最新高中選課走班心得體會范文(優(yōu)質(zhì)10篇)

心得體會是在學(xué)習(xí)和工作過程中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)的一種方式。在寫心得體會時，首先需對所總結(jié)的內(nèi)容進行分類和歸納，確保結(jié)構(gòu)清晰。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作思路。

高中選課走班心得體會篇一

組長：

副組長：

成員：

1、提前與學(xué)生和家長宣傳新高考，及新高考可能帶來的模式。本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學(xué)生大會、班主任等渠道與家長和學(xué)生宣傳新高考可能帶來的變化和模式，希望學(xué)生和家長能夠更早地接觸和了解新高考，提前做好準備。

2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學(xué)校名師為學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)及新高考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進學(xué)生對各學(xué)科的進一步了解；開展職業(yè)生涯指導(dǎo)系列活動，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點、專業(yè)需求、職業(yè)準備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關(guān)職業(yè)，為學(xué)生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。

3、開展模擬選課，了解學(xué)生學(xué)科動向。高一下學(xué)期進行了3次模擬選課，了解了學(xué)生大致的學(xué)科情況。并根據(jù)這些情況進行選課走班方案的預(yù)制定。

1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學(xué)校迅速研究政策，并在學(xué)校內(nèi)、外進行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學(xué)生模擬學(xué)科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學(xué)生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學(xué)生與家長，為學(xué)科做好準備。

2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動學(xué)校的最大化資源，本著對學(xué)生負責(zé)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，開放12種組合供學(xué)生自主選擇。

1、選課。期末考后第一時間按照之前告知學(xué)生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學(xué)生作為學(xué)科參考。利用廈門信息港平臺，組織學(xué)生完成學(xué)科。

2、分班。按照學(xué)生所選課目情況，對成績進行換算進行分班。即上學(xué)期成績占20%下學(xué)期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計算在加上學(xué)生所學(xué)2科的標準分。首先，我校選擇物理的學(xué)生由505人，選擇歷史的學(xué)生由201人。因此據(jù)此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班；另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進行教學(xué)班的分班，最終分成14個教學(xué)班。例如同時選擇化學(xué)與生物的同學(xué)有165人，就分成4個化生班。

3、排課。按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學(xué)科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學(xué)生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學(xué)生進入對應(yīng)的教學(xué)班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學(xué)生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學(xué)甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因為課排不開，需要多走一次。

4、走班。27日學(xué)生正式開始上課，在學(xué)生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生與家長。在教室門口也將學(xué)生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學(xué)生都能很快地找到自己的教室。一個學(xué)期下來，運轉(zhuǎn)順暢。

高中選課走班心得體會篇二

組長：莊小榮（校長）。

副組長：劉偉（副校長）。

成員：黃泉水（教務(wù)主任），于智勇（德育處副主任），范書宏（教務(wù)處副主任），汪秀春（教科室副主任），李國富（總務(wù)處主任），肖東（德育處副主任）。

1、提前與學(xué)生和家長宣傳新高考，及新高考可能帶來的模式。

本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學(xué)生大會、班主任等渠道與家長和學(xué)生宣傳新高考可能帶來的變化和模式，希望學(xué)生和家長能夠更早地接觸和了解新高考，提前做好準備。

2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學(xué)校名師為學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)及新高考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進學(xué)生對各學(xué)科的進一步了解；開展職業(yè)生涯指導(dǎo)系列活動，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點、專業(yè)需求、職業(yè)準備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關(guān)職業(yè)，為學(xué)生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。

3、開展模擬選課，了解學(xué)生學(xué)科動向。高一下學(xué)期進行了3次模擬選課，了解了學(xué)生大致的學(xué)科情況。并根據(jù)這些情況進行選課走班方案的預(yù)制定。

1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學(xué)校迅速研究政策，并在學(xué)校內(nèi)、外進行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學(xué)生模擬學(xué)科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學(xué)生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學(xué)生與家長，為學(xué)科做好準備。

2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動學(xué)校的最大化資源，本著對學(xué)生負責(zé)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，開放12種組合供學(xué)生自主選擇。

1、選課。

期末考后第一時間按照之前告知學(xué)生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學(xué)生作為學(xué)科參考。利用廈門信息港平臺，組織學(xué)生完成學(xué)科。

2、分班。

按照學(xué)生所選課目情況，對成績進行換算進行分班。即上學(xué)期成績占20%下學(xué)期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計算在加上學(xué)生所學(xué)2科的標準分。首先，我校選擇物理的學(xué)生由505人，選擇歷史的學(xué)生由201人。因此據(jù)此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班；另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進行教學(xué)班的分班，最終分成14個教學(xué)班。例如同時選擇化學(xué)與生物的同學(xué)有165人，就分成4個化生班。

3、排課。

按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學(xué)科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學(xué)生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學(xué)生進入對應(yīng)的教學(xué)班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學(xué)生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學(xué)甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因為課排不開，需要多走一次。

4、走班。

27日學(xué)生正式開始上課，在學(xué)生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生與家長。在教室門口也將學(xué)生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學(xué)生都能很快地找到自己的教室。一個學(xué)期下來，運轉(zhuǎn)順暢。

高中選課走班心得體會篇三

為貫徹落實《遼寧省深化考試招生制度改革實施方案》《遼寧省普通高中課程改革實施方案》精神，確保我市普通高中選課走班教學(xué)各項工作平穩(wěn)、有序開展，根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見》和《遼寧省教育廳關(guān)于統(tǒng)籌做好新高考新課程改革背景下普通高中學(xué)校教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》要求，制定本工作方案。

全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，促進教育公平，以深化考試招生制度改革為契機，以滿足學(xué)生全面而有個性發(fā)展為導(dǎo)向，尊重學(xué)生個性差異，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，推行適應(yīng)新課程與新高考改革背景下的普通高中選課走班教學(xué)模式，建立有效的選課制度和選課指導(dǎo)體系，實施科學(xué)管理，提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展。

（一）尊重個性、自主選擇。

以生為本，充分尊重學(xué)生自主選擇和發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生的個人興趣、特長、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展方向，引導(dǎo)并尊重學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，促進學(xué)生個性發(fā)展。

（二）兼顧校情、科學(xué)指導(dǎo)。

立足長遠，對學(xué)生興趣、學(xué)業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進行全面客觀的調(diào)查分析，科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合個性發(fā)展的選課方案，同時兼顧師資團隊、教學(xué)場地、課程特色等實際，盡可能為每一名學(xué)生提供不同科目組合的需要，確保學(xué)生最大化地選擇。

（三）整體規(guī)劃、逐步完善。

堅持計劃性、整體性和系列性，加強頂層設(shè)計，對實施選課走班教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學(xué)管理，加大信息化系統(tǒng)建設(shè)，逐步建立健全選課走班教學(xué)的管理機制，循序漸進，穩(wěn)步推進改革。

開展學(xué)情調(diào)研，做好模擬選課，在充分調(diào)研與模擬選課基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化配置教育教學(xué)資源，提前做好選課走班基礎(chǔ)保障，研制好學(xué)校選課走班工作方案。

（二）開展宣傳培訓(xùn)指導(dǎo)。

認真做好宣傳培訓(xùn)，召開教師大會，明確教師在選課走班中的責(zé)任和任務(wù)。召開學(xué)生大會，使學(xué)生了解選課走班的意義及學(xué)校選課走班工作方案，了解新高考改革及學(xué)校對選課走班的要求。召開家長會，確保家長全面了解選課走班教學(xué)改革的相關(guān)情況。

（三）組織課程選擇。

課程選擇要精心組織，精心設(shè)計，精心管理。切實做好學(xué)生的選課指導(dǎo)，避免學(xué)生盲目選課，幫助學(xué)生有計劃、合理、科學(xué)地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。加強實踐體驗，充分利用家長和社會教育資源，不斷拓寬學(xué)生參與社會實踐渠道，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。家校聯(lián)合，學(xué)生和教師注重及時與家長溝通，使家長充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，共同做好學(xué)生選課工作。原則上高一學(xué)年結(jié)束、必修課程完結(jié)后，實施選課走班教學(xué)。

（四）建立導(dǎo)師制。

改革教師管理辦法，學(xué)校結(jié)合實際，為每一位學(xué)生配備成長導(dǎo)師，成長導(dǎo)師負責(zé)思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)和生活上指導(dǎo)等工作。成長導(dǎo)師在學(xué)習(xí)過程中，全面關(guān)注學(xué)生的個性特征、學(xué)科成績、學(xué)習(xí)興趣、認知水平和學(xué)習(xí)潛力等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展個性。

（五）強化學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。

創(chuàng)新方式，拓寬途徑，科學(xué)設(shè)置并開設(shè)好生涯規(guī)劃課程，加強學(xué)生生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生依據(jù)個人興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、未來職業(yè)的選擇和人生發(fā)展規(guī)劃，理性選擇學(xué)習(xí)科目和層次，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的意識和能力，探索建立符合本校實際的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作模式，全面做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。

（六）改革教學(xué)組織形式。

積極推進選課走班，改革單一行政班教學(xué)組織模式，根據(jù)學(xué)生自主選課需求、學(xué)習(xí)興趣特長、高校招生要求等，建立并推行適合校情的選課走班教學(xué)模式，做好高考選擇性考試科目的走班教學(xué)，均衡合理配置師資，鼓勵有條件學(xué)校實行選課分層教學(xué)相結(jié)合的模式開展走班教學(xué)。實行行政班和教學(xué)班雙軌管理，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的管、教、學(xué)、評共育的系列新舉措、新做法，優(yōu)化管理流程，保障選課走班教學(xué)模式順利推行。

（七）加強課程建設(shè)。

嚴格落實國家課程標準和省普通高中課程改革實施方案，開齊課程、開足課時，科學(xué)制定并落實每學(xué)期、每學(xué)年、三年課程計劃，整體設(shè)計高中三年課程總表。積極推行國家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個體，構(gòu)建促進學(xué)生個性化發(fā)展的特色課程體系，因材施教，制定個性化教學(xué)目標，開設(shè)豐富多樣的選修課程，滿足學(xué)生選課需求。

（八）健全完善管理制度。

建立完善的制度體系，結(jié)合學(xué)校實際，建立選課走班教學(xué)各項制度，編制選課指導(dǎo)手冊，明確有關(guān)學(xué)科的課程安排、學(xué)分設(shè)置、選課程序和走班辦法等，提前告知師生、家長。建立選課走班教學(xué)管理配套機制，加強教學(xué)班、行政班及教師、學(xué)生的管理和評價，明確教師的教學(xué)管理職責(zé)，落實好“一崗雙責(zé)”，充分發(fā)揮學(xué)生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學(xué)穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>

（一）提高認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

各地區(qū)教育行政部門和學(xué)校要充分認識選課走班教學(xué)是新高考制度綜合改革的必然要求，是尊重學(xué)生個性差異、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。各地區(qū)、各學(xué)校要建立組織機構(gòu)，切實加強對選課走班工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強工作調(diào)研，不斷完善工作方案，建立健全工作機制，切實保障穩(wěn)步有序地推進選課走班工作。

（二）明確責(zé)任，強化基礎(chǔ)保障。

落實主體責(zé)任，教育行政部門要根據(jù)學(xué)校需求測算情況，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)，切實加大資源建設(shè)與保障力度，滿足實際教育教學(xué)需求；各地區(qū)要統(tǒng)籌推進，抓好區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班工作，積極解決學(xué)校推進選課走班教學(xué)過程中遇到的困難和問題。各高中學(xué)校要根據(jù)實際，最大限度地整合資源，創(chuàng)造條件，在課程設(shè)置、師資安排、教室配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息化系統(tǒng)建設(shè)等方面滿足學(xué)生選課走班教學(xué)需求。教研部門要加強教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生選課工作的研究和指導(dǎo)，有計劃地開展相關(guān)教研和培訓(xùn)活動。

（三）注重培訓(xùn)，加強師資建設(shè)。

教育行政部門和學(xué)校要結(jié)合選課走班教學(xué)推進情況，圍繞選課走班、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等工作，定期開展培訓(xùn)活動，督促教師進行自我研修，不斷增強教師實施新課程的能力。各高中學(xué)校要注重對教師的評價，以評價為主導(dǎo)，合理評價教師的工作績效，進一步促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評價、增值評價和團隊評價等方式，構(gòu)建適應(yīng)新高考綜合改革的教學(xué)評價模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）狠抓落實，加強督導(dǎo)考核。

各地區(qū)教育行政部門要研制區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班教學(xué)工作考評辦法，建立督導(dǎo)考評機制，定期組織檢查考核。各校要認真落實我市普通高中選課走班教學(xué)實施方案，按照學(xué)校選課走班教學(xué)工作方案做好各項工作，明確時間表和路線圖，有效推進選課走班教學(xué)改革。市教育局將普通高中選課走班納入學(xué)?？冃Э己恕⒄n程教學(xué)改革工作評估之中，納入各地區(qū)政府教育督導(dǎo)指標體系之中。

高中選課走班心得體會篇四

最近幾年，在教育界，一個新潮流開始成為各所高校所關(guān)注的焦點——選課走班分層授課。這種教育模式的靈感來源于歐美發(fā)達國家，他們早在上個世紀60年代就開始嘗試使用這種方式，通過優(yōu)化學(xué)科分層、人員調(diào)配、教學(xué)進度安排等方面的改進，使學(xué)生們能夠在教學(xué)上突飛猛進。在國內(nèi)，這種新教育理念也逐漸開始受到各所高校的倡導(dǎo)，并成功推廣。

選課走班分層教學(xué)不僅可以滿足學(xué)習(xí)速度、學(xué)科興趣和潛力的需求，還可以豐富學(xué)生的社交圈子和拓寬視野。同時，通過這種教學(xué)方式，每個學(xué)生都可以更加專注于自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)掘潛力，創(chuàng)造出更高的績效水平。

選課和走班分層教學(xué)策略提供了教師和學(xué)生在不同階段和不同課程中有效支持的機會。如分層教學(xué)，有助于在不同客觀條件下，滿足不同層次的學(xué)生的需求;針對不同的學(xué)生，分層教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)。

當然，選課走班分層教學(xué)策略本身也有一些可能難以克服的難點，如不同層次學(xué)生教學(xué)的適應(yīng)性和策略選擇的困難。由于分層教學(xué)會帶來教育資源和時間的消耗，需要巨大的教育資源支持。同時，由于教師需要更多的時間和經(jīng)驗來制定課程計劃，這也變得更加困難。

第五段：我的個人心得與體會。

我對選課走班分層教學(xué)非常感興趣，我認為這種適應(yīng)力強的教育模式可以幫助學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。但實際上，我也意識到在課堂上落實這種理念并不容易。為了更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，我一直在探索各種課堂技巧和教學(xué)策略，不斷打磨自己的教學(xué)技能，幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛力，同時也鍛煉自己的成功和進步。

高中選課走班心得體會篇五

高中英語選課走班是讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)模式。在這種模式下，我有幸選擇了一門以前從未接觸過的英語電影賞析課程，這對我而言是一次全新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)機會。通過這門課程，我深刻認識到了電影在英語學(xué)習(xí)中的重要性，也從中學(xué)到了許多寶貴的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。下面我將從自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高口語能力、拓寬英語知識面以及培養(yǎng)閱讀能力等方面，詳述我在這門課程中的收獲和心得體會。

首先，高中英語選課走班給予了我較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在這門課程中，我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣來安排學(xué)習(xí)計劃，靈活地選擇學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種自主性的學(xué)習(xí)模式使我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)自覺性和自主能力。我通過選擇自己感興趣的電影并觀看其原版電影，將英語學(xué)習(xí)與電影賞析相結(jié)合，提高了我對英語的理解和表達能力。

其次，這門課程通過電影的形式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。通過觀看電影，我可以欣賞到優(yōu)秀的影視作品，了解到不同國家和文化的風(fēng)貌，增長了我的知識面并且拓寬了我的視野。電影中的英語對話也給了我鍛煉口語的機會，我可以模仿演員的發(fā)音和語調(diào)，提高自己的口語表達能力。電影中的情節(jié)和故事情節(jié)也能夠使我更加投入學(xué)習(xí)，激發(fā)了我對英語學(xué)習(xí)的熱情和動力。

第三，這門課程在提高口語能力方面發(fā)揮著重要作用。通過觀看電影，我能夠更好地接受正宗的英語發(fā)音和語言表達方式。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們分析電影中的對話和情節(jié)，并且組織小組討論和角色扮演活動，這使我能夠更好地運用所學(xué)到的英語知識并進行實踐。在這個過程中，我也和同學(xué)們進行了積極的交流和討論，提高了我自己的口語表達能力。

此外，通過觀看英語電影，我也能夠拓寬我的英語知識面。電影中的對話和劇情會運用到各種英語語法和詞匯，這對于我掌握英語的各個方面非常有幫助。通過對電影中的語言表達進行細致的分析和研究，我不僅提高了自己的語言運用能力，也深入了解了具體的詞匯和句型的用法，并能靈活運用到自己的寫作和口語中。

最后，英語電影賞析課程通過觀看電影培養(yǎng)了我的閱讀能力。在觀看電影的過程中，我需要閱讀電影字幕和對話內(nèi)容，嘗試理解劇情發(fā)展和人物關(guān)系等，這些對我的閱讀理解能力提出了較高的要求。通過不斷的觀看和分析，我逐漸提高了自己的閱讀能力和快速理解能力，對于英語課堂上的閱讀理解題目也更加得心應(yīng)手。

總的來說，高中英語選課走班給予了我較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，并通過英語電影賞析課程培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣、提高了我的口語能力、拓寬了我的英語知識面以及培養(yǎng)了我的閱讀能力。這門課程是一次難得的學(xué)習(xí)機會，讓我在英語學(xué)習(xí)中得到了更多的自由和發(fā)展空間，我深感榮幸和感激。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我相信我的英語水平會得到更大的提高，我也更加期待在以后的學(xué)習(xí)中遇到更多的挑戰(zhàn)和機遇。

高中選課走班心得體會篇六

隨著高中階段的到來，我們迎來了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。與初中不同的是，在高中，我們可以根據(jù)自己的興趣和未來的發(fā)展方向來選擇不同的選修課程。而英語無疑是其中最重要的一門學(xué)科之一，對我們學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著很大的作用。通過選擇和學(xué)習(xí)英語選修課，我積累了一些心得體會，想與大家分享。

首先，在選擇高中英語選修課時，我們應(yīng)該對自己的興趣和實際情況進行充分的了解和考慮。很多同學(xué)都會聽取老師或者學(xué)長學(xué)姐的建議，選擇熱門的選修課，如英語辯論、英語寫作等。雖然這些課程很受歡迎，但并不代表適合每個人。我們應(yīng)該根據(jù)自己的個性、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇課程。例如，如果我們擅長口語表達，那就可以選擇英語口語課程，通過與老師和同學(xué)們的互動，提高口語表達能力。而如果我們對寫作有濃厚的興趣，那就可以選擇英語寫作課程，通過寫作訓(xùn)練來提升我們的寫作水平。選取適合自己的課程可以增加學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，不僅僅要關(guān)注英語選修課的內(nèi)容，還要了解教師的教學(xué)方法和風(fēng)格。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣已經(jīng)基本形成，而不同的教師在教學(xué)方法上有著不同的偏好和風(fēng)格。有的教師注重課堂討論和互動，有的教師更側(cè)重于知識的傳授和習(xí)題的講解。我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和教師的特點來選擇合適的選修課程。比如，如果我們喜歡積極參與課堂互動，那就可以選擇強調(diào)討論和互動的教師；而如果我們更喜歡獨立自主的學(xué)習(xí)方式，那就可以選擇注重知識傳授和習(xí)題講解的教師。了解教師的教學(xué)方法和風(fēng)格可以讓我們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，高中英語選修課的學(xué)習(xí)并不完全取決于教師的教學(xué)，我們個人的主動學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。在選修課程中，教師可能只能給我們提供一些學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和框架，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)還需要我們自己去完成。我們要學(xué)會與教師進行積極的溝通與合作，詢問問題、解決疑惑，并主動參與到課堂討論和小組合作中，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和進步。此外，我們還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，通過課外閱讀和練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。只有自主學(xué)習(xí)，才能真正提高自己的英語能力。

最后，我們還應(yīng)該學(xué)會在選修課程中尋找一些額外的機會和挑戰(zhàn)。高中英語選修課程不僅僅是為了提高我們的英語能力，更是為了培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和個人發(fā)展。我們可以通過參加英語演講比賽、模擬聯(lián)合國等活動來提高英語口語表達能力和溝通能力；我們也可以參加志愿者活動和海外交流項目，拓寬國際視野和人際交往能力。選修課程不僅可以幫助我們打好英語基礎(chǔ)，更可以拓展我們的視野和思維能力。

總之，在高中英語選修課程中，我們要充分考慮自身條件和需求，選擇適合自己的課程；了解教師的教學(xué)方法和風(fēng)格，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式選擇合適的教師；注重個人的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，與教師和同學(xué)們積極互動和合作；尋找額外的機會和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和個人發(fā)展。通過這些心得體會，我們可以更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語能力和綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

高中選課走班心得體會篇七

選課走班分層教學(xué)模式是近年來中學(xué)教育領(lǐng)域的一項重要改革。這一改革模式以課程選擇為基礎(chǔ)，將學(xué)生根據(jù)其不同的學(xué)科水平和興趣愛好分組進行教學(xué)。這種模式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

分層教學(xué)模式的優(yōu)點有很多。首先，這樣的模式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)科水平選擇自己感興趣的學(xué)科。其次，可以讓學(xué)生接受更為專業(yè)和有針對性的教育，發(fā)揮每個學(xué)生的個性潛能。最后，學(xué)生之間的學(xué)科知識水平差異被縮小，能夠促進學(xué)生之間的交流與合作。

第三段：分層教學(xué)模式的實踐應(yīng)用。

在實踐應(yīng)用過程中，分層教學(xué)模式需要學(xué)校和教師的配合。首先，學(xué)校需要提供多樣化的選課課程，讓學(xué)生根據(jù)自身條件進行選擇。其次，教師需要有足夠的專業(yè)知識和管理能力來貫徹執(zhí)行這種分層教學(xué)模式。教師需要根據(jù)學(xué)生的水平制定相應(yīng)的教材和教學(xué)方法。還需要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，更好地利用資源和才智。

第四段：學(xué)生在分層教學(xué)模式下的收獲。

在分層教學(xué)模式下，學(xué)生的收獲也是很顯著的。首先，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣進行選課。如果學(xué)生喜歡某些科目，那么他們就更有動力去深入學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生能夠享受到更多的教育資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)課程等。最后，學(xué)生之間的交流和合作能力也得到了提升。

第五段：總結(jié)。

總的來說，選課走班分層教學(xué)模式是現(xiàn)代中學(xué)教育改革中的一種新型教育模式。這種模式可以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。我們堅信，在不斷實踐和探索中，分層教學(xué)模式會持續(xù)發(fā)展壯大，為學(xué)生的成長提供更科學(xué)的教育方法。

高中選課走班心得體會篇八

隨著社會的快速發(fā)展，英語作為一門國際化的語言，已經(jīng)成為高中階段不可或缺的一門課程。而在高中階段，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長進行選課走班。經(jīng)歷了三年的高中英語學(xué)習(xí)，我對于選課走班有了一些心得體會。以下是我的觀點。

首先，選擇適合自己水平和興趣的課程。在選課時，我們應(yīng)該根據(jù)自己的英語水平和興趣選擇相應(yīng)的課程。如果我們英語基礎(chǔ)較差，可以選擇一些基礎(chǔ)英語課程，幫助我們夯實基礎(chǔ)知識；如果我們英語基礎(chǔ)較好，可以選擇一些提高水平的課程，例如英語寫作或口語課程等。同時，我們也應(yīng)該根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的課程，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。

其次，合理安排時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在選課走班后，我們需要合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以根據(jù)不同課程的難度和重要性分配時間，確保每門課程都能得到合理的學(xué)習(xí)時間。此外，我們還可以制定學(xué)習(xí)計劃，明確每周的學(xué)習(xí)目標和計劃，這樣可以更好地掌控學(xué)習(xí)進度，并確保不會因為拖延而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。

再次，積極參與課堂互動和課外活動。英語課程不僅僅是在課本上學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)我們的語言運用能力和交流能力。在課堂上，我們應(yīng)該積極參與老師的提問和課堂討論，提高自己的口語表達能力。同時，還可以積極參加課外活動，例如英語角、英語演講比賽等，這樣可以增加我們的語言使用機會，進一步提高語言能力。

最后，多使用英語進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。英語作為一門語言，需要我們進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練才能更好地掌握。在學(xué)習(xí)英語時，我們可以多聽英文歌曲、看英語電影或電視劇來提高聽力水平；可以與同學(xué)或外教進行口語練習(xí)來提高口語表達能力；可以閱讀英文報紙、書籍來提高閱讀水平；可以寫英文日記或文章來提高寫作能力。通過綜合訓(xùn)練，我們可以更全面地提高自己的英語能力。

總之，選課走班對于高中英語學(xué)習(xí)來說是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過選擇適合自己水平和興趣的課程，合理安排時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極參與課堂互動和課外活動，以及進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，我們可以更好地提高自己的英語水平和語言運用能力。希望我的心得體會對于將來的高中生們有所幫助。

高中選課走班心得體會篇九

走班分層教學(xué)是當前我國中小學(xué)教育中的一個比較流行的教學(xué)方式。通過對學(xué)生進行智力、能力、興趣等多方面的評估，將學(xué)生分層安排在不同的課堂上，這種教學(xué)方式最大的優(yōu)點就是能夠滿足不同層次學(xué)生的需要，使每個學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展。

二、選課過程中的思考。

但是，在選課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不是真正了解這種教學(xué)方式的好處，以至于在選課時并不懂得自己應(yīng)該如何進行選擇。因此，作為一名班主任，我需要在選課前對學(xué)生進行宣傳教育，讓他們逐漸了解走班分層教學(xué)的優(yōu)點和適用范圍，這樣才能夠真正為他們的發(fā)展和進步提供一個良好的平臺。

當學(xué)生選擇好了自己的課程之后，就需要讓他們逐漸適應(yīng)走班分層教學(xué)的方式。首先，可以通過向?qū)W生介紹走班教學(xué)的相關(guān)知識、讓他們了解不同層次學(xué)生的差異，從而提高學(xué)生對分層教學(xué)的認識。其次，老師需要做好課程的設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得他們需要的知識和技能，不至于造成對某類學(xué)生的冷落。最后，老師需要積極回應(yīng)學(xué)生的問題和意見，及時調(diào)整教學(xué)形式和內(nèi)容，確保走班分層教學(xué)意義的最大化。

四、作為老師的考慮。

再觀察到了這種教學(xué)方式后，我也想到了如果實現(xiàn)它和怎樣提高此類教學(xué)方式的教學(xué)效果。首先，老師在設(shè)計和實施課程時需要考慮到分層教學(xué)的特點，并且合理地安排每個班級的課程內(nèi)容和活動。其次，老師應(yīng)該理解每個學(xué)生的特殊需求和能力水平，以便在教學(xué)過程中提供特定的教學(xué)和支持。最后，老師需要與學(xué)生緊密合作，分享學(xué)習(xí)策略和技能，以確保他們理解不同層次之間的轉(zhuǎn)換方式，并通過共同經(jīng)歷來創(chuàng)造一個緊密的、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、總結(jié)。

走班分層教學(xué)是一種針對不同學(xué)生的教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、出身等指標來進行有效的課程拓展。當然，在這個過程中需要進行一定的宣傳教育，讓學(xué)生更好地理解分層教學(xué)的優(yōu)點。而教師們也需要更為全面和深入地理解這種教學(xué)方式，為學(xué)生提供最好的教育資源和支持。總之，走班分層教學(xué)需要我們共同的努力和積極的態(tài)度，只有這樣才能夠達到它的最大化效益。

高中選課走班心得體會篇十

選課走班后，學(xué)生被極大地激發(fā)和喚醒，對課程的需求更加多元了。如果學(xué)校不能提供相應(yīng)的課程滿足學(xué)生需求，選課走班就會變得形式大于內(nèi)容。“選課走班”，“選課”在前，“走班”在后，學(xué)生是因為選擇了不同課程，形成了不同的、個性化的課表而走班。因此，如何設(shè)計課程方案，以最大限度地滿足學(xué)生對課程的需求，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，就顯得非常關(guān)鍵。在設(shè)計課程方案的'過程中，我們主要遵循了以下原則。

所謂“頂天”，是指學(xué)校課程方案的制定，必須按照國家課程標準，必須滿足國家課程方案的基本要求，以學(xué)生為本，增加課程的選擇性，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。所謂“立地”，是指課程方案的制定，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際，要從學(xué)校的歷史和文化中生長出來，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)校的育人目標服務(wù)。

因此，本著這一原則，我們嘗試將國家課程、地方課程和校本課程進行整合，從學(xué)校的育人目標、學(xué)科素養(yǎng)、綜合實踐、特長發(fā)展等不同維度對課程進行宏觀架構(gòu)。

北京十一學(xué)校的前身是中央軍委子弟學(xué)校，從其誕生的第一天起，它就帶著共和國之子的紅色胎記。這樣的特殊身份賦予了學(xué)校獨特的育人目標，它要求每一位學(xué)子都要心懷國家，成為社會棟梁、民族脊梁，做到“志存高遠、誠信篤志、思想活躍、言行規(guī)范”。而這樣的育人目標，無疑需要通過一門門的課程來實現(xiàn)。于是，在課程方案中我們設(shè)計了“綜合實踐課程”，將育人目標的內(nèi)容分解到“志遠課程”“意誠課程”“思方課程”和“行圓課程”，納入綜合實踐課程中。考慮到不同學(xué)生的發(fā)展方向不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛好也不同，我們又設(shè)置了“分層、分類課程”，以給學(xué)生更多選擇?？紤]到有的學(xué)生可能在某個領(lǐng)域里有很強的本領(lǐng)，需要揚長，有的學(xué)生在某個學(xué)科的學(xué)習(xí)中可能會有困難，需要補短，于是又設(shè)計了“特需課程”。

總之，學(xué)校在充分學(xué)習(xí)和研究國家課程標準、國家課程方案的前提下，細致調(diào)研了學(xué)生的實際需求，本著促進學(xué)生發(fā)展的宗旨，在專家的幫助下，構(gòu)建了“分層、分類、綜合、特需”的課程框架。

從固定的行政班變?yōu)檫x課走班，表面看是教學(xué)組織形式的變化，實質(zhì)是價值觀的轉(zhuǎn)變。“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”是我們的價值追求。但是我們也知道，學(xué)生千差萬別，每個人都是一個獨特的世界，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛好不同、發(fā)展方向也不同。如何滿足不同學(xué)生的需求，如何最大限度地激發(fā)和喚醒他們，使他們在原有基礎(chǔ)上更好地發(fā)展，需要豐富多樣的課程支撐。因此，我們的課程方案，應(yīng)該增加選擇性，應(yīng)該滿足學(xué)生多樣化的需求，讓有不同興趣、不同能力、不同志向的學(xué)生都能選到適合自己的課程。

擁有選擇性是課程成熟的標志。本著這樣的原則，十一學(xué)校在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物這些數(shù)理學(xué)科構(gòu)建了分層課程;在語文、英語、歷史、地理、政治這些語言和人文社科領(lǐng)域構(gòu)建了分類課程，還設(shè)計了游學(xué)、綜合實踐、高端項目研究等綜合類課程;還有滿足特殊個體特殊需求的特需課程，如特種體育、援助課程等。目標就是讓不同類型的孩子和他們適合的課程連接起來，在個性化的課程選擇中成就自己的個性、實現(xiàn)更好的發(fā)展。

我們將課程定位于為人的發(fā)展、人格的塑造、全面素養(yǎng)的提升和適應(yīng)未來社會做準備。選課走班后，學(xué)生在一次次的選擇中，不斷問自己：“我需要什么?我適合什么?”借此，學(xué)生漸漸地發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能，逐漸發(fā)現(xiàn)和喚醒自己。通過選擇，學(xué)生會逐漸找到目標和方向，從而擁有自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)動力。

為了更好地促進學(xué)生發(fā)展，我們對課程的理解不能只局限在課堂，學(xué)生的社團活動、游學(xué)、職業(yè)考察、行為規(guī)范乃至日常生活都可能成為課程。只有這樣看待課程，我們才能更系統(tǒng)地設(shè)計課程方案，讓我們的育人目標得到落實，使學(xué)生得到更多樣的體驗、得到更好的發(fā)展。

在十一學(xué)校的《課程手冊》中，不僅可以看到“志遠”“意誠”“思方”“行圓”這四類綜合實踐課程，還有“名家大師進校園”“名師講堂”“名生講堂”“學(xué)長有約”“外國文化日”“社會實踐”“入學(xué)教育”等，目標就是讓學(xué)生意識到課堂之外的這些綜合實踐，也是一種重要的學(xué)習(xí)，可以更全面地促進自身的成長和發(fā)展。