效果，擴大己方的利益。這也是上午談判最難的方面。也需要我們重點學習和關注的地方。

商務談判這個課程和我們所學的管理學一樣，它是一門藝術，更是一門實踐，紙上談兵是不能夠達到任何效果的。黃衛(wèi)平教授說，談判中，尤其是主談人需要很高的談判素養(yǎng)，這個是通過歷練慢慢積累來的，經(jīng)驗是談判的重點。我們現(xiàn)在學習了商務談判的相關知識，就應該把他應用到生活當中，讓他們?yōu)槲覀兊纳罘铡Ｋ?，我們會在生活中不斷的進行實踐，不斷的積累經(jīng)驗，讓我們的理論知識能夠化為真正的力量。

對于課程思政展示方案心得體會實用三

作為當代大學生的我們，不久也將步入社會，會成為建設祖國的一份子，祖國“十二五”的實現(xiàn)離不開我們，所以，我們更要貢獻自我的一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中，要積極向上，學好專業(yè)知識，關心國家大事，為黨的事業(yè)做貢獻，提升自我本事。

所以在經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節(jié)課，但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞，很少關注國家政策、社會形勢，所以對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課，正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，是每個大學生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政策。

我們上課的形式是教師講解配合ppt演示。雖然每周僅有一堂課，但教師講的津津有味，同學們得興趣也很大。給我們授課的教師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾本事，在課堂上，我們不僅僅享受著知識的積淀所帶來得無限歡樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自我年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

隨著世界的不斷變化，社會的不斷發(fā)展，世界上每一天都在發(fā)生著各種各樣的事，形勢與政策也伴隨著時間的推移和社會的發(fā)展在不斷的變化著。而這些形勢與政策的變化也對我們的生活有著必須的影響。

作為一名大學生，對社會的了解是必須的。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的發(fā)展，形勢與政策的變化也決定著我們的未來發(fā)展。大發(fā)展決定小發(fā)展，形勢與政策的變化應當是必須去關注的。我們未來的發(fā)展離不開這個社會的大環(huán)境，周圍的各種變化都會影響著我們的發(fā)展之路，這是一個社會的制度和約束的體現(xiàn)，這是對我們所選擇的道路與發(fā)展方向的一個約束和限制，所以我們應學會認識和把握形勢與政策。

形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須深入了解政策的原意，懂得靈活運用政策幫忙我們發(fā)展，懂得變通，更應當在此基礎上來進行創(chuàng)新。同時，我們應順應形勢和政策的發(fā)展和變化去發(fā)展自我，找準自我的發(fā)展目標，結合自我的優(yōu)勢，定位自我的方向及發(fā)展地位，依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，不斷提高個人本事，利用形勢與政策，為我所用，構成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識。

作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。

第一個特點：大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。主要有以下幾點：一是：“不愿意”，個別學生認為大學期間的主要任務就是專業(yè)課的學習，掌握專業(yè)技能，這些是硬本領，而形勢與政策教育課則是軟任務，不必須要學;二是“不重視”，部分學生認為專業(yè)課學習任務重，時間緊，根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課;三是“不必要”，不少學生認為要了解形勢與政策，看報紙、上網(wǎng)、聽收音機就行，不必非要來上形勢與政策教育課。能夠看出，同學們對課程價值的認知出現(xiàn)了反差或者矛盾，這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態(tài)度，進而影響到課堂教學效果。

第二個特點：課程要求學生學習要有進取主動的態(tài)度和學生自我評價消極的矛盾。

《形勢與政策》課教育大學生認清國內(nèi)外形勢，要求學生能在課堂上積極配合教師、主動思考，而事實上當教師提出問題時，絕大部分學生沒有反應，上課沒有進取性。在周圍的同學中，我覺得大多數(shù)同學對課程感到滿意，可是僅有部分同學能夠認真聽課，經(jīng)過課堂教學，僅有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。這在必須程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題，部分同學感到未能從課程學習中直理解益，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學期望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。

以上是我學習《形勢與政策》課的課堂資料的體會，和我對這門課的認識，以及根據(jù)周圍同學對這門課的認識提出的幾點提議?？傊?，我覺得學習這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅僅要從學生自身方面加以認真對待，并且對于教師的教學方式、課程資料方面也應得到完善。