心理個案培訓心得體會實用 個案管理培訓心得(五篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于心理個案培訓心得體會實用一

一、案主的基本情況：

姓名：楊瀚星

性別：男

年齡：8歲 家庭情況：一家三口

個性特點：動作慢、不主動做事、愛打游戲機、在家比較聽話。

二、案主的社會適應情況：

1、學習：中等，粗心大意，老師批評小動作多。

2、交往：能夠與同學和好相處，很合群，有自己的朋友。

3、品行：嬉皮笑臉，與人友善。

4、身體：身材中等。

5、心理健康：健康。

三、當前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn)：

當前面臨心理問題及表現(xiàn)：對學習比較不上心，喜歡玩游戲，喜歡看電視，一批評他作業(yè)不好就發(fā)脾氣。

四、診斷分析與輔導對策：

1、診斷分析：這名學生這樣的行為表現(xiàn)，有可能是年齡還比較偏小，還不會對自己的行為負責任。

2、對策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好，讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。

五、輔導過程的記錄：

第10周：幫助其克服做事拖拉的習慣。訂立短期目標(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。

第11周：與其分析學習上存在的不足，確立“幫對子”,樹立學習上的信心，使其能認真上課,按時完成作業(yè)。

第12周：與家長溝通,使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短期目標等階段性目標的獎勵。

第13周：與其小結近段時間里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學習目標。

六、輔導的結果與反思：

1、輔導的結果：比以前有所進步了，能夠比較認真的和積極的去做好自己的事情，在作業(yè)方面也比較工整，錯的也耐心修改。

2、反思：有時候老師太忙不能每個學生都輔導到位，他毅力也不夠堅定，老師稍微忽略了他，他就很容易打回原形。

對于心理個案培訓心得體會實用二

故事大綱

本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發(fā)生動搖，由于害怕成績退步，失去教師和同學的喜愛，于是想借考試作弊，繼續(xù)維持好學生的假象，幸好教師及時發(fā)現(xiàn)，在教師和同學們的幫忙下，最終使主人公的錯誤觀念發(fā)生了主角轉變。

班長：男，相貌堂堂，郝小明

副班長：女，乖巧聽話

學習委員：男，綽號四眼田雞，瘦皮猴

紀律委員：男，四肢發(fā)達，搗蛋鬼

輔導員

任課教師

郝小明同屋：鄭楓

第一場

[郝獨白]：期望道路平坦，卻難免遭遇岔路和崎嶇，

期望講和順暢，卻難免遭遇逆流和旋渦，

期望莊稼豐美，卻難免遭遇旱滯和蟲害，

期望人生圓滿，卻難免遭遇挫折和失敗，

人這一聲總要做錯一些事才會成長，就想河水遭遇暗礁，迎頭撞上僅有滿身碎骨，我們僅有拐個小彎方能繼續(xù)向前。

我，郝小明，一向是教師和同學們心目中的好好學生，在班里擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一向對自我充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，有一天，當我在宿舍了的時候……

鄭楓：喂，班長大人，我那水快開了，勞您大駕幫我把那熱得快拔下來吧。

郝：我不早跟您說不能用的嘛，學?？墒侨钗迳?，絕對不能用的，萬一出事怎樣辦啊，要是被輔導員查到了您可就慘了。

鄭：哪有那么巧的事啊，您不說，我不說，誰會明白啊。

郝：您下次可不能用了，[邊說邊把熱得快拔下來]

[此時，輔導員推門而入，鄭，站在一旁，目瞪口呆的看著輔導員，不知所措]

鄭：啊……恩，王…教師，

[郝猛的抬頭，把手里的熱得快忙藏到身后]

郝：啊，王教師，我……我正在……

輔導員：您背后是什么東西，拿過來給我看看，藏什么啊。

[輔導員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過來]

輔導員：這是什么啊，學校不是強調絕對不能用這個的嗎，[這時，鄭悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼臉，求他不要說出的樣貌]

[郝一臉無奈和無辜]

輔導員：您身為班長，居然帶頭違反學校規(guī)定。

郝：這，這個不是……我這是頭一回。

輔導員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時的一次抽查就讓我碰到了，您這怎樣解釋！

郝：我，我，我，[底下頭，不明白怎樣辦]

輔導員：您就這么起帶頭作用的嗎，您給別的同學都造成了什么樣的影響，您好好反思一下吧，然后寫個檢討，明天交給我，我再想想該給您怎樣樣的處分，[輔導員生氣的拿著熱得快，走出宿舍]

郝：（心理活動，獨白）哎，真倒霉啊，鄭楓也真是的，居然心安理得的把職責都推給我，自我瘤掉了，讓我多沒面子，這個還不明白受什么處罰，肯定會在輔導員心里留下不好的印象，今后評優(yōu)可就難辦了，郁悶，怎樣就這么倒霉呢。

第二場

上課回答問題教室

[第二天，副班長、學習委員及紀律委員等人走進教室]

副班長：好可憐！

學習委員：這已經是第幾次了？

副班長：第三次了，[三人陷入沉默。稍停]

紀律委員：他只是一時失常。

副班長：我也是這樣覺得。

學習委員：我剛才看到他在那愣神，是不是因為昨日的事情啊，他的英語學的一向都還不錯的。

副班長：是呀，并且，他看到別人都回答出來了，他心里發(fā)慌。

學習委員：他快失去信心了！

副班長：我們應當對他有一點同情心，他必須覺得受到很大挫折。

[郝小明站在課桌前，不知所措]

副班長：班長，是disticguish，……

紀律委員：對！班長加油！（班長沒有聽到有人正對他說話）

班長：sorry，now.

[隨后便坐下了]

[下課了，三個人來到班長面前]

紀律委員：（拍著班長的肩膀）老兄，您今日這么總魂不守舍的。

班長：沒什么，教師提問的時候我沒聽清問題嘛，這有什么的[看似很不在乎的樣貌的]

學習委員：怎樣會這樣呢？

副班長及紀律委員：閉嘴?。▽W習委員嚇了一跳）

班長：您們答的都比我好，[垂頭喪氣]

三人：只可是是一次課堂提問嘛，不必在乎。

班長：可是那個單詞我確實不認識，您是怎樣明白的？（抬頭問副班長）

副班長：好多習題中都遇到過的啊。

學習委員：您此刻可用功了啊，我總看到您早自習的時候在做參考書……

副班長：多嘴！

紀律委員：對，多嘴！

學習委員：我說的是實話。

班長：做參考書，怪不得！

副班長：對呀，參考書這類的練習題很多呀，我每上完一個單元，就……

班長：我寧愿把課本背的滾瓜爛熟的，也不看參考書！

副班長：可是所有的人都在看呀，并且上完課，多做一些練習，是有很大好處的。

[班長一臉不屑一顧的表情]

紀律委員：我也不做。

班長：總算找到一個同國的。您今日上課回答問題答對了嗎？

紀律委員：僥幸的很……

班長：怎樣連您也……

學習委員：他是“貝多芬”。

班長：他是什么？“貝多芬”？

紀律委員：我看他們都在做參考書，說有一部分語法講的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，沒想到教師今日不曉得怎樣了，一上課就在提問，所以我就……您不會連“貝多芬”

都不曉得吧？（稍停，班長站在原地不說一句話，其余三人應對面，無奈的班長）

學習委員：老兄，不要心境不好了，趕快準備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先走了。

［說完，三人下場，郝站到臺中央］

班長獨白：我一向學習很好的，不需要做什么參考書一樣能夠的，以前能夠，以后必須也能夠，憑我的智商還用做參考書嗎，［很自負的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語］他們都看參考書，難道是我學習方法的問題嗎？［沮喪，迷惑的表情］

第三場

作弊事件教室的走廊上

紀律委員：（伸懶腰）最終最難的一科考完了。［發(fā)覺學習委員若有所思地走來走去］最難的`數(shù)學都考完了，您還在那邊走來走去想什么？［學習委員沒有聽到］

紀律委員：［湊到學習委員的耳邊］喂！

學習委員：干什么神秘兮兮的……［發(fā)現(xiàn)學習委員沒有理他］

紀律委員：［故意嚷嚷］喂，發(fā)現(xiàn)間諜！喂，發(fā)現(xiàn)間諜！

學習委員：在哪？在哪？

紀律委員：沒事，沒事，我試著喊一喊，提高觀眾的警覺。

學習委員：結果呢？

紀律委員：結果發(fā)現(xiàn)其中有一個人的警覺性最高，應當頒獎給他。

學習委員：胡鬧！［繼續(xù)思考，自言自語］奇怪，真是奇怪／

紀律委員：您一向在說什么，難道您真發(fā)現(xiàn)間諜了嗎？

學習委員：傻瓜，反正跟您說，也是白說，來了來了，我正在等的人來了。［副班長上場］

紀律委員：什么？

副班長：［自言自語］奇怪……

學習委員：您今日也發(fā)現(xiàn)班長怪怪的！

副班長：我說不上來，可是……

紀律委員：難道不成，平日和藹可親的班長是……間諜?。?/p>

學習委員：傻瓜！我們是在說作弊，考——試——作——弊，您懂了嗎？

紀律委員：誰？您是說……班長??？［學習委員點頭］

學習委員：副班長，我今日好幾次發(fā)現(xiàn)班長在收考卷的時候，回頭偷看您的答案，您也感覺到了對不對？

副班長：可是我不能這樣確定，他是班長……

學習委員：我就做在他旁邊，我看的一清二楚，您不要對我說您沒有看見。

紀律委員：有這種事？

學習委員：就是有這種事，不信您問副班長，她最清楚。

副班長：有幾次他回頭看到我在看他，還對我笑了一笑，真是好奇怪……

紀律委員：這么說是真的，可是這不像班長平日的作風，……也許，班長他什么也沒有看到，就被您發(fā)現(xiàn)了呢？

學習委員：可是他偷看別人的試卷就是不對。

副班長：可是他會不會有他的苦衷？像上次教師在課堂上提問，我從來沒有看過班長這樣居喪過，我想他必須心理很難過，連我們也不愿意說。

紀律委員：我想他肯定是不能理解別人比他強，他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋友，應當去開導他。

學習委員：他嗎，他很要強，他會因為那么點兒小事就受打擊嗎？

副班長：每個人的忍受程度都是有限的嘛，就

是因為他平時都表現(xiàn)的很堅強，所以這次不堪一擊，表面越堅強的人，內心越脆弱，難道您沒聽說過嗎，我們還是去慰問慰問他吧。

［三個人走下場，班長走上場，紀律委員，叫住了他］

紀律委員：班長……我們都發(fā)現(xiàn)您最近的情緒不太對勁，到底怎樣了？上次考試的時候，我們無意中發(fā)現(xiàn)了，您是不是……作弊了啊［有些猶豫的說］

班長：您們看到我了嗎？［很沒面子，但故做理直氣壯］您們要告訴別人嗎？

副班長：我們不是想告訴別人，只是關心您，您是不是還是因為上次的那幾件小事就失去了自信了啊，我們都……

班長：這是我的事，不用您們管！

［說完轉過身，甩手離開］

［三個人很無奈的相望，走下場去］

［郝走上場，做到長椅上，思索狀］

郝心里獨白：小事??！那些事情對我來說是小事嗎？他們太不理解我了，那對我有多大影響啊，可是，我剛才那么做是有些過分了，他們也是關心我，為了我好，可我還不領情的那么兇的說了他們，［想了一會］其實都是我自我的錯，自從上次那件事之后，我上課有走神每回答問題，讓我多丟臉啊，我可是堂堂的班長啊，［站起，邊走邊說］他們都做輔導書，學習比我努力，我怕他們會超過我，所以……唉！說實話，其實都是我的虛榮心在作怪，［稍停］我不該這么小肚雞腸，身為班長要起帶頭作用，并且是我的錯就要勇于承認和應對，不能做縮頭烏龜。

恩，我是個勇敢的人，我要重新找回自信［作出信心十足的動作和表情］

［班長來到教室］

班長：對不起，剛才是我不對，多謝您們的關心，我以后不會再犯同樣的錯誤了，我們依舊是好朋友。

［三個人高興的看著他，與他搭肩相擁在一齊

對于心理個案培訓心得體會實用三

幼兒心理十分稚嫩脆弱，需要父母的加倍呵護。本文介紹五則常見幼兒心理健康小知識，期望能對家有兒女的80，90后新爸新媽供給一些參考幫忙。

告別遺尿癥

5歲以后的孩子還常常不能自立地排尿，稱之為遺尿癥。精神因素是幼兒出現(xiàn)遺尿癥的重要原因之一。家長應消除引起孩子情緒緊張的各種不利因素，有針對性地進行排尿訓練。作為家長，應當幫忙孩子樹立克服不良習慣的信心，不要對孩子橫加指責，造成自卑心理。

消除口吃

矯正口吃的辦法需要家長注意兩點。首先，不要過分地注意或議論孩子的口吃，更不要模仿、嘲笑或嚴厲地強迫他矯正，盡量減少和消除引起孩子精神緊張的因素。另外，家長可耐心地采取一些具體的言語矯正法來幫忙孩子，如設計特種練習，分散孩子害怕口吃的注意力等等。

戒掉吮指癖

對待有吮指癖的孩子不能用嚇唬、在手指上涂藥水等強制方法，這些方法會使孩子產生緊張、害怕、恐懼的心理。家長應采取更為關愛孩子的方法，對年齡較大的孩子能夠給他講道理，加以引導；對年齡較小的孩子能夠用他喜愛的事物來分散他的注意力，逐步幫忙其改掉吮手指的不良習慣。

糾正兒童多動癥

兒童多動癥需要理解正規(guī)治療，如藥物治療、包含治療、行為治療等。行為治療被認為效果較好，主要是經過糾正兒童偏常行為，培養(yǎng)兒童良好行為，增進其學習本事和社會適應本事的主要方法。行為治療主要采用適宜的認知活動來改善患兒的注意力，克服分心，并經過適宜的訓練程序，減少患兒的過多活動和不良行為。

走出兒童自閉癥

兒童自閉癥往往發(fā)生于3歲以內的孩子，起病過程緩慢，是兒童心智和情緒發(fā)展上一種很嚴重的障礙。兒童自閉癥一經發(fā)現(xiàn)應及早送醫(yī)院理解治療訓練。

此外，家長必須要多與孩子接觸，進行心靈溝通，增加對外交往。同時需注意不要隨便動孩子放的東西，因為他們對自我的東西極為關心，不喜歡別人隨意擾亂他們的生活方式。

對于心理個案培訓心得體會實用四

王某,男,16歲,我校初三學生.學習成績下游,智力一般,性格倔強,個性剛硬,自尊心特強,逆反心理十分嚴重.經常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強的抵觸情緒.你越是反對的事情,他就越和你對著干.在學校,他這種反抗行為十分尖銳.每當老師批評他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴.

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理.他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,認為傷害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向.分析其原因主要有三個:一是家庭教育方式不當.王某的父親忙于生意,和孩子的交流很少,遇到問題就會斥責、謾罵孩子,在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養(yǎng)狀況和學習成績,忽視孩子的思想教育,認為孩子還小,大了就會懂事的.在孩子的教育問題上,兩人的方式也常常不一致.二是個別老師不懂得學生的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當,使矛盾和沖突日益惡化起來.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點,使他看問題容易產生偏見,以為與老師、家長對著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評.

輔導方法

1、爭取家長的主動配合:首先和家長取得聯(lián)系,了解王某的家庭情況和表現(xiàn),與家長溝通思想,在孩子的教育問題上達成共識,以便對癥下藥.

2、改善家庭教育環(huán)境:指導家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平.創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他.抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,慢慢地消除他的對立情緒.

3、春風化雨,堅持疏導教育:教師要正確對待這類學生,避免直接批評,不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式.當他犯錯誤時,不要當著全班同學的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正.逐漸緩解緊張的師生關系.

4、因勢利導,揚長避短:老師要善于挖掘學生身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用.利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔任組長,使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上.老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變.

5、本人的自我調節(jié):指導王某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學習上,啟發(fā)、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū).

6、經常、持久地心理輔導:王某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復抓,抓反復,平時多留意觀察他的情緒變化,經常與他交流、溝通,深入了解他的內心世界,幫助他解決青春期的煩惱.

輔導效果

通過輔導,王某的逆反心理已逐漸消除,和同學、老師的緊張關系也得到了緩解,最大的一個變化是做錯了事能主動承認,學習比以往認真,上課還主動舉手回答問題,作業(yè)也能按時交了,學習成績有所提高。

對于心理個案培訓心得體會實用五

學習《大學生心理健康》，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。

這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教導和書本的指導，我慢慢的開始正視自己。這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心。

人生的確需要規(guī)劃，剛進入大學的學生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生如果沒有目標，沒有方向，永遠是隨波逐流，得過且過。有些時候，理想也等同于我們的目標，但只是有了理想卻沒有認真規(guī)劃，在實現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計劃往往趕不上改變，到頭來感嘆行路難，安慰自己已經追求了過程就不要太再意結果。這是理想與現(xiàn)實出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認真規(guī)劃了你的人生，每一個階段都有自己即定的目標，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時改正，始終讓自己的目標在現(xiàn)實的征途中存在。一旦緊咬目標，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會奮不顧身地為理想而努力，而你行動的動力，也是你每一個階段不同的規(guī)劃目標。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我。

人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路。

大學生健康問題是我們大學生目前所關注的重要話題之一， 這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識。這些知識的學習，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。

大學生是從為數(shù)眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

那么，如何消除他們的心理障礙呢？其具體的途徑和方法如下：

第一，養(yǎng)成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。

第二，加強自我心理調節(jié)。自我調節(jié)心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質，改善適應能力等。讓學生正視現(xiàn)實，學會自我調節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸。進行自我調節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

第三，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。

第四，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。大學生在必要時求助于有豐富經驗的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關系，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件。優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我學習了這門課程后感覺到受益匪淺，對我以后的生活都起到了積極的作用。