2023年小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫(實用9篇)

心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，提高自己的能力。寫心得體會時，我們可以結(jié)合具體的案例和實例，更有助于突出自己的體會和感受。如果你對心得體會的寫作有些迷茫，不妨來看看以下這些經(jīng)典的心得體會范文，或許能幫到你。

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇一

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展對各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響，教育行業(yè)也不例外。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)教育云平臺逐漸在教育領(lǐng)域嶄露頭角。我作為一名小學(xué)教師，有幸參與了這一云平臺的實踐，并從中受益匪淺。在此，我將分享一下我的心得體會。

首先，小學(xué)教育云平臺極大地豐富了教學(xué)資源。作為一名小學(xué)教師，經(jīng)常需要尋找一些合適的教學(xué)資源以支持自己的教學(xué)。而小學(xué)教育云平臺為教師們提供了豐富多樣的教育資源，包括教案、教材、課件等。這些資源是由很多優(yōu)秀教師精心制作和整理的，不僅質(zhì)量較高，而且內(nèi)容也與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相符。通過利用這些資源，我能夠更加輕松地備課，并且能夠提供更多的學(xué)習(xí)選擇和機會給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，小學(xué)教育云平臺促進了教師與家長之間的溝通與合作。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與家長之間的溝通往往是片面的、不夠及時的。而小學(xué)教育云平臺通過向家長展示學(xué)生的作業(yè)、考試成績等信息，使家長們能夠及時了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師進行交流。同時，教師也可以利用云平臺發(fā)布家長會的通知、展示學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等。這種及時的雙向交流，有助于教師更好地了解每個學(xué)生的情況，根據(jù)孩子的特點和需求制定個性化的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，小學(xué)教育云平臺提供了在線學(xué)習(xí)的機會。在疫情期間，學(xué)校停課，線上學(xué)習(xí)成為了小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要方式。小學(xué)教育云平臺正是提供這種在線學(xué)習(xí)平臺的一個良好例子。學(xué)生可以通過云平臺在線完成作業(yè)、參與討論、觀看課程視頻等。與傳統(tǒng)課堂相比，云平臺的在線學(xué)習(xí)具有時間靈活、地點自由的優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和自己的需求進行學(xué)習(xí)，更加高效和自主。同時，云平臺還提供了在線測評和自動批改等功能，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

最后，小學(xué)教育云平臺激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識的傳授和死記硬背，缺少趣味性和互動性。而小學(xué)教育云平臺通過多媒體、互動游戲等方式呈現(xiàn)課程，使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)具有更大的興趣。例如，在一個網(wǎng)課中，學(xué)生可以通過與教師互動、參與游戲等方式，積極主動地學(xué)習(xí)。這種充滿趣味性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。

總結(jié)起來，小學(xué)教育云平臺為教師與家長提供了豐富的教學(xué)資源，促進了教師與家長之間的溝通與合作，提供了在線學(xué)習(xí)的機會，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)教師，我深切地感受到了這些優(yōu)勢。未來我將繼續(xù)積極參與小學(xué)教育云平臺的實踐，不斷提升自己在教育教學(xué)方面的能力，為學(xué)生們提供更好的教育。

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇二

沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點一滴中體現(xiàn)。

1、要深入領(lǐng)會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。

2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學(xué)生都是能學(xué)好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。

在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細(xì)心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績提不上。

3、新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇三

對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細(xì)化到每單元的重點、目標(biāo)。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。

（二）研究學(xué)生。

搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。

（三）設(shè)計教學(xué)。

一篇課文，從哪里入手進行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。

二、精心設(shè)計提問。

三、課堂提問的設(shè)計。

有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：

1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。

2）在內(nèi)容的矛盾處。

3）在內(nèi)容的對比處。

4）在課文的重復(fù)處。

5）在課文的細(xì)節(jié)處。

6）在課文有深刻蘊涵之處。

7）在文章的空白處。

總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學(xué)的目的。

四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度。

五、批改要及時。

認(rèn)真細(xì)致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇四

近年來，隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也取得了巨大的突破。小學(xué)教育云平臺作為一種新型教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育中。我有幸參與了這種教育方式的實踐，通過實際的體驗，我深刻地體會到了小學(xué)教育云平臺給學(xué)生和教師帶來的改變和影響。以下是我的心得體會。

首先，小學(xué)教育云平臺提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教育方式下，孩子們獲取知識的渠道主要是通過教科書、講義和教師的講解。而小學(xué)教育云平臺上的學(xué)習(xí)資源來源廣泛，且形式多樣。無論是課堂教學(xué)用的PPT、視頻講解、學(xué)術(shù)研究資料還是小測驗、學(xué)習(xí)游戲等，都豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生們可以通過云平臺隨時隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

其次，小學(xué)教育云平臺推動了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育方式下，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，學(xué)生們多數(shù)時間是被動接受知識的。而小學(xué)教育云平臺鼓勵學(xué)生們主動探究、自主發(fā)展。通過云平臺，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和學(xué)習(xí)需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動參與討論和分享心得。同時，云平臺也提供了與同學(xué)們協(xié)作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生們更好地合作、交流和互助。這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主思考能力和團隊合作意識。

此外，小學(xué)教育云平臺提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，教育云平臺上設(shè)置了多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如在線課程、網(wǎng)絡(luò)講座、視頻直播等。這種個性化的學(xué)習(xí)方式使每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。此外，教育云平臺還結(jié)合了許多現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬實驗、人工智能等，使學(xué)習(xí)更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

最后，小學(xué)教育云平臺促進了家校合作與溝通。傳統(tǒng)教育方式下，教師和家長之間的溝通往往是受限于面對面交流的條件和時間。而小學(xué)教育云平臺通過在線交流平臺、家長課堂等功能，方便了家長和教師之間的交流與溝通。教師可以及時向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和評價，家長也可以實時了解孩子的學(xué)習(xí)進展和困難，共同制定學(xué)習(xí)計劃。這種家校合作與溝通模式，使教育更加貼近家庭和學(xué)生的實際需求，共同培養(yǎng)孩子的成長。

綜上所述，小學(xué)教育云平臺給學(xué)生和教師帶來了很多改變和影響。它提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源、鼓勵自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，同時促進家校合作與溝通。教育云平臺的應(yīng)用對提高教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的推動作用。我相信，在不久的將來，小學(xué)教育云平臺將進一步發(fā)展和完善，為小學(xué)教育的改革和創(chuàng)新作出更大的貢獻。

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇五

新課改的一切成效最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，也只能從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。沒有學(xué)生主體性的激活，沒有每位學(xué)生的生動發(fā)展就是不成功的教育。

1、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神，讓學(xué)生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。

3、注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，那么質(zhì)量提升的動力將永不枯竭。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義，更切實際的和關(guān)鍵的是要學(xué)生有適于自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要善于了解自己的學(xué)生，正所謂：“沒有對學(xué)生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取針對性的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，才能取得事半功倍的效果。

4、尤其加強對學(xué)生的心理情緒的疏導(dǎo)，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學(xué)生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學(xué)生的心理有深入的了解并能有心理輔導(dǎo)的方法，正確及時地疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學(xué)習(xí)、生活。

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇六

新課程下的質(zhì)量觀與以往的質(zhì)量觀是明顯不同的，是科學(xué)的、發(fā)展的，只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀，才能有相匹配的行為實踐。新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，是面對每一個學(xué)生的，也是為每一位學(xué)生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。

它的體現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往僅盯的分?jǐn)?shù)，它更應(yīng)涵蓋精神品質(zhì)和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其他能為學(xué)生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認(rèn)為必須確立育人為先的理念，育人是我們面向大眾教育的重要目的，切實目的。人育好了，自然教學(xué)質(zhì)量提高了，從長遠(yuǎn)來看的，教育質(zhì)量才能提升。還要樹立進步即成功的理念。

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇七

在表達我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”，其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學(xué)質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標(biāo)而言，目標(biāo)的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標(biāo)比較完善，并且重視程度比較高。

而另外兩方面的評價還不完善，大多數(shù)人把教學(xué)質(zhì)量理解為分?jǐn)?shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認(rèn)為為，但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)沒關(guān)系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實整個教學(xué)的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等，下面我對我認(rèn)為很重要的兩方面，來談?wù)効捶ā?/p>

一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計。

備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會好，學(xué)生的成績也會相應(yīng)提高。備好課的方法我認(rèn)為就四個字：學(xué)習(xí)、鉆研。先進的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設(shè)計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學(xué)習(xí)充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿快樂時，才更為有效。一個人要變被動為主動學(xué)習(xí)，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)?，F(xiàn)今的社會環(huán)境下，學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。

天資一般的，對學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的，認(rèn)為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的，又是因為在父母和老師的期望下苦學(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí)，因強烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種.種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下幾個辦法可以嘗試一下：1、要樹立學(xué)生的自信心。

讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題?！辈⒃谶@個過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。

4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的。”所以我們要確定一個適合自己的目標(biāo)，這個目標(biāo)既不過高，又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。

如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。

記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)目的。

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小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇八

借用一句改革開放的總設(shè)計師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學(xué)校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進行。

一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團隊?wèi)?yīng)該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實現(xiàn)動機和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。

學(xué)校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。

記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時不時地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。

我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個教師，大到一個學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學(xué)生對知識的理解和運用，促進學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。

大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。

學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。

如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！

最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！

謝謝！

寫于3月20日夜。

小學(xué)教育云平臺心得體會如何寫篇九

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，教育方式也在悄然發(fā)生著改變。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，而小學(xué)教育云平臺的出現(xiàn)，為學(xué)校教育帶來了全新的思路和方法。在我使用小學(xué)教育云平臺這段時間里，我深刻感受到了其給學(xué)生和教師帶來的便捷和改變，并獲得了一些心得體會。

首先，小學(xué)教育云平臺為教師提供了更加便捷高效的教學(xué)工具。在過去，教師需要為每個學(xué)生準(zhǔn)備大量的課堂教學(xué)材料，同時還需要花費大量的時間進行批閱和評價。而現(xiàn)在，有了教育云平臺的支持，教師可以通過上傳課件、作業(yè)等材料，將所有學(xué)習(xí)資源整合到一個平臺上。這樣，學(xué)生可以方便地在線學(xué)習(xí)，教師也可以隨時隨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和評價。減少了手寫批改的時間和精力，使教師更加專注于教學(xué)本身，提高了教學(xué)效率。

其次，小學(xué)教育云平臺拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式受限于時間和空間，學(xué)生只能在課堂內(nèi)接受知識，而封閉的教室也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。而教育云平臺打破了這些限制，學(xué)生可以通過云平臺上的資源進行自主學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻、閱讀電子書籍等。同時，學(xué)生之間也可以通過云平臺互相分享學(xué)習(xí)心得和問題解決方法，形成學(xué)習(xí)共同體。

第三，小學(xué)教育云平臺提供了個性化的學(xué)習(xí)支持。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足個性化教育的要求。而小學(xué)教育云平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好進行個性化的學(xué)習(xí)推薦。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過在線測評系統(tǒng)了解自己的學(xué)習(xí)水平和進步。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高學(xué)習(xí)效果和積極性。

第四，小學(xué)教育云平臺培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很少接觸到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，無法有效地獲取和利用信息。而小學(xué)教育云平臺提供了海量的學(xué)習(xí)資源和在線學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取和利用信息。學(xué)生需要通過云平臺自主學(xué)習(xí)、獨立思考并解決問題，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也有助于他們適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

最后，小學(xué)教育云平臺促進了學(xué)校與家庭之間的緊密聯(lián)系。教育云平臺可以實現(xiàn)教師和家長的即時交流，家長可以通過平臺了解孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時與教師溝通，并共同助力孩子的學(xué)習(xí)。家長可以通過平臺查看學(xué)校通知和作業(yè)，提醒孩子并幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，形成家校合作的良好氛圍。同時，教育云平臺也為家長提供了豐富的教育資源和培訓(xùn)課程，幫助他們更好地進行教育引導(dǎo)和家庭教育。

綜上所述，小學(xué)教育云平臺對于學(xué)校教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。它方便了教師的教學(xué)工作，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了個性化的學(xué)習(xí)支持，并培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。同時，它還促進了學(xué)校與家庭之間的密切聯(lián)系，形成了良好的教育合作氛圍。希望在不斷推進教育信息化的道路上，小學(xué)教育云平臺能夠更加完善，為學(xué)校教育的改革與發(fā)展做出更大的貢獻。