小鴨學(xué)游泳的心得體會(huì)和感想 旱鴨子學(xué)會(huì)游泳的感言(5篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

最新小鴨學(xué)游泳的心得體會(huì)和感想一

小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)小鴨子的叫聲，連忙去喊小猴，小猴拿一根棒子跟著小鳥(niǎo)到了森林里，小猴子看見(jiàn)小鴨掉到陷阱里，他急忙用棒子想把小鴨子挑上來(lái)。小猴子見(jiàn)他拿的這個(gè)棒子挑不到小鴨子。小猴急忙去喊小黑熊，小猴子看見(jiàn)小黑熊，大聲對(duì)他說(shuō)：“快，黑熊大哥，快去救救小鴨子，他掉到陷阱里去了”。

小黑熊聽(tīng)小猴子一說(shuō)，心里非常著急，連忙拿了一個(gè)桶子跟著小猴來(lái)到陷阱邊。小黑熊對(duì)小鴨子說(shuō)：“小鴨子，你別急，我和小猴來(lái)救你了，我們往陷阱里倒水，你等會(huì)兒就可以游上來(lái)了”。說(shuō)著，小黑熊提著一桶水倒進(jìn)陷阱里。可惜，倒到陷阱里的水都被土地爺爺喝了。怎么倒也倒不滿。怎么辦呢?“只有去找大象”，小黑熊和小猴連忙去找大象，見(jiàn)到大象，他們對(duì)大象說(shuō)：“快去救小鴨子!”大象來(lái)到陷阱邊，看到可憐的小鴨子掉在陷阱里，又餓又冷，已經(jīng)沒(méi)什么力氣了。大象連忙用自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把小鴨子撈上來(lái)。

可憐的小鴨子得救了，小動(dòng)物們?cè)谏掷锘畋膩y跳，跳起了快樂(lè)的舞蹈。

今天我從奶奶家回來(lái)，我想爸爸媽媽肯定已經(jīng)在家里等我了。果然，我大老遠(yuǎn)就看見(jiàn)他們站在門口了。我看見(jiàn)媽媽手里提著一籃東西，肯定是我喜歡吃的。我跑過(guò)去，啊，原來(lái)是三只小鴨，我高興得一蹦三尺高。

回到家，我找來(lái)一個(gè)大紙箱，把小鴨子放進(jìn)去，再找來(lái)凳子坐下仔細(xì)觀察?？匆?jiàn)它們的嘴巴是褐色的，全身的羽毛黃澄澄的，摸起來(lái)舒服極了!我估計(jì)它們有一斤重，它們唱起歌來(lái)“嘎嘎嘎”。它們的脖子不停地抖動(dòng)著。還有那雙蒲扇般的小腳丫，可會(huì)跑了!連我也追不上它。

突然，爸爸把那三只小鴨子放進(jìn)水里面，對(duì)我說(shuō)：“小鴨子喜歡玩水，讓它們到水里去玩吧!”一見(jiàn)，果真如此，小鴨子在水中游來(lái)游去，撲撲翅膀，濺起了許多小水花，還弄到我身上了。小鴨子游泳時(shí)，后腳一蹬一蹬的，像游艇一樣快。

我把它們放在草地上，再放上它們最喜歡的食物，我想：得跟它們玩?zhèn)€游戲。于是我拿起三根菜葉往遠(yuǎn)處一扔，小鴨子們爭(zhēng)先恐后地把菜葉子給吃掉。哇!原來(lái)小鴨子的反應(yīng)也很靈敏!

通過(guò)這幾天對(duì)小鴨子的觀察，我發(fā)現(xiàn)小鴨子的動(dòng)作很靈敏。小鴨子真的太可愛(ài)了!

我非常喜歡這兩只可愛(ài)的小鴨子。看，它們從這走到那，又走回來(lái)，一搖一擺，有時(shí)還摔那么一下兒。有時(shí)，它們還會(huì)在你的影子后趴著，當(dāng)然，那是它們覺(jué)得熱的時(shí)候。天涼的時(shí)候，你若解開(kāi)外套抱著它們，它們就會(huì)往你衣服里鉆，取得一些溫暖。這兩只小鴨子是爸爸的一個(gè)朋友送的，我抱著它們，初來(lái)乍到的它們還有些害怕呢!

它們那張粉粉的小嘴很貪吃，總也“呷呷，呷呷”地要吃的。它們一得到吃的，就去開(kāi)心地用小扁嘴滿地揀著吃。有一次，我去農(nóng)村玩，捉回了一些小蝌蚪，想看看它們是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。我把蝌蚪倒在水盆里，到水缸去乘一些水來(lái)，等我回來(lái)時(shí)，小鴨子正有滋有味地吃它們!“天!”我大叫一聲，趕緊給它們攆走，十多只蝌蚪，眼間就剩下了三只!它們可真貪吃!

小鴨子非常喜歡水，每天都要和水親近親近。我每天都會(huì)按時(shí)給它們添水，因?yàn)樗鼈兒人乃俣群芸?，量也很大，有時(shí)它們還在水里洗澡呢!要是哪天我沒(méi)有及時(shí)給它們添水，它們就會(huì)大聲叫喚個(gè)不停，好像在說(shuō)：“給我添水呀!你怎么忘了?”給它們添了水后，它們便大口大口地往嘴吸水，然后再一抬頭，水就喝下去了。

上個(gè)星期天，媽媽給我買了兩只小鴨子，一只是黃色的，另一只是灰色的。它們?nèi)泶┲q絨的衣服，扁扁的嘴巴，嘴巴兩側(cè)有兩個(gè)小洞洞，媽媽說(shuō)這是用來(lái)呼吸的鼻孔。眼睛長(zhǎng)在額頭的兩側(cè)，像兩顆黑珍珠，那樣子真好看!

下午五點(diǎn)左右，小鴨子在“嘎嘎嘎”地叫，我想它們應(yīng)該是餓了吧，就拿了它們的飯盆，往盆里倒了些水，裝了一小勺飯，摘了一片青菜葉子，并把青菜切碎后再把這些食料拌均勻。等這些準(zhǔn)備工作做好了，我就去喂小鴨子。

小鴨子聽(tīng)到我的腳步聲，“嘎嘎嘎”叫得更歡了。我一蹲下，它們就伸長(zhǎng)脖子，一跳一跳地想吃我手里的東西。我剛把食物放下，它們就爭(zhēng)先恐后地吃了起來(lái)。小鴨子吃東西的時(shí)候，把嘴巴貼在盤底覓食;覓到食物的時(shí)候，小脖子一伸一縮地咽下去。小鴨子吃東西一點(diǎn)都不愛(ài)干凈，它邊吃邊玩，弄得滿地都是飯和青菜，掉在地下的食物還爭(zhēng)著吃。看它們吃得那么歡快，我也開(kāi)心起來(lái)。

這時(shí)媽媽從房間里出來(lái)了，看到滿地狼藉的食物，就皺著眉頭說(shuō)：“快把食物收起來(lái)?！蔽野凑諎寢尩姆愿腊训厣系氖澄锸帐案蓛簦俅騺?lái)一盆清水，把小鴨子放進(jìn)盆里，幫它們洗了一個(gè)干凈澡，再把它們放回箱子里。

喂小鴨子真是又有趣又好玩。

最新小鴨學(xué)游泳的心得體會(huì)和感想二

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì)文章內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課，揭示課題。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。(板書課題：28丑小鴨)

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。

2.指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

5.指名回答上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負(fù)，_離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

6.出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。

7.師生點(diǎn)評(píng)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

四、作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)著篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因?yàn)樘螅运男值芙忝枚计圬?fù)他。)

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。)

為什么他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)得難看?

(因?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)的難看。)

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開(kāi)了家。)

最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過(guò))

指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開(kāi)了家。)

2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。)

(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因?yàn)樗粫?huì)生蛋。)

母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓會(huì)捉老鼠，母雞會(huì)下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)

理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴(yán)，沒(méi)有尊嚴(yán)的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣?(羨慕)

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對(duì)美的追求，對(duì)生活依然充滿希望。)

指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣?(欣喜、高興、快樂(lè))從那些句子讀出來(lái)的?

指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

三、有感情的朗讀全文，總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個(gè)人物，把對(duì)他們想說(shuō)的話寫下來(lái)。

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：_____________。

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：_____________。

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：_____________。

我想對(duì)貓說(shuō)：_____________。

我想對(duì)獵犬說(shuō)：_____________。

我想對(duì)孩子們說(shuō)：_____________。

最新小鴨學(xué)游泳的心得體會(huì)和感想三

一只母鴨孵出五只小鴨，姐姐們長(zhǎng)的又高又漂亮，只有小五長(zhǎng)的又小又丑：大伙都叫她＂丑小鴨＂。

因?yàn)樗L(zhǎng)的十分難看，姐姐們都瞧不起她。就連老母鴨也看不順眼，向著姐姐們打丑小鴨。

有一次，姐姐們正在院子里玩捉迷藏的游戲：丑小鴨說(shuō)：＂姐姐們能帶我玩嗎？＂一位大姐說(shuō)：＂瞧，你長(zhǎng)的多丑，眼睛瞇成一條縫，身上的毛快掉光了！不跟你玩。還有一次，大清早，太陽(yáng)照著大地暖洋洋的。母鴨準(zhǔn)備帶著幾個(gè)姐姐們到野地捉蟲(chóng)子吃，可憐的丑小鴨求著媽媽帶自己去，說(shuō)：＂媽媽求求您，帶我去吧。＂＂不行，你把我們昨天的碗洗一洗，我回來(lái)檢查。＂

失去母愛(ài)的丑小鴨難過(guò)極了，獨(dú)自躲在屋里傷心地哭著，那聲音充滿了凄涼和悲傷。她多么希望姐姐們能夠關(guān)心她，照顧她：多么希望能給她慈祥的母愛(ài)！

丑小鴨在悲痛中度過(guò)了五個(gè)春秋。她已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，成為勤勞善良、通情達(dá)理的好姑娘。

過(guò)度操勞的母鴨也漸漸地衰老了。她多么需要女兒們的關(guān)心和照顧呀！可是幾個(gè)孩子都出嫁了，沒(méi)有時(shí)間來(lái)照顧。母鴨感到孤獨(dú)極了。

丑小鴨看到母親一天天地衰老了，心里十分不安。就對(duì)母鴨說(shuō)：“媽媽，幾個(gè)姐姐雖然都嫁人了，但我還是你的丑小鴨。”母鴨望著孝順的女兒說(shuō)：“丑小鴨，我真對(duì)不起你?！背笮▲営终f(shuō)：“不，媽媽，我這樣做是應(yīng)該的?！?/p>

于是，她每天早上來(lái)到母親床前問(wèn)寒問(wèn)暖。母親患了病，她就背著上醫(yī)院。

母親說(shuō)：“孩子，你面貌雖丑，但你卻 擁有一顆美麗善良的心?！背笮▲喡?tīng)了一下就投到了媽媽的懷抱里。

最新小鴨學(xué)游泳的心得體會(huì)和感想四

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感.

2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣.

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如;故事書，科普書.

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖.

3、背景音樂(lè)《天鵝》.

活動(dòng)過(guò)程:

一、播放背景音樂(lè)《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征.如:“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”.

二、組織幼兒觀看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感.

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了?這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝.

四、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述.

最新小鴨學(xué)游泳的心得體會(huì)和感想五

一、概述

1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;

2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);

3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字、，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的

意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說(shuō)的話寫出來(lái)。

2.過(guò)程與方法

(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;

(2)能夠通過(guò)自主質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;

(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義

(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.能獨(dú)立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。

4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂(lè)于表達(dá)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛(ài)，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。

2.自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。

六、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前活動(dòng)

同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)

二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、你們真像一群活潑可愛(ài)的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)

2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)

3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽(tīng)的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。

三、自學(xué)感悟，深層探究

1、自學(xué)感悟，小組交流

課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。

指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)

學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你還會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)些什么?

(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?

b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)想象小鳥(niǎo)是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?

(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?

(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?

c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?

d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?

(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?

(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說(shuō)?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。

(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。

(3)帶著快樂(lè)、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。

(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè)中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。

四、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)

1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适拢袥](méi)有最想說(shuō)的一句話，送給自己或送給別人?

五、作業(yè)：

(1、2任選一題，3是必做題)

1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫在里面。

3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。

課文流程圖

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，勤于動(dòng)腦思考，樂(lè)于參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言。

二、能正確認(rèn)讀生字，在讀書交流課文時(shí)理解詞語(yǔ)的意思。

三、能通過(guò)自學(xué)，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容，賞讀課文。

四、課外自主閱讀童話故事，有進(jìn)行創(chuàng)編、想象寫作愿望。

八、教學(xué)后記

一、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

二、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。