思政研究心得體會精選(實用9篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并進(jìn)一步提高自己。寫心得體會時，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，給予一定的個人化色彩。以下是一些優(yōu)秀心得體會的摘錄，讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

思政研究心得體會精選篇一

近年來，隨著全球知識經(jīng)濟的發(fā)展和社會進(jìn)步的需求，初中課程思政研究成為學(xué)校教育改革的重中之重。在我校的一次研討會上，我有幸參與了這一課程思政的研究工作，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下是我個人的一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)初中課程思政研究對培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。在研究過程中，我們進(jìn)行了大量的討論和思考，通過不同的觀點和理論的碰撞，使我們的思維得到了鍛煉和拓展。我們不再滿足于簡單的接受知識，而是要勇于質(zhì)疑和思考，要學(xué)會用自己的思維來解決問題。通過這樣的研究，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，使他們成為具有獨立思考能力和解決問題能力的人才。

其次，初中課程思政研究還可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷。在研討會上，我們討論了如何通過課程來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷。我們通過案例研究和實踐活動，使學(xué)生更加深入地了解社會現(xiàn)實和國家發(fā)展的問題，引導(dǎo)他們思考自己的責(zé)任和角色，從而激發(fā)出他們的社會責(zé)任感和家國情懷。這樣的思政研究能夠使學(xué)生從小樹立正確的價值觀和道德觀，讓他們明白自己是一個社會成員，要為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

另外，初中課程思政研究還有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。在研討會上，我們進(jìn)行了一系列的團隊合作活動，通過小組討論和分工合作，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力和能力，并通過實踐和反思，提高團隊合作的能力。這樣的思政研究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力，使他們成為具有領(lǐng)導(dǎo)才能和團隊精神的人才。

最后，初中課程思政研究還能夠幫助學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在研討會中，我們強調(diào)了知識與能力的綜合發(fā)展，強調(diào)了智育、德育、體育等各方面的均衡發(fā)展。通過這樣的思政研究，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意識和能力，使他們成為具有廣泛知識和多樣才能的綜合型人才。同時，我們還強調(diào)了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)掘自己的特長和潛能，并通過實踐和創(chuàng)新來實現(xiàn)自己的價值。

總而言之，初中課程思政研究對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過這樣的研究，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新能力，增強他們的社會責(zé)任感和家國情懷，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，初中課程思政研究應(yīng)該成為學(xué)校教育改革的重要組成部分，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的保障。

思政研究心得體會精選篇二

思政課作為大學(xué)教育中的重要組成部分，對于大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面具有重要的影響，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，思政課面臨著如何適應(yīng)時代發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高思政課的實效性等問題。在思政課的課題研究中，我們從理論與實踐相結(jié)合、前沿理論與基礎(chǔ)理論相結(jié)合、有利于學(xué)生創(chuàng)新人才成長相結(jié)合的角度進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)了一些有價值的心得體會。

第二段：理論與實踐相結(jié)合。

理論是思政課開展課題研究的前提，而實踐是理論的檢驗和升華。我們在思政課的課題研究中，發(fā)現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合是非常重要的。只有通過實踐才能考察理論的可行性和效果，并能夠不斷完善理論。比如，在疫情期間，我們開展了“大學(xué)生防控新冠疫情”思政課主題，通過各類案例展示、防疫措施的學(xué)習(xí)和內(nèi)審報告的撰寫等方式，將理論和實踐相結(jié)合，增強了學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

第三段：前沿理論與基礎(chǔ)理論相結(jié)合。

思政課的課題研究需要有基礎(chǔ)理論的支撐，同時也需要關(guān)注前沿理論的發(fā)展和變化。我們在課題研究中，發(fā)現(xiàn)前沿理論與基礎(chǔ)理論相結(jié)合能夠有效提高課題研究的針對性和實效性。比如，在“新時代與大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育”主題研究中，我們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時，關(guān)注當(dāng)下時代背景下大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的新要求和挑戰(zhàn)，從而更好地提高課題研究的實效性。

第四段：有利于學(xué)生創(chuàng)新人才成長。

思政課作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的途徑之一，其課題研究也需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們在思政課課題研究中，注重鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過問卷調(diào)查和座談會等方式，課題研究成為學(xué)生創(chuàng)新人才成長的平臺，同時也激勵學(xué)生對思政課的熱情和興趣。

第五段：結(jié)尾。

思政課作為大學(xué)教育的重要組成部分，需要關(guān)注當(dāng)今時代的發(fā)展和變革，同時也需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在思政課的課題研究中，理論和實踐相結(jié)合、前沿理論與基礎(chǔ)理論相結(jié)合、有利于學(xué)生創(chuàng)新人才成長相結(jié)合等角度都是非常重要的。我們相信，在未來的思政課課題研究中，將會有越來越多的創(chuàng)新成果和有價值的心得體會。

思政研究心得體會精選篇三

近年來，隨著我國經(jīng)濟的騰飛和社會的迅速變革，人們對于人文精神和價值觀念的重視程度逐漸增加。針對這個背景，思政課逐漸成為了高校教育的重點之一。然而，在進(jìn)行思政課教學(xué)的時候，如何找到合適的課題、確定課題的難度和內(nèi)容等問題也成為了需要解決的關(guān)鍵問題。因此，我們需要通過思政課課題研究來深入探討這個問題，找到解決思政課教學(xué)難題的有效方法。

思政課課題研究不僅有助于解決思政課的教學(xué)難題，還可以為學(xué)生提供一個自我探索和深入思考的機會。在研究思政課課題的過程中，學(xué)生可以借此機會了解新的人文知識、開拓視野、拓展思維、拓展智慧。同時，思政課的職業(yè)導(dǎo)向性使得研究思政課課題可以有效提高學(xué)生的知識素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。

三段：探討思政課課題的選擇過程以及相關(guān)注意點。

在選擇思政課課題時，需要考慮到有關(guān)學(xué)科的優(yōu)先級、內(nèi)容的可理解性和相關(guān)人文素養(yǎng)的比重等方面。同時，在確定課題時，還應(yīng)該充分考慮到課題深度、難度和可操作性等問題。最重要的是，確定課題后需要結(jié)合實際情況進(jìn)行充分準(zhǔn)備，全面涵蓋所需知識內(nèi)容，才能確保課題研究的順利進(jìn)行。

在進(jìn)行思政課課題研究的時候，需要根據(jù)所選課題，進(jìn)行理論分析、文獻(xiàn)翻譯、調(diào)研調(diào)查和實驗驗證等環(huán)節(jié)。這些經(jīng)歷可以大大提高學(xué)生的應(yīng)用能力，掌握實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。通過思政課課題的研究過程，學(xué)生能夠更好的發(fā)揮所學(xué)知識的應(yīng)用價值。

思政課是一門重要的人文學(xué)科，尤其在當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，思政課課題的研究更加需要關(guān)注。通過這一研究，可以給學(xué)生更多的應(yīng)用經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維發(fā)展，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政課，更好的了解祖國的文化遺產(chǎn)和歷史發(fā)展，提高道德素質(zhì)和社會公德心，使他們擁有更高的綜合素質(zhì)，更好地站位于新時代的歷史進(jìn)程中。

思政研究心得體會精選篇四

近年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和改革，初中階段的課程思政研究也顯得愈發(fā)重要。作為初中課程的核心要素之一，思政教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、思維品質(zhì)和社會責(zé)任感。本文將從認(rèn)識到探索再到思考，總結(jié)了我在初中課程思政研究中的心得體會。

初中是學(xué)生品格塑造的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生思想意識和道德觀念的黃金階段。因此，開展初中課程思政研究具有重要的意義和價值。思政教育能培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、豐富的思維方式和積極的人生態(tài)度，這些都是對學(xué)生成長的重要保障。正是基于這一認(rèn)識，我才意識到學(xué)校的課程思政研究工作必須引起足夠的重視，找準(zhǔn)方法和路徑，才能使思政教育真正發(fā)揮作用。

初中課程思政研究的探索應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課堂教學(xué)中，我嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，使學(xué)生能夠以更加直觀形象的方式感受到思政教育的魅力。此外，在組織課外活動時，我注重選題的社會性，以豐富學(xué)生的知識面和社會發(fā)展觀。通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與到課程思政研究中，將思政教育融入到學(xué)習(xí)中，從而提高了思政教育的實效性。

初中課程思政研究的課程安排應(yīng)該具有滲透性和延展性。滲透性體現(xiàn)在各個學(xué)科都能夠滲透思政教育的元素，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。延展性體現(xiàn)在思政教育的內(nèi)容和方式應(yīng)該適應(yīng)社會變革的需要，使學(xué)生能夠跟上時代的步伐。同時，還應(yīng)該通過開展主題班會、課堂思辨等活動，讓思政教育貫穿于課程的始終。

通過對初中課程思政研究的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在思政教育中的思維品質(zhì)得到了明顯提升。他們的道德觀念更加堅定，價值取向更加明確。在學(xué)科學(xué)習(xí)中，他們的創(chuàng)新意識得到了激發(fā)，思維方式也得到了拓展。同時，我也總結(jié)出了一些經(jīng)驗，例如要關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重實際問題的探究等。這些成果和經(jīng)驗將對今后的課程思政研究工作具有積極的指導(dǎo)作用。

在未來的初中課程思政研究中，我將進(jìn)一步加強自身的實踐與探索，并與教育同行們一起分享經(jīng)驗，共同提高。同時，我也希望能夠加強與學(xué)生和家長之間的溝通與合作，形成合力，共同推動課程思政研究工作的深入發(fā)展。相信通過這些努力，初中課程思政研究將取得更加豐碩的成果，為學(xué)生的健康成長和社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)更多正能量。

綜上所述，初中課程思政研究作為一項重要的教育任務(wù)，不僅關(guān)乎學(xué)生的思想品質(zhì)，更關(guān)乎學(xué)校和社會的未來。只有我們不斷深化認(rèn)識、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗、展望未來，才能為初中課程思政研究工作的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

思政研究心得體會精選篇五

思政課程是大學(xué)教育中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要途徑。為確保思政課程的有效開展，研究制度是至關(guān)重要的。在我與同學(xué)們一起研究思政課程制度的過程中，我收獲頗多，下面將就此與大家分享我的心得體會。

第二段：知識體系的完善。

思政課程研究制度的首要任務(wù)是完善思政課的知識體系。一門好的思政課程，必須有一套科學(xué)合理的知識體系作為支撐。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，通過理論學(xué)習(xí)和實踐探索，思政課的知識體系可以不斷完善并與時俱進(jìn)。例如，在經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異的今天，我們可以引入新的經(jīng)濟學(xué)理論，增加對經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理解，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和應(yīng)對社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。

第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。

研究制度還應(yīng)注重思政課的教學(xué)方法的創(chuàng)新，使得思政課程更加生動有趣，能夠引起學(xué)生的濃厚興趣。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，運用互動教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助他們更好地理解和應(yīng)用思政課程所傳授的知識。同時，結(jié)合信息技術(shù)，我們還可以使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓思政課程更具吸引力和實效性。

第四段：評價體系的建立。

研究制度還需要建立科學(xué)合理的思政課程評價體系，以便更好地檢驗思政課程的教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，評價體系應(yīng)包括學(xué)生的知識掌握情況、思想覺悟程度、學(xué)術(shù)論文等多個方面的考核，通過量化和定性的方法，評估學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)成果。這樣做有助于學(xué)校和教師及時發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有針對性的措施進(jìn)行改進(jìn)和提升。

第五段：實施機制的落實。

思政課程研究制度的最終目的是確保制度的有效實施。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于建立健全的落實機制。這包括加強思政課程教師的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)提升，提供有震動力的教學(xué)資源和條件，以及建立教學(xué)監(jiān)督和反饋機制。只有通過制度的有效執(zhí)行，才能夠真正發(fā)揮思政課程的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

最后，我希望校方和教師能夠重視思政課程的研究制度建設(shè)，真正做到因材施教，因地制宜，為學(xué)生提供高質(zhì)量的思政課程，助力他們塑造樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為建設(shè)和諧社會做出積極貢獻(xiàn)。同時，我也呼吁廣大同學(xué)應(yīng)積極投身思政課程研究工作中，思考如何改進(jìn)思政課程的教學(xué)和評價方法，共同為思政課程的質(zhì)量提升做出努力。

思政研究心得體會精選篇六

隨著新時代的到來，高校對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，把一門使用心智工具進(jìn)行思考和創(chuàng)新的學(xué)科納入到了課程中，這就是思政課程。對于每一位大學(xué)生而言，思政課程無疑是非常重要的課程之一，而這門課程的研究制度也同樣值得我們思考和關(guān)注。通過參與思政課程研究制度的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了這一制度的優(yōu)勢和不足，下面我將從研究內(nèi)容的創(chuàng)新性、教學(xué)方法的多樣性、教師隊伍的專業(yè)性、評價模式的科學(xué)性以及學(xué)生參與的積極性五個方面進(jìn)行剖析，并提出一些建議。

首先，思政課程研究制度在研究內(nèi)容的創(chuàng)新性方面取得了一定的成果。在這一制度的指導(dǎo)下，教師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。豐富多樣的研究課題，如新時代中國特色社會主義思想研究、人文精神的培養(yǎng)和文化自信等，為學(xué)生提供了廣闊的研究領(lǐng)域。并且，教師們也鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)新性的思維方式來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

其次，思政課程研究制度在教學(xué)方法的多樣性方面取得了一定的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳播者，而學(xué)生則是被動接受的對象。而在思政課程研究制度中，教師和學(xué)生之間形成了一種互動的關(guān)系。教師們通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生思考和討論，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主地探索和思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

第三，思政課程研究制度在教師隊伍的專業(yè)性方面取得了一定的進(jìn)步。這一制度要求教師必須具備扎實的學(xué)術(shù)知識和專業(yè)能力，能夠熟練運用教學(xué)方法和教學(xué)工具，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育資源。同時，教師們也要不斷提升自己的研究水平，參與學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)研究，以提高自身的教學(xué)能力和研究水平。

第四，思政課程研究制度在評價模式的科學(xué)性方面還需進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的評價方式主要依賴于考試和測評，注重學(xué)生對知識的掌握程度。而思政課程研究制度要求教師通過多種渠道獲取學(xué)生的評價信息，包括平時表現(xiàn)、實踐活動和課程研究報告等。這種評價方式更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力和個人發(fā)展，但是也存在一些問題，例如評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確和科學(xué)，容易引發(fā)主觀評價等問題。

最后，思政課程研究制度在學(xué)生參與的積極性方面取得了一定的促進(jìn)作用。研究制度要求學(xué)生積極參與到課程研究中，主動承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過研究報告和學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行成果的總結(jié)和展示。這種積極的參與方式，能夠提高學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。

總的來說，思政課程研究制度在推動高校思政課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。然而，在實際操作中仍然存在一些問題，如評價模式不夠科學(xué)和學(xué)生參與程度有限等。因此，我們可以從以下幾個方面提出建議來進(jìn)一步完善思政課程研究制度。首先，要加強對教師的培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的要求，提高他們的研究能力和教學(xué)水平。其次，要完善評價體系，科學(xué)地評價學(xué)生的綜合能力和研究成果。最后，要進(jìn)一步強化學(xué)生參與的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)求知欲望。

綜上所述，思政課程研究制度在高校思政課程教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用。通過研究內(nèi)容的創(chuàng)新性、教學(xué)方法的多樣性、教師隊伍的專業(yè)性、評價模式的科學(xué)性以及學(xué)生參與的積極性等方面的探索和實踐，我們能夠進(jìn)一步提高思政課程的教育質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)德育全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

思政研究心得體會精選篇七

思政課是當(dāng)前高校教育中不可或缺的一部分。它不僅僅是一門學(xué)科，更是育人的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀、價值觀和世界觀。在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時也需要進(jìn)行思想道德教育。思政課的課題研究不僅有助于教師深入探索教學(xué)內(nèi)容和方法，更直接影響到學(xué)生的人生發(fā)展。

二段：關(guān)于研究課題的選擇。

在思政課課題研究過程中，選擇適合學(xué)生的課題至關(guān)重要。課題研究的內(nèi)容需要符合課程要求和學(xué)生需求，不僅必須涵蓋思政課的基本理論，還需要關(guān)注時事熱點和社會關(guān)注的問題。例如，針對當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題，可以開展關(guān)于如何緩解學(xué)生壓力的主題探究，并開展一系列心理輔導(dǎo)和課程講座。

三段：探究教學(xué)方法的可行性。

在思政課教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法同樣十分關(guān)鍵。課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都需要被精心設(shè)計，以達(dá)到目標(biāo)的理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合。因此，在進(jìn)行課題研究時，也需要考慮教學(xué)方法的可行性。例如，針對大學(xué)生課堂筆記的問題，教師可以嘗試加強互動，引導(dǎo)學(xué)生掌握筆記技巧和方法，同時提供反復(fù)演練的機會，將學(xué)生在課堂上積累的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

四段：思政課在人才培養(yǎng)中的作用。

思政課直接面對的是高等教育中千千萬萬的學(xué)生，而作為國家未來的棟梁，他們的人生觀、價值觀與世界觀的塑造將直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展。因此，在思政課的教學(xué)中，注重學(xué)生轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，增強社會責(zé)任感。時至今日，高校畢業(yè)生社會化就業(yè)壓力不斷增大。因此，開展就業(yè)市場調(diào)研，構(gòu)建實用性校企合作模式，助力學(xué)生成功就業(yè)，更是思政課的內(nèi)在要求。

五段：總結(jié)。

思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、價值能力和社會責(zé)任感。選擇適合學(xué)生的課題、探究教學(xué)方法的可行性、注重人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，是思政課在高校教育中發(fā)揮作用的幾個要素。因此，在進(jìn)行思政課課題研究時，不僅要注重理論研究，更要貼近實際,注重實踐,從而更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)。

思政研究心得體會精選篇八

思政課程作為大學(xué)生的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的重要途徑。近年來，我校注重思政課程的研究制度，不斷深化課程教學(xué)改革，通過課程教學(xué)研究，提高思政課的針對性和實效性，并取得了一系列成果。在這個過程中，我深有體會，下面將從三個方面進(jìn)行闡述。

首先，思政課程研究制度提高了思政課的教學(xué)質(zhì)量。通過研究制度，形成了一套全面系統(tǒng)的課程教學(xué)研究規(guī)劃和管理體系，明確了教師的職責(zé)和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。在這個系統(tǒng)的指導(dǎo)下，教師可以更加有針對性地開展教學(xué)活動，選取合適的教材和教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生也能夠更加明確地了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，更加有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，思政課程研究制度促進(jìn)了思政課教學(xué)內(nèi)容的更新和創(chuàng)新。研究制度為教師提供了廣泛的研究空間和學(xué)術(shù)交流平臺，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)實驗和研究項目，積極開展教學(xué)改革。通過研究制度，教師們可以與其他學(xué)院、其他高校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，分享教學(xué)心得和研究成果，借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從而在課程內(nèi)容、課程設(shè)計、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新。這種創(chuàng)新實踐和交流帶來的新鮮教學(xué)理念和方法，為思政課的教學(xué)提供了更多的選擇和可能性。

再次，思政課程研究制度培養(yǎng)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在研究制度的引導(dǎo)下，思政課程的教學(xué)研究成為教師教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師們通過研究制度，有機會深度思考課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。在研究中，教師們積極參加學(xué)術(shù)會議和研討會，與其他專業(yè)的學(xué)者進(jìn)行深入的交流和討論，不斷擴大教學(xué)視野，提升教學(xué)能力。同時，通過組織教學(xué)研究小組、申請教學(xué)改革項目等方式，提高了教師之間的合作和互助精神，促進(jìn)了共同成長。

最后，思政課程研究制度為思政課的評估提供了科學(xué)的依據(jù)。通過研究制度，能夠?qū)λ颊n程的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評估，為課程的后續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。研究制度規(guī)范了評估的內(nèi)容和方法，教師們可以根據(jù)評估結(jié)果，及時了解課程的優(yōu)點和不足，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，通過與其他學(xué)校的比較，可以了解到不同學(xué)校之間的差距和優(yōu)勢，促進(jìn)思政課的改進(jìn)和發(fā)展。

總之，思政課程研究制度對于提高思政課的教學(xué)質(zhì)量、推動課程的創(chuàng)新、培養(yǎng)教師的教學(xué)能力以及進(jìn)行科學(xué)評估都起到了重要的作用。在今后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強思政課程的研究制度建設(shè)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義核心價值觀的新一代青年作出更大的貢獻(xiàn)。

思政研究心得體會精選篇九

初中階段是人生的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。思想政治課作為一門重要的課程，對九年義務(wù)教育的全面發(fā)展具有重要的意義。通過學(xué)習(xí)思想政治課程，可以增強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)正確認(rèn)識世界、積極面對生活的能力。以下是我對初中課程思政研究的心得體會。

首先，思想政治課能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。在思想政治課上，我學(xué)到了許多有關(guān)社會理論、價值觀念和人生道路的知識。這些知識為我接下來的人生選擇提供了很好的指導(dǎo)。我明白了擁有正確的價值觀對個人和社會的重要性。通過學(xué)習(xí)思政課，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀，明確自己的人生目標(biāo)，并且為實現(xiàn)這些目標(biāo)制定合理的計劃。只有在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們才能合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，更好地發(fā)展自己。

其次，思想政治課具有增強學(xué)生思維能力的作用。在學(xué)習(xí)思想政治課的過程中，我不僅僅是被灌輸知識，更重要的是學(xué)會了如何思考問題、如何分析問題。思想政治課通過啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。這對學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。通過課堂上的講解和討論，我學(xué)會了如何運用邏輯思維和批判性思維來分析問題，這對于我的學(xué)習(xí)和工作都起到了非常大的幫助。

此外，思想政治課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊意識。在思政課的學(xué)習(xí)中，我們不僅僅關(guān)注個人的發(fā)展，更要關(guān)注社會的發(fā)展。思政課通過講解社會現(xiàn)象和社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。在學(xué)習(xí)過程中，老師還會組織學(xué)生進(jìn)行團隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。而團隊合作是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的有效方式之一，它能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的想法，從而更好地與他人合作，共同完成任務(wù)。

思想政治課的學(xué)習(xí)還能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生展開獨立思考，發(fā)表自己的觀點，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)意。同時，老師還會組織一些創(chuàng)新實踐活動，如社會調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，思想政治課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和人際交往能力。在思政課的學(xué)習(xí)中，老師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的心靈導(dǎo)師。通過開展班級活動、課堂討論等形式，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需求，并培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛他人的精神。這對于學(xué)生的情感態(tài)度和人際交往能力的發(fā)展具有重要的作用。而良好的人際交往能力不僅能夠幫助學(xué)生更好地與他人相處，還能夠在今后的發(fā)展中協(xié)助他們更好地處理人際關(guān)系。

綜上所述，初中思想政治課是一門重要的課程，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。通過學(xué)習(xí)思想政治課，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)綜合思維能力，增強社會責(zé)任感和團隊意識，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)情感態(tài)度和人際交往能力。因此，我們應(yīng)該重視初中思政課的學(xué)習(xí)，努力將所學(xué)知識運用到生活中，為個人的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。