小學(xué)語文閱讀心得體會(匯總14篇)

通過寫心得體會，我們能夠整理和梳理自己的思路，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。要寫一篇較為完美的心得體會，我們需要真實、客觀地回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和工作過程。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些啟發(fā)和思考的方向。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇一

xx月xx日至xx日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，xx背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的xx積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與xx知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和xx書籍，不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

xx老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。

xx老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

xx老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。現(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻，就沒改動)

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的xx視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。

“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……

小學(xué)語文閱讀心得體會篇二

這個寒假在父母的陪伴下我讀了《苦兒流浪記》這本書，這本書使我深受教育。他教會了我：困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。在平常的學(xué)習(xí)、生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，有人被困難嚇倒了：皺起了眉，嘟起了嘴，有的還哭起了鼻子呢!而有人則勇敢地面對困難，想方設(shè)法克服困難，并最終戰(zhàn)勝了困難。

這本書講述了一個叫雷米的男孩被養(yǎng)父租給了一個賣藝人，從此開始了他作為流浪小藝人浪跡天涯的生活。在流浪的途中，他經(jīng)歷了許許多多的苦難，但他始終抱著堅定的信念，憑借頑強(qiáng)、堅韌的意志克服了困難，終于找到了親人、朋友，過上了幸福的生活。這使我學(xué)會了笑著面對人生，在困難面前絕不低頭，就像在讀書過程中父母告訴我的：“方法總比困難多，能過得去的困難就不叫困難”

通過與書中主人公經(jīng)歷的對比，我了解到了我生活的美好，書中雷米的行為使我深受鼓舞，他不怕困難的精神使我深深的感動，因為同他相比，自己平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難真是太小了，可自己面對困難的勇氣，克服困難的決心卻無法同雷米相比。比如學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常因為困難和厭煩的情緒而偷偷玩耍，因為一次考試不好而心情沮喪，以前爸爸教我學(xué)車的時候因為開始的失敗而覺得自己永遠(yuǎn)學(xué)不會了。這些讓我深感羞愧，也因為這些讓我重新找到了新的榜樣。

在今后的學(xué)習(xí)和生活中我將向雷米學(xué)習(xí)，始終懷抱希望，絕不放棄自己的夢想，抱著克服困難的決心，努力向前。聽從毛爺爺?shù)奶栒佟昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”成為國家的棟梁。

在這個暑假期間，我讀了一本讓我回味無窮的書—《小種子》。這是一本圖文并茂的書，雖然這本書很薄很薄，我也只需要三分鐘就可以把它看完，但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入沉思。

這本書的內(nèi)容是這樣的：秋天到了，大風(fēng)吹了起來，大風(fēng)把花的種子吹呀吹呀，有一顆種子很小很小，沒法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了，結(jié)果被太陽烤焦了;有一顆種子落在雪山上，太冷了，種子無法發(fā)芽;有一顆種子掉進(jìn)大海里淹死了;有一顆中種子掉進(jìn)沙漠里，沙漠又干又熱，種子沒法發(fā)芽。風(fēng)停了，種子飄到了地面上，有一只大鳥把一顆種子吃了。冬天來了，種子躺在地下，有顆種子被老鼠吃了。春天到了，種子發(fā)芽了，有一顆長得很快的野草遮住了一棵芽的陽光，那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來，一個小朋友踩斷了這棵芽，這棵芽沒法活了。小種子發(fā)的芽長得很快，但它旁邊那顆長得更快，它旁邊那顆已經(jīng)開花了。這時，一個男孩走過來，踩下了那朵花，送給了他的好朋友。夏天來了，小種子長得樹苗很高，也長了很多葉子，它長得比人高了，它長得大樹高了，它長得比房子高了。秋天又到了，風(fēng)越吹越大。忽然，花的果莢打開了，好多小種子彈出來，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。

這本書，我反復(fù)看了很多遍，我不僅喜歡它的配圖更喜歡書的內(nèi)容。讀完了這本書我明白了一個道理：不僅小種子是渺小的，我們?nèi)祟愒诤坪驳挠钪嬷幸彩鞘置煨〉?。小種子雖然很小但是正是因為它的小而沒有被太陽烤掉沒有被老鼠吃掉，通過自己不斷的成長，開出了美麗的花朵，結(jié)出了許多種子，造福了人類，美化了環(huán)境。小種子，你雖然小，但是你比其他的種子更堅強(qiáng)，更令人欽佩。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇三

xx月xx號上午，x老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個關(guān)鍵詞：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關(guān)于讀書的整個話題，都是圍繞這三個關(guān)鍵詞展開。

如果說人生是一場旅程，那么人生也是一場追尋的旅程，這個追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，x老師用自己的親身經(jīng)歷來驗證了一個成功的事實，那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗重復(fù)自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開始。在這個過程中，x老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個人只要不斷的努力，一定會走向一個幸運的人生。經(jīng)過x老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗的一個驗證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學(xué)老師在書中閱讀生命中最重要的預(yù)見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀現(xiàn)實的觀察與思考彌補(bǔ)短板。

然而這個世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍，要讀學(xué)科知識，專業(yè)知識方面的重點書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個不愿意讀書的老師是永遠(yuǎn)不會成長的，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候，我們才能夠更快的豐富起來。

當(dāng)我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實現(xiàn)夢想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時期閱讀，作為一個閱讀的新手，我們必須從新手期到適應(yīng)期，然后再到成長期，直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來，那么對于我們來說這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。

班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書，比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學(xué)生與治療與學(xué)生家長過招，做一個專業(yè)的班主任，把班級還給學(xué)生等這些書籍，為什么x老師能夠成為學(xué)校家長以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍，并把它用到實際的教學(xué)與管理當(dāng)中，于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。x老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學(xué)生的行為，但是很多時候，我們往往把懲罰作為一個班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在x老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。

閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時候自信來自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結(jié)果。通過閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問題，當(dāng)你的才華提不起你夢想的時候，你要靜下心來去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進(jìn)孤獨時就去讀孤獨六講，當(dāng)你有新模式你就讀西游記，他會告訴你，心生則魔生。x老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時獲得了一種簡單且自由的生活。每個人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來走路的時候，你一定會尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。

讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。x老師通過不斷的去做公益，對偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來越優(yōu)秀的人會越來越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會產(chǎn)生更大的能量。

當(dāng)我們不斷的去讀書，同時有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象，教育故事，x老師說，當(dāng)你給教育機(jī)會的時候，學(xué)生會給你驚喜，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發(fā)生。其次要寫書評，寫閱讀總結(jié)，歷一個人的成長史，就是一個人的閱讀史，同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本，文學(xué)價值，教學(xué)價值的解讀，教學(xué)中的問題和分析，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開發(fā)，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來的時候，他一定會成為一個非常優(yōu)秀的老師，最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會豐富每一個學(xué)生。

一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，x老師告訴我們答案在風(fēng)中。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇四

讀了《有效教學(xué)――小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策》一書，感慨良深。該書依據(jù)一線教師的關(guān)注程度和需要進(jìn)行問題提煉，一改以往一些教學(xué)書籍只談理論、晦澀難懂的風(fēng)格，以典型案例來闡釋新理念、新課程，以多姿多彩的內(nèi)容來吸引讀者。讀這樣的書是幸福的，它宛如一桌盛宴，帶給讀書人無盡的享受和無窮的回味。

在這本書中，問題的來源涉及四大板塊，即識字寫字、閱讀、寫作、口語交際。但我覺得，這只是一種外顯的分類，其內(nèi)隱的線索――工具性與人文性的完美統(tǒng)一，才是它的精髓所在。今天，我想重點說說人文性，說說文化。

工具性與人文性的統(tǒng)一，它不是課標(biāo)上簡單的一句話，而是通過十多年的語文論戰(zhàn)才得出最終結(jié)論，包含了無數(shù)名師、專家的心血。這個結(jié)論，終結(jié)了“工具性”長期一統(tǒng)天下的局面。可是，在實際教學(xué)中，我們對人文性、對文化的重視還不夠。

在本書中，有這樣一個案例：

一位老師上公開課，課文是《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊）。教學(xué)目標(biāo)：

（1）自讀課文。

（2）分別用一個詞概括林沖、洪教頭給你留下的印象。

（3）從課文中找出具體的詞句來讀讀，加深體會，準(zhǔn)備說給大家聽。教學(xué)的大體過程是，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，老師讓幾名同學(xué)到黑板上寫出自己概括的有關(guān)人物形象的詞語，并說說選它的原因，強(qiáng)調(diào)從課文中找出根據(jù)。學(xué)生概括的詞語中，形容林沖的有深藏不露、謙虛、文雅、心胸寬大、武藝高強(qiáng)等；形容洪教頭的有蠻不講理、性情急躁、目中無人等。然后讓大家在課文中找出表現(xiàn)林沖和洪教頭性格特點的語句，進(jìn)行朗讀、體會。

聽完這節(jié)課，作者還私下詢問了幾名學(xué)生，了解他們聽完這堂課的最大感受是什么。學(xué)生的回答多是“好玩”、“林沖真棒”、“過癮，要讓我早揍洪教頭了”。

說到這里，我們發(fā)現(xiàn)：這樣的課有不少亮點，但它還沒有真正脫離單純以知識為中心的教學(xué)，教者過于強(qiáng)調(diào)語文的工具作用，而忽略了對課文的文化內(nèi)涵的體驗與把握。

我們在學(xué)習(xí)課文時，關(guān)注到的不應(yīng)僅僅是課文本身，更應(yīng)是它的文化。這種文化深深扎根于自身的真實價值和固有特色之中。像這種名著課文，我們教師首先要充分領(lǐng)略編者的選文意圖，領(lǐng)略它的人文內(nèi)涵，歸根結(jié)底在于挖掘人的本質(zhì)力量，把握文化精神的現(xiàn)實性含義。具體到教學(xué)中，就是要讓學(xué)生感受到這種文化與自己的關(guān)系，使其繼承傳統(tǒng)文化精髓，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人的目的。為達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅局限于知識教學(xué)，滿足人物形象、情節(jié)的解讀與把握是不夠的。因為知識可以教授，而文化是無法教授的。我們在語文教學(xué)中，要讓孩子在對兩種沖突性格的把握過程中，了解人物形象，鍛煉分析能力，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的文化精神，并最終將文化中的精髓滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識和行為中，使之傳承與發(fā)揚。

記得我小時候，學(xué)了《景陽岡》、《赤壁大戰(zhàn)》，就會迫不及待地去讀厚厚的原著，會為梁山好漢匡扶正義、替天行道而興奮，也會為他們的最終失敗而扼腕嘆息。我想，這也是編者的一種意圖吧。像教學(xué)《林沖棒打洪教頭》，我們只有從名著這個宏觀的背景中和名著課文這個微觀的審視中，學(xué)生才能真正理性地審視林沖“推－讓－打”這一性格線索的細(xì)微之處。相信了解了這些，學(xué)生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是對他悲慘境遇的同情和其“忍讓”性格的體味。而這種文化性格的體味，也最終會深入到學(xué)生個人性格和個人境遇的反思中，促進(jìn)他的成長。

所以說，課文是例子，課文也應(yīng)是喚醒人性的美味佳肴。

作為語文老師的我們，要著力扮演好“極其重要的文化詮釋者”這一角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時受到優(yōu)秀文化的熏陶和浸染。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇五

6月2日上午，于青口小學(xué)聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽后，頗有一番感受。

《剪枝的學(xué)問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點，文中對人物心情變化的刻畫細(xì)膩、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢珊珊老師在教學(xué)時就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開對話，借助上下文感覺人物心理變化，并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是篇典型的記事散文，從標(biāo)題來看，非常簡練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù)。

《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語言、表情與動作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì)，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語句，并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計一個情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進(jìn)行了人物語言技法訓(xùn)練。

同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì)，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨有的文本特質(zhì)，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率。

選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合。

第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時，錢老師就敏銳地感受到孩子面對好幾百個老師上課時的心情，并巧妙引出幾個心情詞語，同時還通過三次喊“錢老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無不牽扯到心情?？催^這樣的課堂，我這個聽課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。

第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側(cè)面挖掘，充分體驗事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是，文章通過這一線索，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點，真是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。

第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，整個課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號；對照課后拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字可以查字典或請教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛因斯坦語句，想一想：你眼中的愛因斯坦是個什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫出自己的體會，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。

錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”，詞語“揮舞”，去人物心理中探秘，去關(guān)注日常的生活，讓我感受到語文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗?？磥?，我們在教學(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長，打造理性與感性完美整合的理想課堂。

田老師很擅長感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢，靈活運用了讓學(xué)生自由讀、對讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗一番，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢相機(jī)指導(dǎo)，這時的范讀成了手段，而不僅僅是個人特長的展示，從課堂教學(xué)效果來看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。

舒老師是位很擅長點評的老師，我簡單分析了一下，她的課堂點評就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時間詞語交流時，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗，孩子說我找到了幾個表示時間的詞語，舒老師相機(jī)點撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序。再比如對于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫時上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點評，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對性的提升，是一種有效的引導(dǎo)。

此外，錢老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo)，無形中形成一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場，讓學(xué)生個人及整體的學(xué)習(xí)不再零散，而成為一個嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體，這一點也很值得我的學(xué)習(xí)。

下午的活動安排是陸平教授的專場，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計要決》結(jié)合起來去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇六

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話激勵了不少人，我也是其中之一。書是知識的海洋，書是智慧的源泉我愛書，愛這些為我們在知識的海洋中導(dǎo)航的航標(biāo)針。

我與書有著不一樣的感情，書是陪伴我成長的好伙伴，我跟他之間有著很深的淵源呢!

記得，我第一次接觸書是一歲時，奶奶給我買了《看圖說話》。那是，我是一個什么都不懂得小孩，看到美麗的圖案就很高興，咿呀咿呀的，說一些胡話。但是我接觸了書，讓我覺得是一個有趣的東西。

后來呀，我上了幼兒園，媽媽給我買了圖畫書，讓我根據(jù)圖畫來想想這是一個怎樣的故事。每次我都說得“_不離十”，媽媽總夸我是個聰明的乖寶寶。

再后來，奶奶每天晚上給我講故事，哄我入睡。當(dāng)早晨醒來時，總會看上幾眼故事書。到了大班，我就會嘗試著給媽媽、奶奶講故事，她們都很高興。

到了小學(xué)，我認(rèn)識了拼音，我讀起書來就更順暢了。接著就認(rèn)識了《格林童話》、《安徒生童話》，我可高興了，每天晚上看一看，找一些成語。記得有一次，已經(jīng)快九點鐘了，但我還在床上津津有味的看著書，媽媽喊我睡覺都沒聽見。由于媽媽喊我?guī)状挝叶紱]回應(yīng)，媽媽生氣了，到房間一看，吼了一聲“朵朵”，嚇了我一跳。媽媽這次沒打我，只是說：“書要看，但睡覺也是必須的呀!”。從這次后，我每天只看一篇，再也不敢多看了。

我還從中學(xué)到了做人的啟示，如《雷鋒日記》使我明確：人類生存的意義，便是做一顆為人民服務(wù)的螺絲釘。我明白了：奉獻(xiàn)了一生最美麗;《茶花女》讓我銘記：只要心存真情，人格將永具魅力!《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得：一個人只要在挫折中才能展示出驚人的毅力。有了它，人們就不會向困難和挫折低頭。

同學(xué)們，書是人類的朋友。任何人都要像高爾基說的那樣：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！睂?，書中的樂趣實在太好了，讓我留戀往返，讓我們一起讀書吧!讀出我們的才華，讀出我們的精彩，讓書香充滿每個人的心扉。這個寒假期間，我和媽媽一起閱讀了《感悟童心的300個成長故事》。這是一本培養(yǎng)我們智慧的故事書。讀完這本書，讓我更加學(xué)會愛父母，學(xué)會愛生命，學(xué)會感恩。

成功者決不放棄，放棄者決不成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會改正缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點。要向《人生沒有障礙》里面的小男孩學(xué)習(xí)，做任何事情不放棄，不退縮，向著目標(biāo)努力拼搏。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇七

書是知識的海洋。我們要多讀書,并且讀好書。今天我為大家介紹一本好書,名叫《愛的教育》。

《愛的教育》這本書是意大利偉大作家亞米契斯的杰作。它是世界兒童文學(xué)一部優(yōu)秀的小說,以充滿兒童情趣的幽默語言,記錄了孩子們一年生活中的點點滴滴。全書故事雖然簡單,但是內(nèi)容樸實無華,感情真摯熱烈。展現(xiàn)了一幅幅親子之愛、師生之情的動人畫面。

《愛的教育》一書誕生于一八八六年,雖說較早,但也宣揚了人世間最偉大的愛。讀主人公安利柯的日記,我們就猶如在愛的海洋里暢游。全書把“愛”字發(fā)揮的淋漓盡致。這個生生不息的神圣字眼,雖沒有驚天地那樣驚心動魄,卻總讓人怦然心動,甚至淚流滿面。

本書還生動細(xì)膩地描寫了一個兒童的內(nèi)心世界。這本書也寄托了作者的理想,即期望著人與人之間的理解與友愛。

想必大家都躍躍欲試了,來,快來盡情閱讀吧!

讀完《范仲淹的故事》這篇課文，我的內(nèi)心顫動起來，久久不能平靜。課文講述了北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的事。

范仲淹兩歲喪父，課文有一段寫到真宗皇帝路過應(yīng)天府，全城都轟動了，人們爭先恐后地跑去看，范仲淹卻閉門不出，仍舊埋頭苦讀。同學(xué)特地跑來叫他，他也只平淡地回答了一句：“將來再見也不晚。”我很佩服范仲淹的專注品質(zhì)。

讀到這里，我想到以前聽到一些風(fēng)吹草動就大驚小怪的事情。有一次我在學(xué)校上課，老師在上面講著，我在下面聽著。但是突然聽到一聲巨響。我們班里人都炸了鍋。像熱鍋里的螞蟻一樣急著出去查看原因。老師把我們叫回來，我們這才慚愧起來。雖然只是一次小小的風(fēng)吹草動，我們就很大驚小怪，真是太不應(yīng)該了。還有《駱駝祥子》是老舍寫的，描述了那個最黑暗，最混亂的舊社會時代。

“駱駝祥子”是主人公的綽號，文章一開頭就寫祥子既是一個年輕又有力氣，不吸煙，不賭博積極向上的青年。老實而又勤快地干了三年，終于攢夠了錢買了一輛夢寐以求的新車。他的生活本該充滿希望，但是后來弄丟了車，使得他原本充滿幸福生活化為了泡影，在無疑是跟祥子來一次重拳，深深地打擊了他，后來他自甘墮落，混成了一個不好的下場，這一事實，可見當(dāng)時社會風(fēng)氣十分惡劣。

我真應(yīng)該慶幸自己生活在一個社會安定，家庭美滿的時代，讀了這一篇文章，我深深地感覺到當(dāng)時社會的黑暗以及當(dāng)時下層人民的生活艱辛。當(dāng)時，祥子再買一部新車把自己用命偷來的駱駝買了出去，這說明當(dāng)時人民的生活艱辛，后來祥子因為生活艱辛而染上了煙酒。這個鮮明的例子讓我們更加憎恨當(dāng)時的社會，同時，對祥子悲慘遭遇深深表示同情。

這篇文章有力地說明了黑暗地舊社會把善良的人性給摧毀了。同時，也批判了當(dāng)時社會人民十分愚昧，使我知道：社會的陰暗及人心的險惡到底是什么樣了。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇八

翻開《水孩子》這本著名的童話故事是，書中的資料深深的吸引了我。

《水孩子》主要講的是在愛爾蘭北鎮(zhèn)住著一個掃煙囪的孩子——湯姆。他不會讀書、寫字，也不明白自我的爸爸媽媽是誰，每一天過著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。

湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他陪師傅去幫一個大戶人家打掃煙囪，由于湯姆不細(xì)心闖下了大禍，嚇得到處逃跑，最終在仙人的指導(dǎo)下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣很調(diào)皮，在水里總數(shù)跟各種動物搗蛋，之后在仙人的幫忙下湯姆逐漸長大了，也成熟了。有一次仙人派他去幫忙他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽了很不愿意去，因為他害怕師傅會再一次把他變成掃煙囪的小孩?？墒窍扇烁嬖V他，一個人如果想成功就不能只做自我喜歡的事情。最終，湯姆戰(zhàn)勝了自我，鼓起勇氣去幫忙自我的師傅脫離了困境。

經(jīng)歷了重重考驗，水孩子——湯姆，從一個淘氣的壞孩子變成了一個勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。

跟湯姆相比，我覺得羞愧極了，我是一個外表溫柔，內(nèi)心卻淘氣的女孩子。媽媽說我哪里不對，我卻不服氣，還經(jīng)常頂嘴，此刻想想，媽媽說的一切都是為了我好，是培養(yǎng)我將來能夠成為社會有用人才。

《水孩子》這本書，讓我懂得了很多，它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一齊做一個懂事、勇敢、善良的好孩子吧!

小學(xué)語文閱讀心得體會篇九

在小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)之一，它不僅幫助我們提高語言能力，還培養(yǎng)了我們的閱讀和寫作能力。多年來，我積累了許多關(guān)于小學(xué)語文閱讀寫作的心得體會。

首先，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第一步。在課余時間，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。無論是故事書、報紙還是雜志，我都會讀一些。閱讀不僅開拓了我的視野，還使我成為一個有見識的人。同時，還提高了我的語言表達(dá)和寫作能力。通過閱讀，我學(xué)會了分析文章，領(lǐng)悟到了作者的意圖，并能夠理解其中的深層含義。因此，我在閱讀理解方面也有了很大的提高。

其次，課堂上的寫作訓(xùn)練對我語文寫作能力的提升起到了決定性的作用。老師經(jīng)常給我們布置寫作任務(wù)，包括記敘文、說明文和議論文等。通過這些寫作訓(xùn)練，我不僅提高了自己的寫作水平，還學(xué)會了思考和組織自己的觀點。寫作訓(xùn)練讓我有機(jī)會表達(dá)自己的想法，提高了我的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在寫作過程中，我會反復(fù)推敲語言的精確度和準(zhǔn)確性，有時甚至進(jìn)行多次修改和潤色。寫作訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我對語言的敏感度，而且提高了我的審美能力，使我能夠更好地辨別文章的優(yōu)劣。

此外，從小我就注重積累詞匯和句型。每當(dāng)遇到不認(rèn)識的生詞，我都會及時查詢詞典，并記錄下來。然后，我會用這些生詞進(jìn)行造句演練，以加深對詞義和用法的理解。與此同時，我還會整理一些常見的句型，并運用到我的寫作中。這種詞匯和句型的積累為我的寫作提供了一定的基礎(chǔ)，讓我的表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確。同時，這種積累還使我的閱讀能力得到了鞏固和提高，我能更好地理解課文和外文閱讀。

最后，語文學(xué)習(xí)的過程中，老師鼓勵我們多與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，并及時給予肯定和建議。通過合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語文能力，還學(xué)會了與人合作、溝通和交流。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中將對我有很大的幫助。

總之，小學(xué)語文閱讀寫作是培養(yǎng)我們語言能力和思維能力的重要途徑。通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、課堂寫作訓(xùn)練、詞匯和句型的積累以及合作學(xué)習(xí)等方式，我在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中取得了一定的成績。這些心得體會不僅為我今后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也將成為我終身受益的寶貴財富。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生活中，我會繼續(xù)堅持并不斷完善這些學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇十

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，在北京西北郊，它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以，它也叫圓明三園。圓明園不僅仿造了中國天南海北的眾多名勝景觀，還仿造了西洋景觀，由意大利建筑家所設(shè)計。創(chuàng)建于清乾隆12年--24年，也就是1747年--1759年。

圓明園濃縮了我國藝術(shù)的精華，是中國最有代表性的名勝。

讀這篇課文使我想起了20xx年的香港拍賣會。在拍賣會上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴頭和銅馬頭嗎?那就是圓明園中的十二生肖里的。中國有關(guān)方面的蔡文超以3149萬歐元的價格拍得了圓明園的鼠首和兔首，但拒不付款。獸首的價格一路走高，牛首的價格是744.5萬歐元，而馬首上漲到了6910萬歐元，4個獸首的價格達(dá)到了2億歐元。這明明就是中國人的東西，我們卻花了昂貴的價錢都買不回來，這是侵略者的罪惡。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的`，就用大車搬運;實在運不走的，就任意破壞。這一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的手底下毀了。

如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些，我感到無比的憤怒與惋惜。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇十一

閱讀對于每一個人來說都是必不可少的，特別是在小學(xué)階段，讀書更是構(gòu)建一個人終生知識儲備的基石。通過閱讀，我們可以開闊眼界，增長見識，提高語言表達(dá)能力，甚至可以幫助我們解決生活中的問題。所以，全科閱讀對于小學(xué)生來說，是一項非常重要的學(xué)習(xí)活動。

在小學(xué)階段，全科閱讀可以幫助孩子們從不同角度了解世界，拓展他們的思維領(lǐng)域。通過全科閱讀，孩子們可以提高閱讀理解能力、寫作技巧以及閱讀速度。同時，不同領(lǐng)域的書籍可以幫助孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。

第三段：全科閱讀要注意的事項。

在全科閱讀的過程中，我們需要注意以下幾個方面。首先，選擇適合自己閱讀水平的書籍，對于初學(xué)者來說，可以先從一些淺顯易懂的書開始讀起。其次，要給自己充足的時間去閱讀，不要讓外在因素影響到閱讀的進(jìn)度。最后，則是要注重閱讀效果，可以在閱讀后進(jìn)行總結(jié)梳理，做好書中內(nèi)容的筆記，這樣能夠更好地鞏固閱讀內(nèi)容。

第四段：個人閱讀體會。

通過全科閱讀，我在閱讀中受益匪淺，不僅增長了見識，同時也提高了語言表達(dá)能力，使我在閱讀中找到一片舒暢的天地。尤其是在遇到困難的時候，通過閱讀各種書籍，不僅能讓我更好地理解身邊的人和事，也能夠更好地應(yīng)對生活中的挫折和困難，養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。

作為一項重要的學(xué)習(xí)活動，全科閱讀不僅可以自我提高自我，也能夠啟發(fā)我們跨界思考，尤其是在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不同學(xué)科互相滲透，互相促進(jìn)，才能更好地領(lǐng)會知識的精髓。因此，在未來的學(xué)習(xí)中，我會不斷地積極探索，在在閱讀的海洋中汲取更多的知識和智慧。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇十二

興趣是孩子的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。孩子們都有很強(qiáng)的自尊心和好奇心，同時他們也熱愛模仿。首先，從老師自身來說，要不斷積累文學(xué)常識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。還要關(guān)注當(dāng)下的重大新聞事件，并能對此有自己的獨特見解。可以想象，一個上知天文、下知地理的語文老師，是很容易激發(fā)學(xué)生的崇拜和模仿心理的。生動活潑有趣的課堂氛圍、見多識廣、出口成章的語文老師，都有可能是學(xué)生喜歡閱讀的原因。另外，語文教師也可以定期地組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽和好文章推薦大賽等活動，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的溝通和交流。

新教材的編排中，閱讀課文的比重明顯增大，這有利于教師指引學(xué)生運用精讀課文中學(xué)習(xí)到的理論方法應(yīng)用到閱讀實踐中來，可以提高他們的閱讀水平，培養(yǎng)他們自主閱讀、獨立閱讀的能力。因此，閱讀課文的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，首先引導(dǎo)他們根據(jù)閱讀提示，認(rèn)真閱讀、積極思考，然后老師再有目的、有計劃的編排自己的訓(xùn)練重點，可以結(jié)合學(xué)生的實際水平和自學(xué)情況，選擇學(xué)生特別有興趣的幾個問題進(jìn)行全班學(xué)生的自主討論。讓學(xué)生從自主思考閱讀實踐中學(xué)習(xí)到讀書的方法和樂趣所在，從而培養(yǎng)學(xué)生理解、積累、運用語言的能力。

例如，在閱讀《阿里山的云霧》這篇課文時，學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師可以根據(jù)閱讀提示的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)思考。教師可以問：“阿里山的云霧讓作者感到驚愕與喜悅的原因有哪些?”教師通過這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們主動的反復(fù)閱讀，從而理解阿里山的美表現(xiàn)在哪些方面，并且能夠用自己的語言進(jìn)行描述阿里山云霧的特點。

人教社的《自讀課本》是為了迎合新課改的號召，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、提高學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行編寫的。學(xué)生可以根據(jù)自己的年級對號入座、分冊閱讀，里面豐富的感性材料不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還可以為學(xué)生自主的運用語文知識閱讀提供了一個廣闊的平臺。學(xué)生可以根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自己的思考內(nèi)容。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)長征之后，教師可以給學(xué)生推薦另一首李志民的描寫長征的詞《江城子、憶長征》，鼓勵學(xué)生利用課下時間自己尋找與長征有關(guān)的詩詞進(jìn)行閱讀，喜歡的還可背誦下來，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中加深對文章的理解。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇十三

這是張嘉佳的新作，筆觸依然那樣細(xì)膩。聽的讓人發(fā)酸。

我們每個人都有一個故鄉(xiāng)，那是一個我們悲傷、心酸時擁有的一個避風(fēng)港。那里，有我們愛的人，也有我們愛的人。云邊鎮(zhèn)有劉十三的外婆王鶯鶯，還有乖乖的球球。生活是那樣無奈，劉十三如同我們這些遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的異鄉(xiāng)客，努力到極致，依然會被生活啪啪打臉。我們都是這樣無奈卻堅強(qiáng)的活著。

十三就這樣被外婆轟隆隆的拖拉機(jī)帶回了那個云朵的邊緣，云邊鎮(zhèn)。希望和悲傷都是一縷光，我們總會相見。就這樣，十三回到了那個事故卻依然充滿人情的小鎮(zhèn)。

鎮(zhèn)上有了程霜、多了小霸王球球。忽然，生活就這樣充滿煙火氣起來。

我們呀，總要經(jīng)歷過離別、絕望，才懂得生命的意義。時間不長啦，就別浪費在一些大不了的事情上了吧!

小鎮(zhèn)，依然那樣安詳、寧靜。我們的人生依然那么長，但在這不短不長的光陰里，希望你我都會珍惜愛我們的人，珍惜那些尊重，視我們?yōu)轵湴恋娜恕?/p>

你要相信，你是這世界的一縷光，總會照亮一些人。

小學(xué)語文閱讀心得體會篇十四

小學(xué)語文閱讀寫作是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要課程。通過多年的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了語文閱讀寫作的重要性，并積累了一些心得體會。接下來，我將從培養(yǎng)興趣、多方位閱讀、積累素材、提高寫作技巧和審美情趣等方面，進(jìn)行闡述，希望能夠給更多的小學(xué)生帶來啟發(fā)和幫助。

第二段：培養(yǎng)興趣。

首先，培養(yǎng)興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵因素。語文閱讀寫作不是一蹴而就的過程，只有在孩子對其產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能持續(xù)地努力學(xué)習(xí)。因此，教師和家長要從生活中找到孩子感興趣的話題，并引導(dǎo)他們積極參與其中。比如，在閱讀和寫作中引入一些有趣的故事和情境，讓孩子在參與中感受到語言的魅力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動力。

第三段：多方位閱讀。

其次，多方位閱讀是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的重要途徑。閱讀是開拓視野、增長知識的重要方式，在閱讀中，孩子能夠接觸到不同類型的文章，了解到不同的文化和世界。因此，教師和家長要引導(dǎo)孩子讀書、讀報、讀雜志等不同類型的文字，并引導(dǎo)他們從中獲取信息、分析問題、提取關(guān)鍵點。通過多方位的閱讀，孩子的語文素養(yǎng)將得到顯著提高。

第四段：積累素材。

另外，積累素材也是寫好作文的關(guān)鍵。只有廣泛積累各類知識和表達(dá)材料，才能在寫作時游刃有余。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，教師和家長要引導(dǎo)孩子做好筆記，積累日常生活中的觀察和體驗。同時，要鼓勵孩子讀一些經(jīng)典名著和優(yōu)秀文學(xué)作品，這樣能夠讀到一些精妙的表達(dá)方式，豐富自己的語言庫存。這些積累將為孩子寫作提供豐富的素材和靈感。

第五段：提高寫作技巧和審美情趣。

最后，提高寫作技巧和培養(yǎng)審美情趣也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，孩子們應(yīng)該在寫作中多下功夫。教師和家長要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些基本的寫作技巧，如如何組織篇章結(jié)構(gòu)、如何運用修辭手法等。同時，還要鼓勵孩子進(jìn)行作文創(chuàng)作，讓他們在實踐中提升自己的寫作能力。此外，培養(yǎng)孩子的審美情趣也很重要，可以通過欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、音樂和藝術(shù)作品來培養(yǎng)孩子對美的感知和理解，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

總結(jié)。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀寫作對于培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)起著重要的作用。要想在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)興趣、多方位閱讀、積累素材、提高寫作技巧和審美情趣。只有通過不斷地實踐和努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和寫作能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。