植物病害標(biāo)本采集心得體會(huì)總結(jié) 采集植物標(biāo)本的心得體會(huì)(4篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新植物病害標(biāo)本采集心得體會(huì)總結(jié)一

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴求。

生字卡片、課前板書詞語

課時(shí)安排 2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.這首詩的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

教學(xué)過程：

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

2、積累詞語。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。

一.引入課題：

1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

(1)談話引入，引出第一段?！昂⒆尤绻呀?jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說一說詞語的意思，老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒有了。

自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)

(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

板書：植物媽媽有辦法

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識(shí)

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?

(3)鞏固練習(xí)：

5.再讀課文

學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!

三、課堂練習(xí)。

1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細(xì)觀察

2、擴(kuò)展說疊字詞語

上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

四.書寫指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

板書設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字

2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點(diǎn)

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b、用“紛紛”說話。

③指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)

③指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。

②指導(dǎo)朗讀。

b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

四、延伸課外，拓展知識(shí)

1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實(shí)的傳播方法。

1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

( )媽媽( )，

她( )孩子( )，

只要( )，

孩子們就( )。

板書設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽 炸開

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

2、積累ab aabb詞語。

最新植物病害標(biāo)本采集心得體會(huì)總結(jié)二

我家陽臺(tái)的小型植物園里,種著許多奇奇怪怪的花。有眨巴著“黃眼睛”的八角金盤,有常年背著“龜殼”的龜背竹,有淑雅地蕩著“秋千”的吊蘭……但我最最喜歡的還是具有“殺傷力”的地雷花。

要是你問我,為什么富貴的牡丹花、嬌艷的海棠花、典雅的君子蘭都抵不過俗氣的不能再俗的地雷花?那就讓我娓娓道來吧。

學(xué)校的小花園里種滿了地雷花,秋天時(shí),每天上學(xué)都能在教室里聞到她那特有的芳香,下課都忍不住去看一看。

她有幾種顏色:梨黃色、粉紅色、黃粉相間色。黃的似和月亮姐姐做伴的星星弟弟;粉紅的像穿著舞裙跳舞的姑娘。

她的花瓣有五片,上大下小,我剛開始還以為是喇叭花呢!花兒的中間長(zhǎng)著幾根又細(xì)又長(zhǎng)的花蕊,在微風(fēng)中輕輕搖曳,像一個(gè)個(gè)正在跳舞的小精靈。

她的花蕊顏色各不相同。粉紅色的花蕊都是橙色的;而黃花的花蕊都是紫色的,讓人眼花繚亂。

地雷花的葉子呈愛心型,嫩綠嫩綠的。那么多的葉子,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。

最有趣的是地雷花的果實(shí)——小“地雷”。它們還沒有成熟時(shí)是翠綠翠綠的,小小的,特別惹人喜愛。這時(shí),我就會(huì)左手捏著地雷花的種子,右手拿著花苞,左手再輕輕地向外一拉——耳環(huán)做成了!我每天都要做上一對(duì)這樣的耳環(huán)帶到耳朵上!小花園里播撒著我的歡聲笑語。

果實(shí)成熟了!它變的黑黑的,而且在原來圓圓的身上多出了許多老人才有的皺紋,真像一個(gè)個(gè)小“地雷”了!

“這么好看奇特的花,我為何不采幾?；厝シN到我家植物園里當(dāng)做觀賞植物呢?”我挑了一些肥壯的種子,“嘿!把這些種子拿回家先嚇嚇?gòu)寢屧僬f……”

像往常一樣,媽媽一見很好奇,仔細(xì)看了后逗趣地說:“咦?你怎么帶了幾個(gè)‘夜嬌嬌’回來了?”“咦?你說我?guī)Я藥讉€(gè)小姑娘?”我不敢相信自己的耳朵。

媽媽拿出百科全書,我知道了地雷花更多的知識(shí):原來她還叫野茉莉、晚飯花、洗澡花、胭脂花、粉豆花、夜嬌嬌、耳環(huán)花……她與眾花不同的是,地雷花是懂寂寞的植物,黑夜里,她獨(dú)自在夜空下絢爛綻放,小小的“喇叭”是夜色里的歌唱家;她的開放使黑夜有了顏色,有了味道!

我喜歡地雷花!

最新植物病害標(biāo)本采集心得體會(huì)總結(jié)三

摘要：園林設(shè)計(jì)包括植被配置、植物群落結(jié)構(gòu)、植物病蟲害的防治等，科學(xué)的園林設(shè)計(jì)，能為我們營(yíng)造舒適、美麗的生態(tài)環(huán)境。城市園林設(shè)計(jì)和園林知識(shí)保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，特別是園林養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)的工作完成的到位，就可以大大減少植被的損害，從而增加綠化面積，長(zhǎng)期美化環(huán)境，為人們提供舒適的綠色、健康生活。

關(guān)鍵詞：城市園林；園林知識(shí)保護(hù)；措施

1引言

園林設(shè)計(jì)藝術(shù)分園林工程設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)兩個(gè)方面，現(xiàn)如今城市園林藝術(shù)與園林知識(shí)保護(hù)已經(jīng)是成為人們陶冶情操和體現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的一種重要方式。人們利用科學(xué)的生態(tài)理論學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)地理情況、植物特性、天氣等多種因素，合理保護(hù)植物、科學(xué)管理，最終達(dá)到為人類提供舒適健康的環(huán)境、綠色文明的休息娛樂天地的目的。使人們了解到在欣賞美景的同時(shí)，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)及園林植物保護(hù)現(xiàn)狀

2.1園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)

園林設(shè)計(jì)工程要體現(xiàn)一個(gè)整體性，根據(jù)地理、地貌、人文風(fēng)貌設(shè)計(jì)，園林設(shè)計(jì)的整體性，主要是強(qiáng)調(diào)植物、布局、環(huán)境的協(xié)調(diào)性，使發(fā)揮各個(gè)要素之間真正的藝術(shù)價(jià)值。再次考慮其環(huán)保的原則，不能一味地考慮獨(dú)特、華麗。還要考慮其實(shí)用性，因?yàn)閳@林的設(shè)計(jì)就是為了帶給人們心靈放松、心情舒暢的`美好感受。在整個(gè)設(shè)計(jì)的過程中，也要方方面面考慮這些諸多因素，趨利避害，節(jié)省園林設(shè)計(jì)的成本，發(fā)揮更多實(shí)用的價(jià)值。

2.2園林植物保護(hù)現(xiàn)狀

現(xiàn)在對(duì)于園林植物保護(hù)這方面，有很多不足，其一是病蟲害，目前城市園林綠化建設(shè)是加快步伐，但是遇到了不少問題，例如外來樹種，胡亂的播種，不同的生長(zhǎng)環(huán)境，造成病蟲害泛濫，還影響其他物種的生存環(huán)境。其二是樹種的不良配置，人們局限的認(rèn)識(shí)，使得園林物種與物種之間，植物屬性相生相克，會(huì)誘發(fā)多種病蟲害發(fā)生發(fā)多種植物疾病等。其三園林設(shè)計(jì)的理念單一，理念單一的結(jié)果就造成了設(shè)計(jì)出來的園林藝術(shù)效果不佳，植物種類單一，趨向同類化，沒有多大的欣賞價(jià)值，也難以有效抵御病蟲害的侵害。

2.3園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)的質(zhì)量

（1）提高園林工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。園林工程設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟都要緊密相連，爭(zhēng)取最優(yōu)的配置，才能達(dá)到最好的結(jié)果。在數(shù)據(jù)的掌握和把控上面要力求精準(zhǔn)，再次考慮在施工的同時(shí)，不影響方案的執(zhí)行。爭(zhēng)取使園林里的每一個(gè)因素都能完美體現(xiàn)，體現(xiàn)園林至高藝術(shù)性和美感。（2）豐富園林的文化底蘊(yùn)。一個(gè)真正的園林，不僅帶給人們美的享受，它還體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的文化底蘊(yùn)和人文知識(shí)。目前豐富園林的文化底蘊(yùn)，是保證園林質(zhì)量的有效途徑，這將會(huì)成為園林設(shè)計(jì)過程中的重點(diǎn)問題，它影響園林藝術(shù)水平的高低。（3）利用植物的季節(jié)性變化。園林植配置過程中，為了充分發(fā)揮植物的優(yōu)勢(shì)，不能一味設(shè)計(jì)單一的植物類別，要在同中求異，根據(jù)不同的植物屬性和季節(jié)變化設(shè)計(jì)，這樣在不同的季節(jié)，就會(huì)體現(xiàn)不同的美景，對(duì)整個(gè)園林的塑造起到了重要作用，豐富了它的觀賞價(jià)值。熟練掌握每個(gè)樹種之間的特性，也對(duì)它們的植物保護(hù)有著很重要的影響。

最新植物病害標(biāo)本采集心得體會(huì)總結(jié)四

我喜歡梅花，我贊美梅花。

就在冬季，這是一個(gè)童話般的純白色的世界。站在高處放眼望去能看見的花花草草寥寥無幾。

那纖細(xì)的楊柳早就經(jīng)不住嚴(yán)寒的折磨，漂光；那粉嫩臉蛋的桃樹，也抵不住歲月的流失，變得"樹老珠黃"了。這也很正常，如果要是冬季還花紅柳綠就不叫冬季了。眼前除了白的就是更白了，要是這白色的大地上冒出個(gè)異樣的什么來，該是怎樣一番景象呢？

你無意間要是看見了一株梅花，那可真的就是異樣的一番景致了。你肯定會(huì)眼前發(fā)出驚奇的光，一直盯著它看。它毫無規(guī)律的伸展那早就想要展開的枝干，它的枝干像陽光一樣伸展著，永遠(yuǎn)的向上長(zhǎng)。仔細(xì)察看它的樹皮比老人的手還粗糙，可開的花是那么的傲然綻放，綻放出傲氣，那正是惹我注目并且喜歡的地方。

不敢相信梅花竟然能獨(dú)樹一棵在這么寒冬臘月把花開的這么傲氣，是冬的寒冷鍛打了它的傲骨。它在跟嚴(yán)寒冰雪作斗爭(zhēng)，積蓄著一種"你不讓我活，我偏要活的好好的，活的超群"的氣勢(shì)。由此情不自禁的想到王安石的`《梅》"墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，未有暗香來。"我明白了：涌動(dòng)"暗香"的背后是怎樣的傲氣沖天。

而且梅花僅僅只是植物，在這么惡劣的嚴(yán)寒下毫無顧忌的開花，它得感謝嚴(yán)寒對(duì)它的"折磨"因?yàn)閲?yán)寒的"折磨"給了它成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，賦予了它生命一個(gè)特殊的意義。

而作為高級(jí)動(dòng)物的人，在生活中也要有像梅一樣不怕困難，愈壓愈強(qiáng)的精神，把困難當(dāng)成磨練自己毅力的機(jī)會(huì)，做生活中強(qiáng)中強(qiáng)壯的獨(dú)立個(gè)體。

我喜歡梅花，我贊美梅花。因?yàn)槲以诿坊ǖ纳砩汐@得了精神支柱。