2023年數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)(通用13篇)

心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)與歸納，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自我，提升自我。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷和感受，加以分析和闡述。看看別人的心得體會(huì)，或許可以給你一些啟示和靈感。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇一

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而又抽象的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言往往是一道難以逾越的坎。作為數(shù)學(xué)老師，我一直致力于改進(jìn)教學(xué)方法，以期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、理解數(shù)學(xué)思維、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬應(yīng)用能力和注重細(xì)節(jié)幾個(gè)方面對(duì)我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)加以總結(jié)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)好奇和熱情時(shí)，學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。因此，我在課堂上努力讓數(shù)學(xué)變得有趣和生動(dòng)。我會(huì)采用一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活和問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使他們明白數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)理論工具，也是解決實(shí)際問(wèn)題的有力工具。

其次，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解。數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑。在課堂上，我不僅注重具體的計(jì)算和推理，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，例如通過(guò)構(gòu)建模型、開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和解決實(shí)際問(wèn)題等方式，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。此外，我還會(huì)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生提供一些解題思路和方法，幫助他們建立起解決問(wèn)題的框架。這樣一來(lái)，學(xué)生在解題過(guò)程中能夠更快地找到問(wèn)題的關(guān)鍵，提高解題效率。

第三，要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一個(gè)層次分明的學(xué)科，每個(gè)層次都依賴(lài)于前一層次的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，只有打牢基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)時(shí)游刃有余。為此，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多做習(xí)題和練習(xí)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

第四，要拓寬學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題和習(xí)題，鍛煉他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)一些應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)講座，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的各種應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，注重細(xì)節(jié)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)問(wèn)題都可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解混亂甚至錯(cuò)誤。因此，我在教學(xué)中非常注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，例如數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、概念的精確表述、計(jì)算過(guò)程的清晰展示等。此外，我還會(huì)針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和重要概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)繁重而又責(zé)任重大的工作，需要教師不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、理解數(shù)學(xué)思維、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬應(yīng)用能力和注重細(xì)節(jié)等方面的努力，我相信數(shù)學(xué)教學(xué)的效果將不斷提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇二

楊曉。

心理學(xué)研究表明，知識(shí)的掌握包括三個(gè)階段：知識(shí)的理解、知識(shí)的鞏固、知識(shí)的運(yùn)用，這幾個(gè)階段是緊密相聯(lián)的。為此，我們就從探究學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的規(guī)律入手，抓住制約學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于學(xué)生的發(fā)展的目的。

一、直觀形象的分析演示，助“知識(shí)的理解”

根據(jù)皮亞杰《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解的內(nèi)部機(jī)制是：在主體（學(xué)生）與客體（教材）的相互作用下，通過(guò)主體的活動(dòng)逐步建構(gòu)的過(guò)程，是外部知識(shí)向內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此，知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。而用多媒體制作的動(dòng)畫(huà)圖像可展示連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。

如教學(xué)“射線(xiàn)”這一概念，全黑的畫(huà)面中露出了一個(gè)黃色的端點(diǎn)，多媒體演示出從端點(diǎn)引出一條直線(xiàn)無(wú)限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線(xiàn)的內(nèi)涵、本質(zhì)屬性十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻。

教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，亦可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)能起到事半功倍的效果。同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒?dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、靈活多樣的交互練習(xí)，輔“知識(shí)的鞏固”

經(jīng)過(guò)理解與領(lǐng)會(huì)，知識(shí)就進(jìn)入記憶階段，通過(guò)記憶，鞏固知識(shí)，保持知識(shí)，并架設(shè)由知識(shí)理解到應(yīng)用的“橋梁”。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體具有靈活性、生動(dòng)性、交互性、高效性等特點(diǎn)，這使我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，要求學(xué)生在圖中找出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？并畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

學(xué)生先用手勢(shì)判斷這些圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，電腦迅速作出評(píng)判，接著學(xué)生可任意指出某個(gè)圖形的某條對(duì)稱(chēng)軸，電腦作出相應(yīng)的反饋，從而顯示出了多媒體所特有的交互功能，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，很快地達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位，任何教學(xué)手段都必須使學(xué)生積極參與。而多媒體的交互練習(xí)，使學(xué)生參與更積極，反饋更準(zhǔn)確、及時(shí)，能有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

三、生動(dòng)廣泛的拓寬延伸，促“知識(shí)的應(yīng)用”教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)——這就意味著能夠應(yīng)用”。的確，知識(shí)應(yīng)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體以信息量大，不受時(shí)空限制的顯著特性，為我們的教學(xué)開(kāi)拓更廣闊的領(lǐng)域，從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)。

例如學(xué)習(xí)了《平行四邊形》，多媒體展示了生活中的應(yīng)用：“鐵拉門(mén)的動(dòng)態(tài)展示，技術(shù)人員使用伸縮尺制圖，貨車(chē)車(chē)廂之間的連接鏈等等，教師運(yùn)用這些聲、形組合的信息載體把學(xué)生帶入了生活，讓學(xué)生覺(jué)得生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

同時(shí)，知識(shí)的應(yīng)用也是知識(shí)的具體化過(guò)程。這里有這么一個(gè)例子：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，在練習(xí)中有這樣一道題：說(shuō)一說(shuō)為什么車(chē)輪要做成圓的？車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？我讓學(xué)生分組討論，學(xué)生很難說(shuō)清其中的道理。這里，我又說(shuō)：如果做成三角形的，正方形的，橢圓形的車(chē)輪行嗎？當(dāng)人坐在這幾種形狀的車(chē)輪的汽車(chē)?yán)铮瑢?huì)是一種怎樣的情形呢？在學(xué)生欲說(shuō)不明、欲罷不能的時(shí)候，多媒體先展示了三組畫(huà)面，學(xué)生看到人分別坐在裝著三角形、正方形、橢圓形的車(chē)輪的汽車(chē)?yán)?，上下顛波的情形時(shí),緊接著又出現(xiàn)了第四組畫(huà)面，人坐在裝在圓形的車(chē)輪的汽車(chē)?yán)铮制接址€(wěn)。為了更好地揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，最后屏幕上出現(xiàn)四輛汽車(chē)同時(shí)開(kāi)動(dòng)的畫(huà)面，以及車(chē)輪進(jìn)行留下了車(chē)軸的行動(dòng)軌跡分別是：折線(xiàn)，波浪線(xiàn)和直線(xiàn)。幾組不同畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生清楚地明白了車(chē)軸裝在何處的道理。

現(xiàn)代教學(xué)媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的掌握規(guī)律巧妙有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在全面地理解知識(shí)，深刻地鞏固知識(shí)，靈活地運(yùn)用知識(shí)，從而真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇三

凱里學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)09（2）班石如堂。

處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，特別是家境困難的農(nóng)村學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，很多家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠好好讀書(shū)，將來(lái)找一份好的工作，不在再像自己一樣成天吃苦受累，也希望自己的下半生能夠過(guò)上好日子。于是對(duì)自己的子女要求就非常嚴(yán)格，主要是由于家長(zhǎng)太在乎自己的考試成績(jī)，對(duì)期末考試有很明確的要求，如語(yǔ)文數(shù)學(xué)必須都達(dá)到85分，如果達(dá)到了就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，否則就天天只能在家待著，老老實(shí)實(shí)做作業(yè)。本來(lái)不是學(xué)習(xí)時(shí)間，可是還得天天過(guò)著緊張的學(xué)習(xí)生活；有些學(xué)生本來(lái)成績(jī)?cè)诎嗌线€算好，有的甚至拔尖，可家長(zhǎng)還是不放心，擔(dān)心自己的孩子因放松而下降，不敢讓自己孩子有所放松，于是時(shí)刻都在“監(jiān)督”其學(xué)習(xí)，不學(xué)就要挨打……于是孩子就一直在懼怕中學(xué)習(xí)，當(dāng)然，隨之而來(lái)的就是無(wú)窮的壓力……有些學(xué)生就向老師傾訴：害怕考試，自己不能夠安心學(xué)習(xí)，一看到考試卷子心里就慌，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降不少，心里感到很緊張。也常有家長(zhǎng)找我抱怨，你看我這輩子就這樣了，我指望孩子能夠讓我揚(yáng)眉吐氣，為了孩子付出了大量的心血，晚上從不看電視，怕影響他學(xué)習(xí)、休息，在物質(zhì)條件上，我讓他有很好的保證，我希望他在學(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃，將來(lái)考上好的大學(xué)，以便有個(gè)好的工作，可是，這孩子總是拖拖拉拉的，成績(jī)總是很一般，甚至現(xiàn)在也不大愿聽(tīng)我們說(shuō)話(huà)了！對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，我想每個(gè)人都可以理解，畢竟望子成龍、望女成鳳在中國(guó)有著很深的歷史淵源，科舉制度的盛行使得不少貧寒學(xué)子經(jīng)過(guò)十年寒窗而一舉跳龍門(mén)打破封建社會(huì)的森嚴(yán)等級(jí)，于是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們對(duì)孩子成龍成鳳的期望更加強(qiáng)烈。

假期間，我參加了凱里學(xué)院本科的函授學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期開(kāi)了一門(mén)課程：中學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)題選講。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一名教師在教學(xué)方法上的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著多么重要的聯(lián)系。以前只會(huì)用一些傳統(tǒng)的方法去授課：讓學(xué)生對(duì)每一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)都要當(dāng)堂消化，理解透徹：采取的是講細(xì)講透，反復(fù)練習(xí)，“層層夯實(shí)”?？墒菍W(xué)了這一門(mén)課過(guò)后，我不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)候是可以讓學(xué)生在短期內(nèi)成績(jī)得到提高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看呢？作為一名教師，不能光考慮學(xué)生短時(shí)的目標(biāo)。

同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中羅老師給我們介紹了一種學(xué)習(xí)方法：gx教學(xué)法，是一種以“減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益”為主旨，集教育思想、教材和教法為一體的綜合改革實(shí)驗(yàn)方案。這種教學(xué)方法是針對(duì)全國(guó)普及義務(wù)教育新課標(biāo)下提出來(lái)的。其核心是：積極前進(jìn)，循環(huán)上升；淡化形式，注重實(shí)質(zhì)；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，適當(dāng)集中；先做后說(shuō)，師生共做。gx實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的“大眾化”“活動(dòng)化”“突出學(xué)生主體地位”“有效教學(xué)”“強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重適度形式化”等基本理念，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)。gx教育思想有助于教師實(shí)施新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法，并取得較理想的教學(xué)效果。

我是一位農(nóng)村教師，雖然剛參加工作不久，但是對(duì)農(nóng)村的教師隊(duì)伍也還算了解。第一、農(nóng)村教師大多屬于民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為：知識(shí)水平低、知識(shí)老化、陳舊，專(zhuān)業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題。由于農(nóng)村教育信息相對(duì)閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法，很難接受新思維、新觀念、新方法，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，落伍已成不爭(zhēng)的事實(shí)。年齡結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，這些教師雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題，部分老教師也知道一些新的教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法用慣了，不想去運(yùn)用新的方法。于是現(xiàn)在大部分老教師還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這和城鄉(xiāng)的學(xué)校相比自然相對(duì)落后。

第二、農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯(cuò)過(guò)了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)困生居多。致使學(xué)生家長(zhǎng)不理解、不滿(mǎn)意。

作為一名新教師，對(duì)信息的了解自然要比那些老教師要多，方法的應(yīng)用上也比較靈活，加上現(xiàn)在所有的教學(xué)設(shè)備也都有了很大提高，在這個(gè)信息時(shí)代運(yùn)用起來(lái)也比較容易，在新課標(biāo)下的教學(xué)，參照羅老師介紹的“gx教學(xué)法”，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的新鮮事物層出不窮，其中很多都是給小學(xué)生玩的，所以學(xué)生一下課就坐不住，忙著跑出教室。放學(xué)回家亦是如此。學(xué)生在課堂上把主要的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了，下課該玩的時(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候?qū)W。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”，強(qiáng)調(diào)“不煮夾生飯”，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)每一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)都要當(dāng)堂消化，理解透徹：采取的是講細(xì)講透，反復(fù)練習(xí)，“層層夯實(shí)”的做法。所以上課一般都是教師在講課，學(xué)生都是被動(dòng)地在接受老師對(duì)知識(shí)的灌輸，自己學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，這種方法的結(jié)果是學(xué)生在死記硬背，這種方法往往適得其反，老師講起來(lái)累，學(xué)生學(xué)起來(lái)更累，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了“厭學(xué)”的習(xí)慣，教師辛辛苦苦地教學(xué)，但學(xué)生成績(jī)卻一直難以提高，有的教師也產(chǎn)生了“厭教”的思想。原因是學(xué)生不可能在一次教學(xué)中就將所學(xué)的知識(shí)理解透徹，只有在適當(dāng)?shù)难h(huán)復(fù)習(xí)中才能真正消化。如何才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)呢？“gx”教學(xué)方法中提倡“課堂滿(mǎn)負(fù)荷，從而減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)”。其中講到“積極前進(jìn)，循環(huán)上升”的做法，其立足點(diǎn)是“循環(huán)上升”，用循環(huán)來(lái)加深認(rèn)識(shí)，針對(duì)存在的問(wèn)題分層次處理，在前進(jìn)中解決問(wèn)題。這種做法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同。符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)小學(xué)生尤其如此。積極前進(jìn)”使學(xué)生常有新鮮感，時(shí)時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，避免了一堂課中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而興味索然的狀況；同時(shí)又蠃得了時(shí)間，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)难h(huán)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在螺旋上升的過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)真正掌握，不斷深化。其實(shí)教師的作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生主體作用上，在于導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)，而主要不在講課。一堂好的成功的課，是課堂上師生均投入，課堂緊張、活潑，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。

第二、傳統(tǒng)的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)上往往會(huì)要求學(xué)生去死記硬背一些概念的條條款款，忽視了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào)的意義及其運(yùn)用?！癵x”教學(xué)法中針對(duì)這點(diǎn)提出：“淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，”是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)考慮的?！暗辈皇遣灰?，而是不要把文字看得過(guò)分“神圣”，把它作為最高的表達(dá)形式，概念、結(jié)論都力求要有純文字?jǐn)⑹?。文字?jǐn)⑹龇奖?、有益就用，否則就不用。概念、定理重點(diǎn)在其實(shí)質(zhì)，不在形式；純文字?jǐn)⑹霾皇悄菢尤菀鬃龅綗o(wú)可挑剔的，它不是教學(xué)的重點(diǎn)，要淡化。在初中數(shù)學(xué)中有些名詞不必正式去下定義，要淡化，解釋一下即可，甚至可不解釋。對(duì)于概念的“淡化”，不是說(shuō)概念不重要，更不是說(shuō)在教學(xué)中可以忽視，而是要講求實(shí)效。教學(xué)中不要把概念放在最前面，不要從概念出發(fā)，要從實(shí)際出發(fā)，要先去“做”，做了再歸納；不要單純?cè)诟拍畋旧砩舷鹿Ψ颍虒W(xué)中不要在講概念處停留過(guò)久，概念要靠直觀演示，具體操作，使學(xué)生領(lǐng)悟；概念要分層次，不能同等對(duì)待，平均使用力量。gx教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)表達(dá)的規(guī)范化也是一種形式，適當(dāng)進(jìn)行規(guī)范使學(xué)生便于摸仿是必要的，但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)表達(dá)式的規(guī)范化，規(guī)范到只能照著教科書(shū)表述，定義、定理的文字?jǐn)⑹鲆c之一字不差，簡(jiǎn)化到什么程度也只能照書(shū)本上的辦理是不妥的，這樣必將壓抑學(xué)生智能的發(fā)展。

第三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法是整節(jié)課都在講解新知識(shí)，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是教師沒(méi)能抓住青少年好奇心重，求知欲望盛，但注意力又不持久的心理特點(diǎn)，據(jù)調(diào)查，每堂課的前十五分鐘學(xué)生的注意力最集中，而“gx”教學(xué)法是根據(jù)青少年這一心理特點(diǎn)，提出“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，單刀直入，迅速達(dá)到核心的作法，課題的引入簡(jiǎn)明具體，干凈利落，作用不大的話(huà)少說(shuō)，常常由要講的實(shí)際問(wèn)題引入，引入與所講的內(nèi)容渾然一體，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速達(dá)到問(wèn)題的核心，迅速掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵，使得事半功倍。認(rèn)為教師應(yīng)該在十五分鐘內(nèi)讓學(xué)生了解到所有的新知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)聯(lián)系鞏固，加深印象。例如，講有理數(shù)，其核心是運(yùn)算。因此，對(duì)正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義有所認(rèn)識(shí)，表達(dá)形式都有所了解后就應(yīng)該進(jìn)入運(yùn)算。這種方法在教學(xué)中常常采取“適當(dāng)集中”的做法，“集中講，對(duì)比練”。集中講以點(diǎn)帶面，對(duì)比練綜合應(yīng)用。將一些意義接近的內(nèi)容集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。這樣的做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，又達(dá)到了“積極前進(jìn)”的目的。

以上建議如果運(yùn)用于教學(xué)中，就需要教師拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中的不好的教育思想，接受新的教育思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行探索，讓學(xué)生參與“教”的過(guò)程。在初期，這樣的做法會(huì)多花一些時(shí)間，一旦學(xué)生的能力被培養(yǎng)起來(lái)，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，而且教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅為個(gè)人看法，不足之處還有待于改進(jìn)。

2009-7-29。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇四

在觀看數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到影片中的數(shù)學(xué)片段教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)效果和興趣。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，數(shù)學(xué)片段教學(xué)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、情景模擬和游戲方式，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的、有趣的實(shí)例展示。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的基本概念和解題方法。這讓我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)片段教學(xué)的獨(dú)特魅力和重要意義。

在影片中，教師在數(shù)學(xué)片段教學(xué)中扮演著重要的角色。教師要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的責(zé)任，并能夠根據(jù)學(xué)生的不同程度和特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方式，使每一個(gè)學(xué)生都能夠受益。在數(shù)學(xué)片段教學(xué)中，教師不僅充當(dāng)了知識(shí)傳授者的角色，還是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，教師能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。影片中的教師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)方法，成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生成就和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了對(duì)學(xué)生和教師有著重要影響外，影片中的數(shù)學(xué)片段教學(xué)也給家長(zhǎng)和社會(huì)帶來(lái)了啟示。家長(zhǎng)們?cè)谟^看影片時(shí)，不禁會(huì)思考如何更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助孩子建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和方法。數(shù)學(xué)片段教學(xué)的啟示告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只追求結(jié)果，而是應(yīng)關(guān)注過(guò)程；不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)死記硬背，而是應(yīng)注重理解和運(yùn)用；不應(yīng)只追求分?jǐn)?shù)和排名，而是應(yīng)注重能力和發(fā)展。而社會(huì)各界人士也應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展，為數(shù)學(xué)教育提供更多的支持和資源，為推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步和創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通過(guò)觀看數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)片段教學(xué)的巨大潛力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我需要更深入地研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)片段教學(xué)的理論和實(shí)踐，探索適合我自己的數(shù)學(xué)片段教學(xué)方法和策略。我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為有高水平數(shù)學(xué)素養(yǎng)的合格公民。

雖然數(shù)學(xué)片段教學(xué)在影片中取得了顯著的成效，但其發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)片段教學(xué)需要教師具備高水平的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教師的素質(zhì)要求較高。其次，數(shù)學(xué)片段教學(xué)的設(shè)計(jì)和制作需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，并且在實(shí)施過(guò)程中需要不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。最后，由于數(shù)學(xué)片段教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，需要更多的時(shí)間和精力，這對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高的要求。盡管如此，我相信數(shù)學(xué)片段教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式必將在未來(lái)取得更大的突破和發(fā)展。

在觀看數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽后，我對(duì)數(shù)學(xué)片段教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我將以影片中的教師們?yōu)榘駱樱粩嗵剿骱蛣?chuàng)新，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)具有高水平數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇五

空間觀念包括三個(gè)方面。第一就轉(zhuǎn)化。即二維圖形和三維圖形之間的轉(zhuǎn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)幾冊(cè)教材中編排的觀察物體內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象、推理等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基本幾何體與其三視圖及展開(kāi)圖等的相互轉(zhuǎn)化。也就是面對(duì)一個(gè)幾何體或?qū)嵨飼r(shí)，能想象出它所對(duì)應(yīng)的平面圖形（如三視圖、展開(kāi)圖）；反過(guò)來(lái)，當(dāng)看到某個(gè)三視圖、展開(kāi)圖時(shí)，能想象出它所對(duì)應(yīng)的幾何體或?qū)嵨锏男螤?。第二是描述。即描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，或者依據(jù)語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形。第三是想象。即想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系。實(shí)際上，轉(zhuǎn)化和描述的過(guò)程也離不開(kāi)想象。同時(shí)，空間觀念的培養(yǎng)貫穿在圖形與幾何學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，無(wú)論是圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的運(yùn)動(dòng)，還是圖形與位置等都承載著發(fā)展學(xué)生空間觀念的任務(wù)。

二、圖形的認(rèn)識(shí)為什么從立體圖形開(kāi)始？

現(xiàn)行教材的編寫(xiě)是從整體到局部，從立體圖形到平面圖形再到立體圖形展開(kāi)學(xué)習(xí)的。史寧中教授在報(bào)告中也指出：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，內(nèi)容的大體思路是：1-2年級(jí)認(rèn)識(shí)空間圖形，把握共性、分辨差異；3-4年級(jí)建立幾何概念（點(diǎn)、線(xiàn)、面、角）；5-6年級(jí)學(xué)會(huì)度量（長(zhǎng)度、面積、體積、角度）。執(zhí)教過(guò)一年級(jí)的老師都知道，一年級(jí)上冊(cè)安排的便是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體。由此可知，圖形的認(rèn)識(shí)是從立體圖形開(kāi)始的。

生活中處處存在著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體的模型，學(xué)生。

精品學(xué)習(xí)文檔的認(rèn)知世界中首先接觸到的是體，這些體學(xué)生觸手可及，非常熟悉，能夠感知。而面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是抽象的。從學(xué)生已經(jīng)感知的圖形開(kāi)始學(xué)習(xí)，是教材編排的特點(diǎn)。我的同事翟軍國(guó)在教學(xué)時(shí)深有感觸，他說(shuō)一年級(jí)學(xué)生通過(guò)滾動(dòng)、看、摸、比較等活動(dòng)，直觀感受長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征容易，但讓學(xué)生理解面在體上、感知面的存在卻很難。

一些老師在教學(xué)中習(xí)慣于低頭教書(shū)，對(duì)教材知識(shí)體系缺少整體理解，沒(méi)有真正弄清楚，教材為什么這樣編排，對(duì)各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)也了解不足，致使學(xué)生在某一學(xué)段的學(xué)習(xí)障礙重重，后勁不足。因此，我們有必要常學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)期開(kāi)始時(shí)一定要細(xì)讀、品讀《教師教學(xué)用書(shū)》，對(duì)教材內(nèi)化于心。

三、觀察范圍的認(rèn)知為什么先從高低變化再到遠(yuǎn)近變化？

在18日的基地教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)春凈月潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)基地學(xué)校和吉林龍山基地學(xué)校，就六年級(jí)的《觀察的范圍》展開(kāi)了精彩的頭腦風(fēng)暴。他們?cè)谠O(shè)計(jì)中將原教材的猴子爬上樹(shù)向墻內(nèi)張望和客車(chē)行駛中觀察前方建筑物的情境進(jìn)行了對(duì)調(diào)，并重新設(shè)置了乘坐電梯等情境。

情境。

現(xiàn)代課程論主張教師不應(yīng)只是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我認(rèn)為現(xiàn)行教材都是編寫(xiě)者經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、反復(fù)斟酌而設(shè)計(jì)的，是集體的智慧。使用者不能為了求創(chuàng)新出新意而大動(dòng)干戈。如果我們需要改動(dòng)教材，那就要問(wèn)問(wèn)自己，是否真正的了解和分析了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，改動(dòng)的價(jià)值究竟有多大。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要體會(huì)和琢磨編者的意圖，用足、用活、用夠教材。不要輕易改動(dòng)教材的知識(shí)體系，可以換情境，換數(shù)據(jù)，可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，可以對(duì)教材進(jìn)行整合處理。劉克臣老師在執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)的圓》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)想象、操作,探究圓沿著直線(xiàn)、正方形、等邊三角形等圖形滾動(dòng)后，圓心會(huì)形成什么樣的軌跡？劉克臣老師這樣處理教材，不但讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度感受了圓的特征，也著力培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

四、魔法園丁為什么讓教育專(zhuān)家迷惘？

**老師在教學(xué)《讓畫(huà)出的圖形轉(zhuǎn)起來(lái)》時(shí)，用到了魔法園丁（ar）。課堂中，定制的課件能讓學(xué)生隨機(jī)畫(huà)的平面圖形轉(zhuǎn)化成立體圖形，旋轉(zhuǎn)過(guò)程一目了然，我們都感到神奇。在17日晚上，史寧中教授在聽(tīng)了幾位老師介紹ar的使用后談到，聽(tīng)了**的課，我覺(jué)得ar有點(diǎn)用，但今天聽(tīng)了幾位老師的介紹，感到很迷惘。我和同去學(xué)習(xí)的孫建平老師也進(jìn)行了一些討論，我們認(rèn)為：不是ar不好，而是使用者沒(méi)有用好，與其說(shuō)教授是感到迷惘，不如說(shuō)教授是一種擔(dān)憂(yōu)。

中，要讓面動(dòng)起來(lái)，從而在腦海中構(gòu)畫(huà)出立體圖形。如果想象不到，要通過(guò)操作積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。想象出來(lái)后，還要用自己的語(yǔ)言表述清楚。一些軟件、課件制作確實(shí)很精美，它能把學(xué)生的想象過(guò)程精準(zhǔn)地演示出來(lái)，但我們一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用，不能用演示代替學(xué)生的想象過(guò)程。我們一定要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象等過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。如果學(xué)生實(shí)在想不到，又沒(méi)有實(shí)物進(jìn)行觀察、操作時(shí)，也可用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

五、小學(xué)生拆盒子為什么那么重要？

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有一節(jié)課是《展開(kāi)與折疊》，這實(shí)際是二維圖形和三維圖形之間的轉(zhuǎn)化。我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了做紙盒、畫(huà)展開(kāi)圖、根據(jù)展開(kāi)圖找相對(duì)面、把某一面當(dāng)作底面，找前面、后面、左面、右面、上面等活動(dòng)，自感設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，學(xué)生也發(fā)展了空間想象力和空間推理能力。史寧中教授在報(bào)告中談到，在這段教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)拆盒子、折盒子。近日，我在閱覽《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)》時(shí)，看到了《想象如此美妙--展開(kāi)與折疊一課的教學(xué)思考》，感觸頗多。

接下來(lái)教者讓學(xué)生想象正方體展開(kāi)圖的樣子，具體做法：一是根據(jù)研究長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的經(jīng)驗(yàn)，想象正方體展開(kāi)圖的樣子。二是剪正方體盒子，驗(yàn)證自己的想象，同時(shí)要認(rèn)可他人剪后的展開(kāi)圖。

最精彩的是教者讓學(xué)生根據(jù)正方體展開(kāi)圖，想象每個(gè)面折疊后。

精品學(xué)習(xí)文檔的位置關(guān)系。具體做法是學(xué)生把展開(kāi)圖的某一個(gè)面看成前面，也可以看成是底面等，然后想象其它面分別是哪個(gè)面？整個(gè)折疊過(guò)程學(xué)生都是通過(guò)想象完成的。

通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)我深深的體會(huì)到，在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)放緩腳步，借鑒他人好的做法，設(shè)計(jì)精巧的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、充分想象，充分感知，真正提升學(xué)生的空間想象力、空間推理能力。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇六

各位學(xué)弟學(xué)妹：

你們好，我是今年報(bào)考的青銅峽初中數(shù)學(xué)特崗，下面將我考試過(guò)程作如下。

總結(jié)。

希望對(duì)各位有用。報(bào)考時(shí)對(duì)于地區(qū)的選擇很重要根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況選擇報(bào)考地區(qū)不要害怕因?yàn)槲医衲昃鸵驗(yàn)楹ε聸](méi)有報(bào)考吳忠和銀川等成績(jī)出來(lái)才后悔了所以大家報(bào)考時(shí)要慎重不要等到成績(jī)出來(lái)了才后悔選錯(cuò)了地方。

首先對(duì)于筆試如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于前期的復(fù)習(xí)，我買(mǎi)的是“華圖”的“教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”，對(duì)于上面的內(nèi)容我只看專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（當(dāng)然如果大家時(shí)間充沛看下教育學(xué)及心理學(xué)對(duì)你的考試會(huì)很更好的），其次就是做高考題，我做的是2011年及2012年全國(guó)高考理科卷，這一部分知識(shí)在還有兩三個(gè)月考試時(shí)堅(jiān)持做，對(duì)于教育學(xué)和心理學(xué)的復(fù)習(xí)我買(mǎi)的是小冊(cè)子，具體名字我忘了（寧夏師范學(xué)院老校區(qū)門(mén)口的書(shū)店就有）。

資格復(fù)審是提前三四天通知，所帶資料會(huì)以短信的形式告訴各位（應(yīng)屆生最好將教師資格證帶上，我資格復(fù)審時(shí)檢查了）。

面試是在面試的前兩天通知，沒(méi)有劃定內(nèi)容范圍，因此初中的數(shù)學(xué)（北師大版）課本都需要看一下，所有考生面試的內(nèi)容都一樣，面試順序是抽簽，準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，面試時(shí)間是10分鐘左右（我面試的時(shí)間，僅供參考）。

以上就是我今年參加特崗考試的心得，希望對(duì)各位有所幫助，再次提前預(yù)祝各位有意向報(bào)考青銅峽特崗的考生能考個(gè)好成績(jī)。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇七

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力起著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多年的實(shí)踐探索和思考，我積累了一些寶貴的數(shù)學(xué)教學(xué)心得。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些總結(jié)和體會(huì)。

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行問(wèn)題分析、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑。我在教學(xué)中經(jīng)常提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考。同時(shí)，我還會(huì)采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維能力，提高他們的解決問(wèn)題的能力。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持有抵觸情緒，覺(jué)得數(shù)學(xué)很難，學(xué)不好。為了改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，我注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題，如購(gòu)物計(jì)算、旅行路程計(jì)算等，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。同時(shí)，我還通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法和教具，如游戲、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是指將數(shù)學(xué)知識(shí)和技能靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題解決的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)際問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行問(wèn)題分析和解決。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生組織實(shí)證數(shù)據(jù)，繪制圖形，通過(guò)觀察與試驗(yàn)找出問(wèn)題的解決方法。這樣的實(shí)踐過(guò)程可以幫助學(xué)生鞏固和深化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作是指在一定的目標(biāo)和任務(wù)下，團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作，共同努力以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分工合作，共同解決問(wèn)題。這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以借助彼此的力量，相互交流和學(xué)習(xí)，共同攻克難題。在小組合作中，學(xué)生可以體驗(yàn)到集體的力量和共同努力的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。希望我的數(shù)學(xué)教學(xué)心得能夠?qū)V大教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所啟迪和幫助。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇八

今天上午聽(tīng)了古老師的“對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)再認(rèn)識(shí)”講座后，我首先想到了習(xí)近平總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話(huà)時(shí)引用的一句古詩(shī)：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠”----，我想這也是對(duì)數(shù)學(xué)方法在數(shù)學(xué)思維中很好的詮釋吧，結(jié)合我在工作中的實(shí)際情況，也有如下體會(huì)：

數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言廣泛滲入自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)和重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)思想方法，才能有效地應(yīng)用知識(shí)，形成能力，而數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)實(shí)踐方面的應(yīng)用，更能加強(qiáng)教師的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)意識(shí)，更新教學(xué)觀念，形成有效的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

1、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的本質(zhì)，及規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。它是指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式、觀點(diǎn)、策略、指導(dǎo)原則。它具有導(dǎo)向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本數(shù)學(xué)思想有對(duì)應(yīng)思想（函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計(jì)思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計(jì)思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉(zhuǎn)換思想）等。

2、數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法是指某一數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的途徑、程序、手段。它具有過(guò)程性、層次性、可操作性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本數(shù)學(xué)方法：一是科學(xué)認(rèn)識(shí)方法：觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類(lèi)，歸納與類(lèi)比，想象、直覺(jué)與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學(xué)歸納法，演繹法、反證法與同一法；三是求解方程：配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、圖象法、軸對(duì)稱(chēng)法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等。

3、數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實(shí)現(xiàn)的手段?！胺椒ā敝赶颉皩?shí)踐”。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，它指導(dǎo)方法的運(yùn)用；數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法同屬于數(shù)學(xué)方法論的范疇，它們有時(shí)是等同的，并沒(méi)有明確的界限。由于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的這種特殊關(guān)系，我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把它們統(tǒng)稱(chēng)為數(shù)學(xué)思想方法。

4、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學(xué)知識(shí)（概念、定理、公式、性質(zhì)等）和隱形的數(shù)學(xué)知識(shí)（數(shù)學(xué)思想方法）這兩方面。所以，在教學(xué)中，我們不僅應(yīng)當(dāng)注意顯形的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而且也應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深。“講活”，就是讓學(xué)生看到活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，形成過(guò)程，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí)；“講懂”就是讓學(xué)生真正理解有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學(xué)生不僅能掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也能感受、領(lǐng)會(huì)、形成、運(yùn)用內(nèi)在的思想方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，必然對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量起到積極的作用。

仁沙中學(xué)秦小偉。

2014年8月23日。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇九

隨著教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)已成為人們生活中不可或缺的一部分。作為一名初一數(shù)學(xué)教師，我始終秉持著教育為人的理念，努力為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅在知識(shí)傳遞上下足功夫，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)總結(jié)教學(xué)心得，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教育的重要性，同時(shí)也得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，當(dāng)教授幾何圖形的性質(zhì)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找各種幾何圖形的例子，讓他們親自體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐的探索，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解更加深入，也能更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和創(chuàng)新的學(xué)科，在我的教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，嘗試多種解決方法，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如，在解決乘法問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何枚舉所有可能的情況，并找出最優(yōu)解。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

第三，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此教師在教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予更多挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)他們的深入思考能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采用更具體、更生動(dòng)的示范來(lái)幫助他們理解抽象的概念。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我希望每個(gè)學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步。

第四，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一門(mén)需要合作解題的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將合作作為一種重要的教學(xué)手段。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們互相討論、分享解題思路，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)合作解題，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不僅提高了解題效率，也促進(jìn)了彼此之間的交流和理解。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，往往被學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的。為了改變學(xué)生的這種觀念，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，我會(huì)給學(xué)生講解數(shù)學(xué)中的有趣和實(shí)用的應(yīng)用，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和實(shí)用性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，初一數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提倡個(gè)性化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這些探索和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性，也得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)教育，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和意義。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇十

數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。作為一名初一數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深感數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。然而，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力。以下是我在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)總結(jié)。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。

在初一數(shù)學(xué)課堂上，我不再只是呈現(xiàn)知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，并不斷引導(dǎo)他們探索問(wèn)題的解決方法。我積極使用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、分析和推理能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我通過(guò)提供不同的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，我也注重鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷思考和總結(jié)，提高他們的數(shù)學(xué)思維水平。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在課堂上，我通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)資源，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)他們多表達(dá)、多交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我還經(jīng)常分享一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

四、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法。

在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我通過(guò)結(jié)合課程內(nèi)容和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)精心的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我注重拓寬學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題的多個(gè)角度。我通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流、協(xié)作，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。另外，我還使用了綜合運(yùn)用、拓展延伸、歸納總結(jié)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，提高他們的綜合應(yīng)用能力。

五、教師的自我反思與展望。

回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我仍需積極探索和實(shí)踐，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)手段。我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，我也會(huì)注重課程的整合和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，我希望自己能不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)更多的智慧和愛(ài)心。

總之，初一數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。只有通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，教師才能做到應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇十一

數(shù)學(xué)，作為一門(mén)科學(xué)，一直以來(lái)都被認(rèn)為是枯燥無(wú)味、晦澀難懂的學(xué)科。而近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)片段教學(xué)的興起，越來(lái)越多的人意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的魅力和實(shí)用性。為了更好地了解數(shù)學(xué)片段教學(xué)的過(guò)程和效果，我參加了一次數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽活動(dòng)，并在觀賽中有了一些心得體會(huì)。

二、觀賽前的準(zhǔn)備。

在參加數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽活動(dòng)之前，我先進(jìn)行了一番準(zhǔn)備。我先了解了數(shù)學(xué)片段教學(xué)的基本概念和特點(diǎn)，明確了觀察過(guò)程中要關(guān)注的重點(diǎn)。其次，我也閱讀了學(xué)生在數(shù)學(xué)片段教學(xué)后的反饋和成績(jī)提升情況，以便更好地了解數(shù)學(xué)片段教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。這些準(zhǔn)備工作讓我對(duì)觀賽有了更清晰的目標(biāo)和期望。

在觀賽過(guò)程中，我看到了數(shù)學(xué)片段教學(xué)在實(shí)踐中的威力和影響力。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生在生動(dòng)的背景故事中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而且，數(shù)學(xué)片段教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力。觀賽時(shí)，我看到學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)難題時(shí)思路清晰、方法得當(dāng)，很好地運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這讓我深受鼓舞。

四、收獲與思考。

通過(guò)觀賽，我深刻地意識(shí)到數(shù)學(xué)片段教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。數(shù)學(xué)片段教學(xué)不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生初步建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。隨著數(shù)學(xué)片段教學(xué)的推廣，越來(lái)越多的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有才華的學(xué)生。此外，數(shù)學(xué)片段教學(xué)也在一定程度上改變了師生關(guān)系，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生更多地扮演起自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的角色，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力。

五、展望與總結(jié)。

通過(guò)數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽，我看到了這種教學(xué)方法的獨(dú)特魅力，也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在以后的學(xué)習(xí)和教育中，我將盡可能地運(yùn)用數(shù)學(xué)片段教學(xué)的理念和方法，設(shè)計(jì)更多生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，我也期待能有更多的學(xué)校和教師能夠嘗試數(shù)學(xué)片段教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在這次數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽中，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)可以通過(guò)生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。我相信，數(shù)學(xué)片段教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生重大影響。讓我們一起努力，讓數(shù)學(xué)變得更有趣、更易學(xué)，為學(xué)生打開(kāi)通往數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇十二

一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線(xiàn)來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線(xiàn)、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢？（2）從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線(xiàn)可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線(xiàn)？（3）根據(jù)對(duì)角線(xiàn)的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

例如在學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類(lèi)項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類(lèi)項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類(lèi)項(xiàng)的方法和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類(lèi)儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷(xiāo)售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

數(shù)學(xué)片段教學(xué)觀賽心得體會(huì)總結(jié)篇十三

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。然而，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我始終致力于尋找更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，同時(shí)積累了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。

二、具體問(wèn)題：學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響不能忽視。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系著他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入程度。為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我嘗試通過(guò)開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生注重形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，如通過(guò)做題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

三、解決方法：因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。

在面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生時(shí)，我學(xué)會(huì)了因材施教，并靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段。對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我采用了示范教學(xué)的方式，通過(guò)具體例子來(lái)幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則嘗試提出更高難度的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我還積極運(yùn)用多媒體教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生在積極參與中提升數(shù)學(xué)能力。

四、學(xué)生反饋和成績(jī)提高：盡善盡美的教學(xué)方法。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋和成績(jī)提高是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)和學(xué)生的深入溝通，我了解到學(xué)生對(duì)于解題思路和解題方法的掌握程度是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生分析解題思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，并反復(fù)訓(xùn)練解題方法。這種因材施教的方法不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了提升，也得到了學(xué)生的積極反饋，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了信心。

五、總結(jié)：不斷探索，不斷提高自我。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，我深刻認(rèn)識(shí)到只有不斷探索和提高自己的教學(xué)方法，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，我不僅積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，還密切跟蹤數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)不斷努力，我相信我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的進(jìn)步。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，采用因材施教并靈活運(yùn)用教學(xué)手段，注重學(xué)生的反饋和成績(jī)提高，不斷探索和提高自我。這些經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和熱情。我相信，在不斷的努力和探索中，我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。