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心得體會(huì)
最新小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲(精選9篇)
  • 時(shí)間:2023-11-10 17:45:48
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?
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總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫(xiě)得詳細(xì)、具體。什么樣的總結(jié)才
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。對(duì)于稅務(wù)
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大家
最新小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲(精選9篇)
2023-11-10 17:45:48    小編:ZTFB

在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以回顧自己的成長(zhǎng)和發(fā)展歷程。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以運(yùn)用一些排比句、反問(wèn)句等修辭手法,提高文章的表現(xiàn)力。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)寫(xiě)作范文,希望給大家提供一些參考和靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇一

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷進(jìn)步,學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也在不斷提高。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,解題析題是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)解題析題,學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力,使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在我長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了解題析題的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。

首先,解題過(guò)程要善于思考。在解題過(guò)程中,我們不能只停留在題目的表面,而應(yīng)該對(duì)題目進(jìn)行深入的思考。我們可以反復(fù)審查題目的內(nèi)容,仔細(xì)分析題目所給的信息,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。通過(guò)思考,我們能夠從各個(gè)角度去考慮問(wèn)題,尋找問(wèn)題的解決方法。通過(guò)多角度的思考,我們能夠培養(yǎng)自己的思維能力,拓寬解題思路。同時(shí),我們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中,還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷積累解題的方法和技巧。

其次,解題過(guò)程要善于抽象。在解題時(shí),我們常常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題需要我們善于抽象。我們可以將問(wèn)題中的具體情形抽象為一般情形,然后運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)抽象,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì),并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決不同的問(wèn)題。抽象能力也是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,只有通過(guò)抽象,我們才能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

再次,解題過(guò)程要注重合作。在解決一些較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),我們可以與同學(xué)一起合作解題。通過(guò)合作,我們能夠互相交流思路,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同解決方法。在合作中,我們還能夠互相幫助,相互鼓勵(lì),提高解決問(wèn)題的效率。通過(guò)合作,我們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,提高團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力。同時(shí),合作也能夠培養(yǎng)我們的社交能力和溝通能力,為我們今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后,解題過(guò)程要保持耐心。在解題時(shí),我們要保持耐心,不能急于求成。有些問(wèn)題可能會(huì)遇到一些困難,但我們要相信自己的能力,相信只要堅(jiān)持下去一定能夠解決問(wèn)題。當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們可以多思考,多嘗試,不間斷地尋找問(wèn)題的突破口。解題的過(guò)程也是一個(gè)培養(yǎng)毅力和堅(jiān)持的過(guò)程,只有堅(jiān)持下去,才能夠在解題中取得好的成績(jī)。

綜上所述,解題析題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位。通過(guò)解題析題,我們能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力,提高自己的數(shù)學(xué)水平。在解題的過(guò)程中,我們要善于思考,善于抽象,注重合作,保持耐心。相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們一定能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中取得更好的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇二

本學(xué)期,我校的課改走在了全市的前列,而我主動(dòng)卷入課改的浪潮。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、改革、實(shí)踐,逐步構(gòu)建了“四善”課堂。教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。近一年來(lái),在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中,越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺,孩子們的能力得到了培養(yǎng),對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟(jì),共同發(fā)展,充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,但也碰到了不少的麻煩,不少的困惑,下面我談一談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如:四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí),教材給學(xué)生提供的分氣球的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的,容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思,從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn),探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)探索和思考,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽(tīng)中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于:充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,淡化“區(qū)分”,突出“轉(zhuǎn)變”,追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上,我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

另外,教學(xué)中我們還有不少困惑。

一、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。

留守兒童增多,加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉,甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),即使過(guò)問(wèn),頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“減負(fù)增效”,給教學(xué)帶來(lái)了困難。

二、新課改讓我感到課時(shí)更緊了。

小班展示或個(gè)人展示浪費(fèi)了不少的時(shí)間,學(xué)生在展示過(guò)程中,不能調(diào)控時(shí)間,我們還不能打斷孩子的發(fā)言,這樣,也許教學(xué)任務(wù)就完不成,而每周只有五課時(shí),對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō),問(wèn)題不大,尖子將更尖,教材的編排有利于他們發(fā)展思維,拓寬思路,但對(duì)差生而言,差生更差,教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間,但是還是跟不上趟,而每天課表又都安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制,這樣就成了一對(duì)矛盾,迫于進(jìn)度的要求,又不得不開(kāi)新課,這個(gè)知識(shí)還未掌握,下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了,簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇,最后就達(dá)到了云里霧里,糊里糊涂的境界,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,更談不上靈活運(yùn)用了。

三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控能力要求更高了。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動(dòng),合作探究,這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,參與其中,并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo),同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)控。但問(wèn)題又來(lái)了,目前教學(xué)班人數(shù)多,學(xué)生分組六人一組,一個(gè)班要分十組以上,四人一組要分十五組以上,活動(dòng)中教師照顧不全,有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了,教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了,難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇三

隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我們校跟隨新課改步伐實(shí)行了快樂(lè)教學(xué)法,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面我就?jiǎn)單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。

課改中,我們努力探索,大膽實(shí)踐,認(rèn)真思考,把課程實(shí)施落到了實(shí)處,收到了明顯的成效。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高。

教師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。在課改實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,或者說(shuō)是一個(gè)工匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者,而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求,激發(fā)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識(shí)。書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思,不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課,我積極去向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯:

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是:必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生,教師不僅要付出愛(ài)心和關(guān)心,更多的是耐心,細(xì)心,為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式,學(xué)生間互相激勵(lì),互相促進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略,營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的情景,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生去探索,去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我們從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫(huà)情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的問(wèn)題情景,如把教材中的問(wèn)題編成小故事,用小動(dòng)物來(lái)作主人翁,使學(xué)生身處擬人化的世界,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境,力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。

(3)實(shí)施五大開(kāi)放?!伴_(kāi)放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過(guò)觀察、操作,獨(dú)立思考及群體討論,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),真正讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。開(kāi)放學(xué)生的眼睛,提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí);開(kāi)放學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機(jī)會(huì),將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話(huà)故事、有趣的游戲中,讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟、表達(dá),說(shuō)出自己的感受和想法;開(kāi)放學(xué)生的頭腦,提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問(wèn)題中,留給學(xué)生思考的空間,經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思考,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開(kāi)放學(xué)生的雙手,提供操作的機(jī)會(huì)。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,操作是智力的源泉思維的起點(diǎn),通過(guò)“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形;開(kāi)放學(xué)生的空間,提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫(huà)面、講故事、猜謎語(yǔ)、集體搶答、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,使得學(xué)生在獲得積極向上,活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí),獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法,并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)、有趣的。

2、學(xué)生善于提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來(lái)源于現(xiàn)實(shí),富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話(huà)并站起來(lái)說(shuō):“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”,“老師,我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開(kāi)闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,靈活的解題方法,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?!靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說(shuō)說(shuō)你身邊的圖形是什么形狀”等問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,舉目望去,信手拈來(lái),到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息,我們就生活在充滿(mǎn)數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。課改中,我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué):學(xué)生能讀懂的,老師一定不講,學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題,一定讓學(xué)生去討論,這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,著眼于兒童獲取信息的多向交流,挖掘教材中的良好素材,給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)合作,相互尊重,互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取小組競(jìng)賽的形式,鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái),并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊(cè)“估一估,量一量”中的m、cm對(duì)學(xué)生很抽象,要求過(guò)高。如元、角、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少難掌握。

5、課堂活動(dòng)與缺少教、學(xué)具的問(wèn)題。

在我們學(xué)校有計(jì)算機(jī),但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來(lái)上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià),有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作,也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制,但是,也有一些教具自制起來(lái)比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果,教學(xué)很不方便。

6、我校的新教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問(wèn)題。

在新教學(xué)模式的指引下,全校從一年級(jí)到六年級(jí),不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),全都一個(gè)模式,這就產(chǎn)生了很多問(wèn)題,如低年級(jí)學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適模式等。有模式可循固然好,但怎么按模式上課還值得商榷。

以上是我個(gè)人對(duì)新課改的一些體會(huì),課程改革正在全國(guó)各地全面鋪開(kāi),我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇四

數(shù)學(xué)作為一個(gè)重要的學(xué)科,是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的必修課程之一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,解題是孩子們最為關(guān)注的事情。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我一直在關(guān)注如何提高學(xué)生的解題能力,并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段:思維方式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的解題過(guò)程中,思維方式是至關(guān)重要的。學(xué)生需要掌握正確的思維方式,才能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更深刻的理解和分析。我通常會(huì)根據(jù)題目的要求,讓學(xué)生掌握不同的思維方式,包括逆向思維、歸納法、數(shù)學(xué)證明等等。這樣能夠提高學(xué)生的解題效率,并培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

第三段:解題策略。

在解題過(guò)程中,有時(shí)候?qū)W生會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。如果沒(méi)有正確的解題策略,學(xué)生會(huì)陷入困境。因此,我會(huì)教學(xué)生一些通用的解題策略,例如分步解題、分析題干、圖形化解題等等。通過(guò)這些解題策略,學(xué)生可以更加自信地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并逐漸提高自己的解題水平。

第四段:培養(yǎng)興趣。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,有時(shí)候會(huì)讓孩子們感到枯燥和乏味。但如果孩子們沒(méi)有興趣,就難以提高解題能力。因此,我會(huì)通過(guò)一些有趣的游戲和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。比如讓孩子們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)游戲、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等等。這樣不僅能夠提高孩子們的數(shù)學(xué)成績(jī),也能夠培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。

第五段:總結(jié)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中,教師的作用至關(guān)重要。正確的思維方式、有效的解題策略、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,都是教師要注意的方面。同時(shí),學(xué)生本身也需要付出較大的努力,才能夠提高數(shù)學(xué)解題水平。相信只要教師和學(xué)生都付出了足夠的努力,小學(xué)數(shù)學(xué)的解題難題將迎刃而解。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇五

數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科,在我們的日常生活中也隨處可見(jiàn)它的應(yīng)用。因此,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要。然而,對(duì)于一些小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)并不是一門(mén)容易掌握的學(xué)科。所以,老師在教學(xué)過(guò)程中,需要不斷的積累數(shù)學(xué)解題的心得體會(huì),以便能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第一段:解決數(shù)學(xué)題,要基礎(chǔ)扎實(shí)。

數(shù)學(xué)解題的第一步是基礎(chǔ)的掌握,小學(xué)的數(shù)學(xué)題目有著很高的抽象度,所以要提前關(guān)注學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解情況,注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)中逐漸得到習(xí)得感。如果學(xué)生在基礎(chǔ)的掌握上得當(dāng),那么在之后的數(shù)學(xué)解題過(guò)程中,他們就會(huì)更容易理解和掌握一些較難的數(shù)學(xué)解題方法。

第二段:巧解數(shù)學(xué)題,特別關(guān)注思維。

針對(duì)小學(xué)生的思維方式特點(diǎn),老師應(yīng)該常常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受程度較大,且能夠處理一些較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)他們巧解數(shù)學(xué)題。要讓學(xué)生發(fā)展出良好的思考習(xí)慣,分析問(wèn)題的方法,這樣才能夠真正對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深層次的理解。

第三段:創(chuàng)新授課法,激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,我們可以利用一些創(chuàng)新的授課方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)教學(xué)效果。例如,通過(guò)抽象化的比喻來(lái)解釋特定的數(shù)學(xué)概念,或者利用實(shí)際的生活場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的解題興趣等等。這樣能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們?cè)诮虒W(xué)中充實(shí)有趣。

第四段:鞏固性訓(xùn)練,鍛煉數(shù)學(xué)技巧。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們需要不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲望,讓他們自主在解題思路中進(jìn)行探究和研究,同時(shí)教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的鞏固性訓(xùn)練。通過(guò)不同難度的數(shù)學(xué)練習(xí),讓學(xué)生不斷鍛煉自己的數(shù)學(xué)技巧,從而更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),然后把握數(shù)學(xué)解題的方法,從而快速解決難題。

第五段:互助學(xué)習(xí),豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中,我們要非常注重幫助學(xué)生口吐心中所想。通過(guò)小組合作形式,讓學(xué)生互幫互助,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的碰撞,從而更好地豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生可以自主了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行交流和反饋。這樣,可以避免學(xué)生的恐懼心理,讓學(xué)生變得更加自信。在教學(xué)過(guò)程中,我們要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,讓他們具備批判性思維,豐富數(shù)學(xué)的思考維度。

總之,要想讓小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),老師在教學(xué)中就需要不斷研究數(shù)學(xué)解題的心得和體會(huì),鍛煉學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造力。只有這樣,才能夠讓學(xué)生在解題中不斷領(lǐng)悟、不斷進(jìn)步,成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇六

第一段:引言(100字)。

數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的必修課程之一,而解題析題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分。作為一名小學(xué)生,我積極參與數(shù)學(xué)解題析題的學(xué)習(xí),并積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解題析題的心得體會(huì),希望能夠?yàn)槠渌W(xué)生提供幫助。

第二段:培養(yǎng)思維能力(200字)。

解題析題對(duì)孩子們的思維能力有著很大的考驗(yàn),而培養(yǎng)思維能力是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)。在解題過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的思維技巧是善于歸類(lèi)和分類(lèi)。通過(guò)對(duì)題目的分析,我將問(wèn)題分成不同的情況,然后尋找共同的規(guī)律和特點(diǎn)。這種分類(lèi)的思維能力,既可以幫助我理清解題的思路,又可以提高我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

第三段:注重實(shí)際應(yīng)用(300字)。

在解題分析中,我意識(shí)到實(shí)際應(yīng)用是理解數(shù)學(xué)概念的重要途徑。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合,可以讓我們更深刻地理解數(shù)學(xué)的意義和應(yīng)用。例如,我曾遇到一個(gè)題目,要求根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的速度和時(shí)間計(jì)算出他跑了多遠(yuǎn)。通過(guò)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活場(chǎng)景,比如計(jì)算一個(gè)人在1小時(shí)內(nèi)跑了多少圈操場(chǎng),我更容易理解和解決這個(gè)問(wèn)題。

第四段:團(tuán)隊(duì)合作與討論(300字)。

在解題中,團(tuán)隊(duì)合作和討論也是非常重要的。與同學(xué)們一起探討問(wèn)題,不僅可以互相啟發(fā),還可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題,拓寬解題思路。當(dāng)遇到困難時(shí),我們可以相互幫助,共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作和討論的過(guò)程,既能提高我們的解題能力,又能培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第五段:總結(jié)(200字)。

總結(jié)來(lái)說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)解題析題不僅考察了我們的數(shù)學(xué)能力,更重要的是培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)分類(lèi)思維、實(shí)際應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和討論,我不斷提高自己的解題能力,并逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和美麗。我相信只要我們持之以恒,勤于思考、實(shí)踐,我們一定能在數(shù)學(xué)解題析題中取得更大的進(jìn)步。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇七

第一段:引言(150字)。

數(shù)學(xué)解題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯思維的重要途徑。而析題是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),需要運(yùn)用邏輯思維和有效的方法來(lái)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)解題過(guò)程中,我深感析題的重要性。本文將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),從分析問(wèn)題的角度,探討小學(xué)數(shù)學(xué)解題析題的心得體會(huì)。

第二段:分析問(wèn)題的重要性(250字)。

分析問(wèn)題是解題的關(guān)鍵,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),我們需要仔細(xì)閱讀題目,理解題目的含義和要求。通過(guò)分析問(wèn)題,我們能夠找到問(wèn)題的關(guān)鍵信息,確定解題的方向。如果我們沒(méi)有充分分析問(wèn)題,就會(huì)很容易迷失在問(wèn)題中,無(wú)法找到解決問(wèn)題的途徑。因此,分析問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解題能力的重要環(huán)節(jié)。

第三段:提高分析問(wèn)題的方法(300字)。

為了提高小學(xué)生分析問(wèn)題的能力,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,讓他們能夠準(zhǔn)確地理解問(wèn)題的要求,掌握問(wèn)題的核心內(nèi)容。其次,要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)整理的方法,將問(wèn)題中的信息進(jìn)行整理和分類(lèi),找出問(wèn)題的主要線(xiàn)索,為解題提供線(xiàn)索。再次,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制,通過(guò)圖形的形式展現(xiàn)問(wèn)題,幫助學(xué)生更形象地理解問(wèn)題和解題思路。最后,要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,讓他們能夠進(jìn)行合理推理和邏輯分析,找到解決問(wèn)題的正確方法。

第四段:實(shí)踐與總結(jié)(300字)。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分析問(wèn)題的方法不僅可以提高學(xué)生的解題能力,還能夠增強(qiáng)他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。我在課堂上設(shè)計(jì)了一些思考性的問(wèn)題,讓學(xué)生分析問(wèn)題,提出解決方案,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行合作討論。通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生的分析問(wèn)題的能力得到了顯著的提高。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后,進(jìn)行自我總結(jié)和反思,找出解題中的不足和不足,形成良好的解題習(xí)慣。

第五段:總結(jié)(200字)。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題析題的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解題能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)分析問(wèn)題,我們能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)題的要求,找到解題的方向。為了提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力,我們可以運(yùn)用閱讀理解、分類(lèi)整理、思維導(dǎo)圖、邏輯思維等方法進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中,我們還可以通過(guò)思考性問(wèn)題和合作討論來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力??傊W(xué)數(shù)學(xué)解題的析題環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,注重培養(yǎng)他們的思維能力和解題能力,為他們打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的大門(mén)。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇八

引言:

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一部分,數(shù)學(xué)解題是他們應(yīng)該要掌握的技能。很多家長(zhǎng)和教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在這方面存在困難。教師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí),掌握一些有效的解題技巧,讓孩子們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

第一段:了解孩子。

首先,要了解每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)。每個(gè)孩子的性格、思維方式和個(gè)人習(xí)慣都有所不同,教師需要特別關(guān)注這一點(diǎn)。有些孩子比較活潑,需要更多互動(dòng)和示范,另一些孩子則需要個(gè)人獨(dú)立時(shí)間來(lái)理解問(wèn)題。了解孩子的需求和長(zhǎng)處,可以幫助教師更好地指導(dǎo)他們,讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),并且在解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出自己的技能。

第二段:簡(jiǎn)單方法。

教師可以使用簡(jiǎn)單方法來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。例如,通過(guò)舉例子讓孩子們了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景,或使用圖表等圖像進(jìn)行解釋說(shuō)明。此外,還可以使用互動(dòng)課件和視頻教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣,孩子們就能更好地掌握知識(shí)點(diǎn),更容易理解和記憶。

第三段:鼓勵(lì)孩子。

在教學(xué)過(guò)程中,老師需要激勵(lì)學(xué)生興趣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并贊揚(yáng)他們的成功。一些孩子對(duì)數(shù)學(xué)感到很沮喪,教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們嘗試新方法,并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q問(wèn)題的正確途徑。這種正面反饋的作用是鼓舞他們的信心,并讓他們更加努力,以實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。

第四段:體會(huì)。

數(shù)學(xué)解題不僅要理解問(wèn)題和方法,還需要深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)本身。教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解基本概念,例如初一學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候,遇到的最大困難便是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏掌握。學(xué)生需要對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行歸類(lèi)和整理,這樣才能夠扎實(shí)掌握各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和方法。同時(shí),老師對(duì)于近期做過(guò)的練習(xí)、數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有一定的總結(jié),并通知學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因,并幫助學(xué)生持續(xù)提高。

第五段:結(jié)束語(yǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題需要耐心和技巧,這些技巧的使用和教學(xué)方法的應(yīng)用是提高成績(jī)的關(guān)鍵。通過(guò)了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和習(xí)慣,使用簡(jiǎn)單的解題方法,鼓勵(lì)孩子,引導(dǎo)學(xué)生鞏固基本知識(shí),使他們能夠更有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的同時(shí),也必將對(duì)孩子們的未來(lái)產(chǎn)生更積極的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題心得體會(huì)及收獲篇九

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)方式,要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?!币赃@一精神為指導(dǎo),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,在課堂教學(xué)中,我們要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)其主體能力,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,盡可能地增加學(xué)生展現(xiàn)思想和方法的時(shí)間、空間。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維,表露自己的情感,表明自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度地釋放出來(lái),下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證,喚起學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)效率的重要條件,它促使學(xué)生去追求知識(shí)的奧秘,使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。在教學(xué)中,老師如能注意一些細(xì)節(jié),悉心捕捉學(xué)生的每一閃光點(diǎn),給予及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),一個(gè)肯定的動(dòng)作,一個(gè)慈祥的眼神,一個(gè)滿(mǎn)意的笑容,一朵象征性的小紅花,同樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生興趣,從而以旺盛的求知欲投入到后繼的學(xué)習(xí)中去。布盧姆也曾指出:情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展,它需要教育者專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。這就是說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠老師來(lái)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣,可以從以下幾方面入手:

1、要?jiǎng)?chuàng)造和諧、憐憫的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理牲,創(chuàng)設(shè)求知情趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。如在導(dǎo)入新課中以設(shè)疑提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等,在練習(xí)中競(jìng)賽、思辨、判斷、展疑等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。

2、講究課堂教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也同樣是一門(mén)藝術(shù),它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性,用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官,使之入耳、入腦、入心靈,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、面向全體學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生的情感交流。教師要處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì),尤其更應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)困生。激勵(lì)、鼓勵(lì)正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生得到教師的鼓勵(lì),參與學(xué)習(xí)的積極性提高,會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、解決問(wèn)題,從而形成良好的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生的自尊心得到很好的保護(hù),自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)困生克服,使他們有信心學(xué)好,提高克服困難的勇氣。要了解學(xué)生的情緒表現(xiàn),及時(shí)地用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等手段交流情感,注意“捕捉”學(xué)困生在回答問(wèn)題中的“合理因素”,發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”,有計(jì)劃地設(shè)置一些學(xué)困生能夠回答的問(wèn)題,維護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求,總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得令人驚喜的成功,感覺(jué)到自己智慧的力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō):要勇于大膽地用不同尋常的眼光看問(wèn)題,善于在別人看不到問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且能提出不同一般的獨(dú)到見(jiàn)解,一句話(huà)要說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話(huà),想別人沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題,這就是創(chuàng)新精神。

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),我們應(yīng)該改革以往那種讓學(xué)生跟在后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。教師要擺正自己的位置,把自身角色定位學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。要摒棄將現(xiàn)成知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法,充分考慮到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要,設(shè)計(jì)彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問(wèn)題,讓學(xué)生自主感悟、比較、體驗(yàn),教師只是“向?qū)А薄ⅰ奥窐?biāo)”,只起“引路”、“架橋”的作用,只為學(xué)生在自學(xué)、討論、答疑中當(dāng)“顧問(wèn)”和“參謀”,使學(xué)生的思維空間得到最大拓展。

動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。兒童心理學(xué)表明:動(dòng)手實(shí)踐、操作參與,符合兒童好動(dòng)的年齡特征,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。蘇霍姆林斯基有句名言:“兒童的智慧在他的手指尖上。”當(dāng)學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練時(shí),能使大腦皮質(zhì)的很大區(qū)域得到訓(xùn)練,從而對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起促進(jìn)作用。教學(xué)中教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去實(shí)踐,在實(shí)踐中思考、探索,進(jìn)而促進(jìn)思維的創(chuàng)新與發(fā)展。例如:教學(xué)除法的意義時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具理解:“平均分”的含義,在自然的過(guò)渡到除法的意義,使學(xué)生對(duì)除法倍感熟悉和親切。教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查日用品的、學(xué)習(xí)用品的價(jià)格,統(tǒng)計(jì)家庭成員的年齡、收入情況等,并制成統(tǒng)計(jì)圖加以分析得出結(jié)論。很多同學(xué)感受到:父母的收入不高,學(xué)習(xí)用品和生活用品的花銷(xiāo)大,我要珍惜父母的勞動(dòng),不亂花錢(qián),不浪費(fèi)。這樣,既鍛煉了能力,又受到了教育。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式,具有極強(qiáng)的針對(duì)性。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索基礎(chǔ)上,彼此互通獨(dú)立見(jiàn)解,展示個(gè)性思維方法與過(guò)程,在交流中反思,使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面,也能讓學(xué)習(xí)較差的同學(xué)得到幫助。同時(shí),在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。因此課堂教學(xué)中應(yīng)變“靜態(tài)的集體背景”為“動(dòng)態(tài)的集體力量”,教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格等因素,把全班分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,并有計(jì)劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)各小組自主學(xué)習(xí),當(dāng)問(wèn)題有矛盾時(shí),各小組成員共同研究、討論、交流,學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)多向的反饋,同時(shí)在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種互相謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路,每一個(gè)兒童的聰明和才智各有其特點(diǎn)。沒(méi)有任何一個(gè)正常的兒童毫無(wú)能力、毫無(wú)天賦?!痹趯W(xué)生探索過(guò)程中,我們要十分注重提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用自己的思維方式,自己開(kāi)放地去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的承認(rèn)與肯定。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),我們首先要了解學(xué)生,有的放矢,我們要用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握其規(guī)律、方法,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。

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