最新幼兒教師李煒心得體會(huì)范文(通用10篇)

心得體會(huì)是通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)歷某個(gè)事件或問題后的個(gè)人感悟和領(lǐng)悟，它反映了我們對(duì)這個(gè)事件或問題的思考和理解程度。寫心得體會(huì)有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也提高了我們的寫作能力。我們平時(shí)要多思考、多總結(jié)，才能更好地提升自己。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，讓讀者能夠快速理解和領(lǐng)悟。心得體會(huì)的寫作可以參考下面這些經(jīng)典范文，頗具借鑒價(jià)值。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)世界中涉槍犯罪愈加猖狂，極端暴力、灰色產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等犯罪行為日益增多。這些犯罪行為不僅危害著社會(huì)的穩(wěn)定和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，而且也嚴(yán)重侵犯了人們的權(quán)益。在這種情況下，“李煒已案”成為了網(wǎng)絡(luò)倫理教育的經(jīng)典案例之一。李煒已作為一名網(wǎng)絡(luò)“跑腿”犯罪分子，因涉嫌黑客攻擊、幫助制造打手隊(duì)伍等罪名被抓捕，并因多項(xiàng)罪名被法院判處10年以上有期徒刑。這個(gè)案件促發(fā)了網(wǎng)絡(luò)空間中的對(duì)犯罪行為的深入反思和對(duì)網(wǎng)絡(luò)倫理的關(guān)注。

第二段：案例背景。

2018年1月，當(dāng)事人李煒已被判處十年徒刑。李煒已是以收費(fèi)方式會(huì)簽黑客攻擊、教唆涉槍犯罪等多種方式獲取非法利益的網(wǎng)絡(luò)“跑腿”犯罪分子。相關(guān)案例涉及黑客入侵、網(wǎng)絡(luò)出售槍支等多種犯罪模式，被嚴(yán)厲打擊。

第三段：案例分析。

這個(gè)案例主要的有利信息反映了整個(gè)間諜網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的防范局限及其依賴于人類身體阻力的局限。這種制度框架不可能完全解決計(jì)算機(jī)安全研究中的問題。努比亞的安全團(tuán)隊(duì)最近深入分析了這種不良事件，他們發(fā)現(xiàn)間諜軟件中存在幾種很強(qiáng)的功能模塊，其中包括間諜攻擊模塊、持久性控制模塊和外部命令）。因此，努比亞安全中心相信，提供相關(guān)日志和外部通信檢測(cè)機(jī)制不僅有助于發(fā)現(xiàn)間諜軟件，而且還有助于更好地保護(hù)公司的勤奮員工。

第四段：個(gè)人心得。

網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣重要，應(yīng)該在社會(huì)安全建設(shè)中得到同等的重視。犯罪行為一遇網(wǎng)絡(luò)空間即成倍放大，導(dǎo)致對(duì)人民權(quán)益的侵害愈加嚴(yán)重。李煒已案的發(fā)生不僅需要各級(jí)政府對(duì)網(wǎng)民制定更嚴(yán)格的法規(guī)，嚴(yán)厲懲處網(wǎng)絡(luò)犯罪分子，而且大眾應(yīng)該自覺抵制任何違規(guī)的網(wǎng)絡(luò)行為，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，也需要各行各業(yè)的人員轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理意識(shí)和安全意識(shí)，如此才能更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)犯罪危害甚至超過(guò)了現(xiàn)實(shí)犯罪。當(dāng)我們面對(duì)這些犯罪時(shí)，我們無(wú)論是政府部門還是普通公民都應(yīng)該意識(shí)到它的危險(xiǎn)性。每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持自我約束和自我修養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)空間中遵守法律法規(guī)，從自身抵制違法犯罪行為做起，共建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障人民的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇二

幼兒教師是一份充滿挑戰(zhàn)性和針對(duì)性的職業(yè)，而李煒是一位優(yōu)秀的幼兒教師，她在工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地彌補(bǔ)自己的不足，她的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)于我們這些剛?cè)肼殘?chǎng)的新人來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。下面，我將分享一下我從李煒身上學(xué)到的一些關(guān)于幼兒教育的心得體會(huì)。

第二段：注意力是教育的先決條件。

李煒告訴我，在幼兒教育中，注意力是教育的先決條件。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)效果與他們的專注度息息相關(guān)。為了提高孩子的專注度，李煒從以下幾個(gè)方面入手：一是小組教學(xué)，將孩子分組后，可以讓學(xué)生互相協(xié)作、照顧、鼓勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力；二是講故事，用富有生趣的故事來(lái)吸引孩子的注意力，讓他們?cè)陉P(guān)注故事情節(jié)的同時(shí)，更好地理解知識(shí)點(diǎn)；三是用游戲來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給孩子制造出一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：個(gè)性化教育是王道。

除了注意力問題，李煒還強(qiáng)調(diào)了幼兒教育中另外一個(gè)重要的方面：個(gè)性化教育。她認(rèn)為每個(gè)孩子都獨(dú)特而有價(jià)值，而這些孩子的自尊、自信、自主、自立等方面的能力的養(yǎng)成，都需要學(xué)校和教育者來(lái)給與相應(yīng)的支持。

在個(gè)性化教育中，李煒的做法是與每個(gè)孩子建立自己的溝通管道，了解他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。此外，她還通過(guò)多種方式激勵(lì)孩子的自我潛能，讓孩子在自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中感受到教育的積極影響。

第四段：思維導(dǎo)圖工具的靈活使用。

在幼兒教育中，思維導(dǎo)圖是一種有效的工具。李煒emphasized，對(duì)于較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，思維導(dǎo)圖可以幫助孩子更快地建立完整、科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)體系。并且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、自由度高、適合多樣化的類型場(chǎng)景。

在使用思維導(dǎo)圖方面，李煒給出的建議是不要盲目照抄筆記，而是通過(guò)構(gòu)思和設(shè)計(jì)出自己的思維導(dǎo)圖來(lái)，更好地鍛煉自己的思考能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，李煒同時(shí)強(qiáng)調(diào)不同孩子在思考方法上的差異，有的孩子習(xí)慣用語(yǔ)言描述的方式思考，有的孩子則更傾向于通過(guò)圖表的方式來(lái)進(jìn)行思考，因此，教育者應(yīng)該在孩子認(rèn)知方面動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖的工具。

第五段：做好與家長(zhǎng)的溝通。

最后一個(gè)要點(diǎn)是：做好與家長(zhǎng)的溝通。李煒認(rèn)為，教育并不是簡(jiǎn)單的校內(nèi)工作，需要和家長(zhǎng)一起肩負(fù)起孩子的成長(zhǎng)任務(wù)。因此，與家長(zhǎng)的溝通是非常重要的。教育者應(yīng)該設(shè)定好家庭聯(lián)系卡，并進(jìn)行記錄，每月定期與家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋，以便共同協(xié)助孩子的成長(zhǎng)和提高。

除了定期聯(lián)系，李煒還建議，注重家長(zhǎng)培訓(xùn)。只有讓家長(zhǎng)更加了解幼兒教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，才能更好地理解幼兒的成長(zhǎng)，幫助孩子更快地適應(yīng)幼兒園和家庭的各種環(huán)境，從而更好地發(fā)揮自己的教育作用。

結(jié)語(yǔ)。

總之，作為一位幼兒教師，李煒的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都是非常寶貴的。她的個(gè)性、她的負(fù)責(zé)、她總歸是讓人佩服。相信我們每個(gè)人都可以從她身上學(xué)到一些有益的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更好地去關(guān)注孩子、成長(zhǎng)孩子。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇三

2018年2月，兩位年輕的法官祁炳杰和李煒在荊州市中級(jí)人民法院審理一起故意殺人案時(shí)被當(dāng)事人及其家屬持刀切割致死。這起事件震驚了全國(guó)司法界，也引發(fā)了人們對(duì)司法安全的擔(dān)憂。本文將從不同角度深入探討該事件，以期讓我們更好地理解和反思。

第二段：對(duì)受害者的悼念。

首先要說(shuō)的是，我們深深悼念因此次事件失去生命的祁炳杰和李煒兩位英勇的法官。他們是公正、廉潔、勇敢的法官，為保護(hù)社會(huì)公平正義而付出了極高的代價(jià)。他們走在前面，為我們樹立了榜樣，也教育了我們?nèi)松膬r(jià)值，我們應(yīng)該記住他們的名字和精神。

第三段：對(duì)司法安全的反思。

本次事件讓人們開始重新審視司法安全的問題，從而加強(qiáng)司法安全的保障措施。在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，有些人為了自己的利益而不惜放棄法律規(guī)則和社會(huì)規(guī)范，甚至不惜傷害他人。這時(shí)，我們就需要盡可能地消除這種行為的影響，保障司法人員的安全，為司法正義的實(shí)現(xiàn)提供更好的保障。

第四段：對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考。

我們不僅要從安全角度思考司法，還要從道義、心理、文化等多方面找出問題所在，并強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。因此，我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任的教育引導(dǎo)，讓每個(gè)人都有堅(jiān)定地追尋公正、尊重法律的信念，可以為這片土地做出自己的貢獻(xiàn)。

第五段：對(duì)司法工作的啟示。

最后，我們需要明確的是，這起事件對(duì)我們整個(gè)司法系統(tǒng)都是一個(gè)巨大的啟示。除了基本的安全保障措施外，司法工作還要注重心理健康，培養(yǎng)司法人員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)精神，做到以身作則，以公正、公正和正義為核心價(jià)值觀，堅(jiān)守職業(yè)操守和法律底線，切實(shí)保障人民群眾的合法權(quán)益和社會(huì)正義的實(shí)現(xiàn)。

總之，祁炳杰李煒案是對(duì)我們的思考和深度反思產(chǎn)生巨大影響的事件，我們應(yīng)該通過(guò)該事故找出自身不足并加以完善，且不斷發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)一步完善司法體系，讓公平、公正、公正和正義成為社會(huì)共同的價(jià)值觀。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇四

幼兒教師李煒，是我在大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的導(dǎo)師。在實(shí)習(xí)期間，我有幸與她共事，從她身上學(xué)到許多有關(guān)幼兒教育方面的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這篇文章將呈現(xiàn)我從李煒身上學(xué)到的一些心得體會(huì)。

第二段：了解和尊重幼兒的需求。

李煒始終堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，需要得到尊重和關(guān)注。她知道如何傾聽幼兒的話語(yǔ)和觀點(diǎn)，以及提供他們個(gè)性化的關(guān)懷和支持。她總是會(huì)與孩子們建立緊密的互動(dòng)和關(guān)系，使他們感到他們的聲音都被聽到了。另外，她也清楚地了解幼兒的需要，并能夠根據(jù)孩子們的興趣和情況，進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲。通過(guò)了解和尊重幼兒的需求，李煒幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了良好的體驗(yàn)，從而促進(jìn)了他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。

第三段：建立正面的師生互動(dòng)。

李煒善于在教育環(huán)境中建立正面的師生互動(dòng)。她總是保持認(rèn)真負(fù)責(zé)、溫柔愛護(hù)的態(tài)度，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。她將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)看作是激勵(lì)幼兒的最好方式。她將有價(jià)值的聲音和建議反饋給所有孩子，并通過(guò)贊揚(yáng)來(lái)強(qiáng)化他們的積極表現(xiàn)。而當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，她會(huì)以耐心和理解的態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)诓粩鄧L試中獲得成功。

第四段：創(chuàng)建多元化的課堂。

李煒相信，幼兒教育需要提供多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。她智慧地利用各種課堂資源和工具，從而鼓勵(lì)孩子們參與創(chuàng)造性的活動(dòng)和游戲。她為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)意的課堂環(huán)境，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。她鼓勵(lì)孩子們通過(guò)不同的方式表達(dá)自己，包括繪畫、雕塑、音樂等。通過(guò)這些多元化的課堂活動(dòng)，李煒促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)和社交技能的發(fā)展。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我了解了幼兒教育的重要性。李煒身上的經(jīng)驗(yàn)和智慧，教育我該如何建立正面互動(dòng)、保護(hù)幼兒利益、提供多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在我的實(shí)踐中，我已經(jīng)開始關(guān)注孩子們的需要，根據(jù)他們的興趣和需求創(chuàng)建多元化的課堂，以及不斷提高自己的教育和學(xué)習(xí)技能，以便成為一個(gè)出色的幼兒教師。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇五

20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識(shí)培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專家的精彩講座，領(lǐng)略著名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。

從專家的教育教學(xué)理論到名師的實(shí)踐解析，再到現(xiàn)場(chǎng)解答，無(wú)一不拓展著我的視野、豐富著我的知識(shí)，讓我學(xué)有所獲。通過(guò)培訓(xùn)令我深深體會(huì)到：要做一名優(yōu)秀的、專業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)太多太多，要掌握的實(shí)踐技能太多太多。

本次主要培訓(xùn)的主題有：《教師職業(yè)道德特點(diǎn)和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實(shí)施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長(zhǎng)的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計(jì)與發(fā)展》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實(shí)踐分析后豁然開朗。這些專業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深深地啟示著我：

在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識(shí)。

在《幼兒園教育與發(fā)展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來(lái)衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。

在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個(gè)普通環(huán)節(jié)之中。

在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無(wú)材料而發(fā)愁了。

各種民間游戲更加堅(jiān)定了我對(duì)幼兒戶外活動(dòng)和體能鍛煉計(jì)劃改革實(shí)施的決心。

陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場(chǎng)，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了要實(shí)現(xiàn)真正的家園共育，與家長(zhǎng)的溝通、合作、得到家長(zhǎng)的支持是相當(dāng)?shù)闹匾?。家長(zhǎng)是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會(huì)，給家長(zhǎng)培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實(shí)現(xiàn)家園溝通的技巧。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇六

引言：近期祁炳杰李煒案在社交媒體上引起了廣泛關(guān)注。這起案件揭示了我國(guó)司法體制的一些問題，并引發(fā)了公眾對(duì)審判公正性的質(zhì)疑。通過(guò)深入了解和思考，我對(duì)這起案件有了一些心得體會(huì)。

第一段：對(duì)案件始末的了解。

祁炳杰李煒案是關(guān)于兩位演藝圈知名人士的喪尸網(wǎng)絡(luò)游戲項(xiàng)目合作糾紛。案發(fā)之初，很多人都對(duì)此持觀望態(tài)度，希望司法能公正無(wú)私地審理，還原真相。然而，隨著案件的推進(jìn)，逐漸浮現(xiàn)出的不公平現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注。一方面，祁炳杰作為原告，曾遭到粉絲對(duì)其家人的威脅惡意營(yíng)銷，施加巨大心理壓力；另一方面，李煒身為被告，為了維護(hù)自己的利益，也可能經(jīng)歷了被冤枉和被誤解的痛苦。

第二段：司法的公正性與執(zhí)法的權(quán)力濫用。

這起案件揭示了我國(guó)司法體制存在的一些問題。首先，審判的公正性被置于質(zhì)疑之中。警方在案發(fā)初期并沒有盡到妥善調(diào)查和保護(hù)相關(guān)證據(jù)的責(zé)任，反而出現(xiàn)了不無(wú)遺漏的情況。其次，執(zhí)法機(jī)構(gòu)的權(quán)力濫用也在這起案件中有所體現(xiàn)。國(guó)家力量應(yīng)當(dāng)為公民提供保護(hù)，而不是濫用權(quán)力去打壓和威脅公民，這種行為是對(duì)司法公平的公然挑戰(zhàn)。

第三段：輿論的力量與司法的監(jiān)督。

對(duì)于一起案件來(lái)說(shuō)，公眾的關(guān)注和輿論的發(fā)酵起到了監(jiān)督司法的作用。社交媒體上關(guān)于祁炳杰李煒案的討論趨于激烈，公眾普遍對(duì)案件進(jìn)行了深入了解。這不僅僅是對(duì)刑事案件的關(guān)心，更是對(duì)司法公正的呼喚。公眾的聲音影響著司法決策的過(guò)程，促使相關(guān)方面必須正視案件的公正性問題，并作出積極的應(yīng)對(duì)和改變。

第四段：價(jià)值觀的沖突與民眾的期待。

祁炳杰李煒案在公眾心中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而引發(fā)了對(duì)法律與道德的辨析。有人認(rèn)為法庭的裁決應(yīng)當(dāng)以法律為依據(jù)，維護(hù)確鑿的事實(shí)和犯罪事實(shí)。另一方面，一些人則強(qiáng)調(diào)了道德的審視力，在公正的法律裁決之外，對(duì)公民的人格尊嚴(yán)進(jìn)行保護(hù)。案件發(fā)酵的同時(shí)，也引起了公眾對(duì)法治建設(shè)的思考，以及對(duì)法律與價(jià)值觀之間的對(duì)立和和諧的關(guān)系的思考。

第五段：對(duì)司法公正的呼喚與制度改革的探討。

祁炳杰李煒案使得公眾對(duì)司法公正性產(chǎn)生了更加深刻的關(guān)注。從個(gè)案的角度來(lái)看，我們對(duì)執(zhí)法機(jī)構(gòu)提出了更高的期望。我們期待司法能努力保證案件審理的公平公正，確保被告和原告都能得到公正的對(duì)待。從制度的角度來(lái)看，我們也需要進(jìn)一步加強(qiáng)司法曝光制度建設(shè)，推動(dòng)司法改革進(jìn)一步深化。對(duì)于類似的案件，我們需要更加關(guān)注審判過(guò)程的透明，加強(qiáng)對(duì)司法行為的合法性監(jiān)督，確保正義在我們的社會(huì)中得到更好的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：祁炳杰李煒案暴露了我國(guó)司法體制的不足之處，也引發(fā)了公眾對(duì)司法公正的思考和關(guān)注。作為公民，我們應(yīng)當(dāng)不僅僅關(guān)注案情本身，更要推動(dòng)司法的改革和提高司法公正性。唯有這樣，我們才能營(yíng)造一個(gè)更加公平和正義的社會(huì)環(huán)境。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇七

我參加了“xx幼教專家巡回講學(xué)培訓(xùn)會(huì)”，聽取了xx領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教育的致辭和講話，讓我領(lǐng)會(huì)了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用。認(rèn)真聽取了xx幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課程xxx三位專家的報(bào)告。聽了專家的報(bào)告，我對(duì)幼兒教育中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲等有了嶄新而全面的認(rèn)識(shí)，尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪，對(duì)于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應(yīng)變化了教育對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教育空前的重視，也反映了國(guó)家對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。

專家所講的“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然。

一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)；

二是集體教學(xué)的方式不能滿足每個(gè)孩子的要求；

三是“靜坐聽課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

對(duì)于為什么要開展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，專家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探索。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。

一是教學(xué)活動(dòng)的游戲化；

二是教學(xué)情境的生活化；

三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化；

四是教學(xué)過(guò)程的操作化；

五是教學(xué)形式的多樣化。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不開游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲兩類。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動(dòng)，是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平，它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。巡回報(bào)告給我們送來(lái)了真經(jīng)，刮來(lái)了春風(fēng)，讓我們?cè)谛√斓乩镉袔追置Ｈ坏囊痪€幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇八

事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。

上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開水，有的在玩耍，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽，正想把他叫到跟前問個(gè)究竟，就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說(shuō)；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評(píng)吧。”棟棟一臉沮喪，低著頭。在小朋友的推搡之下來(lái)到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開始了，我只能無(wú)奈地說(shuō)：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事。”沒等他開口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。

第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來(lái)，惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí)，有小朋友來(lái)告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機(jī)再玩。”我忙跑進(jìn)去沖他喊：“你亂折圖畫紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了，見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心?！蔽乙豢矗驹邳c(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。

下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒把小紅花評(píng)給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說(shuō)嗎？或者是老師錯(cuò)怪你什么了？等了一會(huì)兒，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)。”我回過(guò)神來(lái)，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)?。骸澳阆氚雅K東西沖下來(lái)是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢？”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎！讓我們一起來(lái)想辦法！”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的?！迸?，原來(lái)是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒數(shù)清么！”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。

孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護(hù)他們的天真爛漫。”《新綱要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展，也更能提高教學(xué)效果。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇九

作為一名工作不久的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)，他們?cè)谏c死的考驗(yàn)面前，恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕犧牲、挺身而出，保護(hù)了學(xué)生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動(dòng)了我的思想靈魂，要學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國(guó)，愛人民，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高師德。最后教育部部長(zhǎng)的總結(jié)中的一句話可以說(shuō)是每一個(gè)教師值得銘記的格言：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。

作為一個(gè)中等中學(xué)的普通教師，面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生，甚至還有一部分雙差的學(xué)生，但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的社會(huì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)？一是通過(guò)自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

作為一位人民教師我要力爭(zhēng)做到：

給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開對(duì)學(xué)生真摯的愛，愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子?！?。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁，他的生命永遠(yuǎn)定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮！

爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師李煒心得體會(huì)篇十

我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行，每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

開始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問原因時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō):“老師，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當(dāng)氣象員!”

孩子的回答似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說(shuō):“能夠呀，這天就由你們來(lái)選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來(lái)，這個(gè)說(shuō):“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天，我個(gè)性注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來(lái)了。

培養(yǎng)幼兒的折紙潛力

折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作潛力，同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。

教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是:

1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中，讓孩子明白它們是紙折成的。

2、根據(jù)孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。

3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時(shí)間只有十分鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。

5、教孩子折紙時(shí)，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。

關(guān)于謙讓

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說(shuō)一聲“對(duì)不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。

對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?，我們?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的狀況下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問題。