創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)(模板13篇)

寫心得體會是培養(yǎng)自我表達(dá)能力和思考能力的有效途徑。寫一篇較為完美的心得體會，需要先理清寫作的思路與重點。接下來是一些別人的心得體會，希望可以給大家提供一些思考和反思的角度。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇一

為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質(zhì)，20xx年4月，xx學(xué)院開展了“本科生參與到導(dǎo)師的研究項目中”的活動。在xx老師的帶領(lǐng)下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點規(guī)劃方法的相關(guān)問題研究。9月，我們的研究課題《xxx》申報“國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，11月獲批。

20xx年5月中旬，組建我們的創(chuàng)新團(tuán)隊。6月，聯(lián)系指導(dǎo)老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導(dǎo)下提前學(xué)習(xí)若干相關(guān)專業(yè)課程，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識。暑假期間，我留校在老師的指導(dǎo)下閱讀了相關(guān)書籍，查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)(其中英文期刊文獻(xiàn)二十余篇，中文文獻(xiàn)三十余篇)，并對每篇文獻(xiàn)做了詳細(xì)總結(jié)和思考，并且每周以ppt形式進(jìn)行一次學(xué)習(xí)討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團(tuán)隊的創(chuàng)新學(xué)術(shù)，在老師指導(dǎo)下確定課題具體的研究方向并自主設(shè)計項目研究方案，得到初步成果。從9月份開始，每兩周進(jìn)行一次學(xué)術(shù)討論，團(tuán)隊每人都參與講說，進(jìn)一步提煉創(chuàng)新實驗項目學(xué)術(shù)思想，整理學(xué)習(xí)交流資料，對課題進(jìn)行深入研究。

通過參加這次大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目。

申請書。

;從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點;從制定詳細(xì)的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠(yuǎn)的科研工作，我從中學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學(xué)到了很多我所感興趣的、對我學(xué)習(xí)生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經(jīng)歷，作為當(dāng)代朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問題，解決問題。

在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進(jìn)度較慢。通過詢問指導(dǎo)老師、及時調(diào)整方案，花一段時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設(shè)計，最后才能取得預(yù)期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻(xiàn)查資料，去抓住問題的本質(zhì)尋找規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不斷地努力，獨(dú)立思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo)，要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假設(shè)，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計算及其分析、模型構(gòu)建。整個過程中我認(rèn)識到做科研必須具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，要本著對科研負(fù)責(zé)，對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行自己的研究。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題?？疾烊祟惞沤裰型獾膭?chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面進(jìn)行粗淺的闡述。

創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認(rèn)識不停留在原有的認(rèn)識范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨(dú)特性：創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無古人”的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴(kuò)大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決。

從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種思維活動：

1.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應(yīng)用。

邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。

創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應(yīng)用。一般來說，在創(chuàng)新過程中，邏輯思維具有重要的基礎(chǔ)地位。因為發(fā)明創(chuàng)造問題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發(fā)明創(chuàng)造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結(jié)果，最后也必定要求被補(bǔ)充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導(dǎo)意義的科學(xué)理論。實際上，在任何創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路;而當(dāng)非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認(rèn)識到新認(rèn)識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺和靈感，其認(rèn)識成果也必須經(jīng)過邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學(xué)知識。所以一個足以完成科學(xué)創(chuàng)造過程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應(yīng)用。

2.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。

一般來說，思維延伸越遠(yuǎn)，思路越開闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。

收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達(dá)到解決問題的目的。如果說發(fā)散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內(nèi)核。

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，便構(gòu)成了個體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動進(jìn)行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動的實現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補(bǔ)的結(jié)果。即一個問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運(yùn)用收斂思維，綜合發(fā)散結(jié)果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結(jié)果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。

另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合;正向思維與逆向思維的輝映;點式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。

1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。

2.知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進(jìn)行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域;知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。

因此，要辯證地認(rèn)識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。

“創(chuàng)新”最早是由j.a.熊彼特在1920xx年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中作為一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念提出來的，意指“企業(yè)家對生產(chǎn)要素實行新的結(jié)合”。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新一詞已得到廣泛地運(yùn)用，通常指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領(lǐng)域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物、或者能夠?qū)η叭?、他人已有的成果作出?chuàng)造性的運(yùn)用。

創(chuàng)新的前提條件要求必需具備創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是指個人創(chuàng)造新事物、新概念、新產(chǎn)品的能力，是人類創(chuàng)造性的操作化、具體化和物質(zhì)化。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，不拘泥書本、不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實踐和對未來的設(shè)想，獨(dú)立思考、大膽探索，勇于標(biāo)新立異，積極提出自己的新思想、新觀點、新問題和新方法。沒有創(chuàng)新的人才就不可能有創(chuàng)新的成果，因而培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才已成為國家創(chuàng)新體系的重要的組成部分。對于高校而言，依照《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才就成了時代賦予的神圣使命。

現(xiàn)今，創(chuàng)新思維缺乏的后遺癥在社會生活和工作實踐中也已明顯表現(xiàn)了出來。用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，但分析和解決問題的能力、創(chuàng)造能力及社會適應(yīng)能力都較差。在國際上，也普遍認(rèn)為中國的大學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)但缺乏創(chuàng)新能力。正如楊振寧所言“在石溪的校史上，有些中國研究生的考試不敢講是絕后的，至少是空前的。但是，考試以后要搞研究工作的時候，好像有些困難，甚至于有人覺得也許中國人的腦筋不能夠做研究工作，就只會參加考試。”另一位諾貝爾獎獲得者，朱棣文也認(rèn)為：“美。

國學(xué)。

生的成績不如中國學(xué)生，但他們的創(chuàng)新及冒險精神往往能創(chuàng)造出一些驚人的成就”。因此無論橫豎的比較都明顯看出中國大學(xué)生的創(chuàng)新意識是明顯不足的，高校應(yīng)當(dāng)對此承擔(dān)一定的責(zé)任。

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創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇二

在當(dāng)今社會，要做到創(chuàng)新思維，就要自覺的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，才能使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)。

總結(jié)，歡迎大家閱讀。

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作生活中或多或少都存在問題。有問題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題才能為創(chuàng)新思維提供素材。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是增強(qiáng)觀察能力。我作為生產(chǎn)一線的員工對于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題我覺得應(yīng)從以下三個方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準(zhǔn)確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標(biāo)。二是要善于從觀察設(shè)備入手看一看你的操作過程是否符合設(shè)備要求對設(shè)備操作程序是否精準(zhǔn)。三是要善于在操作過程中觀察工藝指標(biāo)看一看操作過程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來一直采用手動控制操作。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時在現(xiàn)場進(jìn)行手動調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問題。根據(jù)脫硫總控使用的美國opto22控制系統(tǒng)的特點我提出了熔硫釜操作改自動調(diào)節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達(dá)到自動控制操作。該方案易于實施其工藝流程不作改動只在現(xiàn)場對熔硫釜進(jìn)出口管走向作一定調(diào)整即可。20xx年分廠采納此建議并進(jìn)行實施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改項目六等級獎勵。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問題。

二、善于學(xué)習(xí)敢于在新想法中尋找結(jié)果xx同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新。”作為青年人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不論你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會反思從中學(xué)會積累逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗。抓住生產(chǎn)實踐中的問題對問題進(jìn)行反思。通過反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作經(jīng)驗尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施。

求所以就能設(shè)置自動控制。通過以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問題對生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用。

三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻(xiàn)一個重要的原因往往是他們在年輕時代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無所畏懼敢于實踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實施再好的想法也會離你而去。想努力去做卻又因為短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說“天才是1的靈感加99的汗水?！边@是他的至理。

名言。

也是他的經(jīng)驗之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當(dāng)中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實踐的人卻不多他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以我們迫在眉睫的一項重要工作就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

創(chuàng)新思維對于基層員工來說頗為重要它是一種要求也是一種責(zé)任。在實現(xiàn)安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結(jié)合工作實踐以創(chuàng)新思維把各項工作做好。

自從學(xué)習(xí)了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉，這是總結(jié)20世紀(jì)世界各國政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。近代以來人類文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說，人類社會從低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素。

再次，要擔(dān)責(zé)任，控制失敗風(fēng)險和勇于承擔(dān)失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領(lǐng)的時候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持;缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩;沒有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。

所以，作為新的一代的大學(xué)生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是我們可以面對困難而無畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個困難，爭取做到最好!

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認(rèn)識對象,了解對象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機(jī)最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學(xué)生:“黑板擦為什么會運(yùn)動”學(xué)生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動”學(xué)生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識,提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學(xué)。

教案。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較透過種種非本質(zhì)的表象看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學(xué)設(shè)計時恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如針對上述學(xué)生對物體浮沉的錯誤認(rèn)識設(shè)計一個小實驗測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感促使他們主動思考探究一個“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用,巧妙設(shè)計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時請學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運(yùn)動的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭,同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇三

隨著社會的快速發(fā)展，人們對環(huán)境保護(hù)意識的提高和環(huán)境治理問題的不斷出現(xiàn)，環(huán)藝逐漸成為了一種重要的設(shè)計方向。而作為一名環(huán)藝設(shè)計師，如何擁有創(chuàng)新思維，不斷突破傳統(tǒng)，成為了我們需要掌握的重要技能。在本次的實踐學(xué)習(xí)中，我有了全新的體驗和深刻的思考，在此與大家分享個人的環(huán)藝創(chuàng)新思維心得體會。

一、需要擁有開放的思維。

創(chuàng)新思維要求我們在沒有束縛的狀態(tài)下思考，擁有開放的思維是完成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實踐過程中，開放的思維不僅需要在實踐中體驗和感受，還需要有自我追求和總結(jié)，不斷完善，不斷尋找新思路，這樣的開放態(tài)度才能夠真正地磨練出一副好的創(chuàng)新眼光和能力。

二、具備勇于嘗試的心理素質(zhì)。

做環(huán)藝設(shè)計不能夠拘泥于傳統(tǒng)，需要為項目提供有新意的創(chuàng)意。勇于嘗試不僅是一種心理素質(zhì)，也是成功的關(guān)鍵因素。每次寫設(shè)計方案時，我們會在各種環(huán)境中進(jìn)行探索和實驗，試圖找到最為合適的解決方案。雖然做出的創(chuàng)新結(jié)果可能不總是理想的，但是勇于嘗試會讓我們不斷地試錯，不斷的總結(jié)，再次勇敢地去嘗試。只有不斷地自我學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新方案推向高峰。

三、注重跨界創(chuàng)新思維。

環(huán)藝設(shè)計是一個與其他領(lǐng)域有著交錯聯(lián)系的學(xué)科，而跨界創(chuàng)新思維，可以讓我們在探討環(huán)藝問題時建立新思路。例如，在把環(huán)藝感融合到公共建筑設(shè)計中，會對人們的活動、休息、思考等方面帶來諸多影響。在這個過程中，需要通過跨界的思維，將藝術(shù)元素與建筑元素有機(jī)地結(jié)合在一起，確保我們的創(chuàng)新理念被充分應(yīng)用?？缃绾献饕庾R可以給創(chuàng)新增加新的靈感和思考方向，同時也有利于推動環(huán)境和藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。

四、自我觀察、挖掘和挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新思維實際上一大部分源于個體的思維慣性和思想觀念。為了更好的突破自我，我們不妨從自我開始，嘗試去挖掘自己的潛力，探尋自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。在這個過程中，我們可以逐漸認(rèn)清自己的需求和特點，以更加優(yōu)秀的狀態(tài)投入到設(shè)計工作中來。同時，也需要不斷地挑戰(zhàn)自己，讓自己處于一個不斷接受新思想和新觀念的狀態(tài)。創(chuàng)新源于銳意進(jìn)取，我們要始終保持高度的自我觀察力和自我挑戰(zhàn)力，使自己不斷成長和進(jìn)步。

五、堅持不懈的實踐探索。

環(huán)藝創(chuàng)新思維也只會在實踐探索中不斷被挑戰(zhàn)和拓展，只有在日復(fù)一日的實踐工作中，我們才能真正理解其復(fù)雜性，理解藝術(shù)和環(huán)境之間可能出現(xiàn)的矛盾。在實踐中，我們需要勇于承擔(dān)冒險、不斷嘗試、成功與失敗并容忍的心態(tài)，朝著創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果的方向不斷努力。只有堅定地走過每一步，創(chuàng)新才有可能無限往前拓展。

總之，環(huán)藝創(chuàng)新思維是大膽嘗試，不斷學(xué)習(xí)，積極探索的過程。創(chuàng)新思維是一個持續(xù)不斷的過程，而不是單一的行為。因此，只有始終保持一個開放性思維，尋找新的創(chuàng)意，不斷勇敢地嘗試，才能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新之路，成為一名具有創(chuàng)新力的優(yōu)秀環(huán)藝設(shè)計師。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇四

通過學(xué)習(xí)，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的。

工作計劃。

方針指導(dǎo)思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學(xué)習(xí)"元、角、分"的知識后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說過："沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)"平行"概念時，學(xué)生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題。"教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流。

心得體會。

并加以驗證共同獲得新知。

五、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如"圖形的拼組"中就有一個做風(fēng)車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車。在這個過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

在變幻莫測、充滿競爭的市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經(jīng)營后果，有時卻是異常慘重的。1920xx年美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計了汽車裝配流水線，能過標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。

它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。

美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設(shè)計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。

思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場、開拓市場和引導(dǎo)市場的應(yīng)變性思維。美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克說過：“市場經(jīng)濟(jì)是一種開拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì)，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。

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創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇五

銷售是企業(yè)生存和發(fā)展的重要一環(huán)，也是提高企業(yè)競爭力和實現(xiàn)利潤最直接的途徑。然而，在當(dāng)前日新月異的市場環(huán)境下，面對激烈的競爭與潛在的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的銷售方式已經(jīng)顯得不夠靈活和高效。如何在銷售工作中做到創(chuàng)新發(fā)展，是我們面臨的共同問題和挑戰(zhàn)。

貳、挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

當(dāng)今市場競爭激烈，新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，消費(fèi)者需求日益多元化、個性化。這些都為銷售工作帶來諸多挑戰(zhàn)。如何提高銷售效率、建立品牌信任度、促進(jìn)客戶消費(fèi)體驗等，都是我們需要面對和解決的問題。

與此同時，內(nèi)部團(tuán)隊互動、分工、文化等方面的優(yōu)化，也為銷售工作帶來了諸多機(jī)遇。例如，跨部門或跨區(qū)域協(xié)作、系統(tǒng)的信息化管理，公司內(nèi)部對員工價值觀念的改變等等，將大大提高銷售效率和交流質(zhì)量。

創(chuàng)新是企業(yè)生存發(fā)展的生命力。銷售工作的創(chuàng)新發(fā)展，不僅僅意味著銷售方式與手段的改變，更是思考企業(yè)流程的全局優(yōu)化，制定新的戰(zhàn)略與方案，讓企業(yè)在現(xiàn)實市場中更好的立足。只有了解市場需求和競爭環(huán)境，積極嘗試和實踐創(chuàng)新性方法和技巧，才能讓自己的銷售工作更富有競爭力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

全球市場日益復(fù)雜，復(fù)雜問題的處理也成為新時代銷售的主要任務(wù)之一。自動化、區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，消費(fèi)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，人工智能等科技的改革都將影響著銷售行業(yè)。只有把握科技創(chuàng)新，創(chuàng)造出優(yōu)秀的新品牌，并吸引新的消費(fèi)者打破舊有的模式，才能推進(jìn)銷售工作的創(chuàng)新發(fā)展。此外，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)的掌握市場需求和客戶喜好，挖掘更多的商業(yè)機(jī)會，也是銷售工作創(chuàng)新方向之一。

創(chuàng)新發(fā)展并非指短期內(nèi)采取的一些行動解決問題。創(chuàng)新發(fā)展需要從公司戰(zhàn)略以及外部環(huán)境中的意識和文化中尋找靈感，并以長期的現(xiàn)實關(guān)注并改變市場。在創(chuàng)造過程中，員工創(chuàng)造的環(huán)境和自由度非常重要。企業(yè)應(yīng)該在創(chuàng)新工作中提供足夠的資源和時間，并提供靈活的管理和機(jī)構(gòu)，使員工創(chuàng)造性的參與到銷售工作的創(chuàng)新發(fā)展中。

總而言之，銷售是企業(yè)發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新發(fā)展的重要性不可低估。創(chuàng)新方向可以不斷發(fā)展和探索，但始終保持對科技和用戶需求的敏銳感和創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。只有新的方法和思維，才能帶來新的利益和效益，實現(xiàn)銷售工作的長期穩(wěn)定發(fā)展。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇六

環(huán)藝創(chuàng)新思維是指在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)作的過程中，通過創(chuàng)新的思考方式和方法，能夠產(chǎn)生更具有創(chuàng)意性、新穎性和實用性的作品。在實踐中，我們經(jīng)常面臨著固化的思維模式和局限性，這對于我們的思維能力和創(chuàng)造能力是一個極大的制約。因此，我們需要學(xué)會挖掘內(nèi)在的潛能，運(yùn)用創(chuàng)新思維來突破自身的局限性，從而開展更多元化的設(shè)計和創(chuàng)作。

環(huán)藝創(chuàng)新思維的內(nèi)涵不僅包括原創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)意性等方面，更重要的是要突破傳統(tǒng)的思維模式，發(fā)現(xiàn)和挖掘新的思路和方法。在實踐中，我們可以運(yùn)用多種技巧和方法，如側(cè)面思考法、反向思維法、突破定勢思維等，來開展創(chuàng)新的設(shè)計和創(chuàng)作。這種思維方式不僅能夠提高我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，還能夠幫助我們更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，推動我們的事業(yè)和個人發(fā)展。

環(huán)藝創(chuàng)新思維對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有重要的影響。首先，它能夠激發(fā)我們的靈感，促使我們更加深入地理解和感知環(huán)境，進(jìn)而開展更為精準(zhǔn)、靈活、創(chuàng)新的設(shè)計和創(chuàng)作。其次，它能夠推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，促進(jìn)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和升級，為整個社會的進(jìn)步和發(fā)展注入強(qiáng)大的能量。最后，環(huán)藝創(chuàng)新思維還能夠提高我們的競爭能力和市場競爭力，為我們贏得更多的商業(yè)機(jī)會和合作伙伴。

環(huán)藝創(chuàng)新思維所帶來的價值不僅僅是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，更是在整個社會的發(fā)展進(jìn)程中。這種思維方式能夠幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對社會的變化和挑戰(zhàn)，發(fā)掘內(nèi)在的潛能，開展更為創(chuàng)新的設(shè)計和創(chuàng)作。它能夠塑造我們的個性和特點，提高我們的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，從而為我們的職業(yè)生涯和個人成長打下堅實的基礎(chǔ)。

環(huán)藝創(chuàng)新思維不僅是當(dāng)前設(shè)計領(lǐng)域所必備的，更是未來必備的核心競爭力。在未來的社會和市場中，創(chuàng)新思維將變得越來越重要，因為這是區(qū)別于其他人的特質(zhì)，也是獲得成功和卓越表現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，我們需要時刻保持開放、靈活和創(chuàng)新的思維方式，把握未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇七

創(chuàng)新思維是指不斷地超越、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)模式，按照自己的方式去解決問題和結(jié)構(gòu)化地思考問題的過程。對于現(xiàn)代社會而言，創(chuàng)新思維不僅是提高員工個人素質(zhì)的重要途徑，也是企業(yè)成功的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)和工作中不斷實踐創(chuàng)新思維，積累了一些心得和體會。

第一段：創(chuàng)新思維的定義和重要性。

創(chuàng)新思維作為一種能力，是指通過自身的獨(dú)特思考方式和解決問題的技能，在社會中找到獨(dú)特的切入點，從而獲得事業(yè)的成功。由于現(xiàn)代社會的競爭日益激烈，這一能力的重要性也越來越顯著。企業(yè)需要員工具備創(chuàng)新思維能力，可以探索新市場、開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。與此同時，創(chuàng)新也是企業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素，企業(yè)不斷嘗試新的產(chǎn)品、新的技術(shù)，才能在市場中獲得更大的份額。

第二段：創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力需要用到豐富又多元的資源。過去，我們的教育注重知識的灌輸，但現(xiàn)在的教育則更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維模式。在課堂上，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多設(shè)立創(chuàng)新問題或者游戲式的學(xué)習(xí)任務(wù)來激勵學(xué)生的興趣。在實際工作環(huán)境中，企業(yè)可以通過吸納多元化的人才，構(gòu)建創(chuàng)新化的組織結(jié)構(gòu)，開發(fā)出更多新穎的產(chǎn)品和服務(wù)。

第三段：創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)。

創(chuàng)新思維的表現(xiàn)主要在思考能力、溝通能力、原創(chuàng)性和應(yīng)變能力方面。創(chuàng)新思維者需要跳出傳統(tǒng)的思維框架，廣泛地思考和探索來自于各種內(nèi)外部輿情，利用人腦最大的優(yōu)勢：聯(lián)接這些聽眾對于輿情的認(rèn)知、理解以及之間的聯(lián)系。同時，需要展開創(chuàng)造性的溝通來表達(dá)自己的想法，從而獲得激發(fā)想象力、鼓勵思考的反饋。在創(chuàng)新過程中，創(chuàng)造出的作品也必須是原創(chuàng)性的，不斷突破出新穎的創(chuàng)意，從而開創(chuàng)知識性一片天。創(chuàng)新者需要響應(yīng)市場變化，堅持奮斗求索，不斷調(diào)整自己的策略，并在危機(jī)和挑戰(zhàn)時表現(xiàn)應(yīng)變力。

第四段：如何積極地推動創(chuàng)新思維。

在日常生活和實際工作中，我們應(yīng)該關(guān)注下面幾點，積極地推動創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，需要保持對未來前景的信心和勇氣，樹立起創(chuàng)新精神理念，保持激情，勇于拿出創(chuàng)新性的事實模式來處理各種問題和挑戰(zhàn)。其次，我們要建立起創(chuàng)新溝通渠道，并深刻理解社會的各種需求，從而開發(fā)出我們所需要的服務(wù)或產(chǎn)品。第三，在創(chuàng)新過程中要鍛煉觀察力和思考力，及時更新自己的知識儲備，發(fā)現(xiàn)工作中的問題并嘗試用不同的方式去解決它們。總之，需要時刻關(guān)注市場變化和自身的技能發(fā)展，才能更全面地提升創(chuàng)新思維的能力。

第五段：總結(jié)。

創(chuàng)新思維是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦凶钪匾哪芰χ弧τ趯W(xué)生來說，它是求職的重要技能；對于企業(yè)來說，它是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)和實際工作中，我們要牢記創(chuàng)新思維的定義和重要性，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，學(xué)會表現(xiàn)和推動創(chuàng)新思維，并始終關(guān)注市場需求和自身技能發(fā)展的問題。通過不斷地努力和探索，我們可以塑造出更加高效的團(tuán)隊，開發(fā)出更加創(chuàng)新的產(chǎn)品或服務(wù)，推動社會更加進(jìn)步和優(yōu)化。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇八

藝術(shù)創(chuàng)新思維作為一項非常重要的能力，對于各行各業(yè)的人員而言都是必不可少的。而在環(huán)藝創(chuàng)新思維方面，更是需要不斷進(jìn)行深入的探究和實踐。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)藝創(chuàng)新思維方面的心得體會以及總結(jié)，希望能幫助更多的人提高這方面的能力。

第二段：理論基礎(chǔ)。

環(huán)藝創(chuàng)新思維是指在環(huán)境領(lǐng)域內(nèi)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造中，通過對觀察、研究和體驗等過程的不斷深化和探究，來達(dá)到創(chuàng)新的目的。這種思維模式的核心是通過具有創(chuàng)新性、溝通性和可操作性等特點的思考方式和方法來不斷挖掘和發(fā)掘環(huán)境中獨(dú)特的視覺、聽覺等元素，以及將它們轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)和作品的過程。因此，在環(huán)藝創(chuàng)新思維中，不僅需要具備創(chuàng)造性，還需要具備自我陶醉的能力和高度的敏銳度。

第三段：實踐經(jīng)驗。

在實際中，要想提高環(huán)藝創(chuàng)新思維能力必須不斷加強(qiáng)對環(huán)境、自身及作品的綜合把握，并通過各種不同的方法和途徑進(jìn)行融合。比如說，在環(huán)境改造項目中，我嘗試加入了大量的藝術(shù)元素，讓人們從更為宏觀的角度來接觸環(huán)境，同時也使用一些隱蔽、漸進(jìn)的方式來向人們提供耳目一新的藝術(shù)創(chuàng)意，以及其演變的視覺效果和形式。同時，我在完成作品時也注重拓展自己的藝術(shù)感受和視野，比如，在設(shè)計室內(nèi)裝飾項目時，我不僅注重室內(nèi)設(shè)計的美觀和實用，也在其中加入細(xì)節(jié)和靈魂元素，讓作品具有更豐富更魅力的藝術(shù)價值。

第四段：提高策略。

提高環(huán)藝創(chuàng)新思維能力的最佳策略是不斷提高自身的思維活躍度和靈活性，這樣才能更好地處理和轉(zhuǎn)化環(huán)境因素為創(chuàng)意。同時，也需要注重培養(yǎng)多元化的視角和更為卓越的觀察力，并在其中積極地尋找靈感和發(fā)掘思路。在實際中，我們可以通過反復(fù)觀察、實地考察和學(xué)習(xí)優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)家的作品等方式來提高自身的創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)。

環(huán)藝創(chuàng)新思維是一種能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和情況的創(chuàng)新能力，在未來的發(fā)展趨勢中也將扮演著越來越重要的角色。因此，我們需要不斷提高自己的環(huán)藝創(chuàng)新思維能力，通過不斷的實踐和提高，不斷提升自己的環(huán)藝創(chuàng)新思維水平和創(chuàng)造能力，以此來為更多的人們營造出更好的環(huán)境氛圍和更加豐富多彩的藝術(shù)社會做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇九

銷售創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力之一，也是提升市場競爭力的重要手段。隨著市場環(huán)境的不斷變化和消費(fèi)者需求的不斷升級，創(chuàng)新已成為企業(yè)發(fā)展的必然要求。本文將從創(chuàng)新的意義、創(chuàng)新的方式、創(chuàng)新的難點、創(chuàng)新的實踐等方面，總結(jié)自己在銷售創(chuàng)新中的心得體會。

第二段：創(chuàng)新的意義。

創(chuàng)新是企業(yè)在同質(zhì)化市場競爭中脫穎而出的有效途徑。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和市場的不斷升級，市場上的產(chǎn)品同質(zhì)化越發(fā)嚴(yán)重，企業(yè)產(chǎn)品差異化競爭的空間越來越小。因此，只有通過不斷地推陳出新，滿足消費(fèi)者不同的需求，才能在市場上立于不敗之地。同時，創(chuàng)新還可以帶來更高的企業(yè)收益、更好的用戶體驗、更高的品牌影響力等多種好處。

第三段：創(chuàng)新的方式。

創(chuàng)新主要包括產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和營銷創(chuàng)新四個方面。其中，營銷創(chuàng)新是銷售人員最為關(guān)注的，它能夠帶來更加精準(zhǔn)的營銷策略、更高效的銷售模式和更加滿足用戶需求的產(chǎn)品組合。常見的營銷創(chuàng)新手段包括數(shù)據(jù)分析、內(nèi)容創(chuàng)意、社交化媒介、客戶體驗、團(tuán)隊合作等多種方式。通過這些方法的不斷嘗試和創(chuàng)新，我們可以更好地滿足客戶需求，提升銷售額。

第四段：創(chuàng)新的難點。

雖然創(chuàng)新具有很大的價值和作用，但創(chuàng)新也存在很大的難點。首先，創(chuàng)新需要投入大量的時間、人力和資金成本。其次，創(chuàng)新過程中，可能會遇到很多的風(fēng)險和不確定性，企業(yè)需要具備一定的承受能力。最后，在創(chuàng)新的過程中，需要克服員工認(rèn)知固化、組織慣性等多方面的難題，才能形成成功的創(chuàng)新模式。

第五段：創(chuàng)新的實踐。

創(chuàng)新不依靠想象和思考，而是需要實踐驗證的。在營銷創(chuàng)新實踐中，我們可以通過不同的渠道、不同的方式，嘗試創(chuàng)新手段，并基于數(shù)據(jù)分析和用戶反饋結(jié)果調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)新模式。在這個過程中，我們需要擁有勇氣、創(chuàng)造力和智慧，同時不斷從成功和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終實現(xiàn)可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

第六段：結(jié)論。

通過對銷售創(chuàng)新的探討，我們可以看到創(chuàng)新對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性，同時也觀察到了創(chuàng)新的難點和實踐的必要性。在實踐中，我們需要充分利用各種資源，加強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)銷售創(chuàng)新對企業(yè)的最大價值。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇十

創(chuàng)新思維作為當(dāng)前社會的熱門話題，越來越多的人開始關(guān)注。對于創(chuàng)新思維的發(fā)展，我也有一些心得體會。在這篇文章中，我將會闡述我個人的五點心得體會，希望對你有所啟發(fā)。

第一點，欲速則不達(dá)。創(chuàng)新思維的發(fā)展需要時間和耐心。不能一蹴而就。我們需要逐步地積累經(jīng)驗和知識，日復(fù)一日地努力，才能達(dá)到我們想要的目標(biāo)。所以，我們需要保持耐心和毅力，不要沮喪和放棄。

第二點，勇于嘗試。創(chuàng)新思維需要我們不斷嘗試新的方法和思路，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維模式。在嘗試中，我們不僅能夠增加我們的經(jīng)驗和知識，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，更容易找到突破傳統(tǒng)的方法。

第三點，多角度思考。創(chuàng)新思維需要我們從不同的角度來思考問題，尋找解決問題的不同思路。這不僅可以鍛煉我們的思維能力，還能夠讓我們更加全面地了解問題，從而更好地解決問題。

第四點，不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維需要我們不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，以增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力。這不僅可以幫助我們更好地發(fā)展創(chuàng)新思維，還可以提高我們的個人能力水平，為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第五點，團(tuán)隊協(xié)作。創(chuàng)新思維需要我們與他人合作，共同思考和解決問題。這可以讓我們從不同的角度來看問題，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，為團(tuán)隊的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)一下，創(chuàng)新思維的發(fā)展需要時間、耐心和勇氣。我們需要從不同的角度思考問題，不斷學(xué)習(xí)新知識和技能，并與他人合作，共同突破傳統(tǒng)的思維模式。只有在我們努力地嘗試中，才能幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)新的思路和方法，從而取得創(chuàng)新的成功。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇十一

隨著市場競爭的日益激烈，消費(fèi)需求的日益多樣化，銷售創(chuàng)新的意義愈加重要。作為一名銷售人員，追求卓越的發(fā)展，必須不斷地創(chuàng)新。在長期的銷售實踐中，我深刻認(rèn)識到，不斷創(chuàng)新和求變是銷售持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

次段：創(chuàng)新思維的重要性。

創(chuàng)新思維是促進(jìn)銷售發(fā)展的重要元素，它能夠為企業(yè)帶來無限的潛力和機(jī)會。在創(chuàng)新思維中，我認(rèn)為在尋找市場切入點和掌握客戶訴求方面最為重要。只有了解當(dāng)前市場的發(fā)展趨勢和客戶的需求，才能夠制定出有效的營銷策略，從而維護(hù)市場占有率和增加收益。為此，我們還需要持續(xù)不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素質(zhì)，不斷探索和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的商業(yè)敏感度和市場洞察力。

第三段：創(chuàng)新銷售模式的構(gòu)建。

在傳統(tǒng)的銷售模式下，這種“單一銷售”往往會給客戶帶來壓力，并且很輕易被替代，這對于銷售人員來說很不利。因此，建立和發(fā)展多元化的銷售模式就尤為必要。例如，我們可以嘗試拓展多個渠道，例如，包括互聯(lián)網(wǎng)、微商、社交媒體等，并針對不同的客戶細(xì)分市場，匹配適合的銷售模式。另外，建立完善的售前、售中、售后等環(huán)節(jié)，為客戶提供完善的服務(wù)，也可以為企業(yè)積攢人氣和流量，縮短銷售周期。

第四段：拼團(tuán)、促銷等活動的開展。

特別是在一些促銷節(jié)日，例如“雙十一”等重要銷售節(jié)點，銷售人員可以開展各種促銷活動，例如雙重贈禮、拼團(tuán)活動、限時搶購等，從而提升銷售業(yè)績和客戶滿意度。這些策略打破了傳統(tǒng)的銷售模式，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新性和個性化，在提高銷量的同時，營造了更良好的購物環(huán)境，也增強(qiáng)了客戶粘性和品牌信任度。

第五段：結(jié)論。

認(rèn)真思考、不斷創(chuàng)新，始終走在市場前沿開拓客戶需求，才能在不斷變革的經(jīng)濟(jì)市場中保持競爭力。只有不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提升自身核心競爭力，才能夠新時代銷售發(fā)展的新趨勢和市場需求，先人一步進(jìn)入發(fā)展的快車道。在未來的銷售實踐中，我們需要繼續(xù)勇于嘗試，不斷探索，突破思維的固化，真正創(chuàng)新，為企業(yè)的未來發(fā)展注入新的動力。

創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇十二

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念時，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流。

并加以驗證共同獲得新知。

五、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風(fēng)車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車。在這個過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

通過這學(xué)期對創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。

下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，時東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。

在課堂上，時東兵老師運(yùn)用生動的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。

突破思維定勢也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。

舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。

我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比火水魚蝦，問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實火與水是對比聯(lián)想，水與魚是相似聯(lián)想，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。

曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么?百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句。

名言。

“想象力比知識更重要”。

很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領(lǐng)導(dǎo)者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒突破思維定勢沒有學(xué)創(chuàng)新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學(xué)習(xí)，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強(qiáng)我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。

在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當(dāng)一張書桌只能一個人做，但這時有同學(xué)想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用也可以四五個人一起用多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么?答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。

當(dāng)今社會領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認(rèn)為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻(xiàn)，其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降，一個疲勞的人哪有精力去“靈機(jī)一動”?有一個公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識)，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是21世紀(jì)我國高等教育的核心內(nèi)容.在教學(xué)中,強(qiáng)化"右腦潛能"開發(fā),弱化"思維慣常定勢"教育,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方法,也是新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才的主要課題和中心任務(wù)。

我們一起來看一下一些成功的案例，如下：

1、彩色電扇——突破定勢思維。

日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費(fèi)盡心機(jī)地想了不少辦法，依然進(jìn)展不大。有一天，一個小職員向當(dāng)時的董事長石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當(dāng)時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產(chǎn)的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改為彩色。這一建議引起了石坂董事長的重視。經(jīng)過研究，公司采納了這個建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍(lán)色電扇，大受顧客歡迎，市場上還掀起了一陣搶購熱潮，幾個月之內(nèi)就賣出了幾十萬臺。從此以后，在日本，以及在全世界，電扇就不再都是一副統(tǒng)一的黑色面孔了。

只是改變了一下顏色，大量積壓滯銷的電扇，幾個月之內(nèi)就銷售了幾十萬臺。這一改變顏色的設(shè)想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有淵博的科技知識，也不需要有豐富的商業(yè)經(jīng)驗，為什么東芝公司其他的幾萬名職工就沒人想到、沒人提出來?為什么日本以及其他國家的成千上萬的電氣公司，以前都沒人想到、沒人提出來?這顯然是因為，自有電扇以來都是黑色的。雖然誰也沒有規(guī)定過電扇必須是黑色的，而彼此仿效，代代相襲，漸漸地就形成了一種慣例、一種傳統(tǒng)，似乎電扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其為電扇。這樣的慣例、常規(guī)、傳統(tǒng)，反映在人們的頭腦中，便形成一種心理定勢、思維定勢。時間越長，這種定勢對人們的創(chuàng)新思維的束縛力就越強(qiáng)，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。東芝公司這位小職員提出的建議，從思考方法的角度來看，其可貴之處就在于，他突破了“電扇只能漆成黑色”這一思維定勢的束縛。

2、發(fā)散思維——點燃靈感的星星之火。

發(fā)散思維也叫多向思維、輻射思維或擴(kuò)散思維。是指對某一問題或事物的思考過程中，不拘泥于一點或一條線索，而是從僅有的信息中盡可能向多方向擴(kuò)展，而不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)則和范圍等的約束，并且從這種擴(kuò)散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設(shè)想的思維。

多向思維的概念，最早是由武德沃斯于1920xx年提出，以后斯皮爾曼、卡推爾作為一種“流暢性”因素而使用過。美國心理學(xué)家吉爾福特在“智力結(jié)構(gòu)的三維模式”中，便明確地提出了發(fā)散性思維，也即是多向思維。他認(rèn)為，發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出。它的特點一是“多端”，對一個問題可以多開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的結(jié)論;二是”靈活”，對一個問題能根據(jù)客觀情況變化而變化;三是“精細(xì)”，能全面細(xì)致地考慮問題;四是“新穎”，答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗。在50年代后，通過對發(fā)散性思維的研究，進(jìn)一步提出了發(fā)散性思維的流暢度(發(fā)散的星)、變通度(發(fā)散的靈活性)和獨(dú)創(chuàng)度(發(fā)散的新奇成份)三個維度，而這些特性是創(chuàng)新性思維的重要內(nèi)容。

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創(chuàng)新思維與發(fā)展心得體會總結(jié)篇十三

近年來，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新思維的重要性愈加顯著。在工作和生活中，我們時常會遇到各種問題和困難，如何進(jìn)行有效的思考和創(chuàng)新，已成為我們追求成功的必備技能之一。在這篇文章中，本人將分享自己在創(chuàng)新思維方面的心得和體會。

第一段：激發(fā)靈感的方法。

在實際工作和生活中，我們經(jīng)常需要運(yùn)用創(chuàng)新思維來解決各種問題和難題。如何在短時間內(nèi)激發(fā)靈感，將平淡無奇的點子變成有創(chuàng)意的方案，是創(chuàng)新過程中最關(guān)鍵的一步。對于個人而言，我們可以嘗試尋找新鮮的靈感來源，比如看電影、讀書、旅游、健身等。對于企業(yè)而言，可以通過舉辦團(tuán)隊建設(shè)活動或組織創(chuàng)新思維培訓(xùn)來激發(fā)員工的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。

第二段：發(fā)現(xiàn)問題的價值。

既然要創(chuàng)新思維，就要先找出需要解決的問題。在這里，我們需要學(xué)會從不同的角度來觀察問題，從而發(fā)現(xiàn)問題背后的價值。例如，一個看似棘手的商業(yè)問題，可能不僅僅是一個問題本身，更是一種商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變或市場機(jī)會的挖掘。只要有足夠的眼光和判斷力，就能發(fā)現(xiàn)每一個看似無解的問題背后都蘊(yùn)含著無限的商機(jī)。

第三段：發(fā)掘潛在客戶需求。

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，客戶需求是創(chuàng)新與發(fā)展的驅(qū)動力。因此，我們需要從客戶角度出發(fā)發(fā)掘潛在需求，提供有用的創(chuàng)新解決方案。如何發(fā)現(xiàn)用戶關(guān)鍵點，就需要借鑒一些產(chǎn)品運(yùn)營和市場營銷的方法去發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)分市場及其特點，從而更好地挖掘出消費(fèi)者需求的點和痛點。通過這種方式，就能為用戶提供更好的解決方案，并在市場競爭中取得優(yōu)勢地位。

第四段：從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。

在創(chuàng)新過程中，我們難免會遭遇失敗。但是，失敗同樣也是創(chuàng)新發(fā)展的重要一環(huán)。因為每一次失敗都能令我們認(rèn)清自己的不足和需要增強(qiáng)的能力，從而在下一次的嘗試中找到正確的方向。因此，我們需要學(xué)會在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，從而更好地應(yīng)對未來的事業(yè)。

第五段：實現(xiàn)變革的信念。

最后，要想在創(chuàng)新思維方面實現(xiàn)更高的成就，就需要堅定實現(xiàn)變革的信念。因為創(chuàng)新往往面臨著種種挑戰(zhàn)，需要不斷地努力和堅持，才能最終取得成功。所以,我們需要相信自己的想法，勇敢踐行，并保持謙虛和開放的心態(tài)，不斷接受和吸收外界的啟示和靈感。

總之，創(chuàng)新思維是一項長期而且重要的工作，需要不斷地努力和探索。如果我們能夠通過不斷的實踐和學(xué)習(xí)，結(jié)合上述幾個方面的思考，相信每個人都能在這一領(lǐng)域中取得越來越高的成就。