有關(guān)中國詩畫讀記心得體會和感想(3篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)中國詩畫讀記心得體會和感想一

我的祖國既美麗又富饒，寬闊的天安門廣場，長長的萬里長城，高高的珠穆朗瑪峰，風(fēng)景如畫的桂林山水，巍峨壯麗的五岳，還有那孕育出了無數(shù)中華兒女的長江與黃河，祖國的大好河山數(shù)不勝數(shù)，怎能不讓人心生贊嘆！

我的祖國歷史悠久，在歲月的長河中出現(xiàn)了無數(shù)個英雄豪杰：開創(chuàng)了儒家學(xué)派并且影響至今的孔子；神機妙算的諸葛亮、義薄云天的關(guān)云長；寧死不屈，毅然跳下懸崖的狼牙山五壯士；為了把馬克思主義傳播到全中國的李大釗；為人民群眾耗盡最終一絲力氣的焦裕祿等等，正是有這些人的存在，我的祖國才會如此興旺發(fā)達，我們優(yōu)秀的中華文化才會流傳至今。

從楊利偉載人飛船進入到太空，到此刻的神舟五號成功的登上了月球背面，再到“蛟龍”號能夠到那么深的地下進行探測，我國的科技事業(yè)一向走到世界的前列，每次看到這些新聞，我總是會為我的祖國感到驕傲！

就是因為在我們優(yōu)秀的國家領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)下，我們的祖國才能越來越富強！他們?yōu)榱四軌蜃屛覀兊膰腋昝?，努力?guī)劃出最好的藍圖，不辭辛苦！我想對國家領(lǐng)導(dǎo)人說一句：多謝！您們辛苦了！

我的祖國就像一片藍天，天上飄揚著鮮艷的五星紅旗，小鳥在歡樂的飛翔，我的祖國就像我的媽媽一樣，永遠都在關(guān)愛著我。

祖國，我為你自豪！

有關(guān)中國詩畫讀記心得體會和感想二

20__年的國務(wù)院《政府工作報告》里提到，接下來的幾年里，中國要繼續(xù)加快“新型城鎮(zhèn)化”的建設(shè)，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，提高新型城鎮(zhèn)化質(zhì)量。所謂“高質(zhì)量的城鎮(zhèn)化”，其中就包括城鎮(zhèn)人口的量變與質(zhì)變。

改革開放以來，中國城市空間擴大了三倍多，但空間上的城市化沒有相應(yīng)產(chǎn)生人口城市化，戶籍問題將3億農(nóng)民工擋在了城市之外，他們難以享受城市化建設(shè)的成果。

但是，戶籍政策正在逐步調(diào)整，公平的城門正在從制度層面逐漸打開。

4月8日，發(fā)改委官網(wǎng)發(fā)布的一份“超級文件”引發(fā)社會熱議，不少媒體認為，它意味著中國戶籍制度將發(fā)生巨大的變革。

這份名為《20__ 年新型城鎮(zhèn)化建設(shè)重點任務(wù)》的文件本身并不是針對戶籍制度改革的，但其內(nèi)文中提到：

積極推動已在城鎮(zhèn)就業(yè)的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶。繼續(xù)加大戶籍制度改革力度，在此前城區(qū)常住人口 100 萬以下的中小城市和小城鎮(zhèn)已陸續(xù)取消落戶限制的基礎(chǔ)上，城區(qū)常住人口 100 萬—300萬的ⅱ型大城市要全面取消落戶限制;

城區(qū)常住人口 300 萬—500萬的ⅰ型大城市要全面放開放寬落戶條件，并全面取消重點群體落戶限制。

超大特大城市要調(diào)整完善積分落戶政策，大幅增加落戶規(guī)模、精簡積分項目，確保社保繳納年限和居住年限分數(shù)占主要比例。城市政府要探索采取差別化精準化落戶政策，積極推進建檔立卡農(nóng)村貧困人口落戶。允許租賃房屋的常住人口在城市公共戶口落戶。壓實地方政府主體責(zé)任，強化督促和監(jiān)測評估。

若干年后回頭再看，這份文件或?qū)⒊蔀樾碌膽艏吒母锓炙畮X。

這份文件的里程碑意義在于，它將戶籍改革的目標瞄準了城市端。根據(jù)這份文件的精神，500萬人口以下的城市落戶限制很快就會基本消失，而500萬以上人口的城市數(shù)量在中國占比并不太多，這也就意味著絕大多數(shù)城市端的戶籍限制會消失。

那么，這里可以追問一個問題，為什么會在這個時間點上發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變呢?

答案是，形勢正在起變化。

近年來，計劃生育制度的弊端慢慢已經(jīng)獲得全社會廣泛認知，這個計劃經(jīng)濟體制里最頑固的制度已經(jīng)導(dǎo)致了中國人口斷崖，在這個新形勢之下，中國農(nóng)村的可城鎮(zhèn)化人口已經(jīng)不多了。如果說改革開放初期，農(nóng)村人口的釋放為城市建設(shè)帶來了巨大的人口紅利，那么當(dāng)代中國農(nóng)村的人口紅利已經(jīng)基本消失。相應(yīng)的，農(nóng)村入城人口給城市端的壓力大大減輕。

其次，中國許多城市的人口正在飛速下降。20__年，古城西安率先打起“搶人大戰(zhàn)”，全國幾十個城市聞風(fēng)而動，加入戰(zhàn)團。很多城市與其說是在搶奪人才，不如說是在搶奪人口。因為年輕人口的不斷流失，許多城市的老齡化形勢非常嚴峻，而一座沒有年輕人的城市也就意味著它沒有未來。

當(dāng)初城市端戶籍政策難以放開的關(guān)鍵在于城鄉(xiāng)人口之間的利益之爭，而當(dāng)下這里的利益蛋糕已經(jīng)很小了，可爭的東西已經(jīng)不多了。一個典型的例子是東北三省，當(dāng)?shù)乩淆g化問題特別嚴重，以致于社保養(yǎng)老金缺口巨大，沒有足夠的年輕人繳納社保，卻有大量的老人要取養(yǎng)老金，這致使當(dāng)?shù)氐呢斦浇笠娭?。?dāng)年爭得頭破血流的城鎮(zhèn)戶口，現(xiàn)在的吸引力已經(jīng)不如從前。形勢的變化促使城市的決策者們必須重新權(quán)衡戶籍放開的利弊。

這個邏輯其實也正好解釋了為什么500萬人口以上城市的戶籍政策還不能全面放開。

500萬人口以上的城市基本沒有出現(xiàn)人口衰竭問題，特別是一些“超級城市”，它們依然面臨著持續(xù)不斷的人口涌入，所以它們推進戶籍改革的原動力沒有那么強。它們考慮得更多的是如何利用當(dāng)前的城市優(yōu)勢，盡量去吸納高端人才，而不是見人就收。

有關(guān)中國詩畫讀記心得體會和感想三

《現(xiàn)代詩二首》安排了劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》兩首小詩?！耙庀蠼M合”“以形寫意”是詩歌突出的文化特點和思維方式。詩歌教學(xué)要注重對詩歌意境的感悟。教學(xué)中主要以“感悟詩‘境’”為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，走進詩歌，去領(lǐng)悟《秋晚的江上》中“歸鳥、斜陽、清江、蘆葦”等所構(gòu)成的五彩斑斕的景象，去感受“歸巢、馱著、翻翅、掉落、妝成”等動感十足、美麗的畫面；去領(lǐng)悟《花牛歌》中花牛在草地上活動帶給我們的美妙意境。本文又是一篇略讀課文，教學(xué)中發(fā)揮略讀課文的功能，注重詩歌類文本閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌略讀的方法，積淀閱讀的經(jīng)驗，提高閱讀的能力。

課前準備

搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，做到正確、流利地朗讀課文。

1課時

1.同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫里的一顆璀璨的明珠，她用簡練的文字描繪不朽的畫卷，徜徉在詩歌的王國里，你會忘情于她的波瀾壯闊，流連于她的詩情畫意，感應(yīng)她內(nèi)心的召喚。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩，去領(lǐng)略這兩首詩帶給我們的美妙意境。

2.板書課題，齊讀課題。

3.說說以前學(xué)過哪些詩歌，古代的、現(xiàn)代的都可以說，并且說說是怎樣學(xué)習(xí)詩歌的。(引導(dǎo)學(xué)生初步歸納詩歌閱讀的基本策略，如反復(fù)朗讀，想象畫面，熟讀成誦等。)

4.這篇課文的一開始就給我們提出了重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這個學(xué)習(xí)任務(wù)也是學(xué)習(xí)這兩首詩歌的重要方法。請一位同學(xué)來讀一讀。

5.課文提出了哪三個重要的任務(wù)？(根據(jù)學(xué)生交流，教師板書：反復(fù)朗讀；了解景物；想象畫面。)設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生不是第一次學(xué)習(xí)詩歌，已經(jīng)積淀了一定的閱讀經(jīng)驗。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)詩歌的，意在建立語用知識的類比聯(lián)結(jié)，建立起已有知識與當(dāng)前閱讀情境之間的聯(lián)系，促進閱讀經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。

1.出示自學(xué)清單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)反復(fù)朗讀詩歌，自學(xué)生字，把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)說說詩歌描寫的是什么季節(jié)，什么時候，什么地方的景物，用筆將描寫的景物圈畫出來。

(3)借助課文插圖和詩歌內(nèi)容，想象詩歌的畫面意境，小組之間相互交流。

2.交流自主學(xué)習(xí)的成果。

(1)指名朗讀詩歌，相機正音。隨機學(xué)習(xí)生字“巢、葦”。

(2)齊讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻味。

(3)交流對詩歌內(nèi)容的了解。

①詩歌描寫的是秋天的傍晚，江上的景色。

②教師根據(jù)學(xué)生的交流，利用課件或者用板貼畫的方式呈現(xiàn)詩歌中的景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦。

(4)交流對畫面的想象，師生結(jié)合詩歌描寫相機點評?？刹迦肭榫硤D片，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥歸巢、抖落斜陽、點染蘆葦”的綺麗景色。(秋天的傍晚，一群倦游的鳥兒扇動著翅膀飛回巢里，斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是鳥兒把斜陽馱回巢去一樣。它們雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的夕陽，這倒影就像是從鳥翅上掉下來的一樣。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。)

3.過渡：從飛鳥的雙翅到江面，到蘆葦叢中，眼前的景物是一片金紅色，構(gòu)成秋天傍晚江上一幅迷人的畫卷。你能通過朗讀將這種迷人的畫面?zhèn)鬟f給每一個同學(xué)嗎？

4.熟讀詩歌，積累語言。

(1)反復(fù)朗讀，達到熟讀成誦。

(2)小組內(nèi)相互背誦。

(3)指名背誦，集體背誦。

設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣課文導(dǎo)讀話題“說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面”來展開，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥回巢”“鳥翻雙翅”“抖落斜陽”“點染蘆葦”的綺麗畫面，以此來領(lǐng)略詩歌背后令人思接千載的深遠意境，還原詩歌教學(xué)的本來面目。

1.出示自學(xué)清單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)反復(fù)朗讀詩歌，自學(xué)生字，把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)思考：淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情？當(dāng)時的情景又是怎樣的呢？請同學(xué)們借助老師提供的這幾幅連環(huán)畫(可以事先發(fā)給學(xué)生)，張開想象的彩翼，來為我們描述一下，并在小組之間交流。

2.交流自主學(xué)習(xí)的成果。

(1)指名朗讀詩歌，相機正音。隨機學(xué)習(xí)生字“羅、眠、霸、占”。

(2)齊讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻味。

(3)組織學(xué)生交流對詩歌意境的想象，師生結(jié)合詩歌描寫相機點評。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面，感受詩歌的意境美。(一頭可愛的肥肥的花牛，身上白一塊、黑一塊的，好像穿著花棉襖。它一屁股坐在草地里，重重的身體把一棵美麗的剪秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫?，挺著圓鼓鼓的肚子，它打了個哈欠，躺在草地里睡大覺，它那雪白的大肚子占領(lǐng)了半個草地，就像天上的白云占領(lǐng)了半個天空?；ㄅＫ蚜耍阍诓莸乩锫朴频匦凶?，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著，左一下，右一下，真有趣。傍晚時分，花牛睡在草地里做起了美夢，這時太陽已經(jīng)悄悄地從西山滑落下去了。)

3.多么富有詩意的情景啊，讓我們帶著畫面來讀一讀這首優(yōu)美的小詩。

4.仿照詩歌形式，嘗試創(chuàng)作。

(1)分小組朗讀詩歌，每組朗讀一節(jié)，讀出詩歌的節(jié)奏和情趣，感受詩歌每小節(jié)起句的特點。

(2)反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

(3)下面我們也來當(dāng)一回小詩人，你能模仿作者的這種句式，來創(chuàng)作一首小詩嗎？在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。

(4)有感情地讀讀自己寫的小詩。設(shè)計意圖：在想象畫面、感悟意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿句式進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮文本言語樣式的“例子”功能，實現(xiàn)言語間的相互遷移和內(nèi)化，提升表達能力和想象能力。四、總結(jié)課堂，課外拓展

1.說說通過今天的學(xué)習(xí)有什么樣的收獲。(可以從內(nèi)容角度總結(jié)，也可以從閱讀詩歌的角度總結(jié)。)

2.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩首現(xiàn)代詩，通過豐富的想象領(lǐng)悟了詩歌背后那一幅幅畫面。讀詩可以讓我們的精神世界更加富有，讓我們的思維走得更遠。希望同學(xué)們課后可以多走進詩歌的王國，去領(lǐng)悟詩歌的美。這里老師再推薦幾首現(xiàn)代詩給大家閱讀，同學(xué)們也可以自己找?guī)资讈碜x讀，讀的時候可以想象一下詩歌描繪的畫面。

春天的手

春天的手，溫暖輕柔。

春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠。

春天的手掠過小河，

小河唱起了快樂的歌。

春天的手拂過樹梢，

枝頭傳來小鳥的歡叫。

春天的手拍著我們的肩膀，

小朋友個個活潑又健壯。

拉住春天的手，

春天就在你心頭。

雁兒們

徐志摩

雁兒們在云空里飛，

晚霞在他們身上，

有時候銀輝，

有時候金茫。

雁兒們在云空里面飛，

聽他們歌唱，

有時候悲傷，

有時候歡暢。

設(shè)計意圖：語言積累在一個人言語能力發(fā)展的過程中起著非常重要的作用。本環(huán)節(jié)推薦學(xué)生進行課外閱讀，一方面有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累，另一方面進一步鞏固學(xué)生閱讀詩歌的策略，提高學(xué)生的閱讀能力。

板書設(shè)計

現(xiàn)代詩二首

反復(fù)朗讀了解景物想象畫面

秋晚的江上花牛歌

歸巢鳥兒坐壓扁

馱著斜陽眠霸占

雙翅一翻走甩尾

掉在江上夢偷渡

蘆葦紅顏

熱愛大自然與動、植物和諧相處

《秋晚的江上》這首詩中，作者以凌空高蹈的視角，敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動人一幕：倦鳥歸巢，背馱斜陽，忽又抖落斜陽于江水之中。詩人以清秀優(yōu)美的語言，描繪出的是一幅超邁曠遠，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界。《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛絨絨的花牛，還有毛融融的小草，讓人忍不住伸手想去撫摸。用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

本文的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

1.兒童詩之于兒童，首先是感受詩的趣味。

詩的趣味首先是引起情感上的共鳴?！痘ㄅ８琛吩娙艘砸环N逆向的思維，表達了兒童獨特的探究精神，以酣暢淋漓的語言抒寫了童心童趣，引發(fā)了小讀者更為開闊的想象。

聯(lián)想和想象是讀詩的延伸，可以豐富對原作的認知，從而在感情上引起共鳴，讓內(nèi)心得到撫慰，讓心靈得到庇護，從而進入了詩的意境。讀兒童詩，更多的是為詩中所表現(xiàn)的超拔奇特的幻想所感染。如果是小讀者，他可能為之贊嘆；如果是大讀者，他又會為久違了的童年的異想天開而快樂。閱讀這些兒童詩，會使我們更親近兒童，更佩服他們的想象力。想象力豐富的人是智慧的人，是有創(chuàng)造力的人。

2.孩子們心氣健旺，在他們的心目中，這個世界上所有美好的事物，都是有靈性的。面對一朵小花，一場春雨，或悄然凝思，或與之對語?！肚锿淼慕稀芬粫r的情與境會，那些平凡的景物便紛至沓來，倦鳥、斜陽栩栩然活了起來，都成了童話王國的角色。細細品味這些小詩，我們的靈魂早已伴隨著花朵、白云、小鳥飛入了幻境。我們感受到的是童年純美的情境和雋永的趣味。

3.讀詩還可以讓我們體驗到故事情節(jié)之外的樂趣，這就是詩的獨特的表現(xiàn)形式。

詩不但是最早產(chǎn)生的文學(xué)樣式，也是在形式上處于不斷變化的樣式。因此，讀詩不能不注重它的形式，這也是讀詩的一種趣味。

中國的新詩，從它誕生的那一天開始，就在不斷地探索表現(xiàn)形式。從所收入的二十首詩看，就可發(fā)現(xiàn)詩的藝術(shù)風(fēng)格不同，表現(xiàn)形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌體，有的追求散文美。無論哪一種形式，詩都不可渙散，要凝練集中；詩都不可呆板，要氣韻生動。如徐志摩的《花牛歌》，用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

說到詩與畫的關(guān)系，古人常以“詩中有畫，畫中有詩”加以褒獎，這是因為詩有很強的畫面感，借景抒情，情景交觸，景語即情語，都可以讓我們在讀詩時產(chǎn)生種種幻象。而畫又是有內(nèi)涵的，畫所表現(xiàn)的意境與詩意很貼近，這也就是詩與畫的相映成趣。

4.總之，讀詩要細致入微，不漏掉只言片語，而要緊緊地追蹤著詩人的情感脈絡(luò)。讀詩，要引發(fā)感情的共鳴，要激發(fā)想象力，要讀出樂趣。讀詩，還常常會引發(fā)并不相同的理解，有的理解輕淺，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，這都是允許的。因為詩講究含蓄，有字面的意義，有時還有隱含的意義。由于讀者生活閱歷的不同，審美趣味的不同，對詩的鑒賞也就有了差異。

古人說的“詩無達詁”，正是說明了好詩沒有終結(jié)的詮釋，這給我們理解詩歌開辟了廣闊的天地，這也是讀詩的一種樂趣。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在這兩首現(xiàn)代詩的教學(xué)中，培養(yǎng)了讀詩的樂趣，是一種審美的閱讀，這種閱讀有利于提高文學(xué)整體的鑒賞水平。以詩歌為文學(xué)基礎(chǔ)的圖畫書，更是畫家的揮毫寫意，他們通過對詩的理解，創(chuàng)造了新的意象，幫助了我們對詩的理解，同時，也幫助我們感受繪畫的神韻。

教學(xué)時對時間的把握不好，過多的讓學(xué)生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會產(chǎn)生怎么樣的效果？

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先自由讀詩，讀通順，讀流利。找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。接著把你印象最深的地方勾出來，結(jié)合重點詞語想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。最后拓展延伸，發(fā)揮想象，自創(chuàng)一首現(xiàn)代詩。

《秋江的晚上》通過事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象?！痘ㄅ８琛番槵樕峡?充滿童真童趣。這兩首詩歌淺顯易懂、韻味十足，學(xué)生在理解詩歌方面我覺得并不是難點，所以這篇課文我是以讀代講方式進行。

詩歌這種形式具有詩歌自身的特點，尤其是現(xiàn)代詩，讀起來似乎通俗易懂，但是有這樣一句話“意境是詩歌的靈魂”。學(xué)習(xí)詩歌，必須注重詩歌的意境。所謂意境，不是單純的畫面，也不是單純的語境，而是學(xué)生熟讀課文后腦中呈現(xiàn)出的“情景再現(xiàn)”。無論是《秋江的晚上》還是《花牛歌》，語言都是非常簡單的。如何讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)詩歌？這是本節(jié)課我所做出的嘗試。在初讀課文之后，讓學(xué)生和我一起制作課件，簡單點說就是制作ppt畫面：除了詩歌的文字之外，配上精美的插圖、配上優(yōu)美的背景音樂，在共同制作的過程中學(xué)生不僅是打起十二分的精神面對課文學(xué)習(xí)，而且有著很強的參與感，并且學(xué)習(xí)更加深入。更難能可貴的是，學(xué)生對于詩歌背后的東西特別感興趣：作者為什么會寫這樣的一首詩？他為什么寫得這么美？什么樣的畫面和音樂才能體現(xiàn)這種美？……真正體現(xiàn)了：課堂是屬于學(xué)生的！所謂“無誦不成詩”，尤其是在詩歌教學(xué)中可千萬不能忽視了閱讀教學(xué)。“在朗讀中的體會能達到用語言難以言傳的心靈觸動。”朗讀是學(xué)生同文本進行對話的一個過程，也是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)詩歌的方式。熟讀成誦，是我們這節(jié)課上最大的收獲。

美中不足的是，如果課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂模仿寫詩歌就更好了。

（1）用直觀形象的一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索。

一幅畫展現(xiàn)在面前，學(xué)生語言描繪看到的畫面：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上……簡單的詩，簡單的畫，卻能夠引人入勝。學(xué)生對圖片充滿好奇，由興趣引入，提高學(xué)生注意力。通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。

（2）課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，主要是了解作者劉大白。讓學(xué)生了解作者，體會作者寫作時的感受，更好地理解詩歌內(nèi)容。

（3）咬文嚼字學(xué)詩歌。一個“馱”字表達的是什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。用問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己深入詩歌，體會詩歌主旨。

（1）兩首如此簡單易懂的詩讀會了背會了，是不能算作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。不足的地方就是學(xué)生朗讀得不夠，雖然讀了很多遍，但是沒有真正起到以讀代講的效果。

（2）如果能夠結(jié)合課文的特點以及時代背景，學(xué)生適當(dāng)向課外拓展、延伸，學(xué)生課前多搜集資料就好了。

其實，越是簡單的課文越是不能小覷?！肚锝耐砩稀愤@篇課文的學(xué)習(xí)還需要老師對于時代背景進行講述，尤其是20世紀初的中國現(xiàn)狀，軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳?，為什么作者在這種社會背景下寫出這樣的詩？可以幫助學(xué)生進一步了解詩歌的內(nèi)涵，走進詩人借景抒情的內(nèi)心世界。