2023年培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短(優(yōu)秀8篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)歷。寫心得體會時，可以注意語言表達的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，使讀者能夠清楚地理解你的觀點和思考。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇一

在過去的學(xué)習(xí)過程中，理化校本課程開發(fā)一直是我們學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容之一。通過參與理化校本課程開發(fā)，我深刻體會到了它的重要性和實際意義。下面我將就這一主題展開論述，以表達自己的心得和體會。

首先，理化校本課程開發(fā)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重知識點的灌輸和記憶，很難培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和科學(xué)思維能力。然而，通過理化校本課程的開發(fā)，學(xué)生能夠親身參與實驗探究和問題解決的過程。例如，在我們學(xué)校開展的“水的魔法”實驗中，學(xué)生們通過對水的溶解性、沸點和凝固點的實驗觀察，了解了水的特性，并通過實際操作感受到了科學(xué)的魅力。通過這樣的實踐活動，學(xué)生們不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

其次，理化校本課程開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的理化課堂中，學(xué)生們通常只是被動地接受知識的灌輸，很難形成自己的學(xué)習(xí)主動性。而通過校本課程的開發(fā)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇課程內(nèi)容，并且可以通過實際操作來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在我校開展的“化學(xué)拓展俱樂部”中，學(xué)生們參與了一系列實踐活動，如化學(xué)實驗、科學(xué)游戲等，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。通過這樣的活動，學(xué)生們不僅能夠主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣，從而更加熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)。

此外，理化校本課程開發(fā)能夠促進學(xué)生的團隊合作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的理化課堂中，學(xué)生們通常是個體活動，缺少與他人合作的機會與環(huán)境。然而，校本課程的開發(fā)往往以小組或團隊的形式進行，通過合作探究和互相學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的團隊意識和合作能力。例如，在我們學(xué)校開展的“環(huán)?？萍荚O(shè)計大賽”中，學(xué)生們在小組中合作設(shè)計了一種以太陽能為能源的環(huán)保設(shè)備。在這個過程中，每個小組成員都發(fā)揮了自己的才能和優(yōu)勢，互相協(xié)作，最終共同完成了一個出色的作品。通過這樣的合作探究活動，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了自己的團隊合作能力，還鍛煉了自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

最后，理化校本課程開發(fā)能夠充分挖掘?qū)W生的智力潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，很少關(guān)注學(xué)生的實際能力和潛能。然而，校本課程的開發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，更符合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力的需求。例如，在我們學(xué)校開展的“科學(xué)創(chuàng)新實踐項目”中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好和科學(xué)知識，自主選擇課題并獨立進行研究。通過這樣的項目，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)自己的實際操作能力和科學(xué)研究能力。通過這樣的實踐機會，學(xué)生們的智力潛能得到了有效的開發(fā)和挖掘。

總之，理化校本課程開發(fā)具有許多重要的意義和價值。它能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的團隊合作能力的培養(yǎng)，以及充分挖掘?qū)W生的智力潛能。通過積極參與和實踐，我深刻體會到了理化校本課程開發(fā)的重要性和實際意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中，我將繼續(xù)積極參與校本課程的開發(fā)和實踐，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇二

現(xiàn)代學(xué)校教育最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的社會適應(yīng)能力與健全發(fā)展的人。學(xué)校心理輔導(dǎo)無疑是促進學(xué)生人格健全發(fā)展的有效的教育活動。諸城市龍都街道呂標(biāo)初中以心理疏導(dǎo)與咨詢?yōu)樾睦斫】到逃１窘滩拈_發(fā)的主要內(nèi)容，以心理疏導(dǎo)和咨詢及心理健康教育活動課為主要活動形式對學(xué)生進行心理健康教育，收到了良好的教育效果。

我校在初中各年級以班級為單位開設(shè)心理健康教育課，兼周一節(jié)課，納入學(xué)?？傮w教學(xué)計劃。開設(shè)此課程以來，我校心理教師本著心理活動課的特點和學(xué)生的心理實際，一方面強調(diào)通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生扮演角色、體驗情感，做到自主參與，主動討論，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性；另一方面強調(diào)在活動中讓學(xué)生得到體驗和啟示，學(xué)會自助和互助，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，發(fā)展自己，充分開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存的方式和主導(dǎo)思想，有效扎實地進行了校本課程的開設(shè)和探討，獲得許多成功經(jīng)驗，取得了顯著的教育效果。在提倡以人為本，注重對學(xué)生進行人文關(guān)懷的今天，心理疏導(dǎo)與咨詢活動課成了當(dāng)前我校心理健康教育的一種有效途徑和載體，是我校校本課程建設(shè)與開發(fā)的一個有機組成部分。

早在20xx年，我校就已經(jīng)開始了對學(xué)生進行心理健康教育的研究和實踐。學(xué)校組建了心理健康教育團隊，成立了以校長為組長、校委會各部門負(fù)責(zé)人為成員、專兼職教師分工負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)校建立了心理咨詢室和團體心理輔導(dǎo)室，由專職教師對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)與咨詢。

20xx年，學(xué)校自行編印了《心理疏導(dǎo)與咨詢》校本教程，內(nèi)容除涉及交友心理疏導(dǎo)、競爭心理疏導(dǎo)、虛榮心理疏導(dǎo)、愛美心理疏導(dǎo)、好勝心理疏導(dǎo)、依賴心理疏導(dǎo)、護短心理疏導(dǎo)、受挫心理疏導(dǎo)、恐懼心理疏導(dǎo)、壓抑心理疏導(dǎo)、厭學(xué)心理疏導(dǎo)、從眾心理疏導(dǎo)、逆反心理疏導(dǎo)、妒嫉心理疏導(dǎo)、崇拜心理疏導(dǎo)、“離巢”心理疏導(dǎo)、閉鎖心理疏導(dǎo)、早戀心理疏導(dǎo)、冒險心理疏導(dǎo)、犯罪心理疏導(dǎo)、留守兒童心理疏導(dǎo)、弱勢群體心理疏導(dǎo)等22個小的專題之外，還涉及到心理健康教育若干方面的問題。

我校校本教材的開發(fā)在內(nèi)容的選擇上，始終把握一個原則，就是從生活實際和學(xué)生自身的問題實際出發(fā)，所以我們選擇了與學(xué)生的實際生活聯(lián)系最密切的、貼近學(xué)生實際談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話題，進行了取材和主題的確定。因為活動內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、學(xué)生身邊發(fā)生的事情或他們渴望得到解決的問題，所以學(xué)生們在課中有話可說，情緒、情感能產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。學(xué)生普遍對心理健康活動課感興趣，使心理健康教育活動課起到良好的輔導(dǎo)作用。如：在和學(xué)生及家長的接觸中我們了解到：很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)成績一直很好，可是進入初中學(xué)習(xí)成績直線下降，經(jīng)過和一些同學(xué)的交談發(fā)現(xiàn)，這與他們對學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、班級歸屬感不適等有著直接的關(guān)系，為了進行預(yù)防心的心理輔導(dǎo)，我們在教材的開發(fā)和編輯中設(shè)計了《我們初相識》、《學(xué)習(xí)的新變化》、《如何與老師交往》、《駕馭學(xué)習(xí)之舟》、《我是班級一顆星》等主題的心理健康教育活動課。非常受學(xué)生的歡迎，確實也起到了指導(dǎo)意義，為七年級學(xué)生盡快地適應(yīng)初中生活打下了良好的基礎(chǔ)。

在校本課程的利用方面，我們采取專職教師和兼職教師分工負(fù)責(zé)的方法，由專職教師負(fù)責(zé)團體心理輔導(dǎo)和個體心理疏導(dǎo)與咨詢，有兼職教師負(fù)責(zé)各年級段的`心理疏導(dǎo)與咨詢教學(xué)任務(wù)。這樣，分工合作，相得益彰，取得了較為理想的教育效果。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織、經(jīng)常調(diào)研，提供各方面的支持，保證了課程開發(fā)和實施的順利進行。

二是課題組定期舉行課題研討會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，推進下一步工作。

三是每月舉辦一次主題鮮明的心理健康教育講座，幾年來共舉辦相關(guān)講座20余次。

四是利用心理咨詢室和團體心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生個體和團體的心理問題提供咨詢、疏導(dǎo)和心理支持。幾年來，共為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)與咨詢20xx多人次。

五是每學(xué)年初建立《學(xué)生心理檔案》。通過多方面的調(diào)查了解，記錄下相關(guān)學(xué)生的心理健康狀況，為以后開展心理疏導(dǎo)與咨詢奠定基礎(chǔ)。

六是充分利用家長學(xué)校，定期對學(xué)生家長進行教育方法和心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，通過與家長的合作與溝通，提高對學(xué)生心理健康教育的整體合力。七是動員學(xué)校經(jīng)常聘請心理學(xué)專家進行指導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)的水平，幫助改進學(xué)校的心理健康教育工作。

八是不定期對學(xué)生進行心理測量。為此，我們專門設(shè)計了十幾套心理健康測試題和近十種心理咨詢表格，幾年來積累的相關(guān)材料達到30多萬字。

通過以上工作，我們的心理疏導(dǎo)與咨詢課程實施取得了顯著的效果。

1、解除了許多學(xué)生普遍存在的心理困惑，減輕了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能輕松愉快地面對學(xué)習(xí)和生活。

2、凈化了學(xué)生的心靈，學(xué)生中互幫互助的現(xiàn)象越來越普遍。

3、親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系越來越和諧。家長們反映學(xué)生回家越來越懂事了，不僅不再惹家長生氣，還會主動幫家長做一些力所能及的家務(wù)勞動和農(nóng)活；老師們反映學(xué)生中厭學(xué)的少了，相互間鬧矛盾的少了，而學(xué)生們變得更加活潑開朗、更有禮貌、更熱愛學(xué)習(xí)了。

4、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

5、心理健康教育的成功實施，還全面推動了學(xué)校各項工作的開展。到現(xiàn)在為止，除了專職和兼職心理教師，學(xué)校的許多老師都能自主地運用心理學(xué)知識對學(xué)生進行適時地指導(dǎo)，心理育人的意識和能力大大增強。比如，考試來臨前，班主任們不用學(xué)校安排，都會自主的設(shè)計一些與考試相關(guān)的心理健康班會；新生入學(xué)時，各科任教師、班主任和心理教師不用約定，都會適時的用自己的方式對學(xué)生進行升入學(xué)后的適應(yīng)教育；到了青春期，更會組織比如如何與異性相處、如何調(diào)控自己的情緒、如何與教師和諧相處等專題輔導(dǎo)，隨時準(zhǔn)備扶孩子們順利走過青春萌動期。

社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的中學(xué)生正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園，明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育，努力上好學(xué)生的心理健康教育活動課，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人為本”的教育理念，著力開發(fā)心理健康教育校本教材，在心理健康教育活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有健康人格、合格的中學(xué)生獻上菲薄之力！

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇三

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會》課中進行了探索。

所謂主題式學(xué)習(xí)（themebasedlearning）是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認(rèn)為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進而有利于新課程的各項目標(biāo)的達到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進學(xué)生的品德與社會性發(fā)展。

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

以前我可謂是個“機盲”，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進行恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓(xùn)切切實實地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇四

校本課程開發(fā)是指授課教師根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中對課程內(nèi)容進行重新設(shè)計和開發(fā)的一種方式。作為一名教師，我認(rèn)為校本課程開發(fā)是一項非常有意義的工作，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實踐中，我深深地感受到了校本課程開發(fā)所帶來的巨大收獲和體會。

第二段：理解并尊重學(xué)生的需求。

作為一名教師，我們應(yīng)該首先理解并尊重學(xué)生的需求。通過校本課程開發(fā)，我們可以更好地了解學(xué)生的情況，包括他們的閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣、知識背景等，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理地安排課程內(nèi)容和教學(xué)方式。因此，在實踐中，我通常會與學(xué)生進行對話，了解他們對該課程的期望和需求，并根據(jù)他們的反饋進行課程開發(fā)。

第三段：意識到教學(xué)方法的重要性。

在校本課程開發(fā)中，教學(xué)方法的選擇非常重要。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用多種教學(xué)方法是一種有效的方式，同時也可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，我喜歡在教學(xué)中采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂討論，積極參與教學(xué)。另外，我也會在教學(xué)中引入案例研究等輔助材料，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。

第四段：不斷進行課程調(diào)整和改進。

校本課程開發(fā)是一個持續(xù)的過程，需要不斷進行課程調(diào)整和改進。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生會對同一門課程有不同的反應(yīng)，因此我們需要及時了解學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)反饋意見進行課堂調(diào)整和改進。另外，校本課程開發(fā)也需要我們不斷的學(xué)習(xí)和研究，及時了解新的教學(xué)方法和理念，并將其融入到課程開發(fā)中。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，校本課程開發(fā)是一項非常有意義的工作，可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的實踐中，我深深地體會到了校本課程開發(fā)所帶來的巨大收獲和體會，并將繼續(xù)堅持不懈地開展這項工作。同時，我也希望更多的教師能夠重視校本課程開發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展貢獻力量。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇五

近年來，校本課程開發(fā)越來越受到教育界的關(guān)注和重視，作為一名教師，我也積極參與了校本課程開發(fā)。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻體會到了校本課程開發(fā)的好處，并有了一些心得體會，現(xiàn)將其分享給大家。

二、了解學(xué)生需求，聚焦教學(xué)重點。

學(xué)生是校本課程開發(fā)的主體，在開發(fā)課程時，必須首先了解學(xué)生的需求，以此為出發(fā)點來確定課程的教學(xué)目的和重點。例如，可以通過課堂調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生在該課程中存在的難點和疑惑，并針對這些問題進行課程設(shè)計和改進。在確定教學(xué)重點時，需要聚焦于學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識和技能，盡量避免信息過載和繁瑣的內(nèi)容。

三、注重學(xué)科融合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

校本課程開發(fā)有一個非常大的優(yōu)勢，就是可以跨學(xué)科開發(fā)、融合不同學(xué)科間的知識和技能。因為傳統(tǒng)的學(xué)科分類往往是人為分割的，而實際生活和工作中，學(xué)科之間又是緊密聯(lián)系的。因此，在課程開發(fā)中，我們可以將不同學(xué)科的知識和技能有機融合，創(chuàng)設(shè)具有情境性、探究性、實踐性的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、突出形勢教育，培養(yǎng)社會責(zé)任意識。

校本課程開發(fā)還可以將一些重要的時事和社會背景納入教學(xué)內(nèi)容中。以此來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，理解國家政策和戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。例如，在課程設(shè)計中可以加入環(huán)保、公益慈善等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境，關(guān)愛他人。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂活躍度。

校本課程開發(fā)的一大特點是可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進行定制化教學(xué)。因此，在課程開發(fā)和實施過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，下大功夫選擇和設(shè)計教具，加強教學(xué)手段的多樣性。同時，在教學(xué)中注重情境設(shè)計、游戲性設(shè)置和實踐操作等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，提高課堂活躍度，達到良好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語。

總之，校本課程開發(fā)是一項有益的嘗試，其最大的優(yōu)勢是能夠根據(jù)學(xué)生需求和實際情況進行教學(xué)定制，避免了教材的單一化和教學(xué)的機械性，提高了教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)。希望在未來的教育實踐中，更多的教育工作者能夠參與到校本課程開發(fā)中來，共同培養(yǎng)出更多有社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識的學(xué)生。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇六

培訓(xùn)校本課程開發(fā)是指根據(jù)學(xué)校的實際情況和需求，由教師自主研發(fā)和設(shè)計課程的過程。這一過程不僅可以提高教師的教育教學(xué)水平，更能夠滿足學(xué)生的個性化需求，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供有力的支持。在這個信息發(fā)達的時代，課程開發(fā)需要關(guān)注學(xué)生的實際需求和未來的職業(yè)發(fā)展，因此培訓(xùn)校本課程的開發(fā)顯得尤為重要和迫切。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需求和特點，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的個性化設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果。此外，培訓(xùn)校本課程開發(fā)還能夠提升教師的教育教學(xué)能力，讓他們更加熟悉和掌握最新的教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗。通過培訓(xùn)校本課程開發(fā)，教師可以不斷地更新和改進自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高自身的教學(xué)水平。

培訓(xùn)校本課程的開發(fā)需要教師們合作、探究和創(chuàng)新的精神。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)校的育人目標(biāo)和學(xué)生的需求，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，進行課程設(shè)計。其次，教師們應(yīng)該積極參與教研活動，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，互相提供幫助和支持。此外，教師們還可以參加專門的培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力。

通過參與培訓(xùn)校本課程的開發(fā)，我收獲了很多。首先，我更加深入地了解了學(xué)生的需求和特點，在設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方法時更能夠關(guān)注學(xué)生的個性化需求。其次，我通過研究和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，提高了自己的教學(xué)水平和能力。同時，培訓(xùn)校本課程的開發(fā)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并有針對性地進行了改進和提升。通過反思，我意識到課程的開發(fā)不僅僅是研究教材和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，更需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)是一個不斷迭代和改進的過程。在未來的發(fā)展中，我們需要更加注重實踐經(jīng)驗的積累，不斷總結(jié)和改進我們的教學(xué)方法和技巧。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機會。希望通過培訓(xùn)校本課程的開發(fā)，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻。

總結(jié)：

培訓(xùn)校本課程開發(fā)是一個重要而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過培訓(xùn)校本課程的開發(fā)，我們可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗的人才。但是，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和完善我們的教學(xué)內(nèi)容和方法。相信在未來的發(fā)展中，培訓(xùn)校本課程的開發(fā)將會得到更廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇七

近年來，教育改革和課程改革已成為社會發(fā)展和進步的必然趨勢。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，而課程則是教育的核心。校本課程開發(fā)是一種以學(xué)校自身特點和需求為基礎(chǔ)，自主設(shè)計教育課程和教育行動的方式。本文將分享我的校本課程開發(fā)心得體會。

校本課程開發(fā)是一種針對性強、目標(biāo)明確、動態(tài)性強的課程設(shè)計方法。通過校本課程開發(fā)，學(xué)校和教師可以了解學(xué)生的需求和自身的特點，開發(fā)適宜的教育課程和教育行動，從而實現(xiàn)個性化教育、掌握課程管理的主動權(quán)。同時，校本課程開發(fā)也是一種教職員工的專業(yè)發(fā)展方式，能夠激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)能力的提升。

在實踐中，我體會到了校本課程開發(fā)的重要性。首先，調(diào)查和分析學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)是校本課程開發(fā)的必要步驟。其次，團隊合作和資源共享對于校本課程開發(fā)來說十分重要。同樣重要的是，要根據(jù)課程的實際情況和教學(xué)任務(wù)，制定具體的教育計劃和教學(xué)方案。最后，評估和反思是校本課程開發(fā)的必要環(huán)節(jié)，有助于不斷提高教育水平和課程設(shè)計水平。

通過校本課程開發(fā)的實踐，我認(rèn)為，校本課程開發(fā)不僅僅是一種方法，更是一種態(tài)度和行為。要有教育創(chuàng)新的精神，更要有較高的教育使命感和責(zé)任感。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化需求和素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為發(fā)展和進步的主體。作為教育工作者，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化校本課程開發(fā)的流程和內(nèi)容，為學(xué)生的成就和未來貢獻力量。

第五段：結(jié)語。

校本課程開發(fā)是教育改革和課程改革的重要內(nèi)容和方式，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過實踐和總結(jié)，我們能夠更好的理解校本課程開發(fā)的意義和方法，更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)科素質(zhì)提高。在未來，我們應(yīng)當(dāng)不斷拓展創(chuàng)新思維和教育視野，更好的掌握教育和課程改革的主動權(quán)，建設(shè)更加美好的教育未來。

培訓(xùn)校本課程開發(fā)心得體會簡短篇八

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對我們進行了師德培訓(xùn)，其中特別強調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛；師德的基礎(chǔ)是誠信；師德應(yīng)該遠離功利----這就要求大家無私奉獻?！?/p>

在目前推進素質(zhì)教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅決踐行者；

一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。

因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。

二、做一個擁有高效課堂的老師。

教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對物質(zhì)，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學(xué)生都不能是廢品。

有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：

“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個學(xué)生在課堂上都做到這三個始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。

面對新的形勢，語文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化，對于字詞、文學(xué)常識基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)常抓不懈?？梢宰儞Q一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識，基礎(chǔ)知識關(guān)鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準(zhǔn)備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學(xué)生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以；面對有限的時間，不變的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對知識的掌握程度進行分層教學(xué)。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。對學(xué)生的評價更應(yīng)該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣！

三、學(xué)做一個擁有多元化評價的老師。

一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時間學(xué)會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應(yīng)該就是鼓勵教育吧。

在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學(xué)生的呢?這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢?“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評價方式葬送了多少真正的人才??！我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。

鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們手上的法寶！當(dāng)然，多元化的評價不等于不能批評學(xué)生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學(xué)生犯錯的時候有批評學(xué)生的權(quán)利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學(xué)生。

正如著名經(jīng)濟學(xué)家厲以寧所說，"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人，一個學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。

新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)！