喜歡語文的原因心得體會范文 關(guān)于語文的心得感受作文(七篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于喜歡語文的原因心得體會范文一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。

2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)

二、自主識字，在游戲中識字

1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。

4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟

1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。

三、圖文結(jié)合，深化體驗

1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

關(guān)于喜歡語文的原因心得體會范文二

在每個人的生命中，總會有那么一句話，一件事，一個動作深深地印在腦海中，伴隨著你的記憶，與你一起成長！

而我的腦海中，翻閱那本記憶的`神秘書中，卻有這么一個人，令我印象深刻。

在我還小的時候，爸爸和媽媽接到公司的一份工作，要長時間在外吃飯，有時候連晚上都不一定回得來，一年下來，平均每天見不到一面。而那段時間，晚上經(jīng)常只有我一個人在家，總是一個人蹲在墻角下，雙手抱著腿，將頭埋在里面。仿佛時間已經(jīng)靜止，這世上只有我一個人生活著。

為了不讓我害怕，父親經(jīng)常把家里所有的燈，電視，電腦一起開著，不讓我孤單。

一次偶然，我爬到電腦前要拿水喝，看見電腦上一排字：“不要孤單，有我陪你！”于是，我就想起父親平時回復(fù)別人的回復(fù)鍵，也試著按了一排字“你是誰？”對方回話：“一個讓你快樂的人。”“真的嗎？那你可不可以教我快樂的辦法？”“可以啊……”就這樣，我和他一直聊到半夜十二點多，直到父母親回家了才肯罷休。

從此，只要父母親不在家時，我就會打開電腦，與我的這位“長腿叔叔”聊天，因為有了他，我才在夜晚時不會感到孤單，害怕。

有一天，父親出去了，竟然忘了帶手機。我的“長腿叔叔”也沒有準(zhǔn)時發(fā)給我消息。平時只要他們一出門，“長腿叔叔”就如先知一般，馬上知道了。于是我開始玩弄父親的手機，玩著玩著，無意中我按到了聊天紀(jì)錄，正想關(guān)掉，卻看到里面的一句話“不要孤單……”

父親，就是我的“長腿叔叔”？怎么會呢？

……

終于，我知道真相，也知道父親在百忙之中，又要工作又要利用發(fā)消息的方法讓我不孤單，每天陪著我聊天，讓我快樂，就是他……

父親回來了，我輕輕的走了過去，把手機交給他，用力抱住了他，淚水止不住的掉下來。十多年來，我從來沒有這么用力地抱住過我的父親，也不曾知道在生命中最關(guān)心我的人，就在我的身邊，給予我快樂，帶給我安全。

父親看了看我說：“孩子，明天爸爸就把工作給辭了?！?/p>

他的那一個動作，那一個眼神，那一句承諾，現(xiàn)在依然深深印在我的腦海中。也的確，他——我的父親，就是我生命中最喜歡的，最重要的一個人。

關(guān)于喜歡語文的原因心得體會范文三

書是人類進步的階梯；書是全世界的營養(yǎng)品；書是人類進步的源泉；讀書破萬卷，下筆如有神，人的一生中，只有多讀書，才能大有作為。

有人喜歡梁山起義的《水滸傳》、有人喜歡西天取經(jīng)的《西游記》、有人喜歡宗族忠烈》楊家將》、有人喜歡精忠報國的《岳飛傳》、還有人喜歡隋唐并起的《隋唐演義》，而我卻喜歡磅礴大氣的《三國演義》。

《三國演義》的作者羅貫中（約1330年——約1400年），漢族，山東東原人（今山東東平縣），名本，字貫中，號湖海散人。他是元末明初著名的小說家，中國章回體小說的鼻祖。

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間，近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時期的政治斗爭、軍事斗爭、概括了這一時期的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。

我喜歡《三國演義》，是因為它通過一個個精彩絕倫的故事，為我們塑造了許多栩栩如生的人物形象：有神機妙算的諸葛亮；深明大義的關(guān)羽；勇猛粗魯?shù)膹堬w；百戰(zhàn)百勝的趙云；最讓我記憶深刻的是以仁治國的劉備：劉備的軍事力量是如何的從弱到強，尤其是到了劉備稱帝的時候，蜀國軍隊更加的所向無敵，可就在蜀國事業(yè)發(fā)展如日中天的時候，一層可怕的煙霧籠罩了蜀國上下——武鄉(xiāng)候—諸葛亮病逝五太原，蜀國皇帝不理朝政，奸臣當(dāng)?shù)馈Ｗ罱K魏、蜀、吳都從三國時期的歷史舞臺上消失不見，取而代之的是西晉王朝登上了歷史的舞臺。

《三國演義》這本書，讓我百讀不厭，使我受益匪淺，讓我通過它，明白了很多做人做事的道理。

關(guān)于喜歡語文的原因心得體會范文四

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讀《活著》，就是隨著福貴走在撒滿鹽的路上，習(xí)慣于接受失望。等時間淡了悲傷、蒼涼、難耐后，盡是人生！

――題記

我特別喜歡紙質(zhì)書，因為我喜歡它濃濃的墨香，能夠讓心靈歸于寧靜。

語文老師的介紹讓我走進了《活著》這本書。起初我不太理解"活著"的真正用意，但慢慢品讀福貴的一生，我似乎一點一點讀懂了它……

最初讀它，讓我聯(lián)想到那些為生活而奔忙的人們，那些起早貪黑養(yǎng)家糊口的人們，那些像福貴一樣貧苦而命運坎坷的人們。他們是為了活著而活，吃飽肚子，有衣服穿，有間屋子可以住……而這樣單純的為“活”而活則會使生命顯得枯燥乏味。

讀著讀著，我感覺自己對"活著"的理解太狹隘了，我才漸漸認(rèn)識到，福貴的活著，不是單單的物質(zhì)地活著。

福貴是地主的兒子，過著無憂無慮的生活，每天都進城里的賭館賭錢，贏得不多，但輸了的卻不少，終于有一天賭光了家業(yè)，變得一貧如洗。一次，福貴的父親上茅廁時死了，他地主的位置被一個以前經(jīng)常借錢給福貴賭博的人搶去了。一貧如洗的福貴為了給母親治病去城里抓藥，沒想到半路上被國民黨部隊拉去當(dāng)了兵。當(dāng)他幸運歸家時，女兒不幸變成了聾啞人，母親也已經(jīng)去世了，家里一窮二白，真正的悲劇從此才開始逐漸上演……福貴的兒子意外身亡；后來女兒好不容易嫁了出去，卻因產(chǎn)后失血過多而亡滿分作文網(wǎng)https:///；妻子中年病死；女婿二喜做工時被板車壓死了；外孫子吃豆子時死了……這些人紛紛在這個叫做“活著”的故事里一一死去。

每讀一頁，我都止不住淚濕雙眼。福貴經(jīng)歷了一生的苦難，家人都先他而去，生命里難得的溫情將被一次次的死亡撕扯得粉碎，最后只剩一頭老牛陪伴著老了的福貴，但他依然友好地對待這個世界，沒有一句怨言……

在旁人眼中，福貴的一生是苦熬的一生，可是對于福貴自己，我覺得他更多的是感受到了幸福。如果你不相信，那么你去看看他平和的敘述，你便可以想象他眼神的柔和，然后在他趕著牛兒離去的時候，感受到他平靜的幸福。人就是這樣，一次打擊也許就會被打倒，但如果第一次沒有被打倒，而是積極的面對，內(nèi)心就會不斷地強大起來，久而久之，抗打擊的能力就會越來越強，承受苦難的能力就會越來越強，意志就會越來越堅定，就會學(xué)會漸漸地用一顆平和的心去看待世界，慢慢地體會活著的真諦。這也許就是幸福的出發(fā)點！

我喜歡這本書，就是從這本書中看到了一種堅忍不拔、堅強勇敢的精神，一種無論遭受怎樣的磨難，還仍然對世界保持樂觀的態(tài)度！我知道了，“活著”是為了希望，為了與命運抗?fàn)?，為了那份至死不離不棄的愛；知道了所有努力活著的人都是可敬的，都是勇敢堅強的！

這是我們活著的力量，是生命的重量！

活著就是幸?！?/p>

關(guān)于喜歡語文的原因心得體會范文五

課時目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

2、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑

1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

2、匯報交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價值的問題。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學(xué)?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑

1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)

2、指名讀一、二自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什么?

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)

(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4、指名讀第五、六自然段。

(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎?照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們……

(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)

(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：

花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)

6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1、想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

關(guān)于喜歡語文的原因心得體會范文六

微課題研究小組

抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

教學(xué)內(nèi)容

4.秋天

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

2．鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點

熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

教學(xué)難點

鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。

教學(xué)課時

2課時

課前準(zhǔn)備

課件

“十六字教學(xué)法”

教學(xué)過程

“十六字教學(xué)法”

教學(xué)過程

“十六字教學(xué)法”

教學(xué)過程

教學(xué)過程

策略/方法

第一課時

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)

2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。

3．學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）

二、精講點撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1．學(xué)生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2．指名讀全詩，相機正音。

3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？

5．嘗試聽寫，并交流反饋。

6．齊讀。

7．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？

8．小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香

三、有效反饋，布置作業(yè)：

1．小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

2．布置作業(yè)：

①熟讀詩歌，背誦全詩。

②聽寫生字詞，描紅習(xí)字。

③選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1．聽寫課后詞語，并反饋。

2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？

二、進入新課

1．精讀感悟，體會秋天各樣的美。

①過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

②指導(dǎo)學(xué)生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語句，批注上你的體會。

組織交流，相機指導(dǎo)： a、秋風(fēng)：

（1）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）

b、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：

（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

1-1揭題，生齊讀課題。

1-3生自由談

2-1生自讀全詩

2-4教學(xué)易錯字

2-7生思考

3-1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)言。

3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點。

1-2學(xué)生質(zhì)疑

2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產(chǎn)生自己獨特的情感體驗，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2-2組織學(xué)生討論。

關(guān)于喜歡語文的原因心得體會范文七

一天，我和爸媽一齊去書城買40萬字的書。我走啊走，突然眼前一亮，我看見了喜歡的書，那本書的名字叫《與狼相處的日子》。我急忙的抱起這本書，跑到媽媽的面前，叫我媽幫我買下來。

回到家，我立刻捧起我心愛的書開始認(rèn)真讀了起來。

一天，一個我和我朋友老呂騎著馬走在戈壁灘上，突然，我們看見兩只禿鷹在傷害一只小狼，等小狼沒力反擊的時候，趁機把它吃掉。我看見了，覺得小狼很可憐，可是老呂卻一點都不一樣情它，因為在戈壁灘上經(jīng)常有野狼出沒傷害人類。我實在看不下去了，連忙把禿鷹趕走，把小狼帶回了營地里。老呂說：“雖然此刻他還小，還不會傷到人，可是它一長大你就管不了它了，如果出了事，你自我負(fù)責(zé)?！彼f完，便走了。我不知應(yīng)當(dāng)選擇放生還是留下，如果把它放生，它又會受到大自然無情的攻擊。如果把它留下，自我又會受到別人不好的議論。我想了又想，最終想好了，我要把小狼留下來。我看小狼的毛是灰色的于是給它取了個名字叫灰毛。

大家因為我收養(yǎng)一只狼都紛紛議論起來。這個消息很快就傳到了隊長的耳邊。隊長走進我的帳篷，臉上還帶著一點生氣的表情。隊長嘆了幾口氣說：“你快把它送走吧?！闭f完，他便走了。雖然大家都對我議論紛紛，隊長都勸我把灰毛送走，可是我仍然把它留了下來。

灰毛長大了，也變的淘氣了。有一次它把地質(zhì)員的帳篷支架搞壞了，害的那個晚上地質(zhì)員們都擠在一個帳篷里。還有一次它把我養(yǎng)的雞和鴨吃了幾只，我很生氣，就揍了它一頓。

一天，我和老呂還有灰毛和幾個地質(zhì)隊員騎著馬走在戈壁灘上，突然，戈壁灘上發(fā)生了沙塵暴。沙塵暴把我們吹散了，灰毛也不見了。過了一段時間，我看見了灰毛把老呂和其他的地質(zhì)員找了回來，我們大家都很感激它。經(jīng)過這件事，地質(zhì)隊的議論少了，隊長的臉上也露出了一絲的笑容。

一天，在我們帳篷的旁邊搭了一些的村民的帳篷?；颐敫麄兊男『⑼?，孩子們看見狼，都害怕的四處逃竄，但灰毛不在乎，它撲在一個小孩的身上，想跟小孩玩，但那個小孩以為灰毛要吃他，被嚇壞了。有些膽大的小孩拿著木棍打灰毛，灰毛生氣了，一口咬住了小孩的肩膀，頓時血流成河。

發(fā)生這件事以后，隊里的議論又開始了。隊長對我說：“趕快把他處理掉吧?！碧幚砭褪恰澳X袋搬家”我很不愿意。老呂告訴我一個好辦法，就是放生，我毫不憂郁的同意了。

我們走啊走，走到了一個農(nóng)夫家里，我們跟農(nóng)夫說了我們的事，農(nóng)夫果斷地說：“我要收養(yǎng)這只狼?！蔽覀兏吲d極了。

自從灰毛被送走后，我每一天都很想念它。有時還時不時去看看它。

過了不久，我生病了，我在烏斯?jié)M江一家養(yǎng)病，老呂去完成指配的任務(wù)。

老呂完成了任務(wù)，來烏斯?jié)M江家接我。去尋找想象中的灰毛……

怎樣樣是不是很好看呢？如果你想明白更多的事情，那你就讀讀這本書吧！