放手游戲游戲材料心得體會如何寫 放手游戲的感悟與反思(三篇)

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于放手游戲游戲材料心得體會如何寫一

我靜靜地站著，站在那本不屬于我的險峰。我很興奮，能極目萬里，世間所有，都被我看盡?？?，那不是我的地方，只是我欲仙的平臺。為了它，我放棄了細節(jié);為了它，我?guī)狭伺拍ぁ?/p>

春風(fēng)過，飄下了一片綠葉，我默默地揀起它。本來，它不應(yīng)當飄落。它還那么年輕。要么，輪回已斷然不是它的宿命。它要擺脫循環(huán)。我想，如果它是枝頭偎著的小花，它必須不會如此的融入紅塵。然而，宿命卻不是夙愿。夢想者的殿堂永遠是最獨特的，只可是世間的所有，都能無憚地穿過、那所謂的神圣的金殿。

一度狼牙月，凄冷地撇在茫茫的天際。那么，看著它，誰都能有無限的慨嘆。來亦來，去難去，僅有匆匆不語的膠著。

如果對白總是自言自語，只要你做下好好看戲，那么何苦給我深的思緒，寫出憂傷和別離

青春挑起了她的黑發(fā)，讓她牽引我的夢，不知不覺去年輕的歷史已記取了她的笑容。抹不掉的似朱拓。能夠慶幸的是，歷史只留下有分量的足跡。你能夠捉弄我，也能夠利用我，誰讓我是凡塵之外的過客呢可憐的落魄人。

世間自有公道，付出總有回報。一生鐘愛算計，最終算來算去算丟了自我。其實，又何苦呢真心真意過一生有那么難嗎到哪里找那么真的人，對得起自我明明白白的青春到哪里找那么

純的心，能讀得出我內(nèi)心漂泊的靈魂

山水只看風(fēng)雨塵埃，恩恩怨怨就像潮起潮落，起一回伴一回顫抖，落一回伴一回哭泣。逆流的魚是天生的命運，同樣的，每一個人都有自我的軌跡，假使要偏去了，別人也沒力阻攔。或許是一類人根本就介入不了另一類人，就算定義了零距離，那也會有距離。

高天流云，有合也有分，拼搏，不應(yīng)當在花季。然而，憔悴悲哀、是非得失有誰明白要記住，勇敢放手!

關(guān)于放手游戲游戲材料心得體會如何寫二

背景

游戲，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式。在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒最為喜歡、最能夠接受的一種方式。因此，教師在游戲過程中的引導(dǎo)作用對幼兒的發(fā)展影響是深遠的。其中教師的“介入”是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵因素，但有一些教師在開展游戲活動時，效果總是不盡如人意，對于如何有效介入幼兒的游戲，顯得茫然，無所適從。教師介入幼兒游戲的時機表現(xiàn)了教師對幼兒游戲價值的自覺意識，那么，在游戲中教師如何有效介入幼兒的游戲，從而讓幼兒的游戲得到發(fā)展、提升。下面，我以游戲中的幾個案例為例進行分析說明。

案例一：

中班的孩子正在進行“十字路口”的游戲，其中王星和朱炎這兩個小朋友只是對車有興趣，拿著車一會兒推倒“路邊的建筑”，一會兒撞向同伴的汽車，不時地招來同伴的不滿，教室里一片混亂，眼見著幼兒的行為會妨礙游戲的繼續(xù)。

原因分析：

中班有些孩子在游戲時比較喜歡擺弄材料，但主題意識、規(guī)則意識不強，他們不去管在游戲中我有沒有妨礙到別人，只管自己在這個游戲中玩的高興，以自我為中心。汽車是孩子們本來就很喜歡一種玩具，所以會出現(xiàn)剛才的這一幕場面。

解決策略：

師以“交警”這一游戲伙伴的身份介入：“呀!馬路上怎么了?怎么發(fā)生了這么多起交通事故?”孩子們有的說：“都是王星和朱炎小朋友不遵守交通規(guī)則，把什么東西都撞翻了?！庇械恼f：“要是有車道，按車道、路標開就不會出事了?！庇械恼f：“對呀，還得有交通指示燈。”也有的說：“這兒車太多了，要是有立交橋，有的車可以在最上面開，有的車可以在中間開，有的車可以在底下開就不會堵車了?！睅煟骸澳敲?，你們能不能分工合作來做這些事情呢?”孩子們聽了后，都紛紛行動起來。

介入效果：

在教師的適時介入與暗示指導(dǎo)下，游戲的內(nèi)容進一步拓展，孩子建造停車場、立交橋，制作路標、站牌、信號燈，幼兒的興趣被充分調(diào)動了起來，使游戲又得以進行下去了，進一步深化了游戲的主題。

案例二：

娃娃家游戲中，我觀察到娃娃家中成員一個個陸續(xù)走開了，他們有的上醫(yī)院，有的去理發(fā)……過了好長時間還沒有回來，最后只留下秀琳小朋友在娃娃家，她一個人在那里炒菜，炒了一會兒，看到大家都還沒有回來，覺得沒有意思，也想到其它地方去玩了，看樣子娃娃家這個游戲玩不下去了。

原因分析：

孩子在游戲中的興趣及注意力不穩(wěn)定，他們的角色意識較差，游戲規(guī)則較弱，行為不受規(guī)則控制，更不會用規(guī)則調(diào)節(jié)自己的行為，自己想干什么就干什么，想去哪里玩就到哪里玩。

解決策略：

我以客人的身份去敲門，“叮咚，叮咚，有人在家嗎?”秀琳聽到后說：“是誰呀?”我說：“我是舅媽”秀琳很高興地跑過來說：“是舅媽來了，快請進”，我說：“咦，家里就你一個人嗎、爸爸媽媽上哪兒去了?”秀琳說：“媽媽去醫(yī)院了”。我說：“哦，媽媽生病了，那我們?nèi)メt(yī)院看看媽媽，好嗎?”秀琳聽后說：“是呀，媽媽去了那么久還沒有回來，我去看看媽媽的病是不是很嚴重”。我說：“我陪你一起去吧!”接著我和秀琳去醫(yī)院找“媽媽”，然后陪媽媽回家，又教秀琳如何照顧“生病的媽媽”，秀琳她忙得不亦樂乎。

介入效果：

在游戲中，教師以幼兒游戲的伙伴參與游戲中，用親切的語氣詢問孩子，了解孩子的真實想法，給幼兒提出適當?shù)慕ㄗh，幼兒在很自然的情況下接受教師的指導(dǎo)與幫助，使幼兒的游戲水平得到提升。

案例三：

中班幼兒在開展《金色的房子》表演游戲時，將孩子們分成四組進行表演，在分配角色的問題上，藍悅那組的俊堯和凌峰爭吵了起來，他們都想演小羊的角色，誰也不讓誰，只見俊堯和凌峰兩個人爭搶著一個小羊的頭飾，誰也不肯放手，而其他的幾個小朋友正在旁邊看熱鬧，表演的正常秩序被打亂了。

原因分析：

從小班剛升到中班的孩子，由于年齡特點，他們的社會交往能力較弱，缺乏交往的技能，遇到自己喜歡扮演的角色，不懂得協(xié)商解決，只懂得和人爭，和人搶，中班孩子這個時期是人與人出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象。

解決策略：

“怎么回事?”我開始介入。“俊堯和凌峰都想戴小羊頭飾?！迸赃叺暮⒆诱f?！耙郧袄蠋熡姓f過，遇到你也想演這個角色，他也想演這個角色的時候，那該怎么做?”“可以輪流戴，輪流表演不就行了?！薄耙部梢藻N子、剪刀、布，誰贏了，誰先演?！逼渌暮⒆觽冊谂赃吋娂娬f。聽了小朋友的話后，俊堯和凌峰放下了小羊的頭飾，他們兩個人都同時說：“那你先演小羊吧!我演其它小動物，”他們互相謙讓起來了。接下來，俊堯先演小羊，凌峰演小猴，游戲開始了，他們都很認真得表演。

介入效果：

在游戲中，教師沒有直接參與到孩子們的游戲中去，而是了解矛盾的起因，然后提出問題，引導(dǎo)周圍的幼兒一起去思考，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過同伴效應(yīng)推動孩子最終解決了問題，重新開始游戲，推動幼兒游戲的發(fā)展。

結(jié)語：

從以上三個案例中，我們可以感受到，教師如何有效地介入幼兒的游戲，完全取決于老師對幼兒游戲行為充分細致的觀察和理解，抓準時機，善用策略，做到既不“過之”，也不“過及”?！凹炔灰深A(yù)太多，又不會錯失任何一個具有教育價值的教授時機”是良好教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師只有適時、適宜、適度地介入游戲，正確把握好游戲中介入與角色扮演，給予幼兒及時而正確的指導(dǎo)和幫助，發(fā)揮游戲最大限度的教育作用，幼兒的游戲水平才能得到發(fā)展、提高。

新的思考：

1教師在介入游戲時應(yīng)做到不影響幼兒的情緒、不轉(zhuǎn)移游戲的目標、不干擾游戲的發(fā)展、不代替幼兒解決游戲中產(chǎn)生的問題，保證幼兒在游戲中的主體地位和主動性、積極性、創(chuàng)造性的有效發(fā)揮。

2應(yīng)提高教師的自身素質(zhì)，恰當?shù)倪\用各種介入方式方法，從而提高介入的有效性。

關(guān)于放手游戲游戲材料心得體會如何寫三

雄鷹只有飛出溫暖的巢穴，才能搏擊長空，展現(xiàn)雄姿，松柏只有在寒風(fēng)凜冽中，才能傲然屹立，而我們只有面對放手，面對父母、老師的放手，才能變得獨立堅強。

古人云：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來?！币话褜殑χ挥薪?jīng)過千錘百煉，才能鋒利無比；潔白如雪的梅花也只有在寒冬的考驗下才能散發(fā)出清香。我們只有像梅花一樣，面對挫折、挑戰(zhàn)困難，才能更堅韌。

然而，如今的家長把孩子當做溫室里的花朵，悉心照顧，無微不至地呵護著。對待孩子，不舍得罵，不忍心打，縱容孩子“胡作非為”。父母把孩子捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。但是，現(xiàn)在的社會不需要那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”們了。若真的愛孩子，請放手吧。

父母為愛選擇放手，撤掉舒適的大棚，拆了溫室，收起不舍與不忍。我們應(yīng)勇敢地面對父母的放手，在生活中，獨立面對困難挫折，自己的事情去獨立完成，自己的難題想辦法解決，自己摔倒了，就重新爬起來……在學(xué)習(xí)上，要勇敢面對“攔路虎”，想方設(shè)法打敗它，而不能依靠同學(xué)，依賴老師。

曾在《動物世界》中看到這樣的一集專欄——“老虎成王計”。一只幼虎在出生后，跟著母親四處為家，剛開始，母親外出打獵，捕捉獵物，幼虎則在巢穴中與其它幾只幼虎嬉戲打鬧，乖乖地等母親回來喂食。

一天，母親照例出去尋找獵物，很幸運，這次它獵捉到一只羊羔，不大不小，正好夠她的幼虎飽餐一頓，可這次，母老虎并沒有把羊羔咬死，而是咬斷它的后腿，并帶回給幼虎，讓幼虎去捕捉它。

幼虎一開始玩性大起，看著小羊羔跑得東倒西歪，幼虎們一下子撲上去，把小羊羔咬住，然后享受這種滋味。接下來的幾次，母虎都這樣做，帶回活的獵物，讓它的幼虎自己去爭搶食物，幾次下來，幼虎們也變得熟練了，一個月后，幼虎們便被母親逐出，讓它們自立。最后幼虎也變得更強大，各自占山為王。

我們只有像雄鷹、松柏、幼虎一樣，面對放手，獨立面對困難，才能成功。

面對放手，我們才能像蒼鷹一樣越飛越高。