最新小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫(實(shí)用13篇)

無論是成功還是失敗，都可以從中獲取有益的教訓(xùn)和啟示。在總結(jié)時(shí)，要注意突出成長和改進(jìn)方面，呈現(xiàn)較為全面和積極的自我。這些心得體會(huì)范文來源于各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀個(gè)人和企業(yè)，具有重要的借鑒意義。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇一

昨天，我參加xx工作室組織的小學(xué)作文公開課活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)、不同老師的課，收獲良多。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想我們教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點(diǎn)滴，深入孩子的心靈深處。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看ppt，一邊聽老師的啟發(fā)式的語言，勾起了學(xué)生興趣。喚起學(xué)生的鄉(xiāng)間生活的熱情。

活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟：

要說真話，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 “千教萬教，教人求真?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫出真情實(shí)感，老師們的習(xí)作課，選題用心，很有意義，所以在引導(dǎo)學(xué)生說真話表真情方面卓有成效。

要想讓學(xué)生寫得好，教師更要準(zhǔn)備好。鄉(xiāng)土資源很多很廣，但要學(xué)生寫好，教師更要了解，什么是最貼近孩子們生活的？比如：我們江南水鄉(xiāng)的孩子見的多是河水中的魚蝦，田間的青蛙，山上的鳥雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。

聽了他們的課，我覺得我更應(yīng)該多讀書了。作為語文教師要有豐富的文化底蘊(yùn)是多么重要呀，牧主任最后總結(jié)時(shí)說我們要讓學(xué)生“加強(qiáng)積累，讀寫結(jié)合”我覺得我作為一名一線的語文老師更應(yīng)該有深厚的積累。都說“要給學(xué)生一杯水，老師自己得先有一桶水?！比绻夷苡迷娨话愕恼Z言去描繪鄉(xiāng)間的美好，能出口成章，就能引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的田野里奔跑。對(duì)比我自己的課堂，語言蒼白無力不說，面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)我也可能只可意會(huì)不可言傳。

因此，我想，多讀書，豐富自己的文化底蘊(yùn)，像專家他們那樣有更豐富的知識(shí)。在此，我也希望大家多讀文學(xué)作品，和學(xué)生一起靜靜地看課外書。共同提高，共同進(jìn)步。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇二

在這次新教師上崗課教研活動(dòng)中,我上了一節(jié)公開課, 作為一名青年教師，在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的時(shí)候，我得到學(xué)校每位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《住新房》，本課是對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：

一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺(tái)的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。

四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。 暴露出的一些問題。

1、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生及小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡單化的傾向。

2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。

難點(diǎn)的把握上還不是特別準(zhǔn)確,這還得多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從而針對(duì)本班制定一個(gè)符合本班的教學(xué)計(jì)劃.第四，教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),語言不很標(biāo)準(zhǔn),在以后的教育教學(xué)中我會(huì)注意自己這方面能力的訓(xùn)練.

在這次公開課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。

小學(xué)生在課堂教學(xué)的參與性不夠積極與主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來需要很大的努力。由于課堂內(nèi)容多、量大，給予學(xué)生思考的時(shí)間不充分，有點(diǎn)牽著學(xué)生走的感覺，當(dāng)提問學(xué)生不會(huì)回答時(shí)，有點(diǎn)急燥的情緒，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平估計(jì)有點(diǎn)過高。同時(shí)反映了學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，知識(shí)的理解能力不夠靈活。

盡管現(xiàn)在提倡以學(xué)生為中心，提倡自主探究學(xué)習(xí)，這些都是好的，但是小學(xué)生理解能力有限，動(dòng)手操作能力較差，整體完成任務(wù)在時(shí)間上還是很緊張，小組合作問題多，盡管很多公開課都有小組討論的環(huán)節(jié)，但毋庸置疑，小組合作還僅僅是停留在表面，還有這樣那樣的問題，需要更多的思考和改進(jìn)存在的問題。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。

板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對(duì)他們的成績有很大的影響，如果老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教”。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇三

1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

一課時(shí)。

(指生自由發(fā)言。)。

1、師，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢?請(qǐng)大家自由的讀一讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。

2、識(shí)字。

a.自由認(rèn)讀。

b.指名讀，小老師帶讀，開火車。

c.認(rèn)讀詞語：燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。

3、師：詞語朋友回到古詩里了，你們還能讀準(zhǔn)嗎?讀給你的同桌聽聽吧!(指名讀，正音。)。

4、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。我也想來讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌，好嗎?(師帶動(dòng)作范讀)老師讀得好是有小竅門的：那就是邊讀邊想象詩中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來試試吧!

5、齊讀。

1、由圖引入。

師：聽了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎?快和詩人一起去湖邊游覽吧!(出示游湖畫面)。

2、看圖感悟。

(1)(出示湖邊美景圖)師：慢慢地、仔細(xì)地欣賞，告訴老師你看到了什么?

a、(當(dāng)學(xué)生說到燕子)指導(dǎo)讀古詩第一行：

師：整整一個(gè)冬天沒看見可愛的小燕子了，你瞧，它們成雙成對(duì)地飛回來了，跟小燕子打個(gè)招呼吧!(你好，小燕子!)你們看到小燕子可真開心啊，誰能開心的讀一讀這句呢?----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會(huì)飛得高一會(huì)飛得低，你來讀-------到底是什么時(shí)候回來的?請(qǐng)你來讀-----(指名讀，男生讀。)。

b、指導(dǎo)讀第二行：

師：除了小燕子，你還看到了什么?(桃花)小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎?----看，桃花紅紅的、粉粉的，多可愛啊，請(qǐng)你來讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來讀-----因?yàn)榇河昃d綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈的，請(qǐng)你來讀-----(指名讀，女生讀。)。

c、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛的小燕子，春天就更美了，誰能把一二行連起來讀一讀。(指名讀一二行，讀出感受。)讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩句吧!

(當(dāng)學(xué)生說到斷橋)師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過不去了，怎么辦呢?誰來讀讀這句?------對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請(qǐng)你來讀(指名讀)------大家說怎么辦呢?(生：有船啊)在哪?(柳樹下)正在人們著急的時(shí)候，柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請(qǐng)你來讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請(qǐng)你來讀------(指名讀，)。

師：雖然不能從橋上過去，但是坐著小船欣賞美景也不錯(cuò)，誰能把兩行詩連起來讀一讀呢?

3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩。

4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動(dòng)作，那就更好了!讀---。

1、師：學(xué)完整首古詩，相信這清新的景色和優(yōu)美的詩句都讓你們印象深刻，能不看書背誦出來嗎?先自己試一試吧。

2、師：你可以看著圖片吟誦，也可以閉起眼睛，想象美麗的湖邊風(fēng)光，選擇自己喜歡的方式背誦給同桌聽聽。

3、配樂，集體背誦古詩。

1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩呢?背給同學(xué)們聽聽吧。

2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩，我們課后一起把它們都收集起來吧!

春游湖。

(宋)徐俯。

燕子。

桃花(蘸)。

斷橋。

小舟柳陰。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇四

在學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織下，本學(xué)期我校的兩個(gè)公開課研討周今天完滿結(jié)束了。在這兩個(gè)周里，數(shù)學(xué)組共安排了七節(jié)公開課，現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：

授課時(shí)間授課教師課題

20xx年10月8日林芳六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》

20xx年10月9日譚鼎智四年級(jí)《筆算乘法》

20xx年10月9日高正丹四年級(jí)《角的度量》

20xx年10月9日黃忠五年級(jí)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》

20xx年12月4日韓哲六年級(jí)《求常見的百分率》

20xx年12月5日翟海凝二年級(jí)《8的乘法口訣》

20xx年12月5日陳冬生三年級(jí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》

通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。

比如：林芳老師、韓哲老師、翟海凝老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。而黃忠、譚鼎智、陳冬生、高正丹等年輕教師熟練的運(yùn)用多媒體課件，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。課后全體數(shù)學(xué)教師都參加了與上課教師的互動(dòng)研討活動(dòng)，通過交流，無論講課人還是聽課教師都從中獲得了很大的收獲。每學(xué)期一輪的教學(xué)公開課給教師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒的機(jī)會(huì)，我們能感受到教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、課改新理念的理解和運(yùn)用的程度正在逐步深化，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。

在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。

問題一：在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上教師課上得心應(yīng)手，而有些學(xué)生卻一問三不知。

問題二：有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究;有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒讓學(xué)生動(dòng)手(可能怕課堂上亂)，有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。

問題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。

問題四：對(duì)多媒體課件的過度依賴，缺少了針對(duì)性的板書。要知道課件只是課堂的輔助工具之一，過度依賴反而讓學(xué)生覺得眼花繚亂，得不償失。

問題五：有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問題影響教學(xué)。

問題六：備教材、備學(xué)生不深入，造成課堂上教學(xué)重點(diǎn)不突出或難點(diǎn)沒突破;備學(xué)生不深入造成問題太大解決不了，或者是問題太細(xì)沒有價(jià)值影響了課堂教學(xué)效率。

本次活動(dòng)結(jié)束了，但我們的教研教改遠(yuǎn)沒有結(jié)束，這就需要在以后的工作中全體數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)有效課堂的實(shí)施。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇五

近年來，古詩文的教學(xué)越發(fā)重視以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的語文素養(yǎng)，許多學(xué)校紛紛開展了古詩公開課。在參加一節(jié)古詩公開課后，我深感此種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和提升是不可忽視的。以下將從學(xué)習(xí)氛圍、師生互動(dòng)、思維拓展、情感體驗(yàn)和綜合應(yīng)用五個(gè)方面進(jìn)行論述。

第二段：學(xué)習(xí)氛圍。

一堂好的古詩公開課首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。古詩作為中國文化的瑰寶，給學(xué)生帶來了濃厚的文化氛圍。在我參加的公開課中，教室里每個(gè)角落都擺放著古代器物，如古書籍、毛筆、紙墨等，給人一種身臨其境的感覺。此外，課堂上播放的背景音樂則增添了一份詩意和古樸。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生們更加投入課堂，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：師生互動(dòng)。

古詩公開課強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主角。在公開課中，老師不再是簡單的知識(shí)傳輸者，而是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。在我的經(jīng)歷中，老師通過提問、案例分析等方式積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并給予充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這種師生互動(dòng)的方式激發(fā)了學(xué)生的思維潛能，讓他們更加積極主動(dòng)地與老師互動(dòng)交流。

第四段：思維拓展。

古詩公開課注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。在公開課上，老師利用多媒體、圖片、視頻等豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。在一個(gè)課堂中，我曾與同學(xué)們一起觀看一幅古代山水畫，通過欣賞和分析，我們不僅了解了古代文人的審美觀念，還學(xué)會(huì)了如何用古詩描繪自然景物。這樣的思維拓展讓學(xué)生在欣賞古詩的同時(shí)，培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

第五段：情感體驗(yàn)與綜合應(yīng)用。

古詩公開課不僅僅是對(duì)古詩文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)和綜合應(yīng)用的培養(yǎng)。通過朗誦古詩和詩歌朗誦比賽，學(xué)生們不僅增加了對(duì)古詩的情感投入，也鍛煉了自己的口語表達(dá)能力。在課堂上，我們還進(jìn)行了分組創(chuàng)作古詩的活動(dòng)，通過合作與競爭，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，學(xué)生們還通過扮演古代文人、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)作古詩等活動(dòng)，將古詩文與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高了古詩文的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)尾段：總結(jié)。

在這堂古詩公開課中，我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)氛圍的營造、師生互動(dòng)、思維拓展、情感體驗(yàn)與綜合應(yīng)用等方面的培養(yǎng)，我不僅學(xué)習(xí)到了古詩文知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的綜合能力和文化素養(yǎng)。這樣的古詩公開課方式值得推廣，相信它會(huì)給更多的學(xué)生帶來視野的拓展和思維的發(fā)散。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇六

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．讀懂詩句，體會(huì)感情，感受意境。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

第一課時(shí)。

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀并背誦《游園不值》。

3．讀懂《游園不值》詩句，體會(huì)感情，感受意境。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

一、導(dǎo)入新課。

1．啟發(fā)談話。

古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對(duì)積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。

板書：12古詩三首。

二、通讀全課，學(xué)習(xí)生字。

1．觀看誦讀動(dòng)畫。

2．自己練習(xí)朗讀課文，注意節(jié)奏，注意生字讀音。

3．讀生字組詞，說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

三、自學(xué)《游園不值》。

1．讀通全詩。

2．自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。

3．小組合作，共同探討，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)自學(xué)收獲。

1．指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來，給大家講這首詩。（教師用動(dòng)畫輔助。）。

在學(xué)生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑，可以答疑；老師適時(shí)點(diǎn)撥。

2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會(huì)作者的思想感情。

（l）關(guān)于題目。

游園不值：意思是游覽花園，沒能進(jìn)去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

（2）“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。

通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。

第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。

（3）關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。

a．表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）。

b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑，使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。

（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌，對(duì)旺盛生命力的贊頌。）。

五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來。

六、作業(yè)。

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀其它兩首詩。

附：板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

2．讀懂這兩首詩的詩句，體會(huì)感情，感受意境。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦《游園不值》。

二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》。

1．讀通全詩。

2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

3．小組合作，共同探討。

三、匯報(bào)自學(xué)收獲。

1．指名到臺(tái)上當(dāng)小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方：

（1）題目。

（2）西子，春秋時(shí)越國有名的美女，叫西施。

（3）相宜：合適，適宜。

（4）前兩句寫的是實(shí)景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛之深。

（5）前兩句中的詞語之間對(duì)仗工整，如“水光”對(duì)“山色”，讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語，體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。

2．讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

3．朗讀并背誦這首詩。

四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。

1．讀通詩句，詩準(zhǔn)字音。

2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會(huì)情感。

3．組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

1．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩意，其他人隨時(shí)質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？

題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺，在杭洲西湖邊上。

（2）“林子方”，是作者的朋友。

（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時(shí)看到的景色。）。

（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。

（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。

引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？

（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）。

2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

3．感情朗讀，并背誦這首詩。

六、總結(jié)。

1．指名朗讀三首詩。

2．說說每首詩的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。

3．談?wù)勛约旱氖斋@。

七、布置作業(yè)。

1．抄寫課文。

2．閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。

3．為“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。

附：板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇七

公開課是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過公開課能夠展示自己的教學(xué)水平，也是反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果的重要方式。因此，辦好公開課，把握課程內(nèi)容和形式都是非常重要的。本文將從五個(gè)方面來探討如何辦好公開課。

一、選擇合適的主題。

選擇一個(gè)合適的主題非常重要，這關(guān)系到公開課的成敗。首先，要選擇與年齡、興趣、現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)的主題。其次，要從“淺入深”的角度制定公開課內(nèi)容，使學(xué)生可以通過既有基礎(chǔ)的知識(shí)去理解和掌握更深入的知識(shí)。最后，要學(xué)會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，避免單一的知識(shí)點(diǎn)和機(jī)械地重復(fù)概念。

二、豐富課堂形式。

教學(xué)形式也是一場(chǎng)公開課不可或缺的部分。要做到課堂形式的多樣化，比如引導(dǎo)學(xué)生討論、小組合作等，這樣有利于學(xué)生的互動(dòng)交流。同時(shí)課堂形式要與主題相協(xié)調(diào)，力求讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，讓他們產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可以考慮增加一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，提高效率。

三、準(zhǔn)備充分。

一次公開課的成功，除了教師的教學(xué)水平，還另一個(gè)重要因素就是準(zhǔn)備充分。要提前制定詳細(xì)的教案，內(nèi)容有序、有條理，并根據(jù)不同的教學(xué)形式設(shè)置相應(yīng)的備課。在教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好各種教具、課件等多媒體工具，力求用最新穎、生動(dòng)、有趣的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。

在公開課結(jié)束之后，老師需要及時(shí)處于教學(xué)反思過程中，吸取經(jīng)驗(yàn)后加以總結(jié)，思考教育教學(xué)效果。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋意見，聽取他們的意見和建議，以提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生的反饋意見也可以反映出教育教學(xué)質(zhì)量是否優(yōu)秀，為今后的教學(xué)改進(jìn)和提高提供有益的借鑒。

五、做好自我管理。

在公開課的過程中，一定要注意自我管理。教師在公開課時(shí)注意掌握情感控制、自我調(diào)控等方面的情況，在教學(xué)過程中保持良好的心態(tài)狀態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自身工作的方向和目標(biāo)，這樣才能夠在教學(xué)時(shí)處理好與學(xué)生的關(guān)系，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，公開課的成功與否關(guān)系到一個(gè)老師教學(xué)效果的好壞，這不僅與教師的專業(yè)水平有關(guān)，更需要教師不斷努力、經(jīng)驗(yàn)積累與認(rèn)真?zhèn)湔n量化。選擇合適的主題，豐富課堂形式，準(zhǔn)備充分，注重教學(xué)評(píng)價(jià)和做好自我管理，這五個(gè)方面的深入探討，可以對(duì)打造一場(chǎng)高水平公開課有所借鑒，從而更好的提高自身的教育教學(xué)水平。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇八

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。

2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣來正確使用“的、得、地”。

1、“的、得、地”的區(qū)分。

2、“的、得、地”在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

（一）、導(dǎo)入語：同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

（二）、區(qū)別與聯(lián)系。

1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個(gè)字都可以做助詞使用，他們?cè)谧鲋~時(shí)，都可以念輕聲“de”。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么。

（2）怎樣地干什么。

（3）干得怎么樣。

師：下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。

（三）用法。

1、“的”的用法。

（1）活潑的孩子。

美麗的花園。

快樂的玩耍……（形容詞+“的”+名詞）。

（2）鳥的世界。

故宮的景色小鳥的羽毛……。

（名詞+“的”+名詞）。

（3）他的桌子。

我的書本。

她的鉛筆……。

（代詞+“的”+名詞）。

2、“地”的用法。

悲傷地說。

高興地寫。

甜甜地笑。

認(rèn)真地聽。

快速地奔跑。

消極地回答。

（形容詞+“地”+動(dòng)詞）。

3、“得”的用法。

寫得快。

讀得好。

玩得高興。

笑得開心。

紅得發(fā)紫。

白得發(fā)光。

（還有一首簡單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學(xué)嗎？跟我讀吧?。?。

（四）“的、地、得”用法簡要口訣。

名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，

形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

（師：下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習(xí)吧?。?。

1、在括號(hào)里填上“的、地、得”

跑（得）飛快。

飛快（地）跑。

仔細(xì)（的）觀察。

觀察（得）仔細(xì)。

強(qiáng)烈（的）渴望。

強(qiáng)烈（地）渴望。

（師：練習(xí)簡單嗎？我們提高難度試一下，請(qǐng)看題目）。

2、給句子填上“的、地、得”

小雛燕飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！”小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

同學(xué)們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！

同學(xué)們！你們學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇九

與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來參加__班家長開放日的，家長開放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話，家長也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。

語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。

不久前，老師告訴我們12月6日是家長開放日。孫老師說，家長多么期盼每一天你們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出色??！盼星星盼月亮，終于把這一天盼來了。

第一節(jié)是語文課。8點(diǎn)20分家長們都來聽課了。我想：我一定要比平時(shí)上課更專心，更出色！這節(jié)課我們和孫老師一起學(xué)習(xí)《烏塔》。這是一篇略讀課文。開始上課了，孫老師從容不迫地娓娓道來。我馬上走進(jìn)了烏塔的世界，和她一起討論交流旅行感受……以至于媽媽什么時(shí)候到我都不知道呢。我清楚地記得當(dāng)時(shí)孫老師向我們提了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子？我注上筆記：無他是個(gè)懂事、細(xì)心、有條理、熱愛生活、熱情活潑、獨(dú)立自主、還有有計(jì)劃的孩子。我特別羨慕烏塔，也喜歡上了這篇課文。我看看周圍的同學(xué)，他們也和我一樣沉浸在烏塔的世界里呢。

時(shí)間過得真快，不知不覺又下課了?？粗议L們對(duì)我投來贊賞的眼光，好像在說：這個(gè)小伙子真棒！__班真棒！心里不免有些激動(dòng)。這樣的家長公開課活動(dòng)真有意義，我們?cè)诩议L的眼里更完整；家長對(duì)我們的了解更全面！

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇十

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。

隨著教育的不斷發(fā)展，公開課已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方式。無論是學(xué)生還是老師，都需要掌握如何辦好公開課的心得體會(huì)。對(duì)于學(xué)生來說，公開課可以幫助他們更好地了解教學(xué)內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效果；對(duì)于老師來說，公開課則是一種評(píng)價(jià)教學(xué)水平和教育理念的重要途徑。因此，辦好公開課對(duì)于每一個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。

第二段：關(guān)于公開課的目的及優(yōu)點(diǎn)（字?jǐn)?shù)：200）。

公開課的目的是讓學(xué)生、家長和其他教師能夠更好地了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量的提升。公開課還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作。公開課不僅可以展示教師的教學(xué)技能和教育理念，還可以引起其他教師的思考和借鑒。此外，公開課還可以幫助學(xué)生和家長了解教師的教學(xué)方法和教育理念，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是有積極影響的。

準(zhǔn)備公開課是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的任務(wù)。首先，教師要選好適合公開課的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)該符合教學(xué)要求，有一定難度和挑戰(zhàn)性。其次，教師要制定完善的教學(xué)計(jì)劃和流程，充分考慮學(xué)生的接受能力和時(shí)間的限制。此外，教師還要準(zhǔn)備好教學(xué)用具和材料，以支持自己的教學(xué)活動(dòng)。最重要的是在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題，并及時(shí)解決，以確保教學(xué)效果的最大化。

在公開課中，教師的表現(xiàn)將會(huì)受到嚴(yán)格的評(píng)價(jià)。教師要付出多方面的努力，以確保公開課的成功。教師要保持積極的態(tài)度和專業(yè)性，洋溢著自信和魅力，從而吸引和感染學(xué)生和家長。教師還要注重教學(xué)技能和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)真正地收獲知識(shí)。在接待來賓時(shí)，教師要熱情地介紹自己的教學(xué)理念和方法，以讓來賓了解自己的教學(xué)特點(diǎn)。

第五段：發(fā)揮公開課的價(jià)值（字?jǐn)?shù)：200）。

公開課是教育交流和合作的重要平臺(tái)。在公開課中，教師可以向其他教師學(xué)習(xí)和交流教學(xué)方法。同時(shí)，教師也可以利用公開課的機(jī)會(huì)宣傳自己的教育理念和方法，引領(lǐng)和推進(jìn)教育的發(fā)展。因此，我們要充分發(fā)揮公開課的價(jià)值，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，以更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，如何辦好公開課的心得體會(huì)，對(duì)于每一個(gè)人來說都是很重要的。我們要根據(jù)公開課的目的和要求，做好準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長和魅力，以促進(jìn)教育的發(fā)展和提高教育質(zhì)量的水平。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇十一

古詩是我國文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。近日，我參加了一堂精彩的語文古詩公開課，讓我對(duì)古詩有了更深入的理解和體會(huì)。在這堂課中，老師用生動(dòng)的講解和互動(dòng)的教學(xué)方式，給我們帶來了深刻的啟示。我在這堂公開課中收獲良多，下面我將從詩歌意境、文字表達(dá)、文化傳承、藝術(shù)鑒賞和人生啟示五個(gè)方面歸納總結(jié)我對(duì)古詩公開課的心得體會(huì)。

首先，詩歌的意境給我留下了深刻的印象。老師在課堂上先用引人入勝的音樂欣賞片段為我們營造了一種“宛如置身于詩人筆下”的感覺。他解讀古詩時(shí)，以故事性的表達(dá)方式，讓我們感受到了詩歌中蘊(yùn)含的美麗意境。比如，他通過細(xì)膩的描寫和表情變化，使我們感到了《登鸛雀樓》中的瑰麗壯觀，以及《靜夜思》中的寂靜和思慮。通過這些形象的描繪，我能更加深入地理解詩歌背后的情感和思想。

其次，古詩的文字表達(dá)給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師頗有深意地講解了古詩中的“典型手法”。他讓我們通過分析詩句的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的修辭手法，感受到了詩人對(duì)文字的精心雕琢。比如，《將進(jìn)酒》中的壯志凌云，通過連綿起伏的句式和夸張的修辭手法，給我留下了深刻的印象。通過這些分析和解讀，我能更加深入地認(rèn)識(shí)到古詩中那深?yuàn)W細(xì)致的表達(dá)藝術(shù)。

另外，古詩的文化傳承給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師強(qiáng)調(diào)了古詩傳承中的“文化價(jià)值”。他通過講解古詩中蘊(yùn)含的儒家思想和傳統(tǒng)美學(xué)觀念，使我們意識(shí)到了古詩不僅僅是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，更是一種承載著民族文化的載體。比如，《關(guān)雎》中蘊(yùn)含的愛情觀念和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中體現(xiàn)的士人情懷，都是源于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。通過這些講解和解讀，我對(duì)古詩中的文化價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

再者，古詩的藝術(shù)鑒賞給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師教我們?cè)鯓尤バ蕾p古詩中的藝術(shù)之美。他通過解析古詩中的詩句運(yùn)用和音律美，教會(huì)我們?nèi)绾胃惺芄旁娭械囊繇嵵?。比如，《九月九日憶山東兄弟》中的豪放奔放和《春曉》中的清新流利，給我留下了深刻的印象。通過這些講解和示范，我對(duì)古詩中的藝術(shù)鑒賞有了更深入的體會(huì)。

最后，古詩給我留下了人生的啟示。從這節(jié)古詩公開課中，我認(rèn)識(shí)到古詩教會(huì)我們?nèi)绾斡弥庇X去感受自然，如何表達(dá)個(gè)人情感和思考，如何傳承中華民族的文化。這些啟示不僅適用于我們對(duì)古詩的閱讀和理解，更為我們的生活和成長提供了借鑒和啟迪。通過欣賞古詩，我明白了要保持敏感、懂得思考和感受生活的美好。

綜上所述，古詩公開課給我留下了深刻的印象和啟示。通過詩歌意境、文字表達(dá)、文化傳承、藝術(shù)鑒賞和人生啟示五個(gè)方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)古詩有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加用心去品味古詩的美妙，更加努力地傳承和發(fā)揚(yáng)古詩文化的精髓。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇十二

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那什么樣的古詩才是經(jīng)典的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)古詩公開課《示兒》聽后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。

教學(xué)時(shí)，教師采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。課前教師認(rèn)真制作了多媒體課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。但由于線路出現(xiàn)問題沒有能用上，非常遺憾。

整首詩，教師在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計(jì)。索老師著眼一個(gè)“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。教師用了很感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼蹏床坏酱笏谓y(tǒng)一，陸游遺憾?。　薄耙?yàn)殛懹蔚膼蹏?，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊！”有了這樣的教師語言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，他還是放心不下自己的國家，于是他對(duì)兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中結(jié)束。

聽過本課后，我對(duì)索老師一點(diǎn)小小的建議：首先對(duì)寫作背景的介紹過于簡單，使學(xué)生對(duì)詩意的理解不夠透徹；其次，學(xué)生對(duì)偉大詩人陸游的愛國思想的理解僅僅局限于書中的.詩句，還有當(dāng)時(shí)的歷史事件。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展延伸時(shí)，教師雖多方引導(dǎo)，但學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自身談現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩的意義時(shí)，部分學(xué)生的回答不能令人滿意。如能聯(lián)系當(dāng)前國家形勢(shì)談出愛國主義對(duì)與祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要意義，中心就會(huì)得到再一次升華。

通過此次教學(xué)活動(dòng)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用與自己的課堂教學(xué)之中。但學(xué)習(xí)是無止境的，今后我還必須深挖教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、對(duì)學(xué)生的了解上做到細(xì)致入微，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。

小學(xué)古詩公開課心得體會(huì)如何寫篇十三

前兩周，我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽陳老師和郭老師的《釣魚的啟示》一課收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧！

一、感受到了語言藝術(shù)的魅力。

聽著陳老師的課，我想教師的語言竟有如此之魅力，從沒與她配合過的學(xué)生，她竟能深入到它們的心靈深處，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，她與學(xué)生的溝通交流藝術(shù)真的令人佩服。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，既烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的思維。

二、重視讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟 。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，她對(duì)學(xué)生激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上她總會(huì)用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

三、學(xué)生的自主合作得到實(shí)現(xiàn)。

生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

四、應(yīng)變能力較強(qiáng)。

發(fā)現(xiàn)課堂上有了矛盾的學(xué)生，處理方法較為恰當(dāng)，

五、板書的設(shè)計(jì)精妙之極。

在聽了陳老師的示范課后，我深深體會(huì)到了板書的重要性，要精心研究板書的設(shè)計(jì)，不能只是走過程。

六、課教育學(xué)生做真人。

老師能夠結(jié)合課文，教育學(xué)生為自己制定人生的目標(biāo)，“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課，勝教十年書?！?/p>