最新小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

8.心得體會(huì)是我們對過去所做和所學(xué)的總結(jié)和反思，從而更好地指導(dǎo)我們未來的行動(dòng)。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要選擇一個(gè)具體的主題或問題來進(jìn)行思考和總結(jié)，可以是近期的一次經(jīng)歷，也可以是某個(gè)特定的學(xué)習(xí)或工作階段。其次，我們需要去回顧和梳理自己的經(jīng)歷和感受，分析其中的得與失、優(yōu)點(diǎn)與不足，找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。然后，我們可以結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)或是他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對比和思考，提出自己的獨(dú)特見解和觀點(diǎn)。最后，我們要用簡潔、準(zhǔn)確、有代表性的語言來進(jìn)行表達(dá)，讓讀者能夠直觀地理解我們的心得體會(huì)，并從中受益。希望這些心得體會(huì)范文能夠幫助到您，在您的總結(jié)寫作中提供一些有益的啟示。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇一

隨著教育改革的推進(jìn)，課程改革成為各國教育發(fā)展的重要方向。作為一名教師，我深切感受到了課程改革帶來的變革與挑戰(zhàn)。在課改的實(shí)踐中，我探索了一些具有可行性的經(jīng)驗(yàn)和做法，希望能與大家交流、分享，以期得到更多的啟發(fā)與反思。

首先，對于課程改革，我認(rèn)為要立足于學(xué)生的實(shí)際需求。在以往的教學(xué)中，我們往往以教科書為準(zhǔn)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)。然而，現(xiàn)代教育理念告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以發(fā)展個(gè)人興趣和探究精神為中心。因此，在課程改革中，我盡可能以學(xué)生為主導(dǎo)，結(jié)合他們的興趣和特長來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如在語文課程中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，然后展開寫作或口頭表達(dá)活動(dòng)。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，他們對學(xué)習(xí)的熱情被有效激發(fā)出來。

其次，課程改革需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授和記憶，對于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相對薄弱。因此，在課程改革中，我嘗試引入一些與實(shí)際生活和職業(yè)發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。比如在數(shù)學(xué)課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問題。通過這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的合作精神、解決問題的能力和實(shí)踐操作能力。這種綜合能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。

再次，課程改革需要高度重視教師的專業(yè)發(fā)展。教師是課程改革的實(shí)施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響課程改革的效果。因此，教師在課程改革中需要積極主動(dòng)地提升自己的專業(yè)能力。對于我而言，我積極參加各類教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不僅了解了最新的教育理念和方法，還與其他教師進(jìn)行了交流與互動(dòng)。同時(shí)，我也堅(jiān)持不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果得到了明顯提升。

最后，課程改革需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。我們身處的是一個(gè)不斷變化的時(shí)代，科技進(jìn)步、社會(huì)變革都在給教育帶來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，在課程改革中，我們不能固步自封，應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，我們也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求。只有與時(shí)俱進(jìn)，我們才能確保課程改革的長久效果。

總之，課程改革是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，需要教師的努力和支持。通過以學(xué)生為中心、培養(yǎng)綜合能力、關(guān)注教師發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)等措施，我們能夠更好地推進(jìn)課程改革，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。希望我們共同努力，為課程改革的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二

【引言】在教育改革的大背景下，課堂教學(xué)是其中一個(gè)重要的領(lǐng)域，中小學(xué)課改也是眾多教師所關(guān)注的話題。做為一名教育工作者，筆者也深深地感受到了課改給教育帶來的變化和機(jī)遇。

【第一段】深入實(shí)施素質(zhì)教育。

中小學(xué)課改的核心在于深入實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生為中心，注重發(fā)展個(gè)性、能力、情感等多方面的素質(zhì)。課改要求教師要重視學(xué)生的主體地位，積極營造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極探究和思考。在實(shí)踐中，我積極采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平和思維能力都有很大的幫助。

【第二段】突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

課改要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)策略和手段，提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我結(jié)合多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生接受多種信息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課改也要求教師將學(xué)科知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地理解生活中的問題和現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

【第三段】提高教師素養(yǎng)。

中小學(xué)課改中，教師的角色至關(guān)重要，要求教師要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的素養(yǎng)。課改強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素質(zhì)和教育知識(shí)儲(chǔ)備，這需要教師不斷學(xué)習(xí)、反思和提高。在實(shí)踐中，我要求自己要多讀書、多思考、多交流，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平和能力。

【第四段】增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

中小學(xué)課改的其中一個(gè)目標(biāo)就是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題，學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)和創(chuàng)新思考等。

【第五段】結(jié)尾。

中小學(xué)課改是一項(xiàng)長期而繁瑣的工程，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。在實(shí)踐中，我們要積極踐行課改，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的理念，注重學(xué)生的主體地位，不斷探索和嘗試多種教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)能力和核心競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇三

通過教改課改，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，在這個(gè)過程中去感悟知識(shí)。下面是本站小編整理教改課改經(jīng)驗(yàn)。

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新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已一年半了。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近一年半的改革實(shí)驗(yàn)，我們對課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語教學(xué)改革。這一年半的課改。

工作總結(jié)。

記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手。

要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級(jí)的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探索。

開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié))，要求教研組組織以課改的專題教研活動(dòng)不少于3次，備課組堅(jiān)持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級(jí)同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時(shí)，區(qū)級(jí)課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎(jiǎng)，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎(jiǎng)。

”五、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐。

在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了，生動(dòng)了，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng)。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對學(xué)習(xí)有了熱情，并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、課改在多彩的活動(dòng)中深入。

1、開設(shè)“英語角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。

2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會(huì)、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。

3、辦英語板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語畫出來。

4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。

5、舉辦“快樂英語演示會(huì)”活動(dòng)，為學(xué)生提供展個(gè)性、顯特長的多彩平臺(tái)。

這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎(jiǎng);陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎(jiǎng);杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說：“英語多彩的活動(dòng)是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園?！?/p>

七、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)。

隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下，英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”，包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生。

自我評(píng)價(jià)。

表、家長觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作了“學(xué)生成長記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。

八、課改在總結(jié)中深化。

課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過研討會(huì)和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，要求教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些教訓(xùn)，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時(shí)面對程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。

今年3月27日，我有幸參加了澄邁縣教育局組織的小學(xué)英語課改學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取了陳力老師的《小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性散論》，使我對新編英語教材內(nèi)容及編寫思路有了進(jìn)一步的了解并把握了教法.同時(shí)觀看優(yōu)秀錄像課并參與研討,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，我體會(huì)頗深，感觸頗多。為了共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.尤其是在新的課程理念下,我覺得我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時(shí)關(guān)注情感、策略、評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中,平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的,在教學(xué)中,我們教師教態(tài)自然大方,課堂氣氛融洽,教師不批評(píng)、諷刺、譏諷不會(huì)的學(xué)生,而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語,上課時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)激志,以一個(gè)微笑、一個(gè)眼神或是一朵小紅花鼓勵(lì)學(xué)生.讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ).激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好.培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度.激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些。

評(píng)語。

時(shí)，都是神采奕奕。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

二、課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生。

新課標(biāo)倡導(dǎo)"以人為本"、“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的原則,在課堂教學(xué)中,把"堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生."作為深化課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn).由于小學(xué)英語的目標(biāo)是旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,我們面對的小學(xué)生是處于生長發(fā)展過程中的兒童，他們的主體意識(shí)、主動(dòng)作用于客體的能力都相對于成人較弱，應(yīng)該說是一個(gè)發(fā)展中的主體，待進(jìn)一步開發(fā)的主體，學(xué)生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)的，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展是我們教師的責(zé)任。因此我們把啟動(dòng)人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實(shí)素質(zhì)教育于課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點(diǎn)，在英語課教學(xué)這一主渠道，促學(xué)生主體性發(fā)展。因此在教學(xué)中,為了充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,我們應(yīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,增加每個(gè)學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng).由于學(xué)生的個(gè)體差異,教師也能夠從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的練習(xí)內(nèi)容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英語課堂教學(xué)中,正確處理"點(diǎn)""面"關(guān)系,給每個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高.

三、課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確。

首先,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),遵循發(fā)展性原則,分步驟、分階段對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠達(dá)到,但又必須經(jīng)歷過努力才能達(dá)到的狀態(tài).其次,正確熟悉和處理教與學(xué)的關(guān)系,明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用.在課堂上,我們教師善于充當(dāng)"指揮"和"導(dǎo)演"的角色,讓學(xué)生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體,充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性,使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅.由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng),因此在組織課堂教學(xué)時(shí),教師注重結(jié)合兒童好動(dòng)、善于模擬、愛說愛唱愛表演的特點(diǎn),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語,養(yǎng)成敢說、愛說的良好習(xí)慣;并不斷發(fā)展其求知欲,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好長久不衰.教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí)，二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。

四、不足之處:。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語基礎(chǔ)知識(shí),但由于自身素質(zhì)的限制,在教學(xué)實(shí)踐過程中,離英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的距離.如在營造英語氛圍上和運(yùn)用創(chuàng)新上,在師生互動(dòng)等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要加強(qiáng)自身的建設(shè).

總之通過教學(xué)中的這些嘗試，英語課堂氣氛必定會(huì)異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我們也才能切身體會(huì)到新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂!

《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個(gè)問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個(gè)頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。

其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句。

名言。

：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了。”我們是否可以這樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，教育改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話題。尤其是在教學(xué)層面上的課改，為教育培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的人才起到了重要作用。通過課改的實(shí)施，各方面的經(jīng)驗(yàn)與做法也不斷積累。本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果和個(gè)性化教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是課改的核心目標(biāo)之一。在過去傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。而在課改過程中，教師注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多樣化的課堂教學(xué)方式。如教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)際操作去探索問題和解決問題，從而激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，提高課堂教學(xué)效果是課改的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生在其中扮演的是被動(dòng)接受者的角色。而課改的理念則是以學(xué)生為中心，為其提供更多的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師通過設(shè)計(jì)合理的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和合作討論，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

此外，個(gè)性化教學(xué)是課改過程中的一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)，因此無法滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。而通過課改，教師注重挖掘和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用差異化的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，通過分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式來解決學(xué)生個(gè)體差異。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)注重發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)生的特長，給予積極的肯定和激勵(lì)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)施課改的過程中，我們也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。首先，教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。其次，課堂教學(xué)需要更多的教師和學(xué)生的互動(dòng)，即使是教師提問也要避免簡單化的回答，而是通過引導(dǎo)性問題激發(fā)學(xué)生的思考。再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)方法。最后，要充分發(fā)揮教師專業(yè)的指導(dǎo)作用，通過實(shí)時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，課改是教育的必然趨勢，實(shí)施課改對于學(xué)生和教師的發(fā)展都有重要意義。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果和個(gè)性化教學(xué)等方式，可以更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)和發(fā)展。在實(shí)踐中，教師需要不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇五

中小學(xué)教育課改一直是教育界的熱門話題，課改的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此篇文章將對我個(gè)人在參與中小學(xué)教育課改中的心得體會(huì)進(jìn)行分享。

第二段：了解課改。

在課改之前，首先需要了解課改的目的和內(nèi)容，才能正確的對待課改帶來的改變。課改不僅僅是一種新的教學(xué)方法，還蘊(yùn)含著許多的教育理念，例如：“因材施教”、“終身學(xué)習(xí)”等。了解這些教育理念，有助于我更好地理解新的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中更好地運(yùn)用。

第三段：實(shí)踐過程中的體會(huì)。

在實(shí)踐過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課改的復(fù)雜性和艱巨性。新的教學(xué)方法需要老師進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們也需要接受全新的教學(xué)方式，這無疑是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。但是，通過我自己的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，只要我們有耐心、有毅力，掌握了新的教學(xué)方法，就能實(shí)現(xiàn)效果驚人的教育教學(xué)。

第四段：課改帶來的好處。

通過參與與實(shí)踐，我意識(shí)到了課改更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，在學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的同時(shí)，也不斷提升我教育教學(xué)水平。同時(shí)，新的教學(xué)方法也讓我意識(shí)到了教育教學(xué)的多元化和差異化，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

第五段：課改的展望。

通過參與與實(shí)踐，我認(rèn)為未來的課改將繼續(xù)深入，更多的課程將會(huì)引入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，隨著科技和科學(xué)的不斷發(fā)展，在線學(xué)習(xí)和智能化教學(xué)也將變得更加普及。相信課改的未來將會(huì)更加光明，中小學(xué)教育將會(huì)不斷地完善，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

總結(jié)：

總之，參與中小學(xué)教育課改給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會(huì)，不僅讓我了解了新的教育理念和教學(xué)方法，更為我?guī)硖魬?zhàn)和機(jī)遇。隨著課改的不斷深入，相信中小學(xué)教育的質(zhì)量將會(huì)越來越高。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇六

以全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為核心，認(rèn)真執(zhí)行《xx市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》精神,以全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目標(biāo)。按照中心校本次課改精神，我校在緊張而有序的環(huán)境中穩(wěn)步推進(jìn)課改工作。課改即將結(jié)束，但留給我們無盡的思考，課改對我們的教師是一次全新的洗禮，下面就談一下在本次課改中我的一些感受和心得：

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師的教學(xué)交流提供了一個(gè)可以交流的平臺(tái)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，課改也讓我深知只是閉門造車只會(huì)狹隘自己的眼光和知識(shí)，局限自己的思維。走出去，請進(jìn)門才會(huì)讓我們的教學(xué)永葆青春。

教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。如在導(dǎo)入新課中以設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等，在練習(xí)中競賽、思辨、判斷、展疑等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境要從喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。

面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該改革以往那種讓學(xué)生跟在后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。要摒棄將現(xiàn)成知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法，充分考慮到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的`需要，設(shè)計(jì)彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問題，讓學(xué)生自主感悟、比較、體驗(yàn)，教師只是“向?qū)А?、“路?biāo)”，只起“引路”、“架橋”的作用，只為學(xué)生在自學(xué)、討論、答疑中當(dāng)“顧問”和“參謀”，使學(xué)生的思維空間得到最大拓展。

開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)。

學(xué)知識(shí)；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)。通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng)，開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)語言是一門時(shí)間藝術(shù)------一堂課40分鐘，如何在這40分鐘里將我們豐富的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確傳達(dá)；也是空間的藝術(shù)——教室空間；是聽覺的藝術(shù)——教師講授；也是視覺的藝術(shù)——教師表演、板書；同時(shí)還是想象的藝術(shù)，教師依據(jù)教材啟迪學(xué)生展開聯(lián)想、想象、判斷、推理、概括。教師為了追求美妙的教學(xué)境界，要?jiǎng)?chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)種種教學(xué)手段，選用教學(xué)方法，顯出時(shí)空變換的流動(dòng)美，視聽轉(zhuǎn)移的立體美，語言表達(dá)的音韻美，師生關(guān)系的和諧美，啟發(fā)思考的哲理美等，要做到這樣的境界需要我們從每一堂課做起，先追求準(zhǔn)確，再追求藝術(shù)。

教師要處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其更應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。激勵(lì)、鼓勵(lì)正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性提高，會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題、思考、解決問題，從而形成良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的自尊心得到很好的保護(hù)，自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)困生克服心理障礙，使他們有信心學(xué)好，提高克服困難的勇氣。要了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，及時(shí)地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意“捕捉”學(xué)困生在回答問題中的“合理因素”，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，有計(jì)劃地設(shè)置一些學(xué)困生能夠回答的問題，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

本次課改，因?yàn)槭莿偲鸩?，所以也存在一些潛在的主觀問題和客觀問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)對象差異。每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，教育的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都有差異，加上學(xué)生的智力因素以及非智力因素、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、導(dǎo)致了我們教師需要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法。

2、教師個(gè)體差異。在小學(xué)教師隊(duì)伍里對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念及知識(shí)體系構(gòu)建不完善、沒有深厚的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，這就需要我們教師不斷加強(qiáng)自身的充電和學(xué)習(xí)，利用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

3、對教材的理解和熟悉程度的差異。在課改中，因?yàn)槭菍W(xué)校安排，所以對于青年教師來說，對于教材的理解和把握有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)偏差。基于這樣的因素，我建議在課改前，先系統(tǒng)地鉆研教材，把握好教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；深入地了解學(xué)生，弄清學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)好教案，從知識(shí)技能框架、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式選擇、教學(xué)藝術(shù)等方面不斷優(yōu)化，精益求精。

4、小組合作流于形式。小組合作要突出時(shí)效性、學(xué)生個(gè)性，在磨課中，小組合作是為了合作而合作，有些沒必要討論的問題放給了學(xué)生，教師對于學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏個(gè)性鼓勵(lì)。掌聲是最常見的形式。改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)造多元化評(píng)價(jià)。

新課程改革是時(shí)代的呼喚，在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新，還學(xué)生思考的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，貫徹落實(shí)“以人為本，德育為先”的素質(zhì)教育。作為一名數(shù)學(xué)教師，我愿與新課改同行，不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)了自己對從事教育工作的成就感和責(zé)任感，樹立追求卓越的教育教學(xué)理念，在教學(xué)工作中體會(huì)新課改、學(xué)習(xí)新課改、發(fā)展新課改。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇七

課堂改革正在如火如荼的進(jìn)行，通過這幾年的探討，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“”。

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

的備課要探討學(xué)生學(xué)，要根據(jù)不同的確定不同的學(xué)習(xí)；要根據(jù)不同的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主探究的學(xué)習(xí)方式，對我們的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、，而要更多地去、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。

三、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的`知識(shí)，這個(gè)思維過程，用表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，教育的課程改革已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在當(dāng)前的教育改革中，中小學(xué)課改已成為焦點(diǎn)。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，闡述中小學(xué)課改給我?guī)淼男牡皿w會(huì)。

第二段：課改引發(fā)的思考。

在中小學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為局限。為更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，課改顯得尤為必要。在這次課改中，我認(rèn)為最重要的就是融合不同的教學(xué)理念和方法。借助新的教育技術(shù)，教育資源得以優(yōu)化，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速提升自己的學(xué)術(shù)水平。

第三段：課程設(shè)計(jì)的變革。

中小學(xué)課改的另一個(gè)重要變化就是課程設(shè)計(jì)的變革。在以往的教學(xué)中，課程設(shè)置往往是機(jī)械化的，缺乏真正的思考和科學(xué)性。課改后，學(xué)校采取了科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及考核方式都得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。課程設(shè)置不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，學(xué)生能夠更好地迎接考試，同時(shí)也能夠提高個(gè)人興趣愛好的滿足度。

第四段：教師教育模式的創(chuàng)新。

課改還帶來了教師教育模式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，新的教學(xué)方式注重教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，使教師更好地從學(xué)術(shù)上支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式注重從實(shí)踐出發(fā)，探究學(xué)生學(xué)習(xí)中的真正需求，讓這些需求直接影響到教學(xué)理念和教育方法的變化。教師和學(xué)生之間形成了有效的互動(dòng)，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

第五段：總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)中小學(xué)課改為學(xué)生的全面發(fā)展帶來了積極影響。課改不僅有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，更是為學(xué)生的發(fā)展帶來了廣闊的發(fā)展空間。此外，更重要的是，課改為教育注入了一種全新的理念，即教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的重要手段。當(dāng)然，要真正取得理想的教學(xué)效果，僅靠課改是不夠的，還有很多因素如教育經(jīng)費(fèi)、教授方法等都需要進(jìn)一步優(yōu)化。