消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫(匯總10篇)

通過總結，我們可以找到問題的解決方法和改善策略，提高工作和學習效率。注意語言表達的準確性和精煉性，使總結更有說服力和吸引力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會樣例，供大家參考和學習。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇一

20xx年3月,我院首次承擔江漢大學臨床本科教學工作，各個教研室的教學工作都在有條不紊的進行著。pbl教學從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學校老師的指導下，通過不斷的摸索、學習、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學工作的一些心得體會：

1、何為pbl教學？pbl教學是一套設計學習情境的完整方法，也稱作問題式學習，是最早應用于醫(yī)學教育的一種教學方法?，F(xiàn)在pbl教學法已經(jīng)得到世界醫(yī)學教育界的廣泛肯定，認為其在醫(yī)學教育中是一種成功的創(chuàng)新學習方法。它是一種以學習者為中心的課程教學方法，學習者將研究、理論與實踐相結合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。

2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個對于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實施pbl教學的關鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎、豐富的知識結構和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學科的知識，以病例為基礎，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結合，體現(xiàn)基礎教學與臨床醫(yī)學知識等的交叉；（2）結合基礎教學階段的特點，適當選取部分臨床化驗指標、檢查結果及治療方法，引導學生圍繞預期學習目標進行相關案例知識的討論，避免學生過多糾結一些與案例主體不相關的細枝末節(jié)；（3）設計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學生如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

3、pbl教學的實施。在最初實行pbl教學時，我們的確有很多擔心，擔心學生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學術語等。通過本學期4個案例的學習，我們感覺“充分相信同學的能力、適時的給予指引”在pbl教學過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學時介入學生討論的時候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯誤。其實討論的過程就是學生不斷思考和進步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時間，學生往往會自行修正。比如我們在“新生兒敗血癥”的案例中，有的同學提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時，我們并沒有直接的否定學生的推測，而是很期待的關注每一位學生的發(fā)言，不負所望，很快就有學生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導到新生兒敗血癥。

4、pbl教學的優(yōu)勢。（1）pbl教學法使學生的學習具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學一般是“老師講，學生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學生處于被動的地位。而pbl教學法是以學生為中心，以問題為基礎，學生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學生的學習變被動為主動。（2）pbl教學法使學生具有問題性和參與性，它要求學生通過或圍繞問題進行學習，問題成為學生學習的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。

作為pbl教學的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學們自主學習能力的提高，同時也享受了引導的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學習的方法并收獲知識。

在今后的pbl教學中，我們會繼續(xù)這種學習方法，努力做到最好！

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇二

PBL又稱為問題驅(qū)動式學習，可以激發(fā)學生自主學習的興趣和潛能，提高學生的學習動力和創(chuàng)新能力。在PBL學習中，學生獨立學習與合作學習相結合，通過解決實際問題來掌握相關知識和技能。PBL是一種非常具有挑戰(zhàn)性和實用性的學習方式，需要學生付出更多的努力和心思，但也帶給學生更多的收獲和成就感。

一、PBL讓學生主動參與，有益于培養(yǎng)探究精神。

PBL學習的核心在于學生的主動參與，學生需要在問題場景和團隊協(xié)作中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在學習的過程中，學生會自主構建問題，自主研究問題，自主探究解決方案，并通過合作讓解決方案變得更加完整。因此，PBL可以啟發(fā)學生的探究精神，讓學生更加積極主動地學習和思考。

二、PBL培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高綜合素質(zhì)。

PBL學習需要學生以團隊為單位進行合作，這對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和能力非常重要。在團隊協(xié)作中，每個人都有不同的觀點和貢獻，需要共同探討和協(xié)商解決問題。在這個過程中，學生不僅學會了如何與人合作，也能夠鍛煉自己的交際能力和溝通能力。此外，PBL學習注重解決實際問題，會涉及到多個學科的知識和技能，這也能夠提高學生的綜合素質(zhì)。

三、PBL能夠增強學生的實踐能力和解決問題的能力。

PBL學習的目標是解決實際問題，讓學生學會如何應用所學的知識和技能來解決問題。在PBL學習中，學生需要通過實踐來驗證解決方案的可行性，這有助于增強學生的實踐能力和動手能力。同樣也是在這個過程中，學生會學會如何分析問題、提出解決方案，從而提高他們的解決問題的能力。

四、PBL有助于學生的自我評價和反思。

在PBL學習中，學生需要根據(jù)團隊目標和個人目標完成任務，因此需要學生對自己的工作進行評價和反思。當然，此時學生通常會考慮得到其他團員的意見和評價，進一步幫助自己找出不足之處并改進。通過這種方式，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，也可以改進自己的不足之處，使自己的學習效果更加優(yōu)秀。

五、PBL能夠激發(fā)學生主動學習的興趣。

PBL學習的過程需要學生自主探究和創(chuàng)新，因此能夠激發(fā)學生主動學習的興趣。在探究和解決問題的過程中，學生可以不斷探索知識的可能性，學習過程也因為學生的主動性更加活躍。學生在學習過程中更加熱情、投入自己的思考，提高了他們的學習興趣。

總之，PBL對學生的學習能力、解決問題的能力以及個人綜合素質(zhì)都有非常大的幫助和提升。當然，學生需要付出更多的時間和精力來完成任務，但在知識面和能力面都更加細致和有號質(zhì)，收獲也更大。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇三

大一生活對于每個大學新生來說都是個新的開始。作為醫(yī)學專業(yè)的學生，我所學的消化系統(tǒng)課程不僅是我學業(yè)生涯中的第一門專業(yè)課，也是我對醫(yī)學領域的第一次深入接觸。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多新鮮有趣的事物，同時也積累了許多有價值的體會和心得。

第二段：新奇的知識啟蒙。

消化系統(tǒng)課程的開始，我們首先學習了人體消化系統(tǒng)的基本結構和功能。老師以生動有趣的方式講解，通過實驗和示意圖展示，讓我們深入體驗到食物在人體內(nèi)的消化過程。這種親身參與感激發(fā)了我們的學習興趣，讓我們對于消化系統(tǒng)的了解更加深刻。在每堂課上，我們都會觀看相關的解剖視頻，從而對于組織結構有更具體的了解，這大大提高了我們的學習效果。

第三段：實踐中的收獲。

學習消化系統(tǒng)的同時，我們也進行了一系列的實驗和實踐操作，這讓我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結合。我們研究了胃酸對于食物消化的作用，親自進行了胃液酸度實驗。通過這個實驗，我們明白了胃酸的重要性，以及胃液對于食物消化的作用。此外，我們還觀察了不同食物在體外消化過程中的差異，通過這個實驗，我們更加清楚食物在消化道內(nèi)的變化和消化的過程。實踐中的收獲讓我們更加深入地理解了消化系統(tǒng)的重要性和復雜性。

第四段：團隊合作與溝通。

消化系統(tǒng)課程不僅培養(yǎng)了我們的實驗技能，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。在實驗中，我們需要合理分工，密切配合，確保實驗效果的準確性和穩(wěn)定性。每個小組成員都需要積極發(fā)揮自己的專長，確保實驗能夠圓滿完成。這其中，團隊合作和溝通發(fā)揮了重要的作用。我們需要相互協(xié)調(diào)，指導對方理解實驗原理和方法，確保實驗結果的準確性和可靠性。通過這樣的合作實踐，我們不僅提高了自己的技能水平，也完善了自己的團隊合作意識。

通過學習消化系統(tǒng)課程，我深刻地意識到消化系統(tǒng)對于人體的重要性。它是我們吃、喝、旺盛精力活動的基礎，在維持人體健康方面起到了至關重要的作用。同時，消化系統(tǒng)的研究也是醫(yī)學領域中的一個重要方向，對于人類健康的保障起到了重要的作用。雖然在學習過程中遇到了困難和挑戰(zhàn)，但我相信這是一個鍛煉和成長的過程。我深知還有很多要學習和探索的內(nèi)容。將來，我希望能夠在這個領域中有所建樹，為人類的健康事業(yè)做出自己的貢獻。

總結：

大一消化系統(tǒng)課程讓我獲得了許多有價值的學習和實踐經(jīng)驗。這不僅是對消化系統(tǒng)知識的學習，更是對團隊合作和溝通能力的鍛煉，對于個人成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。通過這門課程，我對于醫(yī)學領域有了更深入的認識，也為以后的學習奠定了堅實的基礎。我相信，通過持續(xù)的努力和學習，我一定能夠在醫(yī)學領域取得更大的成就，并為人類的健康事業(yè)貢獻自己的力量。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇四

人體消化系統(tǒng)是我們?nèi)粘Ｉ钪惺澄锵?、吸收和排泄的主要系統(tǒng)之一，對于我們的健康至關重要。為了更深入了解人體消化系統(tǒng)的運作，我們進行了一次實驗。通過實踐，我對人體消化系統(tǒng)的結構與功能有了更深入的了解，也明白了保護和維護消化系統(tǒng)的重要性。

在實驗中，我們通過觀察消化系統(tǒng)的模型以及模擬消化過程，了解了人體消化系統(tǒng)的結構。人體消化系統(tǒng)是由消化道和附屬器官組成的。消化道包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，并且與腺體器官和消化腺器官相連。這些器官通過管道和器官之間的蠕動運動協(xié)調(diào)工作，從而完成食物的消化和吸收。實驗中，我們還注意到每個器官都有特定的結構和功能，比如口腔中的牙齒和舌頭有利于咀嚼和咽喉過程的順利進行，胃的粘膜中含有胃腺，產(chǎn)生胃酸和消化酶，以便對蛋白質(zhì)進行分解。

通過實驗，我也深刻了解了食物在消化系統(tǒng)中的運作過程。當我們吃下食物時，食物會在口腔中被咀嚼和混合唾液，然后通過食道進入胃中。在胃中，食物會被胃酸和消化酶分解，形成粘稠的食糜。接下來，食糜進入小腸，在小腸中，食糜會被膽汁和胰液分解成更小的顆粒，以方便營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。最后，未消化的殘渣物進入大腸，從而形成糞便，并且被排出體外。這個過程對人體的健康、生長和發(fā)育至關重要。

通過這次實驗，我還學會了一些保護和維護人體消化系統(tǒng)的重要性。首先，我們應該保持良好的飲食習慣。健康和均衡的飲食可以提供人體所需要的各種營養(yǎng)素，有助于保持消化系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。其次，我們要注重飲食的安全性。避免食用過期或變質(zhì)的食物，避免吃臟手或不潔食具。這樣可以減少腸道感染和食物中毒的發(fā)生。此外，我們還應該注意充足的水分攝入和定期的運動。這有助于防止便秘等消化問題的發(fā)生。

總之，通過這次實驗，我對人體消化系統(tǒng)的結構和功能有了更深入的了解。我明白了食物在消化系統(tǒng)中的運作過程，以及保護和維護消化系統(tǒng)的重要性。我相信這些知識對我未來的健康和生活至關重要，我希望能夠?qū)⑦@些實驗的心得體會應用到日常生活中，保持一個健康的消化系統(tǒng)。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇五

（可編輯）。

源

2018年3月,我院首次承擔江漢大學臨床本科教學工作，各個教研室的教學工作都在有條不紊的進行著。pbl教學從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學校老師的指導下，通過不斷的摸索、學習、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學工作的一些心得體會：

1、何為pbl教學？pbl教學是一套設計學習情境的完整方法，也稱作問題式學習，是最早應用于醫(yī)學教育的一種教學方法?，F(xiàn)在pbl教學法已經(jīng)得到世界醫(yī)學教育界的廣泛肯定，認為其在醫(yī)學教育中是一種成功的創(chuàng)新學習方法。它是一種以學習者為中心的課程教學方法，學習者將研究、理論與實踐相結合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。

鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎、豐富的知識結構和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學科的知識，以病例為基礎，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結合，體現(xiàn)基礎教學與臨床醫(yī)學知識等的交叉；（2）結合基礎教學階段的特點，適當選取部分臨床化驗指標、檢查結果及治療方法，引導學生圍繞預期學習目標進行相關案例知識的討論，避免學生過多糾結一些與案例主體不相關的細枝末節(jié)；（3）設計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學生如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

負所望，很快就有學生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導到新生兒敗血癥。

4、pbl教學的優(yōu)勢。（1）pbl教學法使學生的學習具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學一般是“老師講，學生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學生處于被動的地位。而pbl教學法是以學生為中心，以問題為基礎，學生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學生的學習變被動為主動。（2）pbl教學法使學生具有問題性和參與性，它要求學生通過或圍繞問題進行學習，問題成為學生學習的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。

作為pbl教學的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學們自主學習能力的提高，同時也享受了引導的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學習的方法并收獲知識。在今后的pbl教學中，我們會繼續(xù)這種學習方法，努力做到最好！

源

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消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇六

動物的消化系統(tǒng)是保證其生存和生長發(fā)育的重要器官。為了更好地了解家畜消化系統(tǒng)的結構和功能，我參與了動物解剖的實踐，通過親自切割和觀察不同器官，深入學習了家畜消化系統(tǒng)的內(nèi)部構造并有了一些體會。

第二段：胃的重要作用。

胃是家畜消化系統(tǒng)的重要一環(huán)，占據(jù)整個消化系統(tǒng)的中心地位。在解剖過程中，通過觀察胃的結構和位置，我了解到了胃對食物消化的重要作用。胃內(nèi)分泌酸液能夠?qū)⑹澄锓纸獬尚☆w粒，便于后續(xù)腸道吸收和利用。同時，胃的蠕動和腺體分泌的酶能夠進一步降解食物，并將其轉(zhuǎn)化為能量供給家畜生長和生活所需。

第三段：腸道的吸收養(yǎng)分。

腸道是家畜消化系統(tǒng)中起到吸收養(yǎng)分作用的重要器官。通過解剖觀察，我發(fā)現(xiàn)腸道充滿了細小而豐富的絨毛狀結構，這些絨毛能夠增大腸道表面積，提高養(yǎng)分吸收的效率。同時，腸道內(nèi)還有大量的消化酶，能夠進一步分解食物，使其成分更易被吸收。腸道內(nèi)部的蠕動還能夠推動食物在腸道內(nèi)的流動，保證各種營養(yǎng)物質(zhì)均勻分布到絨毛上，以便有效地吸收養(yǎng)分。

第四段：盲腸的重要性。

在解剖過程中，我還留意到盲腸的存在。隨著家畜進化過程中植物性食物消化需求的改變，盲腸逐漸演變成為一種有著重要消化功能的器官。盲腸內(nèi)存在大量的細菌，這些細菌能夠分解家畜無法完全消化的植物纖維，產(chǎn)生有益的營養(yǎng)物質(zhì)。通過觀察盲腸的結構和作用，我深刻認識到了盲腸對家畜消化能力提升的重要意義。

第五段：思考與感悟。

通過參與家畜消化系統(tǒng)的解剖實踐，我對動物的消化系統(tǒng)有了更深入的了解。在理論學習的基礎上，通過親自切割和觀察，我更確信家畜消化系統(tǒng)的每個器官都發(fā)揮著重要的功能。同時，我也意識到只有了解了消化系統(tǒng)的結構和功能，才能更好地制定科學的飼養(yǎng)方案，提供適宜的飼料和營養(yǎng)，確保家畜的健康和生長發(fā)育。這次解剖實踐對我在農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖領域的學習和實踐都有著深遠的意義。

總結：

通過家畜消化系統(tǒng)的解剖實踐，我對其結構和功能有了更深入的了解。胃和腸道的消化吸收功能，盲腸的重要性，都讓我認識到了消化系統(tǒng)的復雜性和重要性。這次實踐也啟發(fā)了我對于腸道營養(yǎng)和飼養(yǎng)管理的思考，讓我更加重視動物的消化系統(tǒng)，為家養(yǎng)動物的健康和發(fā)展提供科學的支持。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇七

人體是一個復雜而神奇的系統(tǒng)，呼吸消化系統(tǒng)是其中兩個重要組成部分。隨著對人體的深入了解，我對呼吸消化系統(tǒng)的重要性有了更加深刻的理解。在我的日常生活中，我發(fā)現(xiàn)呼吸和消化對于保持身體健康是至關重要的。通過深入研究和實踐體驗，我深深體會到了呼吸消化系統(tǒng)的重要性，這也讓我更加珍惜并重視自己的身體健康。

首先，呼吸系統(tǒng)的正常運作對于我們的生命至關重要。呼吸系統(tǒng)由鼻腔、喉嚨、氣管、支氣管和肺部等組成，是我們吸入氧氣和排出二氧化碳的重要通道。每一次呼吸都是我們與外界進行交換的過程，正常的呼吸可以讓我們的身體得到充足的氧氣，維持身體的正常代謝。如果呼吸系統(tǒng)出現(xiàn)問題，比如感染、氣道堵塞等，就會導致呼吸不暢，甚至會危及生命。因此，保持呼吸道的暢通，關注呼吸的方式和質(zhì)量，都是至關重要的。

其次，消化系統(tǒng)是我們身體吸收養(yǎng)分和消化食物的關鍵系統(tǒng)。消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、大腸和肝臟等器官。每一次我們進食，食物就會在消化系統(tǒng)中進行消化吸收的過程。消化系統(tǒng)的正常運作保證了我們身體的能量供給和正常的新陳代謝。但如果我們不注重飲食習慣，例如暴飲暴食、偏食等，就會給消化系統(tǒng)帶來負擔，導致消化不良、營養(yǎng)不良等問題。因此，保持飲食的平衡和規(guī)律，養(yǎng)成健康的飲食習慣，都有助于維持消化系統(tǒng)的正常運作。

同時，呼吸消化系統(tǒng)也相互關聯(lián)，彼此影響。呼吸系統(tǒng)通過提供氧氣給消化系統(tǒng)，促進其運作。而消化系統(tǒng)則可以分解食物提供給呼吸系統(tǒng)所需的能量。這樣的互動關系可以進一步說明呼吸和消化系統(tǒng)對于身體健康的重要性。例如，我曾經(jīng)參加過一次戶外運動，當時因為跑步劇烈，不僅呼吸急促，消化系統(tǒng)也不適應，導致胃部不適。這個經(jīng)歷讓我意識到，呼吸和消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作對于身體的健康是至關重要的。

經(jīng)過對呼吸消化系統(tǒng)的深入了解和實踐體驗，我深刻體會到了身體健康的重要性。只有擁有健康的身體，我們才能更好地去追求事業(yè)發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)。因此，我開始更加關注自己的飲食習慣，養(yǎng)成了定時進餐和規(guī)律作息的習慣。我還學會了進行適量的有氧運動，如跑步和游泳，以提高自己的呼吸系統(tǒng)的功能和效率。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀態(tài)得到了很大的改善，精神狀態(tài)也更加良好。

總而言之，呼吸消化系統(tǒng)是人體健康的重要組成部分。正常的呼吸和消化對于維持身體的正常運作是至關重要的。通過對呼吸消化系統(tǒng)的學習和實踐體驗，我對其重要性有了更加深刻的認識。同時，我也開始更加珍惜和重視自己的身體健康，并采取積極的措施去保持和提升身體的健康水平。希望通過不懈的努力，我能夠擁有一個健康而充滿活力的生活。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇八

消化系統(tǒng)是人體非常重要的一個器官系統(tǒng)，它是人體吸收養(yǎng)分并排出廢物的關鍵。針對這一主題，我們進行了一次PBL探究，今天我將分享一下我的心得體會。

第二段：PBL探究的過程。

我們小組在PBL探究中探討了各種各樣的問題，從人類的進化到不同種類食物的消化方式，從口腔到胃腸，我們進行了全面細致的探究。在探究過程中，我們深入了解了每一個器官和它們在消化系統(tǒng)中的作用。我們探究了飲食如何影響?zhàn)B分的吸收和廢物排出，以及不健康飲食如何對健康造成影響。

第三段：PBL探究的收獲。

通過PBL探究，我學到了很多生物學知識。我深刻理解了食物在人體內(nèi)的處理過程和消化系統(tǒng)所需的所有步驟。探究中，我還學會了如何分析不同類型的食品在我們身體內(nèi)的化學物質(zhì)，以及如何在不同的情況下分析飲食選擇的影響。

第四段：團隊合作與溝通。

在此次探究中，我進一步體驗到了團隊合作和溝通的重要性。我和小組成員們一起研究了消化過程的各個細節(jié)，并在團隊會議上分享了彼此的想法。我們設定了一個非常好的工作流，并共同主導著該過程的不同領域。我們互相支持，共同負責，最終實現(xiàn)了任務目標。

第五段：總結。

總的來說，在這次PBL探究中，我學到了很多新知識，發(fā)現(xiàn)了新的興趣，并提高了團隊合作和溝通的能力。這種方法能夠使我們深入了解人體消化系統(tǒng)和健康飲食，同時對我們的團隊的人際關系也帶來了很多好處。通過此次經(jīng)歷，我深刻意識到PBL探究對于我們的學習和成長都具有重要的意義。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇九

家畜消化系統(tǒng)是研究動物內(nèi)臟結構和功能的重要課題之一。通過解剖家畜消化系統(tǒng)，我們可以更深入地了解動物的生理結構和功能機制，為家畜飼養(yǎng)和疾病預防提供科學依據(jù)。在最近的一次實驗中，我有幸參與了家畜消化系統(tǒng)的解剖，并從中獲得了許多寶貴的體會與心得。

第二段：背景。

在實驗開始之前，我對家畜消化系統(tǒng)的結構和功能只有一些基本的了解。我知道它分為口腔、食管、胃、小腸和大腸五個部分，涉及到食物的消化和吸收過程。然而，通過解剖實驗，我才真正領悟到了消化系統(tǒng)的復雜性和神奇之處。

第三段：解剖過程。

在解剖實驗中，我們首先觀察到了家畜的口腔。家畜的牙齒形態(tài)各異，適應了不同的飲食習慣。接著，我們仔細研究了食管的結構，它起到了將食物從咀嚼到胃部的傳送作用。胃是家畜消化系統(tǒng)的重要組成部分，我們觀察到家畜的胃有多個區(qū)域，每個區(qū)域擁有不同的功能，如貯存、消化和吸收。然后，我們繼續(xù)探索了小腸和大腸，這兩者對食物的消化和吸收起著至關重要的作用。通過實際觸摸和觀察這些器官，我深刻地了解到了它們的結構和功能。

第四段：體會與啟發(fā)。

通過解剖實驗，我意識到家畜消化系統(tǒng)的復雜性和精密度。它們之間的協(xié)調(diào)和相互作用，為家畜提供了充足的營養(yǎng)和能量。我也意識到家畜消化系統(tǒng)對飼料的選擇和飲食習慣有著重要影響。不同種類的家畜根據(jù)自身需要和飼料的特點，其消化系統(tǒng)的結構和功能也會有所差異。這使得我們在飼養(yǎng)方面需要更加關注家畜的消化系統(tǒng)，以確保它們能夠獲得適當?shù)臓I養(yǎng)和健康的生長。

第五段：總結。

通過這次解剖實驗，我深刻了解到了家畜消化系統(tǒng)的重要性和復雜性。它不僅影響著家畜的健康和生長，還直接關系到人類的食品安全。正確理解和掌握家畜消化系統(tǒng)的結構和功能，對于家畜飼養(yǎng)和疾病防控都具有重要意義。作為動物科學專業(yè)的學生，我將繼續(xù)學習和研究家畜消化系統(tǒng)，為促進家畜養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

消化系統(tǒng)pbl心得體會怎么寫篇十

這個學期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學》的pbl實踐教學活動。對此，我確實收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個pbl活動中我的個人思緒：

總結。

出匯報文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學都有機會表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，不僅需要我們在掌握書本知識的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；還要求我們能夠?qū)θ蝿者M行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”

一、總結出了ppt制作要領，提升了制作水平。

通過一共8次的pbl匯報展示中老師對各個小組的評價，作為第三小組的組長，我深刻體會到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學會如何準確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學會如何挑選匯報內(nèi)容，如何做好一份ppt匯報材料。對于最后一點我體會最深：確切的說，本著對小組的負責，作為組長，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學習和自我嘗試，結合了每一次老師對于ppt的評價，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時也總結出了制作ppt的幾個要點“圖文需并茂，排版要合理，動畫得創(chuàng)新，內(nèi)容要精簡”

二、對于帶領團隊和人際的感悟。

每一次pbl我都會進行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當我想起自己的責任時，無論當時有多少不愿意，我都會硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報結束后，我都仔細總結我們組的問題所在（包括老師提到的內(nèi)容上的不足，還有ppt制作方面的注意點和文檔匯總時大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報后召集大家一同分析與總結……說實話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當新的任務下來時，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動力，哪怕任務多種，時間多緊；終于，皇天不負有心人，在最后一次的“輔助技術與環(huán)境改造”pbl匯報大賽上，我們組圓了那個久違的夢。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導我們進步的康復科老師們！謝謝你們！

三、

對于作業(yè)治療學知識的掌握。

四、建議。

最后，為了我們康復治療學專業(yè)ot學科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學實踐活動提幾點個人的建議：問題現(xiàn)狀：通過一個學期的pbl學習，受益匪淺，但感覺任務有些繁重；如果說讓我回憶這個學期的主要經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時間去做了（這是組員聊天時大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號才真正結束，轉(zhuǎn)眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個復習時間實在有些緊；雖說3號之前的時間我們也有在復習，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點不是很明確，這復習起來實在壓力山大。解決方案：

建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務”減緩到每兩周開展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質(zhì)量都能得到保證，也跟容易被大家接受。

建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設置地稍微簡單些，或者給同學們明確了重點，從而減輕一些大家整個學期ot學科帶來的壓力。

建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報大賽的實踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長的一段時間進行，這樣我們的壓力可能會稍微小了些。