新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想(大全11篇)

通過寫心得體會(huì)可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)來進(jìn)行思考和總結(jié)。通過閱讀這些心得體會(huì)，我們可以拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多的思考和表達(dá)方式。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇一

創(chuàng)新教學(xué)是教育改革的重要組成部分，它是為了應(yīng)對(duì)快速變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境而出現(xiàn)的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。教師們需要采用新穎的教學(xué)方法，以更好地吸引學(xué)生的興趣、提升學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在這個(gè)過程中，教師們可以在已有的案例中獲得啟發(fā)，從中提取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以更好地推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。

創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)典案例可以分為各種類型，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教育科技和評(píng)估方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種重要的創(chuàng)新教學(xué)手段，它可以通過使用各種教學(xué)工具和資源，來幫助教師提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂管理是另一重要組成部分，它涉及到管理學(xué)生、處理糾紛、提高教學(xué)效率等方面的問題。此外，教育科技在創(chuàng)新教學(xué)中也起到了很重要的作用，它可以使課堂變得更加互動(dòng)，提供更多的機(jī)會(huì)和方式，為學(xué)生和教師提供更多選擇。教育評(píng)估也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)重要方面，它幫助教師更好地了解學(xué)生在某一主題上的學(xué)習(xí)成果。

在創(chuàng)新教學(xué)案例中，有許多經(jīng)典的案例值得分享，其中最著名的是芝加哥教育改革：澤蘭迪克聯(lián)盟（TheConsortiumOnChicagoSchoolResearch）。這個(gè)教育改革計(jì)劃的目的是為了減少學(xué)生間的差距，提高芝加哥公立學(xué)校的整體素質(zhì)。這個(gè)計(jì)劃使用了一種新的評(píng)估方法，在課堂中運(yùn)用了更多的科技手段，并與家長(zhǎng)建立了更緊密的聯(lián)系。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，成功的創(chuàng)新教學(xué)案例通常采用多種教學(xué)工具和資源，以營(yíng)造一個(gè)有創(chuàng)意、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師應(yīng)該積極地提供學(xué)生需要的資源，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。另外，關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣進(jìn)行個(gè)性化教育，也是創(chuàng)新教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。最后，一個(gè)好的創(chuàng)新教學(xué)策略還應(yīng)該考慮到教師與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供合適的回饋和支持，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第五段：總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)是教育改革的核心之一。教育改革需要結(jié)合實(shí)踐和實(shí)際情況，不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略。通過學(xué)習(xí)各種創(chuàng)新教學(xué)案例并加以運(yùn)用，教師可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生搭建起更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們更好地發(fā)展創(chuàng)新能力。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇二

新時(shí)代的教育已經(jīng)開始大膽地嘗試著各種教學(xué)方式，以期使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著。針對(duì)這個(gè)問題，本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及周圍成功案例的體驗(yàn)，寫下自己的感受和思考。

二、“課堂翻轉(zhuǎn)”體會(huì)。

“課堂翻轉(zhuǎn)”似乎已經(jīng)成為很多教育機(jī)構(gòu)重要的教學(xué)方式，其核心原則是貫徹“將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)緊密融合”的理念。在課堂上，老師將基礎(chǔ)知識(shí)和讀后感等內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹，然后給學(xué)生留出充足的時(shí)間去運(yùn)用、探索和完成作業(yè)。針對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反復(fù)被動(dòng)地聽老師授課，是無法實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的，而“課堂翻轉(zhuǎn)”正好能夠給我提供足夠的時(shí)間，讓我對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加深刻的理解。

學(xué)生中心的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生自主決定如何學(xué)習(xí)和如何評(píng)判自己的學(xué)習(xí)成果。在“學(xué)生中心”模式下，學(xué)生不再是老師控制的對(duì)象，而是主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，老師只是提供引導(dǎo)和監(jiān)督。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)。相比其他的教學(xué)方式，學(xué)生中心的教學(xué)模式真正地把教育還給了孩子，通過激發(fā)孩子的自我思索和創(chuàng)造力，來達(dá)到促進(jìn)孩子“學(xué)以致用”的效果。

“游戲化教學(xué)”的目的是通過模擬游戲和玩樂的方式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生即時(shí)反饋和掌握新知識(shí)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有趣的，而且承載著無限的潛能和挑戰(zhàn)。教學(xué)者們平衡了學(xué)生的興奮和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到新增的技能、知識(shí)和能力，同時(shí)不讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)再次產(chǎn)生主動(dòng)的興趣。

五、總結(jié)。

新時(shí)代的教育教學(xué)方式正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以及激發(fā)孩子的潛在能力，讓孩子們不斷地涌現(xiàn)出新的能力和品質(zhì)。今天，我們應(yīng)該在教育中擁抱年輕人的活力和創(chuàng)造力，以更加有效的方式，來逐步實(shí)現(xiàn)我們的教育理念和目標(biāo)。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇三

近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，創(chuàng)新教育成為了越來越熱門的話題。在創(chuàng)新教育中，教師需要不斷地去重構(gòu)教學(xué)觀念，探索教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。本文將以創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)典案例分享會(huì)上的一些實(shí)踐案例為例，探討如何在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的方法。

第一段，引出本文。

創(chuàng)新教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵。在教育行業(yè)，注重教育者的創(chuàng)新能力，不斷嘗試各類教育工具與思路，對(duì)于讓更多的知識(shí)成功應(yīng)用提供了助力。創(chuàng)新教學(xué)案例的分享，正是在這一背景下誕生的。在聆聽案例實(shí)踐的過程中，我們能夠了解到，教師們?cè)谡n堂教學(xué)、學(xué)生管理、科學(xué)教研等方面，通過創(chuàng)新思維和實(shí)踐方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。

第二段，分享教師的創(chuàng)新案例。

在創(chuàng)新教學(xué)中，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教具創(chuàng)意，都可以發(fā)掘出意想不到的新思路。在這樣的思考下，我們聽到了一位小學(xué)教師分享的一個(gè)新穎案例。在學(xué)生入學(xué)一個(gè)星期后，他組織學(xué)生參與制作個(gè)性化定制的文具，讓學(xué)生人手一套自己的化妝筆、橡皮擦、書簽等等工具，孩子們不僅感到自豪，還從中得到了畫畫和刻畫等方面的啟發(fā)。這樣一個(gè)小小的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第三段，分析創(chuàng)新教學(xué)的必要性。

創(chuàng)新教育具有極大的必要性：一方面，如今的學(xué)生更加注重個(gè)性化發(fā)展，提供時(shí)代感、精雕細(xì)琢的體驗(yàn)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。另一方面，課改的努力也在逐步推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)更是些課程教學(xué)重要的切入點(diǎn)。而且，教育發(fā)展歷程同樣伴隨著教育教學(xué)方法的發(fā)展與創(chuàng)新，現(xiàn)代的創(chuàng)新教育手段，為我們提供了很多難以想象的機(jī)會(huì)與可能。

第四段，探討創(chuàng)新方法和技巧。

創(chuàng)新教學(xué)并不是某種方法或是某種技巧的代稱，而是一個(gè)廣義的教學(xué)理念。其核心思想為：不斷嘗試，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)方法。在嘗試時(shí)，可以可以嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)法，比較他們之間的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)方式。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以將學(xué)生的反饋、學(xué)習(xí)成效與課堂表現(xiàn)作為重要依據(jù)，再對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)修改和調(diào)整，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

第五段，總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)的重要性。

教師是教育靠前的一線陣地，因此教師的角色與職責(zé)更加重大。如何更好地發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教育質(zhì)量是一個(gè)每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問題。通過本文對(duì)創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)典案例的解讀和總結(jié)，我們相信分享的小例子和相關(guān)分析已經(jīng)給我們的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)提供了有益的參照，也讓我們更清楚了創(chuàng)新教育的實(shí)踐意義。無論如何，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該始終貫穿我們的教學(xué)實(shí)踐中，跨越課堂教學(xué)、課程導(dǎo)引、學(xué)生管理等行業(yè)方向，讓其發(fā)揮出更大的實(shí)際效果。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇四

有人在老師中隨機(jī)抽取100名老師，問：“你熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的老師回答“是”。再隨機(jī)問這100名老師所教的學(xué)生：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎?”結(jié)果卻讓人吃驚，90%的學(xué)生回答“否”。這樣的結(jié)果讓人大跌眼鏡，可是我們思考過這是為什么了嗎?我們常常用一些強(qiáng)制的、機(jī)械的命令，讓學(xué)生服從，沒錯(cuò)，我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，可是，我們有沒有想過，學(xué)生從情感上，是否能接受，是否能理解呢?孩子在成長(zhǎng)，他們有他們的特性，他們更有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，而這時(shí)候我們用粗暴的方式去改變孩子的天性，那么，在孩子心里種下的種子，一定不會(huì)開出美麗的花朵。

學(xué)生要智慧，必須要先讓學(xué)生輕松、愉快起來，只有在擁有愉快的心態(tài)和自由的氛圍才能積極思考、大膽表現(xiàn)，才能時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花。我們常常要求學(xué)生的規(guī)范，規(guī)范固然重要，但是規(guī)范是為教學(xué)服務(wù)的，若是規(guī)范刻板到讓孩子僅僅只能拘泥于形式，無法思考了，那么規(guī)范的就抑制了學(xué)生的發(fā)展，這是有害而無利的，我們需要完整的人，而不是整齊劃一的動(dòng)作，所以多為課堂注入一些人文性，讓課堂更人情味，更人性化。

下面這個(gè)案例，讓我們驚心：

童心可以欺騙嗎?

這節(jié)課由學(xué)生猜謎語導(dǎo)入，然后老師出示三條可愛的小金魚，讓學(xué)生觀察，介紹它們的樣子，介紹得好的學(xué)生可以將自己的手伸到魚缸里和金魚“親密接觸”。在老師將魚缸轉(zhuǎn)交給學(xué)生時(shí)，“砰”的一聲，魚缸摔在地上，玻璃片四濺，水花濺濕了孩子們的衣衫，美麗可愛的小金魚在尖利的碎玻璃片上掙扎。驚慌失措的孩子們紛紛忙碌起來。為拯救奄奄一息的小金魚，幾個(gè)小男孩飛奔出門，去老師家借臉盆，找水管接水，教室里的學(xué)生更是忙成一團(tuán)。

幾分鐘后，老師飽含深情地說：“美麗可愛的小金魚在經(jīng)歷了一場(chǎng)生死磨難后會(huì)怎樣呢?”隨手將裝有這三條小金色的臉盆放在展臺(tái)上。此時(shí)的魚兒全沒了剛才的機(jī)靈與生氣，一條已經(jīng)死去，雪白的肚皮翻在水面上;另外兩條側(cè)著身子停留在水面上，眼睛里滿是哀怨與無助，不少同學(xué)看后眼睛里都含著淚水。此時(shí)，大屏幕上赫然出現(xiàn)教師事先準(zhǔn)備好的作文提示：請(qǐng)你結(jié)合剛才的經(jīng)歷將自己感受最深的地方寫下來，以《經(jīng)歷生死磨難的小金魚》或《魚缸摔碎以后》為題寫一篇文章，如果你有更合適的名字也可以自擬題目。

15分鐘后，展示學(xué)生作文。每一個(gè)有幸展示自己作文的同學(xué)，無不懷著同情、傷感的情緒記錄了自己當(dāng)時(shí)揪心的牽掛，特別是剛才那幾個(gè)“將魚缸打碎”的孩子，滿懷愧疚、傷心，蘸著淚水寫完作文，又泣不成聲地將作文讀完。這場(chǎng)鬧劇的導(dǎo)演者卻裝得很寬宏大量的樣子一遍遍地勸慰同學(xué)們：別傷心，小金魚會(huì)原諒你的。(不知道是誰需要小金魚的原諒?)。

思榮碎語：

這不是一個(gè)意外，而是教師“精心設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。這位老師僅僅為了讓學(xué)生寫作文時(shí)有話可寫，就不顧學(xué)生的感受，不顧小生命的死活。這樣的教師是沒有資格面對(duì)天真無邪、飽含深情的孩子的。一個(gè)教師，他的教育技巧可以是笨拙的，他的教學(xué)語言可以是不規(guī)范的，但是作為學(xué)生心靈的塑造者，他的品德必須是高尚的，他應(yīng)該是一個(gè)熱愛生命的人。為人師者，需要教給學(xué)生怎樣愛人，怎樣愛世界，怎樣尊重生命，給予學(xué)生一種人文性的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有正確的人生價(jià)值觀。

一個(gè)和諧的課堂需要教師人文性的引導(dǎo)。這包括學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)，語文名師的王崧舟老師認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：有三味，第一是語文味，第二是人情味，第三是書卷味。其實(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)放之皆準(zhǔn)。人情味和書卷味其實(shí)都屬于人文引導(dǎo)的范疇。人文引導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性、精神世界的關(guān)懷，著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀和高尚的審美趣味。如果做到這些，我們課堂肯定是和諧的，學(xué)生會(huì)喜歡我們所教的學(xué)科，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

因此，師生共建的和諧課堂對(duì)當(dāng)前教育改革具有重要意義，和諧課堂的構(gòu)建要依靠教師的努力和學(xué)生的努力，但學(xué)生由于自身的限制，只能在教師的指導(dǎo)下完成和諧課堂的構(gòu)建，那么，主導(dǎo)權(quán)就落入教師手中，教師在掌握權(quán)利的同時(shí)也要明確身上的責(zé)任，把構(gòu)建和諧的課堂，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行探索。

作者：思榮。

公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇五

現(xiàn)代教育發(fā)展迅猛，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法很好地適應(yīng)學(xué)生的需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，各種新教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。這些新教學(xué)方式包括激勵(lì)式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，這些方式拓寬了教學(xué)的形式，為師生創(chuàng)造了更多的互動(dòng)與合作的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

我所選的新教學(xué)方式是探究式教學(xué)。這種教學(xué)方式主要是讓學(xué)生通過自主探究的方式來學(xué)習(xí)，老師主要起到指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。探究式教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和分析能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生會(huì)針對(duì)所選主題提出各種問題，然后通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析等一系列活動(dòng)來達(dá)成對(duì)某個(gè)問題的共識(shí)，最后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用策略。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地掌握知識(shí)，還能夠創(chuàng)造出新的知識(shí)。

第三段：案例分析。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我選用了探究式教學(xué)來教授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)課程。我首先讓學(xué)生提出一些問題，如何設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)中的量化和分析等。我然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)例和資料來探究這些問題。我并不對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行過多的干預(yù)，而是讓他們通過小組討論與合作，自己選擇和解決問題，通過這樣的過程，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

通過探究式教學(xué)實(shí)踐，讓我深深地感受到了探究式教學(xué)的獨(dú)特魅力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)的精髓，還能夠鍛煉自主思考和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我充分地釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們自己探究和發(fā)現(xiàn)問題的答案，從而激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，我也學(xué)習(xí)到了更多的教學(xué)方法和技巧。

第五段：總結(jié)。

探究式教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)方式，通過讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題的答案，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，采用探究式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力，并且讓教師和學(xué)生之間形成更好的互動(dòng)關(guān)系，可以說是一種非常有前途的教學(xué)方式。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇六

教學(xué)片斷。

一

師：西門豹去管理鄴地時(shí)，首先進(jìn)行了調(diào)查工作。西門豹向誰調(diào)查？為什么找這個(gè)人調(diào)查？

生：西門豹向老大爺調(diào)查，因?yàn)槔洗鬆斒钱?dāng)?shù)啬觊L(zhǎng)者，熟悉情況。

師：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾個(gè)間題？為什么要調(diào)查這幾個(gè)問題？

生：西門豹向老大爺調(diào)查了四個(gè)問題。第一個(gè)問題是：“田地荒蕪，人煙稀少是怎么回事？”這是了解原因。（板書：什么原因）。

生：第二個(gè)問題是：“‘給河伯娶媳婦’這話是誰說的？”這是了解主犯是誰。（板書：誰是主犯）。

生：第三個(gè)問題是：“新娘是哪兒來的？”這是了解受害者是誰？（板書：誰是受害者）。

生：第四個(gè)問題是：“漳河發(fā)過大水沒有呢？”這是了解漳河的情況。

師：下面我們根據(jù)這些問題，參看課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話朗讀，分兩組進(jìn)行，注意語音語調(diào)。（學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀）。

生：西門豹調(diào)查清了給河伯娶媳婦的是巫婆和官紳，就可以懲辦他們了。

生：西門豹調(diào)查清了以后，懲辦了巫婆和官紳，可以使老百姓明白以前受災(zāi)受難是相信了迷信，上當(dāng)受騙。這樣可以教育百姓。

師：調(diào)查了事實(shí)的真相，請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)一回小警察寫一份調(diào)查報(bào)告。

（出示報(bào)告樣式）。

關(guān)于西門豹初到鄴地的調(diào)查報(bào)告調(diào)查原因：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查記錄：調(diào)查結(jié)果：

二

師：大家一致認(rèn)為西門豹是個(gè)充滿智慧的人。今天，我們就來研究西門豹是如何巧妙為民除害的？（板書：巧妙）出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

以小組為單位，研究西門豹怎樣巧妙地除害。讀一讀：課文第二段；劃一劃：文中反映西門豹智慧的詞句；說一說：這些詞句是什么意思；想一想：這些詞句妙在哪里。

（學(xué)生以小組形式展開研究討論）。

生：西門豹說新娘不漂亮，只是找一個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯，實(shí)際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也會(huì)這樣說。因?yàn)樗蚨ㄖ饕庖獞娃k惡人。

生：西門豹的聰明就在于他利用壞人們的話作借口讓壞人受到懲罰。

師：借口，說得好。為了幫助同學(xué)們說話更加明白，我們以這樣的句式來交流。

（板書：以為借口）。

生：（讀句子）西門豹以新娘不漂亮為借口救下了姑娘。

生：（讀句子）西門豹以請(qǐng)巫婆去通知河伯為借口把巫婆投進(jìn)了漳河。

生：（讀句子）西門豹以請(qǐng)官紳頭子去催一催巫婆為借口懲治了官紳頭子。

師：西門豹為了掉壞人用到了哪些計(jì)策？

生：殺雞給猴看。

師：成語說成“殺雞儆猴“。

生：以其人之道還治其身。

生：還用到了三十六計(jì)中的“將計(jì)就計(jì)”。

三

生：老師，讓我們演一演這個(gè)故事吧!

師：好吧!時(shí)間關(guān)系，我們只演第二段，好嗎？

生：好。

(師生共選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師對(duì)主要演員巫婆、官紳等人輕聲囑咐一番，又囑咐了其他人，表演開始。)。

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))。

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。(眾笑)。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚，眾笑。)。

西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!

(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：“哎喲，我的媽呀!”笑聲不絕。)。

西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，(眾大笑)去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))。

西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來，你們?cè)偃ゴ咭幌掳?

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!(眾笑)。

西門豹：好吧，再等一等。(等了一會(huì)兒)看樣子，河伯挺喜歡他們，把他們留下了，(眾笑)你們也起來，先回去吧!

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!

自我評(píng)析：

教學(xué)片斷一：體驗(yàn)小警察。第一課時(shí)接近尾聲，我沒有布置常規(guī)的抄讀作業(yè)，而是讓學(xué)生以調(diào)查報(bào)告的形式，讓學(xué)生梳理他們頭腦中的信息，讓信息管理趨之規(guī)范。我自認(rèn)這是十分有創(chuàng)意的。這兒，我嘗試讓學(xué)生成為一名做小警察，試圖在完成作業(yè)的過程中，讓學(xué)生能把“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”。事實(shí)證明，換了一個(gè)小小的作業(yè)形式，學(xué)生的興趣來了。而這，既是學(xué)生接受信息、重組信息的過程，又是學(xué)生思維開啟的過程。

教學(xué)片斷二：成為研究生。研究性學(xué)習(xí)把文本“發(fā)現(xiàn)和重組”的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)--激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和結(jié)果在某種意義上是同等重要的。在研究性學(xué)習(xí)中掌握某一個(gè)具體的字詞句或閱讀的知識(shí)是需要的，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋和運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。廣義上說，語文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就是問題探究式的學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)段，讓學(xué)生圍繞研究專題：西門豹如何巧妙除害入手，在教師引導(dǎo)下自主地開展讀、劃、想、說的綜合性學(xué)習(xí)，解決專題使課堂變得生氣勃勃。課堂中成功借助合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)體與個(gè)體的智慧得到碰撞，激發(fā)出一個(gè)又一個(gè)的思維火花。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問題是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)板塊花時(shí)不多卻十分重要，避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)肅性，防止了課堂上看似熱鬧，實(shí)則無效的現(xiàn)象的出現(xiàn)。最大的收獲在于，學(xué)習(xí)在研讀的成功中，體驗(yàn)到了解決問題的喜悅，從而助長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)片斷三：試做小演員。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中得到了成功的喜悅，產(chǎn)生了更高層次的追求，主動(dòng)向教師提出來即興把課文改編劇本，演一演課本劇。表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。把故事性極強(qiáng)的課文編成課本劇，那么既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉數(shù)得。

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

教師要做的是讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上扮演各種角色，讓他們?cè)谶@課堂上盡情地創(chuàng)造、表現(xiàn)自我，讓童心在舞臺(tái)上在生活中綻放光彩！

[課堂大舞臺(tái)童心綻光彩（《西門豹》教學(xué)案例分析）(網(wǎng)友來稿)]。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇七

創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)今教育界的熱門話題，隨著新技術(shù)和新思維的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新與改進(jìn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，創(chuàng)新教學(xué)更加注重師生互動(dòng)、知識(shí)體驗(yàn)和實(shí)踐操作，致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面將從經(jīng)典案例的角度出發(fā)，總結(jié)幾條創(chuàng)新教學(xué)的有效方法，以及我在學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)中的心得體會(huì)。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)。

體驗(yàn)式教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)中的一種重要形式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)和提高技能。例如日本的幼兒教育中采用的“音樂與繪畫隨便搭”教學(xué)方式，就是通過讓幼兒聽音樂然后自由繪畫的方式，讓他們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到啟發(fā)性的教學(xué)效果。我的感悟是，體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生積極參與、創(chuàng)新思考和積極探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

（3）項(xiàng)目式教學(xué)。

項(xiàng)目式教學(xué)是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過項(xiàng)目的完成來促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀和社交能力的培養(yǎng)。例如美國(guó)的一個(gè)小學(xué)通過開展“百萬顆心計(jì)劃”項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，通過互動(dòng)交流來培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。這種形式的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作性，進(jìn)而提高他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）互動(dòng)式教學(xué)。

互動(dòng)式教學(xué)是建立在學(xué)生與老師、同學(xué)互動(dòng)基礎(chǔ)之上的教學(xué)方式。例如南開大學(xué)在國(guó)內(nèi)甚有影響力的“探究式課堂”就是一種典型的互動(dòng)式教學(xué)。通過游戲、競(jìng)賽、問答等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)他們的思維潛能和創(chuàng)新能力。我的感觸是，在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生在自我反思的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思考方式，同時(shí)也培養(yǎng)了師生之間的交流能力和溝通技巧。

（5）個(gè)性化教學(xué)。

個(gè)性化教學(xué)是以學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性化特征為基礎(chǔ)，采用不同的教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。例如芝加哥的一所學(xué)校，通過分級(jí)教學(xué)、小組合作和不同形式的評(píng)估，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得不同的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成就和自信心。我認(rèn)為，個(gè)性化教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育經(jīng)驗(yàn)。

（6）結(jié)語。

總之，創(chuàng)新教學(xué)是一種全新的教育方式，它能夠通過多種多樣的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而提高他們的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)各種形式的創(chuàng)新教學(xué)，我們能夠更好地認(rèn)知教育的本質(zhì)和意義，構(gòu)建更為完備的教育理論體系，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的整體發(fā)展需求。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇八

創(chuàng)新教學(xué)管理已成為當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，而其所帶來的影響和變革在教學(xué)工作中也愈發(fā)明顯。在這樣的背景下，我深深地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)管理的重要性，也有了自己的一些心得體會(huì)。

第二段：案例介紹。

2018年，我所任教的一名學(xué)生因環(huán)境整治工作而搬離學(xué)區(qū)附近的居住區(qū)，而她依然堅(jiān)持選擇繼續(xù)在我們學(xué)校就讀。對(duì)于這樣的情況，我和班主任都感到十分頭痛，我們需要想辦法讓這個(gè)學(xué)生持續(xù)跟隨和參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。于是，我們決定采取創(chuàng)新的措施——在班級(jí)成立一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)小組，通過互聯(lián)網(wǎng)工具實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

第三段：實(shí)施過程。

在此之前，我和班主任進(jìn)行充分的討論和借鑒，采用了多種互聯(lián)網(wǎng)工具和資源，如QQ群、微信、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等，同時(shí)制定了小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)計(jì)劃和互動(dòng)規(guī)則，讓每一個(gè)小組成員都能夠參與進(jìn)來。在實(shí)施過程中，我們不斷調(diào)整和改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的反饋和意見，逐漸形成了一套比較完善的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。最終，這個(gè)孩子在學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能夠融入其中，不會(huì)失去所屬學(xué)校的感覺，也能順利完成學(xué)業(yè)。

第四段：收獲和體會(huì)。

這次創(chuàng)新教學(xué)管理的嘗試，不僅解決了個(gè)別學(xué)生因特殊情況而影響學(xué)習(xí)的難題，更讓我們從中收獲了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟。例如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新，讓我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)手段和方式上的多樣性；小組內(nèi)部的協(xié)作和交流，更讓我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行密切互動(dòng)的重要性。

第五段：總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)管理不僅是教育教學(xué)過程中的一種手段和方式，更是值得我們?cè)谌粘９ぷ髦谐掷m(xù)探索和實(shí)踐的方向和目標(biāo)。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，思考如何借助新技術(shù)和新思路，構(gòu)建更加優(yōu)秀和完善的教育教學(xué)體系，讓教育教學(xué)事業(yè)更加生機(jī)盎然。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇九

作為一名教育工作者，我們一直在探索如何創(chuàng)新教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但也從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。接下來，我將分享一些我在創(chuàng)新教學(xué)管理案例中的心得體會(huì)。

第一段：思維變革。

在創(chuàng)新教學(xué)管理中，思維變革是至關(guān)重要的。這種變革需要我們重新審視職責(zé)、定義目標(biāo)，并擴(kuò)展我們的教學(xué)視野。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)將更多的精力集中在發(fā)掘?qū)W生的潛力上，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，在尋找新的教學(xué)方法和實(shí)踐時(shí)，我們必須摒棄傳統(tǒng)思維和偏見，積極考慮多元化和個(gè)體差異的教學(xué)方式。

第二段：教育科技的運(yùn)用。

教育科技的運(yùn)用是創(chuàng)新教學(xué)管理中的另一個(gè)重要因素。這不僅包括了使用教育軟件、教學(xué)工具、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等教育系統(tǒng)，而且包括了對(duì)教學(xué)過程的數(shù)字化和智能化管理。借助現(xiàn)代教育科技，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，使用智能化教學(xué)平臺(tái)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息，定制個(gè)性化的教學(xué)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專注度。

第三段：教學(xué)與社區(qū)服務(wù)。

創(chuàng)新教學(xué)管理還需要我們積極參與社區(qū)服務(wù)和公益事業(yè)。這不僅幫助我們推廣教學(xué)理念和文化，也為我們提供了更多的機(jī)會(huì)來了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。例如，與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開展義教活動(dòng)，可以為那些受到教育限制的學(xué)生提供更多的教學(xué)機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以促進(jìn)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的深度合作。

第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與教學(xué)反思。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和反思是創(chuàng)新教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作可以加強(qiáng)教師之間的相互支持和信任，從而優(yōu)化教學(xué)效果和管理水平。同時(shí)，反思可以幫助我們更好地了解學(xué)生的需求和教育趨勢(shì)，從而優(yōu)化教學(xué)方式和方法。在實(shí)踐中，多與教學(xué)團(tuán)隊(duì)交流和分享可以極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

第五段：全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)管理的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的學(xué)生。教育不僅要重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，也必須注重學(xué)生德、智、體、美等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

總之，創(chuàng)新教學(xué)管理需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，教育將會(huì)扮演更為重要的角色，我們需要積極應(yīng)對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為社會(huì)和未來做出貢獻(xiàn)。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇十

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新?lián)Q代，教學(xué)方式也不斷地發(fā)生改變。在這個(gè)信息化時(shí)代，各種新型教學(xué)方式正在迅速地融入到教學(xué)中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試了很多新型教學(xué)方式，從中受益匪淺。今天我想分享一下我的新教學(xué)方式案例心得體會(huì)。

第一段：課前預(yù)習(xí)。

“聽課不如自己做題，自己做題不如自己預(yù)習(xí)。”這種說法，我們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)常聽到。因?yàn)樗峭耆_的。以前，我的教學(xué)方式相對(duì)較為傳統(tǒng)，講授內(nèi)容比較基礎(chǔ)，學(xué)生跟得上。但是，當(dāng)我鼓勵(lì)學(xué)生在課前自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備好問題，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的整體水平有了很大的提高。學(xué)生們做好了預(yù)習(xí)，掌握了課前相關(guān)概念，跟上我的講授速度，可以更好地理解課堂上的講解，更快地積累知識(shí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。這種新型教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

第二段：課堂互動(dòng)。

由于以往的教學(xué)方式比較偏向于講解和聽講，導(dǎo)致課堂上缺乏互動(dòng)和交流。為了解決這一問題，我引入了一些課堂互動(dòng)的方式。如小組討論、情境模擬、游戲、競(jìng)賽等。通過這些方式，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，與同學(xué)們共同探討問題，發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法，彼此之間也會(huì)建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。這種新型教學(xué)方式有利于促進(jìn)教育和培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

第三段：技術(shù)輔助。

我們現(xiàn)在身處的時(shí)代，已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，在信息技術(shù)變換干涉下，人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都經(jīng)歷了極大的變革。而我們教育領(lǐng)域的變革也成為大勢(shì)所趨。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用電子設(shè)備、應(yīng)用程序軟件、多媒體等手段，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，在交流、觀看、學(xué)習(xí)、記憶、實(shí)踐等環(huán)節(jié)都起到了廣泛的促進(jìn)作用。這種新型教學(xué)方式也有利于建立新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合能力，推動(dòng)現(xiàn)代化教育改革。

第四段：評(píng)價(jià)方式。

在以往的教學(xué)方式中，我使用的評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，大多是筆試和口試。但是，現(xiàn)在我意識(shí)到了以此種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的局限性。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和差異，而以此只能部分地說服班級(jí)水平的分布，不能真正洞察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。故產(chǎn)生了自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、360度評(píng)價(jià)等新型評(píng)價(jià)方式。這些方式對(duì)于形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生自我感知、發(fā)揚(yáng)自己的潛能，多方位、多元化地了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平是非常有意義的。這種新型教學(xué)方式有利于鼓勵(lì)班級(jí)的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)和日常生活中樹立優(yōu)秀的品質(zhì)和品格。

新型教學(xué)方式必須始終保持創(chuàng)新性。不同的學(xué)科，有不同的教學(xué)方式，學(xué)科性質(zhì)也在隨時(shí)間的變換下轉(zhuǎn)化。所以我們必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生們的實(shí)際情況，并根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案。教學(xué)方式一定是有期限的，只有不斷換代和創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的突破和持續(xù)發(fā)展。這種新型教學(xué)方式既有利于教師深度發(fā)展、全面發(fā)展，也有利于學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展和強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，新型教學(xué)方式一直是我的關(guān)注點(diǎn)和努力方向。這些新型教學(xué)方式不僅給了我的學(xué)生更好的教育機(jī)會(huì)，也讓我更接近教育的前沿，更好地了解教育的發(fā)展方向。教學(xué)的道路是永無止境的，教育是我們的事業(yè)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育的發(fā)展，不斷完善教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們每個(gè)人的力量。

新教學(xué)方式案例心得體會(huì)和感想篇十一

創(chuàng)新教學(xué)管理在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重要議題和關(guān)注焦點(diǎn)。從課堂教學(xué)的手段到執(zhí)行方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)模式到教師的管理方式，創(chuàng)新已經(jīng)滲透到了教育的各個(gè)領(lǐng)域。作為一名教育工作者，不斷探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)管理方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平的提升具有至關(guān)重要的意義。在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，我收獲了很多有價(jià)值的啟示和經(jīng)驗(yàn)，下面就創(chuàng)新教學(xué)管理這一主題展開思考和總結(jié)。

第二段：創(chuàng)新手段。

創(chuàng)新手段體現(xiàn)了教育者的創(chuàng)造力和敏銳度，是教學(xué)管理創(chuàng)新的核心。在創(chuàng)新手段方面，我認(rèn)為教學(xué)生動(dòng)化教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和互動(dòng)教學(xué)是非常有效的方法。教學(xué)生動(dòng)化，可以讓學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與到富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生的參與度和興趣。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目中，通過開展實(shí)踐操作掌握知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和實(shí)踐能力?；?dòng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間更好的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生可以更好地了解、分析和解決問題，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)知水平和技能能力。

第三段：創(chuàng)意課程。

創(chuàng)新是創(chuàng)意的體現(xiàn)，通過創(chuàng)意教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)思維，可以創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)涵豐富、富有開拓意識(shí)的課堂教學(xué)氛圍。我在課程設(shè)計(jì)方面，更注重從學(xué)生思維方式和興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出更多么能耐受學(xué)生接受的創(chuàng)意課程。在創(chuàng)意課程方面，我喜歡將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，探索更多新的教學(xué)思維和方法。

第四段：合作教育。

合作教育是創(chuàng)新教育的一種重要形式，也可以成為實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)管理的有效方式。合作教育意味著同事之間形成更緊密的聯(lián)系，教師之間可以互相協(xié)助，共同解決問題。同樣，學(xué)生之間也可以通過合作學(xué)習(xí)，提升合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。在合作教育方面，我注重培養(yǎng)與同事同學(xué)之間的互動(dòng)和合作關(guān)系，讓大家分享教學(xué)資源和心得，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的不斷創(chuàng)新和提升。

第五段：結(jié)論。

創(chuàng)新教學(xué)管理已成為教育工作者必須面對(duì)的大問題。只有通過不斷地探索和嘗試，我們才能在教育領(lǐng)域中不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能。本文從創(chuàng)新手段、創(chuàng)意課程和合作教育三個(gè)方面，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)管理進(jìn)行了體會(huì)和總結(jié)，相信通過個(gè)人的不斷努力和學(xué)習(xí)，我們一定能夠在教學(xué)管理方面實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新和提升。