小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用(實(shí)用8篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)改正并提高自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會(huì)要注意時(shí)態(tài)的一致，用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述過去經(jīng)歷的感受和認(rèn)識(shí)。通過閱讀以下心得體會(huì)范文，我們可以學(xué)到更多優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇一

**鄉(xiāng)位于**縣東南部，是該縣老區(qū)基點(diǎn)鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個(gè)行政村，總?cè)丝?.63萬人，此中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。200x年百姓出產(chǎn)總值1084萬元，農(nóng)村人均純收益2041元。如今，全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中間黌舍1所，在校門生786人。

在上世紀(jì)80年代遍及初等教誨期間，**縣根據(jù)分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組廣泛創(chuàng)辦了鄉(xiāng)、村塾校以及傳授點(diǎn)，構(gòu)成了村村辦學(xué)的模樣。進(jìn)入90年代后人口誕生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每一年40%擺布的數(shù)量銳減，一些黌舍不能不履行隔年招生。加上棲身分散，有的門生需走十幾里山路，導(dǎo)致很多孩子到八九歲乃至十歲才上學(xué)。這也造成一些門生到初中階段就因年齡偏大而停學(xué)，前些年該鄉(xiāng)初中停學(xué)率高達(dá)14％，小學(xué)也到達(dá)8％以上，“普九”目標(biāo)難以兌現(xiàn)。因?yàn)樯床脺p，有些教師不安于在偏僻農(nóng)村傳授，自動(dòng)性難以闡揚(yáng)，辦學(xué)效益低下，如該鄉(xiāng)界源村1998年村級(jí)小學(xué)共有門生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國度標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，因?yàn)橛械拇暹€存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要當(dāng)真各年級(jí)各科目標(biāo)傳授，還要辦理行政、財(cái)務(wù)等掃數(shù)事件，難以集結(jié)精神傳授，師資資本華侈，難以平常闡揚(yáng)效用。黌舍沒法按課程籌劃開課，傳授質(zhì)量難以包管，本地大眾回聲非常猛烈。

為變化慶幸場面，**鄉(xiāng)經(jīng)過議定廣泛收羅大眾定見，周到論證和細(xì)致籌辦，于200x年下學(xué)期實(shí)施了集結(jié)辦學(xué)，將村級(jí)小學(xué)掃數(shù)撤除，全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制黌舍，在校生達(dá)589人，辦事半徑21千米。入手下手走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中間小學(xué)九年一貫制黌舍的集結(jié)辦學(xué)路子。

農(nóng)村特別是小學(xué)年級(jí)集結(jié)辦學(xué)，面對(duì)著門生棲身地與黌舍間隔過遠(yuǎn)的堅(jiān)苦，家長和校方均為門生的進(jìn)修糊口生涯便利及人身安定題目存在較大顧忌。如離中間校近來的**村塾生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的**村則為28華里，創(chuàng)辦中小門生寄宿，黌舍，家長、門生和教授都覺得是較好的方法。為此，中間校在本地鄉(xiāng)黨委、當(dāng)局和上級(jí)主管部分的大力大舉贊成下，于集結(jié)辦學(xué)的昔時(shí)即入手下手籌辦并履行了農(nóng)村塾生寄宿軌制。鄉(xiāng)當(dāng)局出資4萬元，縣教誨局出資3萬無，黌舍自籌2.5萬元突擊整修和改建了門生留宿房42間，面積1860平方米，訂制上放門生床鋪420位，可收住門生420人，當(dāng)時(shí)入住門生312人。設(shè)門生和教工食堂一處，面積400平方米。購買了彩電、vcd和得當(dāng)兒童觀看標(biāo)碟片，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、熱水桶、餐桌等等。新建了門生食堂，配備了衛(wèi)生、健康、當(dāng)真的炊事員，門生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能別離買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，盡管不自帶菜，全在食堂買，每個(gè)月炊事費(fèi)（大米自帶）也只有30—50元。是以，履行寄宿制后，全校師生的進(jìn)修和糊口生涯即走上平常軌道，獲得廣大家生和家長的認(rèn)同。從昔時(shí)在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意查看中，召開2次漫談會(huì)，發(fā)出收羅定見表300份，對(duì)集結(jié)辦學(xué)，門生寄宿制的履行結(jié)果感觸如意的達(dá)262人。

比年來，**鄉(xiāng)中間黌舍的集結(jié)辦學(xué)和履行門生寄宿制走過的是連續(xù)摸索和美滿的路子。在集結(jié)財(cái)力辦理好根本辦法的同時(shí)，校帶領(lǐng)非常珍視有關(guān)軌制的建立和美滿，竭力使全新的辦學(xué)方法和精神資本收到最好的結(jié)果和闡揚(yáng)最大的效用。經(jīng)過議定幾年來的摸索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和門生寄宿辦理模式垂垂走向成熟和美滿。

1、以辦理束厄狹隘人，建立美滿軌制。

寄宿制黌舍師生幾百人在一路進(jìn)修糊口生涯，如同一個(gè)小社區(qū)。黌舍及時(shí)訂定并履行了《平常行動(dòng)典范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比軌制》等，使門生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地增進(jìn)門生糊口生涯秩序的平?；Ｒ皇羌訌?qiáng)宣講教誨。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，聯(lián)合產(chǎn)生在門生傍邊的好風(fēng)俗或不良風(fēng)俗展開分析，使門生好壞分明，從而建立精確的見解；二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。建立值周班監(jiān)督崗，當(dāng)真全校講堂的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)全住校生早、中、晚三餐就餐環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督。經(jīng)過議定記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，鞭策了門生精良衛(wèi)生、糊口生涯風(fēng)俗的構(gòu)成；三是大力大舉展開文明寢室，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。罷休讓門生解放地去粉飾本身的寢室、講堂。讓門生斗膽、解放地闡揚(yáng)他們本身的創(chuàng)設(shè)本領(lǐng)、動(dòng)抄本領(lǐng)。通度日動(dòng)來加強(qiáng)門生酷好集體的見解，感覺分享工作結(jié)果的高興。

2、配齊配全糊口生涯教導(dǎo)教授，富裕闡揚(yáng)班主任效用。

一是配齊了糊口生涯教導(dǎo)教授。特別是對(duì)小學(xué)寄宿生，門生年齡相對(duì)較小。是以，糊口生涯教導(dǎo)教授珍視加強(qiáng)了對(duì)門生夜間寢息的辦理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)糊口生涯教導(dǎo)教授起床一次，給門生蓋被，叫門生上廁所，監(jiān)督寢室規(guī)律等。每周四開設(shè)工作樂趣課，由糊口生涯教導(dǎo)教授當(dāng)真救助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、沐浴、感冒的防治等平常糊口生涯的自理本領(lǐng)和自我保衛(wèi)的本領(lǐng)；二是富裕闡揚(yáng)了班主任的教導(dǎo)效用。班主任一方面負(fù)擔(dān)傳授任務(wù)，另外一方面又是班集體的構(gòu)造和辦理者，這類工作的兩重角色有益于班主任自發(fā)地踐諾“教書育人”重?fù)?dān)。寄宿生在校時(shí)候長，班主任更成了關(guān)聯(lián)黌舍工作與門生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都訂定出門生糊口生涯本領(lǐng)培養(yǎng)籌劃，并付諸履行。如按期展開糊口生涯本領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行糊口生涯本領(lǐng)分項(xiàng)、綜合比賽等。

3、寓教于樂，展開充裕多采進(jìn)修教誨活動(dòng)。

抓好學(xué)科滲入滲出。《糊口生涯與工作》課的教授將每一堂課的傳授目標(biāo)都落到實(shí)處。在糊口生涯與工作講堂上，教師還聯(lián)合本校實(shí)際，教給門生如何蒸飯、洗衣、刷牙、沐浴、辦理財(cái)務(wù)、與人交往等一些知識(shí)。同時(shí)對(duì)門生行動(dòng)風(fēng)俗可以發(fā)起必定的要求，采取直觀的、形象的方法向門生講述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的門生身上的零用錢較多，不知道如何精確利用這些錢，教師就得當(dāng)加以指導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃很多零食。教師就救助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)禮拜吃零食所花的錢，并發(fā)起他用劃一的錢買一些本身喜好的課外書或?qū)W慣用品。經(jīng)過議定認(rèn)知、比擬，門生垂垂自動(dòng)地能節(jié)省用錢，多買書，多看書，構(gòu)成了精良的風(fēng)俗。

4、家?；ブ⑴c門生家長雷同關(guān)聯(lián)。

黌舍和家庭的關(guān)聯(lián)相稱緊張，該校富裕利用創(chuàng)辦家長黌舍這類有效式樣，加強(qiáng)了校表里教誨的衍接雷同。黌舍每學(xué)期起碼兩次按期創(chuàng)辦家長黌舍。及時(shí)傳達(dá)門生在校的進(jìn)修糊口生涯環(huán)境，謙和聽取門生家長的定見和發(fā)起，既使家長能安心孩子的門生和糊口生涯，又更加密切了黌舍教誨與家庭教誨的干系。同時(shí)抓好按時(shí)家訪，填寫家訪關(guān)聯(lián)單，記錄每個(gè)門生的家庭檔案。做到黌舍特別是班主任對(duì)每個(gè)門生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)程度、智力程度、思維情操等有周全的明白。竭力做到黌舍教誨與家庭教誨的同等性，收到對(duì)孩子的最大教誨結(jié)果。

中間校在辦學(xué)辦理模式改革獲得較大結(jié)果的同時(shí)，不可禁止還存在一些題目，值得引發(fā)珍視。如：一些門生很少做過排除衛(wèi)生、料理房間這些力所能及的事變，存在著糊口生涯本領(lǐng)太低現(xiàn)象；一些門生克己力較差，凡是將家中帶來的錢用于吃零食或打游戲機(jī)上，直接感化到進(jìn)修和糊口生涯的平常保持；一些門生家庭經(jīng)濟(jì)太堅(jiān)苦，糊口生涯費(fèi)用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一周僅靠一瓶自帶的咸菜保持。既無營養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接感化到門生身心的健康成長等等。

以上題目的存在，既有黌舍辦理方面的因?yàn)椋灿猩鐣?huì)環(huán)境、有關(guān)政策攙扶的身分。本人覺得，針對(duì)一些門生糊口生涯本領(lǐng)太低的現(xiàn)象，黌舍和家長要當(dāng)真開掘成因，自動(dòng)采納計(jì)謀，要將培養(yǎng)寄宿生的根本糊口生涯本領(lǐng)作為黌舍教誨的一項(xiàng)緊張內(nèi)容抓好抓實(shí)，經(jīng)過議定和講堂教誨相聯(lián)合，追求響應(yīng)的教誨對(duì)策及其路子，使寄宿生能在糊口生涯中獲得充裕的、有益的營養(yǎng)，為今后的出產(chǎn)工作、社會(huì)糊口生涯打下精良的根本；針對(duì)有些門生克己力差等題目，教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)，互助對(duì)門生進(jìn)行建立自動(dòng)健康人生觀、糊口生涯觀教誨，促使他們從小養(yǎng)成健康質(zhì)樸的精良的糊口生涯風(fēng)俗。有關(guān)部分要加大對(duì)文化文娛市場的整治力度，堅(jiān)定杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小門生營建一個(gè)清爽、健康成長環(huán)境；針對(duì)貧苦中小門生的進(jìn)修糊口生涯狀況，各級(jí)當(dāng)局、有關(guān)部分以及黌舍都要對(duì)他們予以存眷和攙扶。如今，在大學(xué)階段已有了相對(duì)美滿的貧苦門生攙扶救濟(jì)機(jī)制。但在中小學(xué)，還擱淺在開學(xué)注冊(cè)時(shí)對(duì)特別門生賜與一至二十幾元的減免，人浮于事，杯水車薪。特別在對(duì)待中小門生糊口生涯上存在堅(jiān)苦方面，社會(huì)廣泛存在較為渺視的現(xiàn)象。家庭貧苦不是孩子的差錯(cuò)，他們一樣必要關(guān)愛、高興和營養(yǎng)。我覺得，在中小黌舍經(jīng)費(fèi)廣泛緊急的環(huán)境下，一級(jí)當(dāng)局要負(fù)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

總之，辦學(xué)辦理方法的改革和美滿是個(gè)安分守紀(jì)的進(jìn)程，不大略一蹴而就。它必要我們連續(xù)深切的摸索和實(shí)踐，也必要黌舍、家庭、社會(huì)三者互助協(xié)作和互助。**鄉(xiāng)中間黌舍的集結(jié)辦學(xué)，履行門生寄宿制的做法為我們供給了有益的鑒戒。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇二

隨著社會(huì)的進(jìn)步和變化，小學(xué)教育也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和壓力。為了更好地了解小學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)情況，我參與了一次社會(huì)調(diào)查，對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行了細(xì)致而全面的觀察和調(diào)研。通過這次調(diào)查，我對(duì)小學(xué)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何提高小學(xué)教育水平也有了一些體會(huì)和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育存在著不少問題。在觀察小學(xué)課堂的過程中，我注意到一些老師注重知識(shí)的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。學(xué)生們?cè)谡n堂上被要求死記硬背，缺乏互動(dòng)和創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。這種單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方式不僅令學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)他們的發(fā)展也起到了消極的影響。

其次，我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)地調(diào)研的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題了解甚少，無法獨(dú)立思考和解決問題。他們的眼界狹窄，很多時(shí)候只關(guān)注書本知識(shí)，而忽略了社會(huì)和實(shí)際生活的重要性。因此，我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，通過實(shí)地觀察和調(diào)研來培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和解決問題的能力。

第三，我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的興趣、特長和潛能。然而，在現(xiàn)行的小學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的關(guān)注不夠，固定的課程和標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系往往阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我建議小學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和優(yōu)勢發(fā)展。

第四，我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在社會(huì)調(diào)查的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生在社交、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作等方面存在著不足。他們?nèi)狈εc人相處的能力，也不懂得如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問題和與人合作的能力。

最后，我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在社會(huì)調(diào)查的過程中，我注意到許多小學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)存在著困難。他們習(xí)慣于按部就班地完成任務(wù)，缺乏獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的能力。我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生提供更多的發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考問題的不同角度和解決問題的多種方法。

綜上所述，通過這次社會(huì)調(diào)查，我對(duì)小學(xué)教育有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，為小學(xué)生的成長提供全面而有效的教育。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇三

教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，小學(xué)教育是培養(yǎng)孩子未來發(fā)展的重要階段。為了探索小學(xué)教育的狀況和尋找改進(jìn)的方法，我進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。通過這次社會(huì)調(diào)查，我深刻地體會(huì)到了小學(xué)教育的重要性，并對(duì)如何提高小學(xué)教育工作有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法。

第一段——調(diào)查背景和目的（200字）。

在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查之前，我首先明確了調(diào)查的背景和目的。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)教育開始引起人們的廣泛關(guān)注。然而，隨著競爭的加劇和教育系統(tǒng)的不完善，小學(xué)教育存在許多問題。因此，我希望通過這次調(diào)查，了解小學(xué)教育的現(xiàn)狀，找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法和建議，從而為小學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第二段——調(diào)查過程和結(jié)果（300字）。

在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，我主要通過問卷調(diào)查和訪談的方式收集了數(shù)據(jù)。我首先針對(duì)小學(xué)教育的師資力量、教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置等方面設(shè)計(jì)了一份問卷，并向多個(gè)小學(xué)的教師和家長發(fā)放了。同時(shí)，我還選擇了一些小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，與教師和學(xué)生進(jìn)行了深入的訪談。通過分析收集到的數(shù)據(jù)和訪談的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)教育存在的一些問題，比如師資短缺、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等。

第三段——問題分析和原因（300字）。

小學(xué)教育存在問題的根源是多方面的。首先，師資力量不足是一個(gè)普遍存在的問題。由于師資短缺，很多學(xué)校只能雇傭一些不具備專業(yè)精神和教育經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，教學(xué)質(zhì)量的參差不齊也是一個(gè)嚴(yán)重的問題。一些老師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只是簡單地傳授知識(shí)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法。此外，課程設(shè)置也需要進(jìn)一步完善。由于教育體制和教育思想的局限，一些課程缺乏趣味性和實(shí)用性，無法滿足學(xué)生的需求。

第四段——改進(jìn)方法和建議（300字）。

針對(duì)上述問題，我提出了一些改進(jìn)方法和建議。首先，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)高素質(zhì)的教師，并為他們提供培訓(xùn)和成長的機(jī)會(huì)。其次，要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)估。學(xué)校應(yīng)該建立起科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，并為優(yōu)秀的教師提供激勵(lì)措施。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新課程設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出富有趣味性和實(shí)用性的課程。

第五段——結(jié)語（200字）。

通過這次社會(huì)調(diào)查，我對(duì)小學(xué)教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。小學(xué)教育的發(fā)展離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的提高以及課程設(shè)置的創(chuàng)新。我相信，只要有我們每個(gè)人的努力和付出，小學(xué)教育一定會(huì)變得更加優(yōu)質(zhì)、高效，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇四

我夫妻倆恩愛和睦，一起承載工作、生活的重壓。我們都在各自單位上班，平常工作繁重，特別是我，由于工作性質(zhì)有時(shí)不能回家，他也毫無怨言，但我倆能互相理解、尊重、關(guān)心、支持。生活上能同舟共濟(jì)，事業(yè)互相鼓勵(lì)，不棄不壘，下班回家后為了讓勞累的媽媽多休息一會(huì)，我們共同承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。商量生活事情，溝通感情，如果誰的工作任務(wù)重，對(duì)方就主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)事，減輕對(duì)方的工作負(fù)擔(dān)。因此，我倆因生活瑣事從未吵架。

我愛人是一名機(jī)關(guān)司機(jī)，他對(duì)工作的的踏實(shí)，認(rèn)真，過硬的駕駛技術(shù)是他得到了同事們的好評(píng)，愛人也是我崇拜的人。在他身上我學(xué)會(huì)了很多東西，我們倆是在生活中互相學(xué)習(xí)。而我作為一名基層單位的出納，我也在工作中勤勤懇懇，任勞任怨的干好自己的本質(zhì)工作，這也得到了單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致肯定和認(rèn)可，作為一名財(cái)務(wù)人員，我嚴(yán)格遵守國家各項(xiàng)會(huì)計(jì)法規(guī)及本單位個(gè)項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)做好單位的“管家婆”為了提高自身的素質(zhì)，我一直在學(xué)習(xí)，給自己不斷地充電。

孝敬父母是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，在工作之余我們都會(huì)去看望雙方的老人，節(jié)假日也是把老人接到身邊盡一份孝心。對(duì)孩子也是嚴(yán)格要求，從小讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我夫妻倆不管多忙，也抽時(shí)間教育孩子。我們?nèi)医y(tǒng)一教育思想，不能嬌縱、溺愛孩子，既教孩子學(xué)知識(shí)，又教他學(xué)做人，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、寧靜的家庭育人環(huán)境，讓孩子能健康地成長。為了讓孩子從小孝敬老人、尊敬長輩，對(duì)人有禮貌，我夫妻倆首先以身作則，言傳身教，潛移默化地感染他；在日常生活中給機(jī)會(huì)讓他孝敬長輩；發(fā)現(xiàn)他對(duì)人有不敬的行為及時(shí)教育、引導(dǎo)，使他學(xué)會(huì)辨明是非，改正缺點(diǎn)。為了培養(yǎng)他的獨(dú)立生活能力我們教他掃地、擦家具等家務(wù)事，盡量給機(jī)會(huì)讓他做力所能及的事。

互敬互愛是家庭和睦的基礎(chǔ)，是家庭幸福的源泉。2001年我跟愛人結(jié)婚以來就和公婆住在一起，對(duì)公公婆婆我們既尊重又孝敬，遇到一些問題就向二老請(qǐng)教，聽取他們的意見，順便交流一下對(duì)問題的看法。因?yàn)槲覀兎蚱薅似綍r(shí)工作比較忙，兩位老人會(huì)經(jīng)常的為我們接送孩子和給我們做飯，他們?cè)诩易鲲埧偸怯?jì)算這時(shí)間，盡量爭取在我們下班就能吃到可口的飯菜。而我們呢也很用心的去孝順?biāo)麄?，比如他們過生日，或者過節(jié)，我們都會(huì)帶他們出去吃飯呀，帶他們逛逛呀，給兩邊的父母都買件衣服呀。讓老人們充分的感受到我們做兒女的對(duì)他們的愛和感恩，盡管這些都是小事，不足掛齒，但它就像催化劑使我們?nèi)腋星槿找嫒谇?。家庭和睦，生活的有滋有味。在我們這個(gè)家庭中雖然每個(gè)人都有自己的性格，志趣。跟習(xí)慣不同。但家里卻沒有出現(xiàn)矛盾的"沖突。大家都會(huì)互相體諒，尊老愛幼，民主平等，寬容謙讓。有了這些習(xí)慣形成了我現(xiàn)在和諧的家庭氛圍。

真心待人是我們?nèi)业奶幨缿B(tài)度，我們一家人與鄰居都能和睦相處，鄰居們不管有什么需要，只要我能幫上忙，我都從不推脫，熱心幫助，用自己的實(shí)際行動(dòng)為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)一份自己的力量。我們住的樓棟里有好幾戶是退休老人，大多子女不在身邊。他們有些事情做不了或需要幫忙，我們都熱心幫助。下水道堵塞，我們?nèi)ナ柰?；樓梯、有什么需要我都去力所能及的幫助……由于這樣，我們與鄰近住戶能團(tuán)結(jié)友愛、守望相助，關(guān)系非常融洽。

我們的家庭生活方式文明科學(xué)，能夠勤儉持家，科學(xué)\\理財(cái)，合理消費(fèi)。注重環(huán)保，能自覺凈化、綠化、美化生活環(huán)境。家人根據(jù)自己的年齡、愛好、時(shí)間參加各種健康的文體活動(dòng)：，我夫妻倆晚上做好家務(wù)后就去街上和廣場散步，放松心情、溝通感情、探討工作和教育孩子的方法。節(jié)假日一家人到哈密、巴里坤等地方游玩，增進(jìn)一家人的感情，享受幸福、快樂的生活。

由于我們平時(shí)崇尚文明、嚴(yán)于律己、寬于待人、互相尊重、關(guān)愛，講責(zé)任講義務(wù)，培養(yǎng)良好的家風(fēng)，因此，形成一個(gè)溫馨、快樂、和諧、奉獻(xiàn)社會(huì)的幸福家庭，夫妻敬業(yè)愛崗事業(yè)有成，老人安享晚年快樂生活、孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)健康成長。

我們積極參與創(chuàng)建文明和諧家庭活動(dòng)，深知自己是一個(gè)普通平凡的小家庭，也僅是做了自己該做的事情，但鄰里和社會(huì)都給我們很多好評(píng)。我們都在自己的崗位上，盡職盡責(zé)努力實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋平安、文明、和諧家庭，為平安、和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇五

1、上下樓梯要按規(guī)則：靠右、慢行、禮讓。做到：遵守秩序、輕聲慢步、禮讓右行，不能擁擠。

2、上下樓梯時(shí)，不系鞋帶、不撿掉在地上的物品、不攀肩而行、不高聲喧嘩、不搞惡作?。饨小y喊、開玩笑）、不快跑亂竄。

3、要避免人員高峰期（上課、下課、放學(xué)、集合），可適當(dāng)提前或延后上下樓。尤其是手上持有重物、身體有病或傷更應(yīng)注意。

4、如有偶發(fā)事件發(fā)生，要沉著冷靜，立即停止腳步，千萬不能驚慌失措、高喊大叫、亂擠亂竄，不能往人多的地方去探究竟，服從值勤老師或?qū)W生的指揮。

6、偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，所有學(xué)生和老師有權(quán)利和義務(wù)組織安排在場人員有序疏散，特別是班干部，應(yīng)主動(dòng)站出來指揮。在指揮過程中，應(yīng)盡量及時(shí)聯(lián)系外援求助，就近報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師。

1、人群較為集中時(shí)，由于擁擠或不慎前面有人摔倒，后面人未留意，沒有止步導(dǎo)致踩踏。

2、人群受到驚嚇，產(chǎn)生恐慌，如聽到尖叫聲、爆炸聲、其它刺耳的聲音和突如其來的變故，出現(xiàn)驚慌失措的失控局面，在無組織無目的的逃生中，相互擁擠踩踏。

3、人群因過于激動(dòng)（興奮、憤怒等）而出現(xiàn)騷亂，易發(fā)生踩踏。

4、因好奇心驅(qū)使，專門找人多擁擠處去探索究竟，造成不必要的人員集中而導(dǎo)致踩踏。

5、在上下樓梯時(shí)，故意擁擠、起哄、惡作劇、打鬧、推搡、突然停留和開玩笑等，特別在人多時(shí)，有上述情況發(fā)生，更容易發(fā)生踩踏事故。

1、在行進(jìn)中，發(fā)現(xiàn)慌亂人群向自己方向涌來，應(yīng)快速躲到一旁，等人群過去后再離開，千萬不要讓自己也混入慌亂的人群。

2、當(dāng)身不由己混入混亂人群中時(shí)，一定要雙腳站穩(wěn)，抓住身邊一件牢固物體（欄桿或柱子）或靠墻?；螂S人流慢慢移動(dòng)，注意不被擠倒，時(shí)刻提高警惕，盡量不要受周圍環(huán)境影響，更不要無序亂擠。

3、在人群擁擠中前進(jìn)時(shí)，要用一只手緊握另一手腕，手肘撐開，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸道通暢。

4、一旦被人擠倒在地，設(shè)法使身體蜷縮成球狀，雙手緊扣置于頸后，保護(hù)好頭、頸、胸、腹部。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇六

近幾年的校車事故頻發(fā)，很多都是因?yàn)樗緳C(jī)的問題而引發(fā)的悲劇。湖南一輛幼兒園校車翻入水池造成車內(nèi)人員的全部死亡，校車安全引人深思。我們應(yīng)該如何安全乘坐校車呢？司機(jī)怎么安全駕駛呢？以下是小學(xué)生安全乘坐校車常識(shí)，一起去了解了解吧。

1、早晨上學(xué)時(shí)，要按照校車駕駛員定好的時(shí)間，在指定的地方等候上車，不要站在車道(包括機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道)上等車，不要太早，也不要遲到，你的遲到會(huì)影響其他同學(xué)的上課時(shí)間。

2、放學(xué)等車時(shí)，到指定的教室等車，要按照老師的管理來候車，在等車時(shí)不要追逐打鬧，不要扔雜物，要愛護(hù)公共財(cái)物，不能私自走出候車教室。等校車駕駛員來領(lǐng)取學(xué)生時(shí)，各位同學(xué)要排好隊(duì)伍，不要擁擠，不要插隊(duì)。

3、上下車時(shí)應(yīng)注意等車停穩(wěn)以后，因?yàn)樵谲囎舆€沒停穩(wěn)，如果大家都去攔車的話，反而會(huì)讓司機(jī)措手不及。如果上車都爭先恐后的上，不巧被其他人擠倒，都可能發(fā)生事故，這樣很危險(xiǎn)，所以大家一定要記住，有序上車，不要爭搶。

4、不要把汽油、爆竹等易燃易爆的。危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。易燃易爆物品容易在擠壓、碰撞、或車輛震動(dòng)過程中引起燃燒和爆炸，嚴(yán)重危及大家的生命安全。也不要把銳利的用品，特別是管制刀具等帶到車上，因?yàn)槿菀渍`傷到其他同學(xué)。

1、上車后往車廂里面走，站在車門口容易被人擠下車，拉好扶手。

2、車輛行駛的過程中不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免發(fā)生意外；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。在車上要服從校車駕駛員和老師的管理，不要打鬧，不要起哄。

3、乘車時(shí)要坐穩(wěn)，沒有座位要把雙腳自然分開，手緊握扶手，不要在車上打鬧，也不要隨意走動(dòng)，更不能在車上寫作業(yè)。

4、最好不坐在司機(jī)旁邊的副駕駛座位上，其實(shí)這個(gè)位置是最危險(xiǎn)的地方，一旦發(fā)生意外很容易受到傷害。乘車時(shí)不要將身體的任何部位伸出車外，因?yàn)檫@樣容易被過往的車輛碰到。

5、乘坐校車時(shí)不要離開自己的座位，否則遇到急剎車時(shí)有可能會(huì)摔倒甚至被甩出去。校車行駛過程中嚴(yán)禁打鬧，校車在拐彎、剎車的情況下，慣性的作用非常大，要注意發(fā)生意外傷害。

6、切記要系好安全帶。剎車的時(shí)候，由于慣性的作用人更容易向前傾倒碰撞。因此，乘車時(shí)一定要記得系好安全帶。

7、不要在校車行駛過程中吃東西或喝飲料。避免行車中的顛簸和急剎車造成食物或飲料誤入呼吸道，小朋友可能因?yàn)闅夤墚愇镌斐芍舷⑸踔潦撬劳觥?/p>

8、在乘車時(shí)千萬不要隨意按動(dòng)車上的任何按鈕或者打開車窗。

9、上下車一定要等司機(jī)把車停放在安全的地方，然后有序地上下車，不要擁堵。

10、避免任何高聲的或破壞性行為，防止分散校車司機(jī)的注意力。要有禮貌，尊重你的司機(jī)。因?yàn)閷?duì)于司機(jī)來說，安全的接你上下學(xué)是一個(gè)巨大的責(zé)任。

1、等車停穩(wěn)后再下。開門前，先看一下車周圍有沒有自行車或摩托車經(jīng)過，要在沒有車輛駛近的情況下再打開門，防止車門突然打開使后面跟上的自行車或摩托車撞上車門而發(fā)生意外。

2、下車時(shí)不要擁擠，不要爭先恐后，要有序下車。

3、當(dāng)車停穩(wěn)下車后，不要從車前或車后橫穿道路，應(yīng)走離車前或車后20米以上，選擇有紅路燈的地方過馬路。

1、校車是否符合有關(guān)規(guī)定，該車輛必須由公安部門定期檢驗(yàn)合格，還要按交通部門要求進(jìn)行一年一次的檢驗(yàn)。

2、校車駕駛員必須遵守有關(guān)交通法律法規(guī)，且持有與準(zhǔn)駕車型相符的駕駛證和從業(yè)資格證書。

3、駕車前應(yīng)當(dāng)檢驗(yàn)車況，車況良好才能出車。

4、平時(shí)要注意休息，不能疲勞駕車、酒后駕車、超速、超載，長途駕駛時(shí)要另配一名駕駛員。

5、行至路口及發(fā)現(xiàn)有車輛、行人橫過道路時(shí)應(yīng)當(dāng)提前減速。行車時(shí)注意力集中，不違規(guī)操作。

6、行車回校要注意車輛的保養(yǎng)和維修，確保車況良好。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇七

小學(xué)國學(xué)教育，是指對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的國學(xué)知識(shí)普及與傳承教育，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)中增長文化素養(yǎng)、培養(yǎng)愛國情懷，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化。本文將從個(gè)人的調(diào)研實(shí)踐出發(fā)，對(duì)小學(xué)國學(xué)教育進(jìn)行探討，分享自己對(duì)于小學(xué)國學(xué)教育的心得體會(huì)。

第二段：調(diào)查對(duì)象和目的。

為了更好地了解小學(xué)生對(duì)于國學(xué)教育的認(rèn)知和接受程度，本人選擇了某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過調(diào)查問卷和個(gè)別訪談的方式，了解他們對(duì)于國學(xué)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)意愿以及對(duì)于國學(xué)教育的態(tài)度和看法。調(diào)查的目的在于更好地把握小學(xué)國學(xué)教育的現(xiàn)狀，為今后的教育工作提供參考。

第三段：調(diào)查結(jié)果及分析。

通過對(duì)小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于國學(xué)知識(shí)的掌握程度并不高，其中只有少數(shù)孩子能夠正確識(shí)別“百家姓”，并能夠清晰地說出其中的內(nèi)容。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，在對(duì)國學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，多數(shù)小學(xué)生缺乏主動(dòng)性，只是想要應(yīng)付考試而不是從內(nèi)心深處接受教育。而對(duì)于國學(xué)教育的態(tài)度和看法則更加復(fù)雜，有的孩子看到國學(xué)是重走老路；有的孩子則認(rèn)為國學(xué)是一道文化大餐。

在對(duì)于小學(xué)國學(xué)教育進(jìn)行的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于國學(xué)知識(shí)的掌握程度并不高，很大程度上是因?yàn)閲鴮W(xué)教育的存在問題。在針對(duì)小學(xué)生人群的國學(xué)教育中，應(yīng)注重啟發(fā)性教育，讓學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)國學(xué)知識(shí)的奧秘與魅力，從而達(dá)到更加深刻的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)不少學(xué)生只想應(yīng)付考試的現(xiàn)象，應(yīng)以啟發(fā)為目標(biāo)，教育學(xué)生在發(fā)掘中華文化之美的同時(shí)，能感性理解、體驗(yàn)和應(yīng)用在日常生活中。

第五段：結(jié)尾。

國學(xué)教育是中華傳統(tǒng)文化不可或缺的部分，對(duì)于發(fā)揚(yáng)中華文化也具有重要的意義。通過對(duì)小學(xué)國學(xué)教育的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)國學(xué)教育存在的問題。針對(duì)現(xiàn)狀，我們應(yīng)從啟發(fā)式教育、多樣性教育等方面進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生真正能夠接受并喜歡上國學(xué)，從而進(jìn)一步深化中華文化傳承和發(fā)展。

小學(xué)國學(xué)教育調(diào)查心得體會(huì)實(shí)用篇八

國學(xué)，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，而小學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生的德育和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何在小學(xué)課程中加入適當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)教育，讓學(xué)生更好地接受國學(xué)文化，成為了學(xué)校和家長亟待解決的問題。我在調(diào)查了多所小學(xué)國學(xué)教育的情況后，對(duì)此有了一些體會(huì)和感受。

第二段：小學(xué)國學(xué)課程設(shè)置的不足。

在調(diào)查過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校對(duì)于國學(xué)課程的設(shè)置并不充分。有些學(xué)校將其僅僅作為一個(gè)純粹的附加課程，甚至僅僅是下發(fā)一些國學(xué)書籍，讓學(xué)生自學(xué)。而并沒有將國學(xué)課程融入到日常的教學(xué)中。此外，也有一些學(xué)校，只是逢年過節(jié)時(shí)舉行一些慶?；顒?dòng)，比如詩詞比賽、祭祀等，而并沒有真正的將國學(xué)教育與學(xué)生的生活貫穿在一起。

第三段：國學(xué)教育的優(yōu)勢和意義。

在國學(xué)課程設(shè)置的不充分和不完美的情況下，我們也不能忽略國學(xué)教育帶來的巨大意義。國學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和愛國情懷，同時(shí)也能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德水平。國學(xué)中的經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和生活智慧，這些都可以讓學(xué)生在未來的生活中受益無窮。

第四段：加強(qiáng)小學(xué)國學(xué)課程的必要性。

加強(qiáng)小學(xué)國學(xué)課程的必要性在于，國學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，讓學(xué)生在日常的課程中，親身了解國學(xué)的魅力和深刻。我們需要開發(fā)更多的國學(xué)教材，通過講解、故事、討論等方式，讓學(xué)生了解國學(xué)的精髓和應(yīng)用場景。并且，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)的過程中，不斷提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。

第五段：結(jié)論。

總而言之，小學(xué)國學(xué)教育是一個(gè)非常有意義和必要的課程，能讓學(xué)生更好地接受國學(xué)文化，提高人文素養(yǎng)和道德水平。在加強(qiáng)小學(xué)國學(xué)課程設(shè)置方面，學(xué)校和家長都需要共同努力，讓國學(xué)教育真正走進(jìn)學(xué)生的日常生活，成為一種共同追求的文化精神。