2023年數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫(通用9篇)

通過撰寫心得體會，我們可以反思自己的行為和做法，進(jìn)而不斷提高自己。- 寫心得體會時(shí)可以結(jié)合自己的感受和認(rèn)識，展示個(gè)人的思考和理解。閱讀以下范文，或許可以幫助你更好地理解和把握心得體會的寫作技巧。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇一

數(shù)學(xué)，作為一門科學(xué)，一直以來都被認(rèn)為是枯燥無味、晦澀難懂的學(xué)科。而近年來，隨著數(shù)學(xué)片段教學(xué)的興起，越來越多的人意識到這門學(xué)科的魅力和實(shí)用性。為了更好地了解數(shù)學(xué)片段教學(xué)的過程和效果，我參加了一次數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽活動，并在觀賽中有了一些心得體會。

二、觀賽前的準(zhǔn)備。

在參加數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽活動之前，我先進(jìn)行了一番準(zhǔn)備。我先了解了數(shù)學(xué)片段教學(xué)的基本概念和特點(diǎn)，明確了觀察過程中要關(guān)注的重點(diǎn)。其次，我也閱讀了學(xué)生在數(shù)學(xué)片段教學(xué)后的反饋和成績提升情況，以便更好地了解數(shù)學(xué)片段教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。這些準(zhǔn)備工作讓我對觀賽有了更清晰的目標(biāo)和期望。

在觀賽過程中，我看到了數(shù)學(xué)片段教學(xué)在實(shí)踐中的威力和影響力。通過將數(shù)學(xué)知識融入到生活場景中，讓學(xué)生在生動的背景故事中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。而且，數(shù)學(xué)片段教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，開發(fā)了學(xué)生的潛力。觀賽時(shí)，我看到學(xué)生們在解決數(shù)學(xué)難題時(shí)思路清晰、方法得當(dāng)，很好地運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這讓我深受鼓舞。

四、收獲與思考。

通過觀賽，我深刻地意識到數(shù)學(xué)片段教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。數(shù)學(xué)片段教學(xué)不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是讓學(xué)生初步建立起對數(shù)學(xué)的興趣和信心。隨著數(shù)學(xué)片段教學(xué)的推廣，越來越多的學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)出更多對數(shù)學(xué)有興趣、有才華的學(xué)生。此外，數(shù)學(xué)片段教學(xué)也在一定程度上改變了師生關(guān)系，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生更多地扮演起自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的角色，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力。

五、展望與總結(jié)。

通過數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽，我看到了這種教學(xué)方法的獨(dú)特魅力，也增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。在以后的學(xué)習(xí)和教育中，我將盡可能地運(yùn)用數(shù)學(xué)片段教學(xué)的理念和方法，設(shè)計(jì)更多生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，我也期待能有更多的學(xué)校和教師能夠嘗試數(shù)學(xué)片段教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在這次數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽中，我深刻體會到數(shù)學(xué)可以通過生動有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。我相信，數(shù)學(xué)片段教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將會對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生重大影響。讓我們一起努力，讓數(shù)學(xué)變得更有趣、更易學(xué)，為學(xué)生打開通往數(shù)學(xué)世界的大門。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇二

楊曉。

心理學(xué)研究表明，知識的掌握包括三個(gè)階段：知識的理解、知識的鞏固、知識的運(yùn)用，這幾個(gè)階段是緊密相聯(lián)的。為此，我們就從探究學(xué)生掌握知識過程的規(guī)律入手，抓住制約學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到有利于學(xué)生掌握知識，有利于學(xué)生的發(fā)展的目的。

一、直觀形象的分析演示，助“知識的理解”

根據(jù)皮亞杰《發(fā)生認(rèn)識論》的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解的內(nèi)部機(jī)制是：在主體（學(xué)生）與客體（教材）的相互作用下，通過主體的活動逐步建構(gòu)的過程，是外部知識向內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程。因此，知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的動畫圖像可展示連續(xù)的動態(tài)過程，既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。

如教學(xué)“射線”這一概念，全黑的畫面中露出了一個(gè)黃色的端點(diǎn)，多媒體演示出從端點(diǎn)引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、本質(zhì)屬性十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻。

教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，亦可設(shè)難置疑，這對理解重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)能起到事半功倍的效果。同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒印钡?、?shí)實(shí)在在的需求，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識。

二、靈活多樣的交互練習(xí)，輔“知識的鞏固”

經(jīng)過理解與領(lǐng)會，知識就進(jìn)入記憶階段，通過記憶，鞏固知識，保持知識，并架設(shè)由知識理解到應(yīng)用的“橋梁”。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體具有靈活性、生動性、交互性、高效性等特點(diǎn)，這使我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，要求學(xué)生在圖中找出哪些是軸對稱圖形？并畫出它們的對稱軸。

學(xué)生先用手勢判斷這些圖形是否是軸對稱圖形，電腦迅速作出評判，接著學(xué)生可任意指出某個(gè)圖形的某條對稱軸，電腦作出相應(yīng)的反饋，從而顯示出了多媒體所特有的交互功能，這樣學(xué)生學(xué)得主動，很快地達(dá)到了鞏固知識的目的。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位，任何教學(xué)手段都必須使學(xué)生積極參與。而多媒體的交互練習(xí)，使學(xué)生參與更積極，反饋更準(zhǔn)確、及時(shí)，能有效地幫助學(xué)生鞏固知識。

三、生動廣泛的拓寬延伸，促“知識的應(yīng)用”教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“知識——這就意味著能夠應(yīng)用”。的確，知識應(yīng)用是知識學(xué)習(xí)的根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。多媒體以信息量大，不受時(shí)空限制的顯著特性，為我們的教學(xué)開拓更廣闊的領(lǐng)域，從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識。

例如學(xué)習(xí)了《平行四邊形》，多媒體展示了生活中的應(yīng)用：“鐵拉門的動態(tài)展示，技術(shù)人員使用伸縮尺制圖，貨車車廂之間的連接鏈等等，教師運(yùn)用這些聲、形組合的信息載體把學(xué)生帶入了生活，讓學(xué)生覺得生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。

同時(shí)，知識的應(yīng)用也是知識的具體化過程。這里有這么一個(gè)例子：教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課，在練習(xí)中有這樣一道題：說一說為什么車輪要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？我讓學(xué)生分組討論，學(xué)生很難說清其中的道理。這里，我又說：如果做成三角形的，正方形的，橢圓形的車輪行嗎？當(dāng)人坐在這幾種形狀的車輪的汽車?yán)铮瑢且环N怎樣的情形呢？在學(xué)生欲說不明、欲罷不能的時(shí)候，多媒體先展示了三組畫面，學(xué)生看到人分別坐在裝著三角形、正方形、橢圓形的車輪的汽車?yán)铮舷骂嵅ǖ那樾螘r(shí),緊接著又出現(xiàn)了第四組畫面，人坐在裝在圓形的車輪的汽車?yán)?，又平又穩(wěn)。為了更好地揭示問題的實(shí)質(zhì)，最后屏幕上出現(xiàn)四輛汽車同時(shí)開動的畫面，以及車輪進(jìn)行留下了車軸的行動軌跡分別是：折線，波浪線和直線。幾組不同畫面的對比，使學(xué)生清楚地明白了車軸裝在何處的道理。

現(xiàn)代教學(xué)媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢和獨(dú)特的魅力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識的掌握規(guī)律巧妙有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認(rèn)識，同時(shí)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運(yùn)用知識，從而真正掌握知識，培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇三

一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢？（2）從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇四

凱里學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)09（2）班石如堂。

處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，特別是家境困難的農(nóng)村學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，很多家長都希望自己的子女能夠好好讀書，將來找一份好的工作，不在再像自己一樣成天吃苦受累，也希望自己的下半生能夠過上好日子。于是對自己的子女要求就非常嚴(yán)格，主要是由于家長太在乎自己的考試成績，對期末考試有很明確的要求，如語文數(shù)學(xué)必須都達(dá)到85分，如果達(dá)到了就給予適當(dāng)獎勵，否則就天天只能在家待著，老老實(shí)實(shí)做作業(yè)。本來不是學(xué)習(xí)時(shí)間，可是還得天天過著緊張的學(xué)習(xí)生活；有些學(xué)生本來成績在班上還算好，有的甚至拔尖，可家長還是不放心，擔(dān)心自己的孩子因放松而下降，不敢讓自己孩子有所放松，于是時(shí)刻都在“監(jiān)督”其學(xué)習(xí)，不學(xué)就要挨打……于是孩子就一直在懼怕中學(xué)習(xí)，當(dāng)然，隨之而來的就是無窮的壓力……有些學(xué)生就向老師傾訴：害怕考試，自己不能夠安心學(xué)習(xí)，一看到考試卷子心里就慌，學(xué)習(xí)成績也下降不少，心里感到很緊張。也常有家長找我抱怨，你看我這輩子就這樣了，我指望孩子能夠讓我揚(yáng)眉吐氣，為了孩子付出了大量的心血，晚上從不看電視，怕影響他學(xué)習(xí)、休息，在物質(zhì)條件上，我讓他有很好的保證，我希望他在學(xué)習(xí)上出類拔萃，將來考上好的大學(xué)，以便有個(gè)好的工作，可是，這孩子總是拖拖拉拉的，成績總是很一般，甚至現(xiàn)在也不大愿聽我們說話了！對于家長的這種做法，我想每個(gè)人都可以理解，畢竟望子成龍、望女成鳳在中國有著很深的歷史淵源，科舉制度的盛行使得不少貧寒學(xué)子經(jīng)過十年寒窗而一舉跳龍門打破封建社會的森嚴(yán)等級，于是隨著社會競爭的加劇，人們對孩子成龍成鳳的期望更加強(qiáng)烈。

假期間，我參加了凱里學(xué)院本科的函授學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期開了一門課程：中學(xué)數(shù)學(xué)教育專題選講。在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到了一名教師在教學(xué)方法上的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著多么重要的聯(lián)系。以前只會用一些傳統(tǒng)的方法去授課：讓學(xué)生對每一堂課學(xué)習(xí)的知識都要當(dāng)堂消化，理解透徹：采取的是講細(xì)講透，反復(fù)練習(xí)，“層層夯實(shí)”?？墒菍W(xué)了這一門課過后，我不得不思考這樣一個(gè)問題：傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)候是可以讓學(xué)生在短期內(nèi)成績得到提高，但從長遠(yuǎn)目標(biāo)來看呢？作為一名教師，不能光考慮學(xué)生短時(shí)的目標(biāo)。

同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中羅老師給我們介紹了一種學(xué)習(xí)方法：gx教學(xué)法，是一種以“減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益”為主旨，集教育思想、教材和教法為一體的綜合改革實(shí)驗(yàn)方案。這種教學(xué)方法是針對全國普及義務(wù)教育新課標(biāo)下提出來的。其核心是：積極前進(jìn)，循環(huán)上升；淡化形式，注重實(shí)質(zhì)；開門見山，適當(dāng)集中；先做后說，師生共做。gx實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的“大眾化”“活動化”“突出學(xué)生主體地位”“有效教學(xué)”“強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重適度形式化”等基本理念，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)。gx教育思想有助于教師實(shí)施新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法，并取得較理想的教學(xué)效果。

我是一位農(nóng)村教師，雖然剛參加工作不久，但是對農(nóng)村的教師隊(duì)伍也還算了解。第一、農(nóng)村教師大多屬于民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為：知識水平低、知識老化、陳舊，專業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。由于農(nóng)村教育信息相對閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法，很難接受新思維、新觀念、新方法，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，落伍已成不爭的事實(shí)。年齡結(jié)構(gòu)老化，知識結(jié)構(gòu)不合理，這些教師雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題，部分老教師也知道一些新的教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法用慣了，不想去運(yùn)用新的方法。于是現(xiàn)在大部分老教師還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這和城鄉(xiāng)的學(xué)校相比自然相對落后。

第二、農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯(cuò)過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)困生居多。致使學(xué)生家長不理解、不滿意。

作為一名新教師，對信息的了解自然要比那些老教師要多，方法的應(yīng)用上也比較靈活，加上現(xiàn)在所有的教學(xué)設(shè)備也都有了很大提高，在這個(gè)信息時(shí)代運(yùn)用起來也比較容易，在新課標(biāo)下的教學(xué)，參照羅老師介紹的“gx教學(xué)法”，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、隨著社會的發(fā)展，越來越多的新鮮事物層出不窮，其中很多都是給小學(xué)生玩的，所以學(xué)生一下課就坐不住，忙著跑出教室。放學(xué)回家亦是如此。學(xué)生在課堂上把主要的知識點(diǎn)學(xué)會了，下課該玩的時(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候?qū)W。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是“滿堂灌”，“填鴨式”，強(qiáng)調(diào)“不煮夾生飯”，應(yīng)該讓學(xué)生對每一堂課學(xué)習(xí)的知識都要當(dāng)堂消化，理解透徹：采取的是講細(xì)講透，反復(fù)練習(xí)，“層層夯實(shí)”的做法。所以上課一般都是教師在講課，學(xué)生都是被動地在接受老師對知識的灌輸，自己學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，這種方法的結(jié)果是學(xué)生在死記硬背，這種方法往往適得其反，老師講起來累，學(xué)生學(xué)起來更累，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了“厭學(xué)”的習(xí)慣，教師辛辛苦苦地教學(xué)，但學(xué)生成績卻一直難以提高，有的教師也產(chǎn)生了“厭教”的思想。原因是學(xué)生不可能在一次教學(xué)中就將所學(xué)的知識理解透徹，只有在適當(dāng)?shù)难h(huán)復(fù)習(xí)中才能真正消化。如何才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)呢？“gx”教學(xué)方法中提倡“課堂滿負(fù)荷，從而減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)”。其中講到“積極前進(jìn)，循環(huán)上升”的做法，其立足點(diǎn)是“循環(huán)上升”，用循環(huán)來加深認(rèn)識，針對存在的問題分層次處理，在前進(jìn)中解決問題。這種做法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同。符合人的認(rèn)識規(guī)律，對小學(xué)生尤其如此。積極前進(jìn)”使學(xué)生常有新鮮感，時(shí)時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，避免了一堂課中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而興味索然的狀況；同時(shí)又蠃得了時(shí)間，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)难h(huán)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在螺旋上升的過程中將所學(xué)的知識真正掌握，不斷深化。其實(shí)教師的作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生主體作用上，在于導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)，而主要不在講課。一堂好的成功的課，是課堂上師生均投入，課堂緊張、活潑，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。

第二、傳統(tǒng)的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)上往往會要求學(xué)生去死記硬背一些概念的條條款款，忽視了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號的意義及其運(yùn)用?！癵x”教學(xué)法中針對這點(diǎn)提出：“淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，”是從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)考慮的?！暗辈皇遣灰遣灰盐淖挚吹眠^分“神圣”，把它作為最高的表達(dá)形式，概念、結(jié)論都力求要有純文字?jǐn)⑹觥Ｎ淖謹(jǐn)⑹龇奖?、有益就用，否則就不用。概念、定理重點(diǎn)在其實(shí)質(zhì)，不在形式；純文字?jǐn)⑹霾皇悄菢尤菀鬃龅綗o可挑剔的，它不是教學(xué)的重點(diǎn)，要淡化。在初中數(shù)學(xué)中有些名詞不必正式去下定義，要淡化，解釋一下即可，甚至可不解釋。對于概念的“淡化”，不是說概念不重要，更不是說在教學(xué)中可以忽視，而是要講求實(shí)效。教學(xué)中不要把概念放在最前面，不要從概念出發(fā)，要從實(shí)際出發(fā)，要先去“做”，做了再歸納；不要單純在概念本身上下功夫，教學(xué)中不要在講概念處停留過久，概念要靠直觀演示，具體操作，使學(xué)生領(lǐng)悟；概念要分層次，不能同等對待，平均使用力量。gx教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)表達(dá)的規(guī)范化也是一種形式，適當(dāng)進(jìn)行規(guī)范使學(xué)生便于摸仿是必要的，但如果過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)表達(dá)式的規(guī)范化，規(guī)范到只能照著教科書表述，定義、定理的文字?jǐn)⑹鲆c之一字不差，簡化到什么程度也只能照書本上的辦理是不妥的，這樣必將壓抑學(xué)生智能的發(fā)展。

第三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法是整節(jié)課都在講解新知識，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是教師沒能抓住青少年好奇心重，求知欲望盛，但注意力又不持久的心理特點(diǎn)，據(jù)調(diào)查，每堂課的前十五分鐘學(xué)生的注意力最集中，而“gx”教學(xué)法是根據(jù)青少年這一心理特點(diǎn)，提出“開門見山”，單刀直入，迅速達(dá)到核心的作法，課題的引入簡明具體，干凈利落，作用不大的話少說，常常由要講的實(shí)際問題引入，引入與所講的內(nèi)容渾然一體，開門見山，迅速達(dá)到問題的核心，迅速掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵，使得事半功倍。認(rèn)為教師應(yīng)該在十五分鐘內(nèi)讓學(xué)生了解到所有的新知識點(diǎn)，然后通過聯(lián)系鞏固，加深印象。例如，講有理數(shù)，其核心是運(yùn)算。因此，對正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義有所認(rèn)識，表達(dá)形式都有所了解后就應(yīng)該進(jìn)入運(yùn)算。這種方法在教學(xué)中常常采取“適當(dāng)集中”的做法，“集中講，對比練”。集中講以點(diǎn)帶面，對比練綜合應(yīng)用。將一些意義接近的內(nèi)容集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。這樣的做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，又達(dá)到了“積極前進(jìn)”的目的。

以上建議如果運(yùn)用于教學(xué)中，就需要教師拋開傳統(tǒng)教學(xué)中的不好的教育思想，接受新的教育思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，放手讓學(xué)生動手、動腦進(jìn)行探索，讓學(xué)生參與“教”的過程。在初期，這樣的做法會多花一些時(shí)間，一旦學(xué)生的能力被培養(yǎng)起來，教學(xué)進(jìn)度會大大加快，而且教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅為個(gè)人看法，不足之處還有待于改進(jìn)。

2009-7-29。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇五

在觀看數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽的過程中，我深刻意識到影片中的數(shù)學(xué)片段教學(xué)為學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)效果和興趣。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，數(shù)學(xué)片段教學(xué)通過生動有趣的故事、情景模擬和游戲方式，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的、有趣的實(shí)例展示。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和解題方法。這讓我更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)片段教學(xué)的獨(dú)特魅力和重要意義。

在影片中，教師在數(shù)學(xué)片段教學(xué)中扮演著重要的角色。教師要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解和掌握數(shù)學(xué)知識的責(zé)任，并能夠根據(jù)學(xué)生的不同程度和特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方式，使每一個(gè)學(xué)生都能夠受益。在數(shù)學(xué)片段教學(xué)中，教師不僅充當(dāng)了知識傳授者的角色，還是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，教師能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。影片中的教師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)方法，成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生成就和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了對學(xué)生和教師有著重要影響外，影片中的數(shù)學(xué)片段教學(xué)也給家長和社會帶來了啟示。家長們在觀看影片時(shí)，不禁會思考如何更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助孩子建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和方法。數(shù)學(xué)片段教學(xué)的啟示告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只追求結(jié)果，而是應(yīng)關(guān)注過程；不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)死記硬背，而是應(yīng)注重理解和運(yùn)用；不應(yīng)只追求分?jǐn)?shù)和排名，而是應(yīng)注重能力和發(fā)展。而社會各界人士也應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展，為數(shù)學(xué)教育提供更多的支持和資源，為推動數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步和創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通過觀看數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)片段教學(xué)的巨大潛力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我需要更深入地研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)片段教學(xué)的理論和實(shí)踐，探索適合我自己的數(shù)學(xué)片段教學(xué)方法和策略。我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為有高水平數(shù)學(xué)素養(yǎng)的合格公民。

雖然數(shù)學(xué)片段教學(xué)在影片中取得了顯著的成效，但其發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)片段教學(xué)需要教師具備高水平的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對教師的素質(zhì)要求較高。其次，數(shù)學(xué)片段教學(xué)的設(shè)計(jì)和制作需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，并且在實(shí)施過程中需要不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。最后，由于數(shù)學(xué)片段教學(xué)注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，需要更多的時(shí)間和精力，這對學(xué)生和教師都提出了更高的要求。盡管如此，我相信數(shù)學(xué)片段教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式必將在未來取得更大的突破和發(fā)展。

在觀看數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽后，我對數(shù)學(xué)片段教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識和體會。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我將以影片中的教師們?yōu)榘駱樱粩嗵剿骱蛣?chuàng)新，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)具有高水平數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇六

近年來，數(shù)學(xué)片段教學(xué)在中小學(xué)教育領(lǐng)域逐漸興起，以其簡潔明了、寓教于樂的特點(diǎn)受到廣大師生的喜愛。為了更好地了解和發(fā)展數(shù)學(xué)片段教學(xué)，我參加了一場數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽活動。

這次觀賽活動的內(nèi)容豐富多樣，包括了多個(gè)年級的數(shù)學(xué)片段教學(xué)。在觀看的過程中，我深深感受到數(shù)學(xué)片段教學(xué)的獨(dú)特魅力。

首先，數(shù)學(xué)片段教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過精心編排的故事情節(jié)和游戲設(shè)置，數(shù)學(xué)片段教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠從中找到身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在觀賽過程中，我看到了一位老師通過魔術(shù)表演，將數(shù)學(xué)中的乘法原理與魔法結(jié)合，吸引了學(xué)生的目光，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，數(shù)學(xué)片段教學(xué)具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要步步為營，由淺入深地進(jìn)行。數(shù)學(xué)片段教學(xué)正是利用了這一點(diǎn)，通過逐步增加難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地理解數(shù)學(xué)概念與方法。例如，在一堂觀賽課中，教師以魔方拼圖為例，讓學(xué)生逐漸掌握如何用排列組合的方法解決問題，讓學(xué)生在玩樂中感受到數(shù)學(xué)的奧妙。

此外，數(shù)學(xué)片段教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作與交流。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流是非常重要的。數(shù)學(xué)片段教學(xué)通過設(shè)計(jì)各種情境，讓學(xué)生在小組中合作解決問題，通過交流與討論，達(dá)到知識的共享和相互促進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力。例如，在觀賽中，我看到了一節(jié)活動課，學(xué)生被分成小組，通過合作解決數(shù)學(xué)題目，他們在解題過程中互相討論，一道道難題變得易如反掌。

最后，數(shù)學(xué)片段教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作。數(shù)學(xué)知識不僅僅是理論的掌握，更需要學(xué)生能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐中，形成自己的思維方式和解決問題的能力。數(shù)學(xué)片段教學(xué)在節(jié)目中不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生動手操作，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的運(yùn)用過程。例如，在一堂觀賽課中，學(xué)生通過實(shí)際測量不同物體的質(zhì)量和體積，讓學(xué)生深入感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、體會啟示。

通過這次數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽活動，我深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)片段教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。數(shù)學(xué)片段教學(xué)改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。同時(shí)，數(shù)學(xué)片段教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和邏輯思維能力。

四、應(yīng)用與展望。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極運(yùn)用數(shù)學(xué)片段教學(xué)。我將通過合理利用故事情境、游戲設(shè)置和實(shí)踐操作，提高學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵學(xué)生多角度思考問題、開發(fā)創(chuàng)新解決方法。同時(shí)，我還將充分利用小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)能力，促進(jìn)彼此互助、共同進(jìn)步。

五、總結(jié)。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@與啟示。它不僅教給了我更多有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還深化了我對數(shù)學(xué)教育的理解。我將不斷學(xué)習(xí)和嘗試，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力把數(shù)學(xué)片段教學(xué)真正融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇七

各位學(xué)弟學(xué)妹：

你們好，我是今年報(bào)考的青銅峽初中數(shù)學(xué)特崗，下面將我考試過程作如下。

總結(jié)。

希望對各位有用。報(bào)考時(shí)對于地區(qū)的選擇很重要根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況選擇報(bào)考地區(qū)不要害怕因?yàn)槲医衲昃鸵驗(yàn)楹ε聸]有報(bào)考吳忠和銀川等成績出來才后悔了所以大家報(bào)考時(shí)要慎重不要等到成績出來了才后悔選錯(cuò)了地方。

首先對于筆試如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于前期的復(fù)習(xí)，我買的是“華圖”的“教師公開招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識”，對于上面的內(nèi)容我只看專業(yè)基礎(chǔ)知識（當(dāng)然如果大家時(shí)間充沛看下教育學(xué)及心理學(xué)對你的考試會很更好的），其次就是做高考題，我做的是2011年及2012年全國高考理科卷，這一部分知識在還有兩三個(gè)月考試時(shí)堅(jiān)持做，對于教育學(xué)和心理學(xué)的復(fù)習(xí)我買的是小冊子，具體名字我忘了（寧夏師范學(xué)院老校區(qū)門口的書店就有）。

資格復(fù)審是提前三四天通知，所帶資料會以短信的形式告訴各位（應(yīng)屆生最好將教師資格證帶上，我資格復(fù)審時(shí)檢查了）。

面試是在面試的前兩天通知，沒有劃定內(nèi)容范圍，因此初中的數(shù)學(xué)（北師大版）課本都需要看一下，所有考生面試的內(nèi)容都一樣，面試順序是抽簽，準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，面試時(shí)間是10分鐘左右（我面試的時(shí)間，僅供參考）。

以上就是我今年參加特崗考試的心得，希望對各位有所幫助，再次提前預(yù)祝各位有意向報(bào)考青銅峽特崗的考生能考個(gè)好成績。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇八

空間觀念包括三個(gè)方面。第一就轉(zhuǎn)化。即二維圖形和三維圖形之間的轉(zhuǎn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)幾冊教材中編排的觀察物體內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過觀察、操作、想象、推理等活動，實(shí)現(xiàn)基本幾何體與其三視圖及展開圖等的相互轉(zhuǎn)化。也就是面對一個(gè)幾何體或?qū)嵨飼r(shí)，能想象出它所對應(yīng)的平面圖形（如三視圖、展開圖）；反過來，當(dāng)看到某個(gè)三視圖、展開圖時(shí)，能想象出它所對應(yīng)的幾何體或?qū)嵨锏男螤?。第二是描述。即描述圖形的運(yùn)動和變化，或者依據(jù)語言的描述畫出圖形。第三是想象。即想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系。實(shí)際上，轉(zhuǎn)化和描述的過程也離不開想象。同時(shí)，空間觀念的培養(yǎng)貫穿在圖形與幾何學(xué)習(xí)的全過程中，無論是圖形的認(rèn)識、圖形的運(yùn)動，還是圖形與位置等都承載著發(fā)展學(xué)生空間觀念的任務(wù)。

二、圖形的認(rèn)識為什么從立體圖形開始？

現(xiàn)行教材的編寫是從整體到局部，從立體圖形到平面圖形再到立體圖形展開學(xué)習(xí)的。史寧中教授在報(bào)告中也指出：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，內(nèi)容的大體思路是：1-2年級認(rèn)識空間圖形，把握共性、分辨差異；3-4年級建立幾何概念（點(diǎn)、線、面、角）；5-6年級學(xué)會度量（長度、面積、體積、角度）。執(zhí)教過一年級的老師都知道，一年級上冊安排的便是直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球體。由此可知，圖形的認(rèn)識是從立體圖形開始的。

生活中處處存在著長方體、正方體、圓柱、球體的模型，學(xué)生。

精品學(xué)習(xí)文檔的認(rèn)知世界中首先接觸到的是體，這些體學(xué)生觸手可及，非常熟悉，能夠感知。而面對于學(xué)生來說，則是抽象的。從學(xué)生已經(jīng)感知的圖形開始學(xué)習(xí)，是教材編排的特點(diǎn)。我的同事翟軍國在教學(xué)時(shí)深有感觸，他說一年級學(xué)生通過滾動、看、摸、比較等活動，直觀感受長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征容易，但讓學(xué)生理解面在體上、感知面的存在卻很難。

一些老師在教學(xué)中習(xí)慣于低頭教書，對教材知識體系缺少整體理解，沒有真正弄清楚，教材為什么這樣編排，對各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)也了解不足，致使學(xué)生在某一學(xué)段的學(xué)習(xí)障礙重重，后勁不足。因此，我們有必要常學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)期開始時(shí)一定要細(xì)讀、品讀《教師教學(xué)用書》，對教材內(nèi)化于心。

三、觀察范圍的認(rèn)知為什么先從高低變化再到遠(yuǎn)近變化？

在18日的基地教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)中，長春凈月潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)基地學(xué)校和吉林龍山基地學(xué)校，就六年級的《觀察的范圍》展開了精彩的頭腦風(fēng)暴。他們在設(shè)計(jì)中將原教材的猴子爬上樹向墻內(nèi)張望和客車行駛中觀察前方建筑物的情境進(jìn)行了對調(diào)，并重新設(shè)置了乘坐電梯等情境。

情境。

現(xiàn)代課程論主張教師不應(yīng)只是課程被動的執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我認(rèn)為現(xiàn)行教材都是編寫者經(jīng)過反復(fù)討論、反復(fù)斟酌而設(shè)計(jì)的，是集體的智慧。使用者不能為了求創(chuàng)新出新意而大動干戈。如果我們需要改動教材，那就要問問自己，是否真正的了解和分析了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)，改動的價(jià)值究竟有多大。因此，我們在教學(xué)中，一定要體會和琢磨編者的意圖，用足、用活、用夠教材。不要輕易改動教材的知識體系，可以換情境，換數(shù)據(jù)，可以對內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，可以對教材進(jìn)行整合處理。劉克臣老師在執(zhí)教《運(yùn)動的圓》時(shí)，讓學(xué)生通過想象、操作,探究圓沿著直線、正方形、等邊三角形等圖形滾動后，圓心會形成什么樣的軌跡？劉克臣老師這樣處理教材，不但讓學(xué)生從運(yùn)動的角度感受了圓的特征，也著力培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

四、魔法園丁為什么讓教育專家迷惘？

**老師在教學(xué)《讓畫出的圖形轉(zhuǎn)起來》時(shí)，用到了魔法園?。╝r）。課堂中，定制的課件能讓學(xué)生隨機(jī)畫的平面圖形轉(zhuǎn)化成立體圖形，旋轉(zhuǎn)過程一目了然，我們都感到神奇。在17日晚上，史寧中教授在聽了幾位老師介紹ar的使用后談到，聽了**的課，我覺得ar有點(diǎn)用，但今天聽了幾位老師的介紹，感到很迷惘。我和同去學(xué)習(xí)的孫建平老師也進(jìn)行了一些討論，我們認(rèn)為：不是ar不好，而是使用者沒有用好，與其說教授是感到迷惘，不如說教授是一種擔(dān)憂。

中，要讓面動起來，從而在腦海中構(gòu)畫出立體圖形。如果想象不到，要通過操作積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。想象出來后，還要用自己的語言表述清楚。一些軟件、課件制作確實(shí)很精美，它能把學(xué)生的想象過程精準(zhǔn)地演示出來，但我們一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用，不能用演示代替學(xué)生的想象過程。我們一定要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象等過程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。如果學(xué)生實(shí)在想不到，又沒有實(shí)物進(jìn)行觀察、操作時(shí)，也可用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

五、小學(xué)生拆盒子為什么那么重要？

五年級下冊數(shù)學(xué)有一節(jié)課是《展開與折疊》，這實(shí)際是二維圖形和三維圖形之間的轉(zhuǎn)化。我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了做紙盒、畫展開圖、根據(jù)展開圖找相對面、把某一面當(dāng)作底面，找前面、后面、左面、右面、上面等活動，自感設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，學(xué)生也發(fā)展了空間想象力和空間推理能力。史寧中教授在報(bào)告中談到，在這段教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)拆盒子、折盒子。近日，我在閱覽《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)》時(shí)，看到了《想象如此美妙--展開與折疊一課的教學(xué)思考》，感觸頗多。

接下來教者讓學(xué)生想象正方體展開圖的樣子，具體做法：一是根據(jù)研究長方體展開圖的經(jīng)驗(yàn)，想象正方體展開圖的樣子。二是剪正方體盒子，驗(yàn)證自己的想象，同時(shí)要認(rèn)可他人剪后的展開圖。

最精彩的是教者讓學(xué)生根據(jù)正方體展開圖，想象每個(gè)面折疊后。

精品學(xué)習(xí)文檔的位置關(guān)系。具體做法是學(xué)生把展開圖的某一個(gè)面看成前面，也可以看成是底面等，然后想象其它面分別是哪個(gè)面？整個(gè)折疊過程學(xué)生都是通過想象完成的。

通過這個(gè)設(shè)計(jì)我深深的體會到，在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)放緩腳步，借鑒他人好的做法，設(shè)計(jì)精巧的活動，讓學(xué)生充分參與、充分想象，充分感知，真正提升學(xué)生的空間想象力、空間推理能力。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會怎么寫篇九

今天上午聽了古老師的“對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)再認(rèn)識”講座后，我首先想到了習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話時(shí)引用的一句古詩：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識以領(lǐng)之，方能中鵠”----，我想這也是對數(shù)學(xué)方法在數(shù)學(xué)思維中很好的詮釋吧，結(jié)合我在工作中的實(shí)際情況，也有如下體會：

數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語言廣泛滲入自然學(xué)科和社會學(xué)科，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)和重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有領(lǐng)會了數(shù)學(xué)思想方法，才能有效地應(yīng)用知識，形成能力，而數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)實(shí)踐方面的應(yīng)用，更能加強(qiáng)教師的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)意識，更新教學(xué)觀念，形成有效的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

1、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)科學(xué)研究的本質(zhì)，及規(guī)律的深刻認(rèn)識。它是指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題的思維方式、觀點(diǎn)、策略、指導(dǎo)原則。它具有導(dǎo)向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本數(shù)學(xué)思想有對應(yīng)思想（函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計(jì)思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計(jì)思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉(zhuǎn)換思想）等。

2、數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法是指某一數(shù)學(xué)活動過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本數(shù)學(xué)方法：一是科學(xué)認(rèn)識方法：觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學(xué)歸納法，演繹法、反證法與同一法；三是求解方程：配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、圖象法、軸對稱法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等。

3、數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實(shí)現(xiàn)的手段?！胺椒ā敝赶颉皩?shí)踐”。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，它指導(dǎo)方法的運(yùn)用；數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法同屬于數(shù)學(xué)方法論的范疇，它們有時(shí)是等同的，并沒有明確的界限。由于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的這種特殊關(guān)系，我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把它們統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法。

4、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學(xué)知識（概念、定理、公式、性質(zhì)等）和隱形的數(shù)學(xué)知識（數(shù)學(xué)思想方法）這兩方面。所以，在教學(xué)中，我們不僅應(yīng)當(dāng)注意顯形的數(shù)學(xué)知識的傳授，而且也應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深?！爸v活”，就是讓學(xué)生看到活生生的數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數(shù)學(xué)知識；“講懂”就是讓學(xué)生真正理解有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學(xué)生不僅能掌握具體的數(shù)學(xué)知識，而且也能感受、領(lǐng)會、形成、運(yùn)用內(nèi)在的思想方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，必然對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量起到積極的作用。

仁沙中學(xué)秦小偉。

2014年8月23日。