最新認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法(優(yōu)秀13篇)

通過總結(jié)心得體會，可以提高自身的認識和理解能力，進一步提升個人素質(zhì)。寫心得體會要注重自我反思，認清自己的優(yōu)點和不足，為自己的成長提供指導。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們提高寫作和總結(jié)的能力。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇一

創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠以鮮明的形象強化學生感知的真切性，以真切的情感調(diào)動學生參與認識活動的主動性，以廣遠的意境激發(fā)學生的想象力。創(chuàng)設(shè)教學情境的途徑是多樣的，如生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。教學情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學生實際、教學內(nèi)容、班級特點以及教師的教學風格，不要故弄玄虛，牽強附會。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇二

教學語言是教師傳遞教學信息，啟發(fā)學生求知，開拓學生視野，指導學生探究的重要渠道，教師應該精心設(shè)計自己的語言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。

教師要精心準備好五種課堂教學語言：其一，設(shè)計好激情誘趣的“入課語”；其二，設(shè)計好啟發(fā)思維的“設(shè)問語”；其三，設(shè)計好承上啟下的“過渡語”；其四，設(shè)計好點撥解惑的“講解語”；其五，設(shè)計好畫龍點睛的“總結(jié)語”。

板書也是教師課堂的語言，板書是教案內(nèi)容的濃縮，是將精心構(gòu)思的教學思路外化為直觀形式展現(xiàn)在黑板上。好的板書應具有符合“這一篇”的獨特個性；具有符合學生思維、心理特點和學習實際的針對性；具有啟發(fā)性功能，能帶給學生思想上的啟迪、視覺上的美感。板書設(shè)計應力求簡潔、新穎，書寫要工整，布局要美觀。教師還要注意設(shè)計自己的體態(tài)語言，使之成為教學的一種有效的輔助力量。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇三

第一段：引言（200字）。

備課是教師工作中不可或缺的一環(huán)，它直接影響著教學的效果和學生的學習質(zhì)量。作為一名教師，我深刻體會到認真?zhèn)湔n的重要性。在備課過程中，我不僅可以提前預習課本內(nèi)容，鞏固自己的專業(yè)知識，還可以針對學生的不同特點和需求進行精心設(shè)計和策劃。通過一系列的備課活動，我漸漸認識到如何做好備課，以及備課給我?guī)淼氖斋@。

第二段：備課的重要性和目標（200字）。

備課對于教師來說極為重要，它決定了教學的質(zhì)量和效果。通過認真?zhèn)湔n，教師可以對課堂內(nèi)容有更深入的了解，可以在教學過程中更好地引導學生，解答學生的疑問，提高教學效率。同時，備課也給了我一個機會，可以充分考慮學生的興趣愛好、認知水平、學習能力等因素，有針對性地制定教學計劃，使教學更加個性化、靈活多樣化。

第三段：備課的步驟與策略（300字）。

在備課的過程中，我一般會先閱讀教材，了解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。然后，我會根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置相應的教學目標，確定教學重點和難點。接著，我會找尋和準備合適的教學資源，包括課件、多媒體資料、練習題等。在設(shè)計課堂活動時，我會充分考慮學生的學習興趣和能動性，通過設(shè)置小組討論、角色扮演、案例分析等活動，增加課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習積極性。

認真?zhèn)湔n不僅可以提高教學的質(zhì)量效果，還使我不斷成長和進步。通過備課，我深入學習了課程內(nèi)容，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備。同時，備課也增強了我對學生心理和學習特點的了解，使我教學更加注重因材施教，更好地滿足學生的需求。此外，備課還培養(yǎng)了我的教學觀察力和判斷力，使我能夠準確把握教學進度和學生的學習效果。

第五段：結(jié)語（200字）。

認真?zhèn)湔n是我作為一名教師，必須要做好的工作之一。它不僅使我在教學實踐中成為一個更好的專業(yè)者，提高了學生的學習質(zhì)量，也讓我享受到了教學的成就感和滿足感。我將會繼續(xù)保持認真?zhèn)湔n的態(tài)度，不斷提高備課的質(zhì)量和水平，為學生的學習和成長做出更大的貢獻。

（總計：1200字）。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇四

教具使用是課堂教學的一個有機組成部分，但也有一個怎么使用、怎么用好的問題。教學過程中不乏有這樣的現(xiàn)象：有的教師由于對使用的教具不熟悉，上課時手忙腳亂，既影響了課堂氣氛，又耽誤了時間；有的教師由于教具擺放位置不當，學生過早地看見，待使用時，失去了應有的效果，或用完隨意一放，牽扯分散了學生繼續(xù)學習其他內(nèi)容的注意力。有的教師教具演示時間過短，學生還沒來得及看清楚是怎么回事就收了起來，學生感到不滿足，影響了學習情緒；或演示時間過長，無意地占去了不少學習時間等?？傊?，教具應用得好，可以幫助學生更好地理解、掌握教材，激發(fā)學習興趣，反之，則影響學習效果。

在備課時，要認真?zhèn)浜媒叹撸?/p>

2、是要明確教具的使用目的，應考慮教具要解決什么問題，完成什么教學任務，使之有針對性、目的性。

4、是安排好教具擺放的位置，該亮相時再亮相。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇五

課堂教學應該有明確的目標，過去，我們把目光集中在知識目標這一維度上，把學生當作是知識的容器，這顯然是一種短視的行為。

新課程提出了“三維目標”，強調(diào)要注重“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度目標的整合，這三個維度不是三個獨立的個體，而是互相融合的一個整體，如同立方體長、寬、高三個維度的關(guān)系一樣，是一個事物的三個方面，三者相輔相成。

因此，在制定教學目標時，我們應該正確把握好這三維目標之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視目標的整合，在“三維目標”中，“過程和方法”是主軸，知識的掌握、能力的發(fā)展，都應該在“過程”中體現(xiàn)，而“情感、態(tài)度和價值觀”則不應該是我們刻意和直接追求的目標，而是隱含和糅合在前兩個維度實現(xiàn)的過程之中。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇六

在教育教學工作中，備課是教師每一節(jié)課的必備環(huán)節(jié)。只有認真?zhèn)湔n，教師才能擁有充分的教學準備，更好地傳遞知識，并使學生充分地理解和吸收。作為一名教師多年來的經(jīng)驗告訴我，認真?zhèn)湔n是提高教學質(zhì)量和教學效果的重要保證。在備課中，我逐漸領(lǐng)悟到以下幾點心得和體會。

首先，認真?zhèn)湔n幫助教師理清教學思路。備課過程中，教師需要對所教的內(nèi)容進行分析、梳理和理解，從而有助于提高對知識點的教學深度和廣度。通過備課，我深刻地明白了每個知識點的內(nèi)涵和本質(zhì)，從而在教學中更加靈活地運用。備課過程不僅是對知識點的梳理，更是我梳理自己的教學思路的過程。只有經(jīng)過認真的備課，才能更加清晰地明確教學目標和內(nèi)容，做到心中有數(shù)，為教學打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，認真?zhèn)湔n有助于教師提前預期問題和困難。備課是教師解決教學難題的法寶。在備課中，教師不僅要能夠預測學生可能遇到的問題和困惑，還需要提前預判出可能的解決方法。只有提前做好這些準備工作，教師才能在教學過程中靈活應對，及時幫助學生解決問題，提高教學效果。我常常通過備課過程中的思考和預習，總結(jié)和整理學生易混淆和易忽略的知識點，然后通過舉例和反面教材等方式來引導學生克服難點。備課期間的這種預判能力和問題解決能力的培養(yǎng)，無疑提高了我的教學質(zhì)量和水平。

此外，認真?zhèn)湔n有助于教師提高教學過程和方法的設(shè)計。備課不僅是對教學內(nèi)容的準備，更是對教學過程和方法的設(shè)計。只有通過備課，教師才能找到適合學生的教學方法和策略。我在備課過程中，常常思考如何通過教學活動激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，如何創(chuàng)設(shè)適合學生的學習環(huán)境和氛圍。同時，我也會針對不同的學生，通過備課合理安排教學步驟和流程，以及選擇恰當?shù)慕叹吆唾Y源，提高教學效果。只有通過認真?zhèn)湔n和不斷探索，教師才能不斷完善自己的教學過程和方法。

最后，認真?zhèn)湔n能夠提高教師的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。只有充分備課，教師才能更加自信地走進課堂，從容應對各種教學情況。備課可以讓教師更好地準備教學內(nèi)容和教學材料，充實自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過深入研究和分析，教師在備課中能夠更加全面地了解教材和學生的需求，增加對教學過程的掌控力和教學效果的把握力。備課的充分準備和細致安排，使教師能夠更好地應對突發(fā)狀況，從容面對各種挑戰(zhàn)，提高教學的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。

總之，認真?zhèn)湔n是教師提高教學質(zhì)量和效果的必要條件。通過備課，教師可以理清教學思路，提前預期問題，改進教學過程和方法，提高自信心和專業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名教師，我將一直堅持認真?zhèn)湔n的原則，不斷提升自己的備課水平，為學生的進步和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇七

現(xiàn)代教學提倡“自主、合作、探究”的學習方式，通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學生潛能。選擇什么樣的學習方式是教學成敗的關(guān)鍵。

我們說“自主、合作、探究”是一種教學理念，而不能將其理解成教學模式。所以，“自主、合作、探究”既要整體考慮又要分開考慮，既可以貫穿全篇，也可以體現(xiàn)在某個環(huán)節(jié)上，該用則用，不該用則不用。例如合作學習，不是什么內(nèi)容都需要合作，有的是簡單的問題，自己能解決的就沒有必要合作。又如自主學習，是在老師主導的前提下的自主。教師要啟發(fā)情境、創(chuàng)造條件、指明方向，有針對性地對某個教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容安排學生自主學習。教師備學生的學習方式主要是備問題的設(shè)計、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導性的語言，讓學生自覺地生成學習方式和選擇學習方式，因為在備課時學生的學習方式可能預測到，但不能了解到學生活動實質(zhì)和展現(xiàn)的方式，這還要靠在實際教學中臨場的監(jiān)測和調(diào)控，及時調(diào)整策略。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇八

“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)（備、上、批、輔、考）之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課？簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學的前提。

教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢？教案，就是教師在授課前準備的教學方案，包括教學目的、教學方法、教學內(nèi)容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。

一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。

但事實上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學效果；加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽；教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產(chǎn)生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內(nèi)容。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設(shè)法采取應對措施，而今現(xiàn)實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。

教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學服務的，倘若寫的是一套，教的是一套；寫的并不教，教的并未寫；寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。

怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢？我認為還是以人為本，求真務實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺，充分調(diào)動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。

應構(gòu)建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數(shù)少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢？有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅決杜絕。

其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。

當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務素質(zhì)，我們應以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。

學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質(zhì)量才會提高。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇九

日子一天又一天的過著，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那么，面對神圣的講臺，面對一雙雙渴望的眼睛，面對自己的課堂，我們真的準備好了嗎?這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡單的備課當中，我有一些自己的小小收獲。

然后，在課堂內(nèi)容的講授上一定要結(jié)合實際的例子。高一第一學期的政治課是經(jīng)濟生活，而高一的學生剛剛完成從初中到高中的重要轉(zhuǎn)變，因此，在講解經(jīng)濟生活是一定要注重知識與實際的聯(lián)系，使學生逐步適應并接受高中的生活方式。如講到“價格與消費”時，我們完全可以用實際生活中的實例來說明問題，這樣，不僅讓學生比較好的掌握所講內(nèi)容，更能讓學生感覺到學習是有用的，更方便學生用所講內(nèi)容解決實際問題，增強書本知識和實際生活的聯(lián)系。

最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學會升華，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義現(xiàn)代化接班人。高中生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價值觀目標放在重要地位，把情感、態(tài)度價值觀目標貫穿與課堂的始終，讓所有學生堅定社會主義的偉大信念。我想，這是我們現(xiàn)在的社會中所十分需要的。

我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在頂崗實習這個偉大實踐中我們一定能一步一步的'成長。

作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業(yè)。

備課就是對課堂教學的整體設(shè)計。而備課時上課的準備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況了解的清楚，選擇好教學方法，設(shè)計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。

老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會教材的精神實質(zhì)，明確教材的重點和難點，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過恰當?shù)男问胶头椒▊魇诮o學生。

接下來就是要了解學生?！爸瞬拍苌平獭保處煵粌H要了解學生的思想、學習、生活、負擔等情況，做出準確的估計，而且要了解學生對聽好這一課的準備如何，基礎(chǔ)知識、理解能力和思維能力又怎么樣?難點、疑點在什么地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學生可能提出的問題，以及教師如何有針對性的提問學生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學生的積極主動性、教學就會見成效。

還有設(shè)計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。

怎樣編寫教案?我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應該好好學一學了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學目標、教學重點難點、教法設(shè)計、板書設(shè)計、教學過程。我先來談談教學目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學會、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內(nèi)容相吻合。

同時我們還要明確常用的教學方法有：談話法、演示法、練習法、教授法、討論法、實驗法、自學指導法。那又如何選擇教學方法呢?我們要根據(jù)教學目標、教學任務來選，根據(jù)學科特點、學生特點選，優(yōu)化組合教學方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補它。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇十

4月29日晚7：00，市二實小第五次網(wǎng)絡教研如期舉行，本次網(wǎng)絡教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語教師張老師主講，李老師負責錄音、截屏等工作。

張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的`職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)；張倩老師則認為教師的幸福感源于學生的成功，源于教學工作的成績；美術(shù)教師秦瑩有獨到的見解：她認為作為美術(shù)教師是非常幸福的，因為在教學生去感受美的同時自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內(nèi)在的價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智啊！

本次網(wǎng)絡教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇十一

沒有問題的課堂教學是沒有生命的課堂教學。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師的問要問到關(guān)鍵，問得得法，問得有價值。教師要少問，盡量把問題留給學生，鼓勵學生大膽地問。

問題是為實現(xiàn)教學目標服務的，切入點是多層次的、多角度的，但教師設(shè)計的問題要有價值性、層次性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性?，F(xiàn)在教學最難的是備學生的問題，學生會提什么樣的問題是不確定的。雖然存在不確定性，但教師也要有預測，預測憑老師對教材的理解，憑教師的教學經(jīng)驗，憑教師對學生的了解。這就是說要做充實的準備，有積蓄才能沉著應對。在實際教學中教師準備的問題是一回事，學生提出問題是另一回事。教師除了必要的幾個問題之外，不要把自己準備的其他問題強加給學生。問題是由學生自己生成，學生的問題還要由學生自己解決，出乎意料的問題師生都解決不了，可放在課后。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇十二

教師是課堂教學的組織者和引導者，要想使課堂教學有序、有效地開展，必須注重教學過程的構(gòu)建。

教學過程的構(gòu)建，首先要樹立現(xiàn)代的教學觀念，堅持“以人為本”，發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則，變程序式課堂教學為建構(gòu)式課堂教學。

教學過程的構(gòu)建，其次要遵循教材的實際和學生心理發(fā)展的特點，教材的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的形式不同，采取的教學程序也不同。例如：“情境——活動——體驗”、“問題——討論——總結(jié)”、“自擇——自悟——交流”等等，各有各的風格，各有各的優(yōu)越性。無論采取何種程序，都要有利于教學情境的創(chuàng)設(shè)，有利于問題的生成，有利于學生的自主、合作、探究學習\\，有利于活動的展開，有利于教學目標的達成。當然，教學過程是個動態(tài)過程，它常常需要調(diào)整和變化。

認真?zhèn)湔n的教師心得體會和方法篇十三

備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的詳細情況，選擇最適宜的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種.備的內(nèi)容有教材,學生,自身經(jīng)歷等方面.備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的方案性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。任何一種有目的的活動，為了到達預期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進展設(shè)計。

課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地到達預定目的，完成預期任務，更需要進展細致的安排和周密的設(shè)計，可以說，認真?zhèn)湔n是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，備課的最終形式就是。備課的最終呈現(xiàn)形式就是ppt和板書。幾乎所有的學校都要求定期檢查教案，備課的重要性由此可見一斑。

我們知道備課的內(nèi)涵極為豐富，有對教材的`鉆研，有對學生的了解，有教法的設(shè)計，有教學資源的開發(fā)選擇和利用，還有教育教學理論的學習。這里的每一環(huán)節(jié)都是相當詳細的，設(shè)計者通常需仔細考慮課堂上如何引導學生理解和記憶新知，如何在熟悉的情境中運用知識和技能，如何在新的情境中創(chuàng)造性地運用已掌握的知識、技能，如何設(shè)計好講授要點、課堂體提問、作業(yè)布置。這些內(nèi)容在腦中起初都是而無序的，只有深入思考，對它們進展整合，使之清晰化、條理化、深刻化，才可以在授課時成竹在胸。許多名師曾諄諄告誡青年教師：教師成才備課始。

每個學生都是獨立的個體。備課一個重要的部分就是備學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉學生身心開展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識根底、學習態(tài)度、學習習慣、是否容易受別人影響等。如果班容量大，那么工作量也會成倍增加。

教師在專研教材、了解學生的根底上，要考慮用什么方法使學生掌握這些知識以促進他們能力、品德等方面的開展，要根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生特點等來選擇最正確的教學方法。

實行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學效果。就集體備課而言，進展三種層次的集體備課。

一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。

二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內(nèi)容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設(shè)計是否適宜、恰當?shù)?，并提出修改意見。從備課開始，就讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調(diào)動了學生學習的積極性，集中老師們的智慧，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。