生活中的材料心得體會報告 生活經(jīng)驗總結(jié)作文(二篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題生活中的材料心得體會報告一

1、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，并能認、讀、寫0～10各數(shù)。

德國著名數(shù)學家克羅內(nèi)克說：“上帝創(chuàng)造了自然數(shù)，其它數(shù)都是人造的?！焙⒆觽冃W階段學習的1、2、3……這些數(shù)，都是自然數(shù)。六年級總復習時，有個學生曾說：所謂自然數(shù)，就是自然中本來就有的數(shù)，比如1棵樹、2塊石頭、3只鳥、4朵花等等。這個說法很好的解釋了自然數(shù)的形成過程——自然數(shù)是古代人民在計數(shù)中產(chǎn)生的，是從羊的只數(shù)、玉米的個數(shù)等等實際生活中抽象出來的。這個過程經(jīng)歷了幾千年的時間。

孩子們學習這一單元的過程，就是要把這幾千幾百年的歷程濃縮成兩個星期8課時來完成，時間濃縮，過程濃縮，但該走的程序一步都不能少。

第一步，從實物的數(shù)量中抽象出數(shù)。數(shù)人數(shù)、數(shù)小樹有多少棵、數(shù)小皮球有多少個等等，都是為了將數(shù)從具體實物的數(shù)量中抽象出來，并且學會數(shù)數(shù)，能“物”與“數(shù)”一一對應、手口一致。1，不僅表示1個手指頭（我身上的），也可以表示1個太陽（遙遠的物體）；既可以表示1 棵樹（很大的物體），也可以表示1棵小草（很小的物體）；既可以表示1個蘿卜（一個個體），也可以表示1筐蘿卜（這一類物體的集合）……等等。每認識一個數(shù)，都要從很多種類的相同數(shù)量的物體中抽象出這個數(shù)，否則，就有可能讓孩子分不清3和4，或分不清5和6。此類情況，參見后文《她為什么分不清3和4》。

第二步，把數(shù)符號化。數(shù)學發(fā)展到今天，已經(jīng)是一個符號化的世界。英國著名數(shù)學家羅素說：“什么是數(shù)學？數(shù)學就是符號加邏輯?！卑褦?shù)學符號化，簡明扼要，便于交流與推理。把1個手指頭、1個太陽、1 棵樹、1棵小草、1個蘿卜、1筐蘿卜都用“1”這個符號來表示、來記錄；把2個手指頭、2個太陽、2棵樹、2棵小草、2個蘿卜、2筐蘿卜都用“2”這個符號來表示、記錄……依此類推。1、2、3……自然數(shù)就能高度概括的表示出世界上的萬事萬物。

第三步，為數(shù)建立內(nèi)部秩序。兒童學習數(shù)，其本質(zhì)是在認識數(shù)的同時認識數(shù)之間的關系，即數(shù)的大與小。先有1，比1大1就是2，表示為1+1=2,；比2大1就是3，表示為2+1=3……，以此類推，數(shù)有大小，并且規(guī)定了誰大誰小，還能推理出誰比誰大幾，這就為數(shù)建立了可以推理演算的內(nèi)部秩序。

請參看后文《基數(shù)與序數(shù)》。

2、在一一對應的活動中比較物體數(shù)量的多少，認識“=”、“﹤”、“﹥”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

通過“快樂的午餐”中各種餐具“夠不夠”的問題，引導孩子們學習用一一對應的方法去數(shù)清楚物體數(shù)量的多少，從而分清數(shù)的大小。從某種意義上也可以說：一一對應構(gòu)成了兒童在數(shù)學學習的初級階段理解數(shù)量關系的“算理基礎”。用一一對應的方法數(shù)數(shù)或比較，也會在潛移默化的過程中讓孩子們漸漸養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。

請參看后文——數(shù)學故事《“＞”、 “＜” 和“＝” 的本領》。

4、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

一年級是培養(yǎng)學習興趣和習慣最重要的階段。孩子能認真傾聽、用心思考、清晰表達、規(guī)范書寫等等好習慣，不是天生就具備的，需要用心培養(yǎng)。

數(shù)的認識與數(shù)的運算有著密切的聯(lián)系，本套教科書將對自然數(shù)的認識分五個階段：10以內(nèi)數(shù)的認識；20以內(nèi)數(shù)的認識；100以內(nèi)數(shù)的認識；萬以內(nèi)數(shù)的認識；認識更大的數(shù)。

了解本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系，能幫準我們了解孩子們對本單元知識“從哪里來”、“到哪里去”，知道孩子們大致上已經(jīng)有了什么樣的基礎，這次學習的重點什么，下一個重點又將在什么時候?qū)W習，便于我們既不會“不掉隊”，也不會強行“超車”。

單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學過的相關內(nèi)容

●數(shù)學出1～10各數(shù)

本單元的主要內(nèi)容

●1～10的意義

●1～10的書寫

●0的認識與書寫

●認識“=”、“﹤”、“﹥”

●10以內(nèi)數(shù)的大小比較

后續(xù)學習的相關內(nèi)容

一年級上冊

●10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用

●20以內(nèi)數(shù)的認識

●20以內(nèi)數(shù)的加法、不退位減法及其應用

一年級下冊

●20以內(nèi)的退位加法及其應用

●100以內(nèi)數(shù)的認識

●100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用

主題生活中的材料心得體會報告二

母親，熟悉的字眼，而我卻一直都沒有深入地了解過她。老師們都說：母親永遠是最溫暖的地方，漂泊的心靈受到創(chuàng)傷時，家總會給我們呵護和關照。但在家少不了的就是一位女主角，她是我們心靈的避風港!我現(xiàn)在終于體會了……

——題記

星期五那天是我生日，我便想起了九歲那年的生日，記憶總是模糊不清，但那一天的情景我永遠記得。那一天好像是我做了什么錯事，被爸爸罵了，我被罵得特別的傷心，當時年紀小，根本不知道今天是我的生日。然而，媽媽卻記得。我哭著跑出家，在河邊痛哭，秋風吹拂著我的臉，涼涼的感覺讓我感到非常無助，當時我覺得世上沒有一個人真正的愛過、關心過我。隨著風吹，河邊的小浪翻著、蕩漾著，把一山的秋涼都蕩到我的心上來了，溪水從

小夾縫里奔躥出來，心情差到了極點，這時媽媽在旁邊看了看就走了。我當時一點也不屑她的關心，但看見她離去，淚更兇了，但弟弟來了，他拿了一個蘋果給我，說是媽媽給我的，今天你生日，要快樂。手中捧著蘋果，不知這是什么感覺，淚水比上一次更多了。

思緒回來，想到星期五，生日只有在學校度過了。這幾年父母工作特別忙，今天的生日也許他們早忘了吧。但是我回到家里，坐在桌上吃飯，父母夾了好多菜給我，對我沒有平日的抱怨，在夾菜時媽媽特別親切，但口中卻說你這么胖要多吃點瘦肉才行，然后姐姐們就告訴我“昨天媽媽都記著你的生日，對我們每個人都說了一遍，還說要煮些蛋帶給你吃呢。”姐姐們說得特別高興，而媽媽說“你們這些人怎么會記得，只有做母親的才會記得。”母親說得幸福又得意，我當時在吃飯，眼淚都跟著飯一起吃了，第一次我感到母親的愛是不留痕跡的。

想起以前母親辛苦地把我養(yǎng)大，雖然偶爾會有些抱怨，但看著我長得這么可愛，眼里盡是喜愛，在對別家的父母總帶有一點驕傲和得意的語氣。以前我老是和她頂嘴吵架，心里盡是委屈，哭得死去活來，現(xiàn)在想想還真有點對不起她。

我從小到大和媽媽都生活得很不融洽，母女倆聊天說話真是少得可憐，她和弟弟特別好，而我總覺得從來沒有擁有過她的疼愛。我長這么大，叫她媽媽都是很少。我和爸爸特別好，爸爸也疼我，當時就感覺媽媽從沒關心、了解過我。

記得有一次和她吵架之后，便離開了家，一個人在這車水馬龍的大街閑走著。身上沒帶半分錢，都臨近黃昏了，我不想回家，因為一回家就要聽她念經(jīng)了，聽了特別煩。所以我寧愿在外，接受秋風的洗禮，也不要回去。我就這樣孤獨地坐在路旁。這時我親眼目睹了一道熟悉而又陌生的身影，她好像特別著急。當時我卻一點也不懂事，還往后退縮。她轉(zhuǎn)過身看見了我，而我也看見了她。我想跑，但被她抓住了，神情是那樣的嚴肅，她說了句：“回去吧，外邊冷?！本蜎]發(fā)話了，沒一點憤怒。

經(jīng)過這一切的種種，我知道了，珍惜現(xiàn)在所擁有的，我知道，媽媽是愛我的，就是不知道怎么表達而已。就像今天老師給我的聯(lián)系單，帶回家，要家長寫意見，她雖表面說不想寫，但寫時卻很嚴謹、認真、仔細，一遍遍地看，生怕寫錯什么。在最后拿給我時，好像又想起什么似的說：“對了，忘了寫幾個字了，后面要寫上謝謝和再見才行。更有禮貌點?！蔽医兴懔?。但她看起來特別認真，堅持寫上了。我想對她說：“媽媽啊，你對我這么好，讓我有種犯罪感。真的太對不起你了，平時還這么不聽話。以后我會聽話的，陪你一起承擔你下半輩子的辛酸和快樂?！?/p>

母愛無痕，所有的幸福原來都并非偶然。