平面鏡成像的心得體會簡短(優(yōu)秀9篇)

總結心得體會可以幫助我們回顧過去的經(jīng)歷，并從中吸取經(jīng)驗教訓。寫心得體會時，我們要注意用例子和事實來支持自己的觀點和結論。這里有一些非常有價值的心得體會范文，希望能對您的寫作產(chǎn)生積極影響。

平面鏡成像的心得體會簡短篇一

3.了解平面鏡的應用.[來源:學科網(wǎng)]。

4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

教學重難點。

教學過程。

【自主預習】。

閱讀課本第77、78頁內(nèi)容，完成下列填空：

2.像與物體大小相同.

3.物體和像的連線與鏡面垂直.

【小組討論】。

做教材第77頁探究實驗(如圖).

1.把一根蠟燭放在玻璃板前，可以看到蠟燭在玻璃板后有一個像.

2.再拿一根同樣的蠟燭在玻璃板后移動，可以看到玻璃板后面的蠟燭看上去跟前面看到的那根蠟燭的像完全重合，這說明平面鏡成像時，像的大小與物體的大小相等.

3.分別記下玻璃板前后蠟燭的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蠟燭與玻璃板后面的蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)現(xiàn)它們到玻璃板的距離相等(填“相等”或“不相等”)，且物與像的連線與鏡面垂直.

【教師點撥】。

1.在做平面鏡成像實驗時，應注意如下細節(jié)：選擇玻璃板而非平面鏡，而且玻璃板要薄、要垂直桌面.用來替代像的蠟燭不能被點燃.

2.由于不容易確定蠟燭經(jīng)過玻璃板成的像的位置和大小，此實驗采用了“替代法”，用另一根與原蠟燭等大的蠟燭替代像，從而來研究物像的大小、距離等方面的知識.

【跟蹤訓練】。

1.身高1.75m的小剛站在豎直放置的平面鏡前1.5m處，他在鏡中的像距他3m.如果他向鏡面移動0.5m，他的像高等于1.75m(填“大于”“小于”或“等于”).

2.小峰同學在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將玻璃板豎直放在水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭a和b一前一后豎放在桌面上，點燃玻璃板前的蠟燭a，移動蠟燭b，直到看上去它跟蠟燭a的像完全重合，如圖所示.在此實驗中：

(1)用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物大小的關系.

(2)在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應該在蠟燭a(填“a”或“b”)這一側觀察.

(3)移去蠟燭b，在其原來的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭a的像，這說明平面鏡所成的像是虛(填“實”或“虛”)像.

【自主預習】。

閱讀課本第78頁，完成下列填空：

2.進入眼睛的光線好像來自平面鏡后的像發(fā)出的，其實它是由反射光線的反向延長線相交形成的.

【小組討論】。

1.在平面鏡成像實驗中，把手放在玻璃板后面像的上方，手沒有(填“有”或“沒有”)灼痛感.

2.移走玻璃板后面的蠟燭，拿一白屏在后面來回移動，發(fā)現(xiàn)白屏上沒有(填“有”或“沒有”)蠟燭的像，這說明平面鏡成的像是虛像(填“實像”或“虛像”).

解：燭焰有光進入人眼;燭焰的反射光線進入人眼，人眼逆著反射光線看去，覺得有虛像.

【教師點撥】。

1.人看到物體和看到像都是因為有光進入眼睛的結果.但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆著進入人眼的光線覺得觀察到了物體(或像).后者正是平面鏡反射成虛像的原因.

2.對比小孔成像、平面鏡成像可知：實像是由實際光線會聚而成，虛像不是由實際光線會聚而成，而是由實際光線的反向延長線會聚而成.

【跟蹤訓練】。

如圖所示，s是一個發(fā)光點，s′是它在平面鏡中成的像，sa是s發(fā)出的一束光.請在圖中畫出平面鏡的位置和sa經(jīng)平面鏡反射后的光線.解：

學習指導三：平面鏡的應用。

【自主預習】。

請舉出四例說明平面鏡的應用：

(1)醫(yī)生用來檢查牙齒的口鏡;。

(2)潛望鏡;。

(3)太陽能電站;。

(4)照鏡子.

【小組討論】。

請對上述平面鏡的四種應用進行分類.

【教師點撥】。

平面鏡的應用有的是根據(jù)平面鏡能成像的特點而加以利用的，有的是根據(jù)平面鏡能夠反射光線改變光路而加以利用的.

【跟蹤訓練】。

如圖所示，小聰通過一平面鏡看到小貓要偷吃小魚.圖中畫出了入射光線和反射光線，但未標出光的傳播方向.請你在圖中用箭頭標出小聰看到小貓偷魚吃時的光的傳播方向，并根據(jù)光的反射規(guī)律畫出平面鏡。解：

學習指導四：凸面鏡和凹面鏡。

【自主預習】。

閱讀課本第79頁內(nèi)容，完成下列填空：

1.球面鏡包括凹面鏡和凸面鏡;。

2.請舉出一例說明凸面鏡的應用汽車后視鏡;。

3.請舉出一例說明凹面鏡的應用太陽灶.

【小組討論】。

1.在暗室中(或在晚上)，觀察平行光線分別射向凸面鏡、凹面鏡后的情況.

解：平行光線射向凸面鏡后，光線散開;射向凹面鏡后，光線會聚.

2.觀看金屬制飯勺的兩面，體會球面鏡成像的特點.

解：凹面鏡可成多種像，凸面鏡只能成正立縮小的虛像.

【教師點撥】。

1.球面鏡可以看成是由一個個非常微小的平面鏡組合而成的整體，這樣就可以根據(jù)光的反射定律來理解球面鏡對光線的作用.

2.可以根據(jù)球面鏡實物來了解球面鏡成像的特點，進而可以理解為什么凸面鏡可以擴大觀察范圍.

【跟蹤訓練】。

如圖a所示，凹面鏡對光線有會聚作用.手電筒里的反光裝置相當于凹面鏡(如圖b)，它可以讓小燈泡發(fā)出的光又遠又直，這種設計應用了光在反射過程中，光路是可逆的原理.

小欣猜想：聲音也有反射現(xiàn)象，凹形面對聲音是否也有類似的作用呢?于是，小欣利用雨傘和機械手表進行了下列探究活動：

(1)如圖c所示，水平放置并固定雨傘，他把耳朵貼在傘柄上，逐漸改變耳朵在傘柄上的位置，直到聽到周圍的聲音一下子清晰了很多，記下這個位置a.這說明聲音在凹形面上反射時，凹形面對聲音有會聚的作用.

(2)為了進一步探究凹形面對聲音的作用，他把一塊機械手表掛在傘柄上的a點，當他的耳朵位于三米遠的b點時(b與a在同一水平高度)，聽不到手表聲.經(jīng)過認真分析，他又找到另一把相同的雨傘，在做了必要的調(diào)試后，終于聽到了手表聲.那么這兩把傘的擺放方式應該如圖中的甲(填“甲”或“乙”)所示.

平面鏡成像的心得體會簡短篇二

1、觀察自己在平面鏡中所成的像，猜想平面鏡成的像有哪些特點。

1、當光從一種物質射向另一種不透明的物質的界面時，會返回到原來傳播的物質中，這種現(xiàn)象叫做光的____，在這種現(xiàn)象中光路是的'。

3、鏡面反射、漫反射都遵循定律。

1.觀察自己在平面鏡中所成的像思考如下問題：

進行猜想：____________________________________________。

自學內(nèi)容：自學課本p77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨立完成下列問題。

(1)實驗所需要的器材是：。

(2)實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么?

(3)實驗中要求玻璃板如何放置?

(5)圖4.3-2中的兩只蠟燭有什么特點?為什么使用這樣的蠟燭?

平面鏡成像的心得體會簡短篇三

1、認識平面鏡讓學生結合p51的圖3－26閱讀課文，認識平面鏡。

2、活動1：鏡前觀像結合p52的圖3－27，認真觀察，并回答文中的問題。特別是對第二個問題，學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：當走近時，像變大；當遠離時，像變小。

指出：要想準確無誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點。

1）選擇器材：要根據(jù)需要。思考：為什么用玻璃板代替平面鏡做實驗呢？

2）進行實驗：按p53的步驟進行。要注意認真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實驗觀察，讓學生自己總結出平面鏡成像的特點，并完成文中的填空?，F(xiàn)在，你能回答出上述問題的答案嗎？請學生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。

3）指導學生閱讀課文，知道實像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。

（二）平面鏡成像規(guī)律的應用指導學生自學課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關應用。結合p54的圖3－31，認識潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。

（三）各種面鏡讓學生閱讀課文，學習凹面鏡和凸面鏡的成像特點，及其應用。三、歸納小結通過本節(jié)學習，你有什么收獲？讓學生把本節(jié)所學知識，進行系統(tǒng)總結。四、鞏固練習1、完成“自我評價與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎訓練。五、反思本節(jié)教學過程中，有一小部分同學對“探究平面鏡成像的特點”的實驗探究過程，設計得不夠細致，考慮得不夠全面，導致操作過程及實驗效果不夠理想。另，在習題中，還存在一部分同學對平面鏡成像作圖存在意識不強，細節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補充，糾正。

平面鏡成像的心得體會簡短篇四

這節(jié)課是實驗探究課，我以學生“動”起來為主線設計教學，是把學習的主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其主動探究的能力。學生作為教學的主體，通過教師適時引導，自主構建獲得知識，這不僅是教學本質的體現(xiàn)，也是學生形成學科核心素養(yǎng)的必然。因此在課堂教學中，我精心設計有效的教學環(huán)境，以支撐學生積極主動的學習活動，引導他們自主探索與問題解決活動，從根本上達到提升學科核心素養(yǎng)的目的。

本節(jié)是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，學習認識平面鏡成像的，它是前兩節(jié)課知識的應用；另外本節(jié)課學生將探究平面鏡成像的特點，這個探究是學生遇到的第一個比較完整的科學探究。這個探究在整個初中物理探究性學習中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

現(xiàn)代心理學表明人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機、欲望是在一定的情境中誘發(fā)的，任何具備新穎性、沖突性，復雜性和不確定的現(xiàn)象都能夠有效引發(fā)學習者的好奇心，給學習者提供一個持久而強大的力量，促使其自覺的探索和研究。

師：出示圖片，這個景色熟悉嗎？

生：這不是劉玲廣場的廊橋嗎？

師：對，映樓臺倒影增添了景色之美，別有風味?？吹竭@個場景，同學們一定猜到我們今天學習的內(nèi)容了吧！出示標題：平面鏡成像！

2、導入新課，展示目標。

師：上一周路過咱們學校的小竹林，發(fā)生了這樣一件事，咱們一起來看一下并思考你會提出什么問題？一起來看大屏幕。視頻中的我在找鏡子、照鏡子，咱們也行動起來。

生：學生活動。（學生上臺表演）。

師：同學們選兩位同學上臺一個人當物體，一個人當像。同學們會選誰？學生選了兩個個子、體型、臉型有點像的兩個同學上臺，我發(fā)口令這兩位同學做，舉起你的左手，眨一下你的右眼，往前走兩步。這兩位同學的動作有失誤，其他同學逗樂了！（學生情緒高漲）。

師：結合這兩個場景，你會提出什么問題呢？

生2：老師為什么照鏡子？

生3：物和像到鏡面的距離什么關系？……。

師：這也是這節(jié)課的學習目標。老師出示學習目標，學生齊讀。

〖設計意圖〗在這個教學環(huán)節(jié)中，我通過錄制生活中常見的視頻的呈現(xiàn)和學生經(jīng)常照鏡子的活動，激發(fā)學生的探究欲望，設計認知沖突，使學生帶著疑問、充滿好奇地開始探究活動。在探究活動中鼓勵學生積極、大膽參與，不包辦代替提問。當學生所提的問題意義不大，針對性不強時，教師應給予鼓勵和幫助，盡可能指出其合理之處，同時引導學生提出更合理的問題，從而引出本節(jié)課的教學目標，出示教學目標。

3、初識器材，提出問題。

師：偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為提出問題需要的是創(chuàng)造力和想象力！”根據(jù)剛才大家所提出的平面鏡成像特點這個問題，我們能否將問題敘述的更具體一些？比如：所成的像和物體的大小相等嗎？等等。思考一分鐘，嘗試著提出來。

生：思考提出問題，同時做出猜想。

生：說出自己需要的器材。

〖設計意圖〗。

經(jīng)歷真實情境激發(fā)興趣，學生肯定能生成疑問，老師不代替提問，在我的引導下學生“動”起來，對大框架的問題具體描述，培養(yǎng)學生用物理語言描述生活現(xiàn)象的意識和用物理視野發(fā)現(xiàn)研究問題的習慣。

師：我今天給大家準備了這幾樣器材兩個有紅色標記的支架、兩個沒有紅色標記的支架、一個平面鏡、一張方格紙、一把直尺，又特意給你們準備了玻璃板，每組一共7個實驗器材，每四個同學一組，做好分工，有記錄員、操作員、匯報員，圍繞黑板上提出的問題進行探究！現(xiàn)在開始行動吧！

〖設計意圖〗。

針對學生的具體化問題，結合生活經(jīng)驗和所學知識，同學們有思路，有想法進行探究，順口就能說出自己想要的器材，讓他們“動”起來，然后統(tǒng)一器材。

4、閱讀課本，明晰步驟。

生：這時同學們第一次做實驗。大概3分鐘時間。

師：巡視，發(fā)現(xiàn)問題。暫停做實驗。

我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，有的同學用平面鏡做實驗，有的組用玻璃板做實驗；有的用帶走紅色標記的當物體，有的用不帶紅色標記的做物體；有的同學不知道怎樣放鏡子？等等，什么情況都有，比較亂?，F(xiàn)在暫停實驗閱讀課本77頁到78頁的第一塊知識，然后再進行實驗，并思考這些器材如何使用才能更容易探究黑板上的問題。3分鐘的時間規(guī)范一下實驗步驟再操作。

生：閱讀課本，規(guī)范步驟重新做實驗。這時學生第二次做實驗。大概12分鐘左右。

〖設計意圖〗。

讓學生經(jīng)歷提出問題，猜想假設，引發(fā)預想的實驗器材再到統(tǒng)一的器材，學生的思路可能被干擾了，實驗器材可能不是他所需要的，但是看到實驗器材好奇心促使他們動手摸一摸，做一做，這是讓他們做，允許他們犯錯，不怕他們犯錯。提出質疑時再來引導，此時我引導學生能聽進去，看書也能看進去，這樣實驗操作就規(guī)范了！兩次操作實驗使學生體驗了從盲目到明白，從急切到用心，從無緒到規(guī)范，培養(yǎng)了學生探究能力和問題解決的能力。

5、合作探究，展示交流。

師：大部分組已經(jīng)探究完成，得出結論，下面就分享一下你的`成果吧！每組的匯報員采用這種形式（板書在黑板上）組名、探究的問題、得出的結論、實驗的步驟。其他組認真傾聽，有不完整的其他組補充。

生：學生用模板展示，這一組不完整下一組，直到學生提出的5個問題全部探究完成！

師：同學們都很用心，匯報的很精彩！掌聲送給你們。把大家的實驗結果合在一起就是平面鏡成像特點的結論？能否用關鍵詞簡明扼要的概括。

生：等大、正立、等距、虛像，學生展示。

〖設計意圖〗。

學生經(jīng)歷探究的過程，能夠分析總結得出結論，培養(yǎng)孩子們物理語言的概括能力。

6、釋疑拓展，再次探究。

師：同學們在實際操作的過程中是否思考其他問題，比如說實驗中為什么用玻璃板而不用平面鏡？為什么用方格紙，用白紙行不行？……讓學生思考，討論。

生：提出了6個問題。

分別是：

（1）為什么要選用大小相同的物體？

（2）為什么用玻璃板替代平面鏡？

（3）玻璃板不垂直桌面會怎樣？

（4）物體靠近玻璃擦，像會變大嗎？

（5）用白紙做實驗記錄什么呢？

（6）玻璃板變大變小像會變化嗎？

師：同學們很認真的做實驗，提出的問題非常值得探究。你們都很棒！現(xiàn)在利用這些器材去解決你們提出的問題吧！仍然采用剛才的匯報形式。

生：學生積極投入實驗，動作很迅速。大概十分鐘，學生展示。

師：老師總結。這么多問題大家都解決了，真的是辦法總比問題多。生活中也是這樣想都是問題，做才有答案。老師為你們的探究能力點贊。

〖設計意圖〗通過實驗操作會再次遇到問題進行科學探究活動過程中，常常會出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的情形，因此在教學設計中能預測到學生可能會出現(xiàn)的問題，進一步引導敢于質疑并提出質疑。探究式教學的設計，要循序漸進，既要整體考慮學生科學探究能力目標的逐步達成，又要分別考慮每次探究活動的側重點。由于課時所限，不可能在每次探究活動中各個要素都面面俱到。一次科學探究活動可以側重某些探究要素，通過一系列的探究活動，使所有要素對應的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時間內(nèi)完成科學探究任務，而且能使所側重的探究過程更加深入、具體，這有利于提高學生的科學探究能力。

7、歸納總結，針對練習。

師：講解，這個過程中所體現(xiàn)的物理研究方法是。

（1）等效替代法，

（2）實驗歸納法。

這些探究方法也是生活中解決問題的辦法。

生：學生搶著回答，用玻璃板去替代平面鏡，用方格紙?zhí)娲准?，用大小一樣的物體替代物體所成的像！

師：你們真的是學會了！鼓掌。（重難點結束）。

師：想想議議，為什么一開始六玲廣場上廊橋的圖片看起來是倒立的像？

生：思考并回答，水面相當于鏡面，根據(jù)像距等于物距，符合成像特點。

〖設計意圖〗。

滲透從生活走向物理，從物理走向社會的理念，結合學生身邊的景物充實在課堂中。把這些現(xiàn)實中的物理問題用于課堂交流，大大拉近物理與生活的距離，培養(yǎng)孩子們用物理知識解決實際問題的能力！

師：學以致用，做幾道練習題試試吧！學生練習并展示。最后總結本節(jié)課的知識點。

作者：汝陽外國語學校吳芳芳。

制作步驟2113：

1、在紙上豎一塊玻5261璃板作為平面鏡，在紙上記下4102平面鏡的位置；

2、把點燃1653的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；

3、再拿一支沒有點燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；

4、用直線將物像位置連起來；

5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。

2、像和物的連線垂直于平面鏡。

3、像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離。

4、像和物關于平面鏡對稱。

5、像的大小相等，但是左右相反。

6、像的上下不變，左右互換。

平面鏡成像的心得體會簡短篇五

2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆。

3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理。

技能目標?學會作圖法。

特點。

“像”的概念，區(qū)別實像和虛像。

復習。

1.?光的直線傳播。

2.?光的反射現(xiàn)象及反射定律。

3.?光路可逆。

導入??。

學生?觀察課本p54照片。

設問?湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？

展示?表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。

這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

新課?。

實驗1?內(nèi)容??活動卡p35實驗1。

記錄?將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，

量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

結論?平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。

實驗2?內(nèi)容??活動卡p35實驗2。

觀察?比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系。

結論?虛像、對稱、大小相等。

練習??課本p56思考與練習1.2.5.

二、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？

閱讀????課本p54-p55。

發(fā)光點s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s'。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s'發(fā)出的，好像s'在發(fā)光，s'實際沒有光線射出，它是發(fā)光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。

演示???作圖法。

利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）。

提問???如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？

練習???活動卡p36思考和討論1.2.

課本p56思考與練習3.4.6.

閱讀??課本p55。

練習??活動卡p37探究1.2.3.

作業(yè)??。

活動卡p38家庭實驗1.2.

一、特點。

2.像和物體到平面鏡的距離相等；

3.像和物體的大小相等；

4.像和物體對鏡面來說是對稱的。

二、原因。

1.光的反射。

2.光路可逆。

三、應用。

平面鏡成像的心得體會簡短篇六

平面鏡成像是物理學中非?；A的內(nèi)容，也是人們生活中常見的現(xiàn)象。在實際應用中，正確地理解平面鏡成像對于我們更好地利用這個現(xiàn)象具有重要意義。我在學習這個內(nèi)容的過程中，深深地感受到了平面鏡成像的奧秘和美妙，讓我受益匪淺。

平面鏡成像的基本原理是光的反射定律。也就是說，入射光線與法線所成的角度等于反射光線與法線所成的角度。因此，在平面鏡前發(fā)射的光線會以與引起它們的物體的角度相同的角度折射。整個圖像的大小和距離取決于物體和鏡子之間的距離及其大小。光從物體上反射并穿過平面鏡，形成一個新的虛像。

通過平面鏡成像，我們能夠看到一個虛像，具有大小和方向的特點。和實物相比較，鏡中的虛像總是翻轉的，也就是左右相反的。而且，鏡中的虛像總是與物體頂部對應頂部、底部對應底部，這意味著虛像的上方和下方與物體的上方和下方相同。

平面鏡成像是許多實用技術的基礎。例如，在潛水夜間或模糊的水中，許多無人機都會使用反光鏡或反射片幫助導航。平面鏡也被廣泛應用在汽車的兩側和后方，以及在各種工作場所和研究實驗室中，為人們提供更好的視野和更高的安全性。另外，人們還可以在平面鏡上制作特殊的光學涂層，以發(fā)生不同的反射，制作出各種各樣的效果。

第五段：結論。

總的來說，平面鏡成像是一種非?；A的物理現(xiàn)象，深深地融入了人們的生活中，提供了許多便利和安全。在學習這一概念的時候，我們不僅要理解平面鏡成像的原理和特點，更要認真地思考它在我們的日常生活和實踐中的應用。通過這樣的探索，我們不僅能夠對自己的生活中更好地利用平面鏡成像有更深刻的了解，更能夠進一步開闊我們的視野和激發(fā)我們的求知欲。

平面鏡成像的心得體會簡短篇七

教學準備。

教學目標。

知識與技能。

1.能在具體情境中識別物、像、平面鏡;。

2.能正確選用實驗器材并說出器材的作用;。

3.能與同伴合作完成實驗探究與記錄數(shù)據(jù);。

5.能運用平面鏡成像特點解釋相關的現(xiàn)象。過程與方法。

1.通過做實驗，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程，體驗“等效替代法”;。

2.通過觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)，嘗試用物理語言歸納實驗結論。

2.在實驗和分析的過程中，初步形成實事求是的科學態(tài)度。

教學重難點。

平面鏡成像的心得體會簡短篇八

平面鏡成像是初中物理學習的一個重點，所以我也在這學習了一段時間，對于這個知識點有了很大的了解。通過學習，我深刻地認識到平面鏡的特點、成像規(guī)律以及實際應用的一些情況，也積累了一些心得體會。

平面鏡成像是物理學中比較容易理解的知識點之一，這是因為平面鏡是具有一定規(guī)律的，它的成像特點也很明顯。平面鏡成像的特點是，成像的物體與像的位置是呈現(xiàn)左右對稱和倒立的關系，大小與原物體相同，距離則與物體與平面鏡的垂直距離有關。同時，無論入射光線的方向或者角度如何，平面鏡成像的關系總是存在著，這也是平面鏡成像很容易被理解的原因之一。

在現(xiàn)實生活中，平面鏡成像有很多應用比如，管理燈光、車內(nèi)查看、巨幅廣告牌等等。例如，我們可以利用平面鏡實現(xiàn)車輛的安全行駛，這就是因為車輛的后視鏡都是平面鏡，可以反射后方的場景供車內(nèi)乘客觀察。此外，平面鏡也可以用于倒車攝像頭，實現(xiàn)倒車過程的安全和便利。

通過學習，我發(fā)現(xiàn)平面鏡在我們的生活中隨處可見。平面鏡不僅僅是解決物理問題的利器，也在電子技術上得到了廣泛的應用，在生活中也扮演著重要的角色。而且，我還學到了平面鏡成像的公式及其變形公式，它們可以方便我們計算平面鏡的物體和像的位置的大小的關系。因此，我相信在日后各方面的運用中，會對平面鏡成像方面有更多深入的探討和應用。

第五段：結語。

總之，平面鏡的成像是初中科學學習中的重點，它的學習對于我們的生活中具有重要的意義。通過這段時間的學習，我認識到了平面鏡的重要性和在現(xiàn)實生活中的各種應用，也汲取了有關知識和體會。在今后的學習過程中，我會更加深入學習和了解科學，逐步將所學知識轉化為實際應用，為我未來的發(fā)展打下扎實的基礎。

平面鏡成像的心得體會簡短篇九

1、知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關系，進而歸納總結出平面鏡成像的特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設計和制作實用的器具應用于生產(chǎn)和生活。

3、能積極參與平面鏡成像特點的實驗研究，能應用平面鏡成像特點并說明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應用。

【教材分析】本節(jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應用，各種面鏡。文中共安排了兩個活動，一個信息鏈接。主要是通過實驗探究平面鏡成像的特點，既重過程又重結果。

【教學重、難點】。

1、重點：知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、難點：通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關系，進而歸納總結出平面鏡成像的'特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設計和制作實用的器具應用于生產(chǎn)和生活。

【教學方法】實驗探究法，觀察交流法，歸納總結法。

【教學用具】平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。

【教學過程】。

一、新課引入生活中，我們每個人都用過平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？讓學生回答。