化學材料講座心得體會總結 化學知識講座心得體會(四篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

描寫化學材料講座心得體會總結一

摘要：隨著新課改的的逐步實施，分組合作的課堂教育形式正在被越來越多的老師所采用?；谶@種形式，本文從分組合租教學的意義出發(fā)，通過實例對如何進行分組教學進行了簡單的分析講解。

關鍵詞：初中化學 分組合作 教學

在化學教學中施行學生分組合作的教學新方法，既能夠加強學生間的交流合作，提高學生的合作能力和團隊精神，又能夠充分發(fā)揮學生在學習中的互幫互助精神，對學生相互間的不足進行有效的補充，從而彌補了老師在教學過程中不能對每個學生都做到面面俱到的不足，實現(xiàn)了教學資源的充分利用。

在化學教學中施行學生分組合作的教學新方法，老師不在是高高在上的形象，而是化身為學生的朋友，學生不在有被壓迫、只能服從的感覺。通過老師與學生的交流學習，增進了師生感情?；瘜W本身就是一門互動性較強的學科，通過這種分組學習的的方法，活躍了課堂氣氛，大大加強了學生自我學習的興趣和對化學的好感，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

以一個班48人為例，可以分成八個小組，當然小組的數(shù)量可以根據(jù)實際教學的需要進行調整。每個小組要選出一位學習成績好或是組織能力強的同學擔任組長，組長要定期進行選舉，以達到有能者居之和組內(nèi)競爭性的目的。

老師可以根據(jù)：男女比例、學習成績等因素對小組成員進行合理的分配，盡量達到每個小組的整體實力相當，以利于以后各小組之間的公平競爭。

為了增進學生之間的溝通，小組成員應該經(jīng)常更換。這樣不僅讓學生有一種新鮮感，而且讓他們懂得，即使是原來的對手也可能成為自己的合作伙伴，有利于培養(yǎng)學生在各種環(huán)境下，團隊合作的精神。

在“質量守恒定律”的教學過程中，老師可以將班級分成三個小組，將三個能夠證明質量守恒定律的試驗分給三個小組，并告知他們這是一次競賽，比一比看哪個小組的實驗做得好、做的認真，試驗前后的固體物質重量一定要記清，這樣學生們的積極性就會被調動起來。這時老師可以將事先準備好的試驗分給各個小組，如：白磷的燃燒試驗；硫酸銅和氫氧化鈉；氯化鐵和氫氧化鈉。當學生們做完實驗后，教師可以隨機的從每個小組中選出組員來進行答題，這樣做的目的就是讓每個組員都能理解實驗的過程及原理。問題可以是：各個反應的化學方程式、實驗的反應物質和產(chǎn)物分別是什么等。問題回答完以后，這時老師可以引導學生對反應前后的物質質量進行分析研究，這是各個小組可以以搶答的方式來回答老師的問題，老師可以通過問題進而引出質量守恒定律的內(nèi)容。通過這種形式讓學生在緊張的競爭環(huán)境中自己逐步的發(fā)現(xiàn)質量守恒定律的內(nèi)容，讓學生有更加深刻的記憶。

采用辯論會方法的課程老師可以將學生分成兩個小組，每個小組都有自己的后援團，充分發(fā)揮每個學生的作用，讓他們都能夠積極融入到討論中去。如在二氧化碳的教學中，跟據(jù)二氧化碳的溫室效應對環(huán)境的影響，可以設立“發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境誰更重要”的辯論題目。在講第七章和第八章的時候，老師可以將班級分成兩組，結合兩張內(nèi)容中的新能源和金

屬內(nèi)容，可以分別設立“新能源的開發(fā)和利用”和“礦產(chǎn)資源的開發(fā)與合理回收利用”的討

論題目，讓兩個小組討論不同的題目，最后老師將討論結果進行總結，并對好的小組進行表

揚。通過這兩種方法，學生課前會主動搜集資料，不僅使學生對課本上的知識有了深刻的記

憶，而且對相關的知識有了一定的了解，對學生開拓視野和知識面也有很大的幫助，在日后

考試中碰到相關的拓展性試題也有一定的作用。

在習題課上，老師可以根據(jù)實際情況將班級分成如干小組，并根據(jù)小組的個數(shù)列出相應數(shù)目的問題，問題的涉及面應該廣泛，最好包括初中所學的各章重點內(nèi)容，如：氧、氫、

二氧化碳、水、碳、實驗操作等內(nèi)容?？梢韵冉o學生們十分鐘的時間對所有問題進行準備，

然后用抽簽的方式?jīng)Q定，各個小組的題目，接下來就是每個小組推選代表上講臺進行講解，

其他小組可以根據(jù)題目隨意提問。以水為例，題目可以是“水的化學式是什么，你能從中知

道什么信息？”答案很容易得到，水的化學式是h2o，它表示水這種物質由氫元素和氧元

素組成的，同時它表示一個水分子，由兩個氫原子和一個氧原子構成。但是，其他小組的問

題就會是各種各樣了，如：水的化學性質；電解水的試驗；硬水與軟水的定義等等。這就要

求各個小組在準備自己的題目時，不僅要對問題本身有很好的理解，而且要對與問題有關的

內(nèi)容有所掌握，在無形中促使學生對關于水這一個章節(jié)的深入學習。同時一個題目的解題方

法往往不是單一一種，當其他小組提出不同的解題方法時，學生們會更加認真的聽取學習，

省去了老師在拓展學生思路方面的時間。

化學學科的特點決定，化學會有大量的通過實驗來證明理論的實踐活動。如測算大氣

中co2的含量就是一個很好的實踐題目。老師可以讓各個小組事先準備好自己的方案，比

如利用澄清石灰水測量，然后讓他們在組長的帶領下，去學校不同的地方采集、試驗。小組

中各個組員分工合作，有的采樣，有的試驗，有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，大家忙的不亦樂乎，不僅使每

個同學都參與到實驗中去，鍛煉了學生的動手能力，而且通過實驗增進了學生間的溝通合作，

團隊協(xié)作能力得到提高。最后老師把各個小組的道德結果進行總結，從而得到最終的試驗結

果與課本中的結果基本吻合。這樣使得學生對通過自己的努力而得到的試驗結果，記憶更加

深刻。

總之，在教育改革的形勢下，分組合作的化學教育模式是一種可以借鑒的，并且對教

育效果有一定幫助的方法。在日后的教育工作中，根據(jù)自身教育的特點，可以不斷創(chuàng)新努力

達到更好的教育效果。

描寫化學材料講座心得體會總結二

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應用教材。根據(jù)所教班級學生特點，備課時，不僅備教材，還需要備學生。內(nèi)容要符合學生年齡特點和接受能力，科學合理安排教學內(nèi)容。

科學合理安排教學內(nèi)容，并不是對教材作大的調整。如前后相隔幾節(jié)課對調是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生心理負擔，也會給學生復習帶來不便。當然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學生情況而定，不可強求一律。例如我們在講授初中化學一、二單元的同時，可讓學生每天適當記憶一些元素符號，以為后面化學式、化學方程式的學習打下一定的基礎。

科學地安排好教學內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法，但教學細節(jié)處理不當，必然會浪費時間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段，妥善處理教學細節(jié)，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關鍵所在。

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。

指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。

指導學生聽課方法。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。

指導復習方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)越來越長。

只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身。

人們常說，十個指頭有長短，學生的個體差異是客觀存在的，不應回避，但個體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉化差生上多下功夫，對不同層次的學生應提出不同的要求，特別是在中考前的復習教學中分層教學更顯重要。

學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學習興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。

教師對于每一節(jié)課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足?！敖?jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學的趨勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。教學貴在反思，反思貴在堅持。教師應該經(jīng)常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

描寫化學材料講座心得體會總結三

(1) 在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;

(2) 加熱實驗(1)的試管，把帶火星的木條伸入試管;

(3) 在另一支試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管;

(4) 待實驗(3)的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加熱3ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;(該步驟實驗可以反復多次)

(5) 實驗后將二氧化錳回收、干燥、稱量。

實驗編號 實驗現(xiàn)象 現(xiàn)象解釋

(1) 木條不復燃

(2) 木條不復燃 h2o2分解o2速度太慢沒足夠的o2試木條復燃.

(3) 3h2o2產(chǎn)生大量氣泡 木條復燃 mno2使h2o2加速分解o2,o2使木條復然

(4) 新加入的h2o2產(chǎn)生大量氣泡 因為mno2繼續(xù)作為催化擠的作用!h2o2繼續(xù)分解

(5) 5mno2的質量不變 因為mno2是催化劑所以只是改變化學反應速度,不改變其化學性質和質量

描寫化學材料講座心得體會總結四

一、復習的指導思想

以化學《新課程標準》和現(xiàn)行化學教材為依據(jù)，按照《全國20xx高考理科綜合考試說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的復習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，優(yōu)化教學過程，提高復習效率。

二、復習階段的安排 化學總復習主要采用三輪復習模式：

1.第一輪系統(tǒng)復習階段：20xx年8月底至20xx年3月初。

第一階段以章節(jié)為順序選用高考領航進行全面系統(tǒng)的復習。單學科訓練、適當學科單元內(nèi)綜合，單學科歸納總結，是主要的復習形式;基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習;重點是錘煉知識，夯實基礎，循環(huán)提高;著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關是搞好一輪復習的關鍵。

2.第二輪專題復習階段：20xx年3月上旬至20xx年4月下旬。

第二階段以專題復習為主，在一輪復習的基礎上，著重進行學科內(nèi)知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理—網(wǎng)絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯(lián)系點及現(xiàn)實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復習的關鍵。

3.第三輪綜合復習階段：20xx年5月上旬至6月初。

合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內(nèi)鞏固第一、二輪復習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進。訓練的內(nèi)容仍以學科內(nèi)知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當?shù)伢w現(xiàn)。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯(lián)系實際的綜合知識觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰(zhàn)能力

三、復習建議

1.認真研讀《考試說明》，明確備考方向

《考試說明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考化學能力的考查方式，要認真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業(yè)務素質的重要途徑。

2.抓好講評、優(yōu)質高效。

單元練習、測試講評是復習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三復習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發(fā)下去，由學生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。

3. 跳出題海、精選習題。

精選習題是提高復習質量和效率，減輕學生負擔的關鍵，至關重要。資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是復習課的重要組成部分，一定要經(jīng)過集體備課精選，這是提高課堂復習效率的重要一環(huán)。習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發(fā)現(xiàn)的問題提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。后期綜合訓練，時間緊、信息量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發(fā)給學生，教師把握不準的，不發(fā)給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發(fā)給學生，練透講透。

4.突出學生主體、激發(fā)學生興趣。

高三的復習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，后進生覺的太快還是跟不上，都感覺收獲不大。因此要繼續(xù)以學生為學習主體，要改變教師一言堂的現(xiàn)象，認真創(chuàng)設問題情景，把相關知識設計成一系列問題，用問題組織教學，采用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài)，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養(yǎng)學生能力的目的。

此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規(guī)范化和訓練的規(guī)范化，注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運用，加強學生心理素質的培養(yǎng)和應試技巧的指導，在規(guī)范化上下工夫，最大限度的提高復習效率，取得最好的復習效果。

第一輪復習(詳見第一學期教學進度表)：

第二輪復習計劃

一.小專題(一個月)

1:以na為量的選擇題

2:電化學

3:離子方程式及離子共存

4:氧化還原反應

5:等效平衡

6:化學平衡的移動

7:化學平衡圖像

8: 溶液中離子濃度大小對比

?????????(根據(jù)實際情況)

二:大專題(一個月)

1:化學計算

2:綜合實驗

3:有機合成題

4:無機推斷題

第三輪綜合復習階段：強化訓練和模擬訓練(詳見年級教學安排)