最新小組合作心得體會大學(xué)范本(大全18篇)

心得體會是對經(jīng)驗的總結(jié)，可以幫助我們在以后的實踐中更加得心應(yīng)手。在寫心得體會時，要注重客觀真實，不夸大和歪曲事實，做到實事求是。接下來，讓我們一起來欣賞一些精彩的心得體會范文吧。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇一

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，小組合作幾乎是每個課程都要進(jìn)行的一項任務(wù)。通過小組合作，同學(xué)們可以相互交流、協(xié)商和合作，共同完成學(xué)術(shù)或項目任務(wù)。小組合作不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握課程知識，而且鍛煉了我們的合作能力和溝通能力。在進(jìn)行了多個小組項目后，我深深意識到小組合作的重要性，并從中獲得了諸多啟示和經(jīng)驗。

首先，小組合作能夠促進(jìn)成員之間的交流和協(xié)商。在小組合作過程中，每個成員都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。這樣的交流和協(xié)商不僅能夠拓寬我們的視野，也能夠幫助大家更好地理解和掌握課程知識。通過討論，成員們互相啟發(fā)和提供各自的見解，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的深入和全面。同時，交流和協(xié)商也有助于解決小組項目中遇到的問題，幫助成員們更好地攻克困難和挑戰(zhàn)。

其次，小組合作能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和能力。在小組合作中，每個成員都有自己的任務(wù)和責(zé)任。只有通過相互配合和協(xié)作，才能夠順利完成項目任務(wù)。在合作過程中，我們學(xué)會了分工合作，互相扶持，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力，同時也需要尊重他人的貢獻(xiàn)和意見。通過這樣的合作，我們不僅學(xué)會了相互信任和支持，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作能力。

再次，小組合作能夠鍛煉我們的溝通能力和解決問題的能力。在小組合作中，每個成員都需要與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。對于自己的觀點(diǎn)和意見，我們需要明確地表達(dá)，并且傾聽他人的意見和建議。通過這樣的溝通和交流，我們學(xué)會了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會了如何妥善地表達(dá)自己的意見。同時，在解決問題的過程中，我們也學(xué)會了從不同角度思考問題，找到最佳的解決方案。這些溝通和解決問題的技巧對我們的學(xué)習(xí)和以后的工作生活都具有重要的意義。

最后，小組合作讓我們認(rèn)識到成功來自團(tuán)隊的努力，也從失敗中吸取教訓(xùn)。在小組合作中，每個成員都有可能遇到各種挑戰(zhàn)和困難。有時候，我們的計劃和想法并不能順利實施，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。對于這樣的失敗和困難，我們不能氣餒或者推卸責(zé)任，而是要勇敢面對，尋找問題所在并及時解決。通過這樣的經(jīng)歷，我們學(xué)會了面對挫折，以及如何從失敗中汲取教訓(xùn)。同時，合作成功的經(jīng)歷也讓我們有了成就感和信心，更加相信團(tuán)隊可以創(chuàng)造更大的價值。

總而言之，大學(xué)小組合作是我們成長和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過小組合作，我們不僅可以學(xué)習(xí)和掌握課程知識，而且鍛煉了合作能力和溝通能力。在小組合作中，我們能夠交流、協(xié)商和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和能力。同時，小組合作也提醒我們成功需要團(tuán)隊的努力，而失敗則是我們成長的機(jī)會。通過這樣的體驗，我們能夠更好地適應(yīng)未來的工作和生活，成為合格的團(tuán)隊成員。因此，我相信小組合作不僅對大學(xué)學(xué)習(xí)有益，也將對我們的未來產(chǎn)生積極的影響。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇二

一、引言（200字）。

大學(xué)生活中，小組合作是一種常見的學(xué)習(xí)方法和社交方式。通過小組合作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊意識。在過去的幾年里，我有幸參與了一些小組合作的項目，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)歷，分享我對小組合作的心得體會。

小組合作的意義和價值不容忽視。首先，通過小組合作，可以實現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)優(yōu)勢。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，而通過小組合作，可以將這些優(yōu)點(diǎn)相互結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，小組合作可以培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊意識。在小組合作中，大家需要相互協(xié)作、相互支持，這樣才能共同完成任務(wù)。同時，小組合作也可以提高個人的自我管理能力和時間管理能力，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。

盡管小組合作有很多好處，但也免不了面臨一些挑戰(zhàn)。其中最常見的挑戰(zhàn)之一就是溝通問題。每個人都有不同的語言表達(dá)方式和思維方式，當(dāng)大家在一起合作時，可能會出現(xiàn)溝通不暢的情況。為了解決這個問題，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，主動與同伴溝通，并及時解決問題。另外，時間管理也是小組合作中經(jīng)常碰到的問題。不同的人有不同的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，很容易造成時間沖突。為了解決這個問題，我通常會事先制定一個合理的時間表，明確分工和截止日期，保證任務(wù)的順利進(jìn)行。

在小組合作中，我還掌握了一些技巧和方法。首先，明確分工和任務(wù)目標(biāo)非常重要。在開始合作之前，我們通常會召開討論會議，明確分工以及任務(wù)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的行動計劃。這樣一來，每個成員都可以清楚自己的工作職責(zé)，從而更好地完成任務(wù)。其次，有效的溝通和協(xié)作也是小組合作中很關(guān)鍵的一環(huán)。我們通常會定期召開例會，及時匯報任務(wù)進(jìn)展并解決問題。在溝通過程中，我學(xué)會了尊重他人的觀點(diǎn)，積極傾聽，并提出自己的建議。最后，為了更有效地合作，我們通常會運(yùn)用一些輔助工具，如共享文檔和時間管理軟件，以幫助我們更好地組織工作。

通過參與小組合作，我獲得了很多寶貴的啟示和收獲。首先，我意識到只有通過合作才能取得更好的成果。在小組合作中，每個人都可以通過互相學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高自己的能力和水平。其次，我深刻體會到團(tuán)隊的力量是無窮的。只要大家齊心協(xié)力，共同努力，就可以克服各種困難和挑戰(zhàn)，取得事半功倍的效果。最后，小組合作也加強(qiáng)了我的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，這對我未來的發(fā)展非常重要。

總結(jié)：

小組合作在大學(xué)生活中具有重要的地位和作用。通過參與小組合作，我們可以提高學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識。同時，我們也需要面對一些挑戰(zhàn)，如溝通問題和時間管理問題。通過傾聽、尊重和良好的溝通，我們可以解決這些問題。在小組合作中，我們還可以掌握一些技巧和方法，如明確分工和任務(wù)目標(biāo)、有效溝通和協(xié)作、運(yùn)用輔助工具等。通過小組合作，我們獲得了很多啟示和收獲，意識到合作與團(tuán)隊的重要性，并提升了自己的能力和水平。我相信，通過持續(xù)的小組合作，我們可以在大學(xué)生活中取得更好的成績和經(jīng)驗。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇三

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。其實，在以前，我在班級里也實行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式，小組長不知道怎么組織組員討論，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果，小組評價只能激起學(xué)生一時的興趣，時間長了，組員們也不在乎小組評價。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。

在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵小組競爭等等。

小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。

小荷才露尖尖角，我們要把握好時機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇四

聽了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以后，我受益匪淺，這個好處是顯而易見的，教師講解的時間少了，學(xué)生思考的時間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要。

一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個體無法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時機(jī)。

學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具，板書等，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢？合作學(xué)習(xí)的成功與否，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的，在活動中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動時，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵和幫助這些學(xué)生，讓他們充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，被人尊重的滋味，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。

總之，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時間和空間，讓學(xué)生在交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充，共同提高。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇五

在大學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作是一種常見的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流和合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高學(xué)習(xí)效果。在個人的多次小組合作中，我深切地感受到了小組合作的重要性和其中的收獲。下面我將結(jié)合自身體會，探討小組合作在大學(xué)中的意義和影響。

首先，小組合作能夠提高學(xué)生的交流和合作能力。在學(xué)習(xí)中，有一些重要的內(nèi)容并不容易理解和掌握，與其他組員一起討論和交流，能夠更好地解決問題。通過不同成員的不同觀點(diǎn)和思維方式，能夠互相啟發(fā)，幫助大家理解難點(diǎn)，并快速解決問題。此外，在小組合作中，也需要成員之間的合作和協(xié)調(diào)，如分配任務(wù)、制定計劃等，這能夠提高我們的團(tuán)隊合作能力。

其次，小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。在小組合作中，每個組員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，需要與其他成員密切合作。我們要尊重他人的意見，并且盡量協(xié)調(diào)各方的不同利益，以達(dá)成一個共同目標(biāo)。通過這樣的協(xié)作過程，我們能夠培養(yǎng)出一種團(tuán)隊精神，學(xué)會與人合作，增強(qiáng)相互協(xié)作的意識和能力。

第三，小組合作能夠提高學(xué)習(xí)效果。在小組合作中，我們可以共同研究和討論問題，相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)一個人遇到問題時，可以通過小組其他成員的幫助和建議，幫助解決問題。在集體智慧的作用下，我們能夠更全面地了解問題，找到更好的解決方法。此外，在小組合作中，我們會互相負(fù)責(zé)，對組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和督促，促使每個成員都能夠主動參與學(xué)習(xí)，相互之間提高學(xué)習(xí)動力。

再次，小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。在小組合作中，我們需要學(xué)會與不同性格和思維方式的人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。通過與他人的交流和合作，我們能夠了解到更多的觀點(diǎn)和思維方式，并且能夠更好地理解和尊重他人。此外，小組合作也能提高我們解決問題和處理沖突的能力，培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)才能。

最后，小組合作的收獲不僅僅局限于以上幾點(diǎn)，還包括增強(qiáng)了我們的自信心和團(tuán)隊合作意識。在小組合作中，我們能夠更好地展示自己的才能和貢獻(xiàn)，認(rèn)識到自己的價值，增強(qiáng)自信心。當(dāng)一個小組達(dá)成一個共同目標(biāo)時，我們能夠感受到團(tuán)隊合作的力量和成就感。這將進(jìn)一步激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，促使我們在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

綜上所述，小組合作在大學(xué)中具有重要意義。通過小組合作，我們能夠提高交流和合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高學(xué)習(xí)效果。同時，小組合作也能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)作能力，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊合作意識。因此，我們應(yīng)該積極投入到小組合作中，發(fā)揮自己的主動性和積極性，共同進(jìn)步，共同成長。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇六

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。

在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵小組競爭等等。

小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。

小荷才露尖尖角，我們要把握好時機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇七

淺談體育教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”

根據(jù)有效合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。如：在教學(xué)中，一般我們根據(jù)學(xué)生的四列橫隊（或者四路縱隊）把學(xué)生分成四個大組，這樣的分組只適應(yīng)學(xué)習(xí)同一個簡單的內(nèi)容，如做游戲，分小組400-600米自然地形跑，但帶有技術(shù)性的項目，我一般按人數(shù)要求來分組，如二人一組籃球傳球技術(shù)學(xué)習(xí)，四人一組足球傳球練習(xí)，6-8人一組迎面接力等；分組時學(xué)生既可以自由結(jié)合，也可以教師引導(dǎo)結(jié)合，此時教師還得隨時關(guān)注游離在組外的學(xué)生，這些學(xué)生往往自身原因，許多小組“不歡迎”，被“拒之合作大門門之外”，此時教師盡快“牽線搭橋”，讓這些人歸隊，此外，教師還得盡量考慮合作的每組中有的活潑好動的，有文靜內(nèi)秀的；或者有的是學(xué)習(xí)上較好的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)困難者……在教學(xué)活動中教師根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來靈活確定合作的組別，讓每個學(xué)生參與到合作中去，享受合作帶來的樂趣。

教師開始運(yùn)用小組合作時，應(yīng)改先從小問題著手，由小小組合作開始逐步過度到大范圍合作學(xué)習(xí)，從二人到四人再到七八人的合作，在實踐中提升合作的質(zhì)量，逐漸形成規(guī)范的、生動的小組合作學(xué)習(xí)。教師不要擔(dān)心合作過程會花去過多的時間，拖延教學(xué)，影響效果，殊不知“磨刀不誤砍柴功”，此時要保證學(xué)生合作練習(xí)、主動參與、探究交流表現(xiàn)的時間，讓學(xué)生在動手、動腦、動口、的交互合作中感受體驗小組合作學(xué)習(xí)帶來的真正樂趣，這種方式遠(yuǎn)比教師中斷學(xué)生的合作討論，由老師或個別優(yōu)秀學(xué)生說出他們的感受要強(qiáng)的多，學(xué)生獲得的對體育運(yùn)動的感受、體驗、對學(xué)習(xí)過程的體驗、對學(xué)習(xí)方式的感悟也將是截然不同的，作為體育教師我們絕不能因小失大。另外，在小組表演、展示中我們應(yīng)盡可能讓不同程度、不同特長學(xué)生的體育運(yùn)動技術(shù)、技能充分地發(fā)揮，尤其是激發(fā)所謂學(xué)習(xí)困難者的興趣和自信，使多數(shù)學(xué)生能很好地完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，并逐漸擴(kuò)大合作面，從而提升合作學(xué)習(xí)的價值和有效性。

體育中的很多項目需要合作學(xué)習(xí)，而學(xué)生本身就是一種很好的教學(xué)資源，因此體育課堂上的生生之間的合作常見不鮮。每個學(xué)生獲取受教育的機(jī)會多、渠道廣，他們身上都具有一定的信息，我們老師應(yīng)很好地利用這種財富、智慧、資源，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流、共同進(jìn)步的氣氛，共同完成每堂課的教學(xué)目標(biāo)。采用師生合作的形式，首先要建立新型的師生關(guān)系。體育新課程推崇一種開放的、“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。由此看來，老師和學(xué)生是互相合作的一方，平等參與式和合作互補(bǔ)式都是良好的方式。

在合作學(xué)習(xí)中，需要教師的正確組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。小組合作學(xué)習(xí)的過程，教師很有必要參與其中，了解情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，及時扭轉(zhuǎn)小組內(nèi)學(xué)生參與不均衡和小組長說了算的局面，有時還可以直接參與到小組的討論中去，這對于體育課中的合作學(xué)習(xí)顯得尤為突出。久而久之，組內(nèi)學(xué)生會越來越感到自身在小組合作中的價值；合作、探究的興趣也會愈來愈濃厚。相反如果教師放任自由，小組合作過程容易偏離中心，這時的合作學(xué)習(xí)成了形式主義，既浪費(fèi)時間又丟了合作的本質(zhì)。

在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)做為主要指標(biāo)。在課堂討論中，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個人成績做為學(xué)習(xí)小組成員平時成績。這種捆綁式的成績評價有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。

另外，在小組合作、分組表現(xiàn)中，教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵，少一些否定和各組間誰好誰不好的評價。教師的評價要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人(組)的距離，認(rèn)識到不足，明確努力的方向。我在平時的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)合作討論結(jié)束后的分組表現(xiàn)過程很容易造成各個小組間的小集體主義傾向，不利于各組間的交流，這時教師合理貼切的評價會起到很好的協(xié)調(diào)作用。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇八

大學(xué)生活是一個人成長的關(guān)鍵時期，而在大學(xué)期間，小組合作與團(tuán)隊合作成為了學(xué)習(xí)和社交的重要方式。在小組中，每個人都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過相互合作與協(xié)作，共同完成一項任務(wù)。在這個過程中，我體會到了小組合作的重要性，下面將從幾個方面分享我在大學(xué)小組中的心得體會。

首先，小組合作能夠增強(qiáng)溝通能力。在小組中，我們需要主動地和組員交流和協(xié)商。只有通過有效的溝通和合理的表達(dá)，我們才能更好地達(dá)成共識，理順?biāo)悸?，明確目標(biāo)。同時，在與組員交流的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)每個人都有著獨(dú)特的思維方式和觀點(diǎn)，這使得我們能夠拓寬自己的視野，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。例如，在一個拓展活動中，我們小組成員需要共同制定計劃并解決問題。通過與組員的不斷溝通和討論，我們最終達(dá)成了一致，完美地完成了任務(wù)。這個過程使我認(rèn)識到，只有進(jìn)行良好的溝通，才能夠更好地合作，共同實現(xiàn)目標(biāo)。

其次，小組合作能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作中，我們不再是孤獨(dú)地面對問題和困難，而是與組員一起分享和解決。當(dāng)我們在遇到問題時，可以通過與組員的討論和互相幫助，從不同的角度看待問題，找到更好的解決方案。例如，我們小組在進(jìn)行課程設(shè)計時遇到了一些技術(shù)問題，每個人都積極地找資料和尋求幫助，最終我們成功地解決了這些問題，并且設(shè)計出了一份出色的課程。通過這樣的合作過程，我逐漸養(yǎng)成了主動參與和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

再次，小組合作能夠促進(jìn)團(tuán)隊精神。在小組合作中，每個人的力量都是有限的，只有通過相互協(xié)作，才能夠取得更好的成果。在一個團(tuán)隊中，每個人都有著自己的優(yōu)勢和特長，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要傾聽并尊重他人的意見。只有當(dāng)每個人積極參與和貢獻(xiàn)自己的力量時，團(tuán)隊才能夠更好地發(fā)揮潛力，取得更好的成果。例如，在一個辯論比賽中，我們小組成員分工合作，每個人扮演不同的角色，最終取得了勝利。這個過程讓我深刻地體會到，只有團(tuán)隊合作才能夠?qū)⒚總€人的力量最大化，達(dá)到更好的效果。

最后，小組合作能夠提高自己的組織和管理能力。在小組合作中，我們需要充分利用和調(diào)動每個人的力量和資源，合理分配任務(wù)和時間。在這個過程中，我們需要有良好的組織和管理能力，以確保每個人都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在一個社團(tuán)活動中，我們小組負(fù)責(zé)組織和策劃活動，并協(xié)調(diào)和管理各個環(huán)節(jié)。通過這個過程，我學(xué)會了合理安排時間和任務(wù)，提高了自己的組織和管理能力。這對我個人的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

總之，通過大學(xué)小組合作，我深刻體會到了溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神和組織管理能力的重要性。小組合作不僅提供了一個共同學(xué)習(xí)和成長的平臺，也為我們將來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)會與人合作，并且善于與他人溝通和協(xié)商，是我們作為大學(xué)生需要具備的重要素質(zhì)。通過小組合作，我們可以不斷完善自己，與他人協(xié)同合作，共同實現(xiàn)夢想。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇九

小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計的問題開展活動，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動提到前所未有的高度，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。

在我校新課改的指引下，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動中，教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動，如編對話、作調(diào)查、記者采訪等等，千方百計地讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，通過學(xué)生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗到合作成功的快樂，體驗到實現(xiàn)自我價值的自信，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識，使他們認(rèn)識到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情。

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實際上是“忙而無序”。有的小組幾個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說笑。究其原因，主要是缺乏小組活動的規(guī)則。

針對上述問題，在實踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：

(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動腦思考，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。

(2)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報。

員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報。

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時機(jī)不當(dāng)，收效甚微。所以做了以下嘗試：

(1)在課題導(dǎo)入時開展合作學(xué)習(xí)。

由于各個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，思考問題的角度也是有差異，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。

(2)在出現(xiàn)疑難問題時進(jìn)行合作。

在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時間，但會突出知識的重要性，同時經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會更深刻。

(3)答案不唯一或開放時要組織合作學(xué)習(xí)。

對一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活躍;認(rèn)識更清楚、更全面。

在開展小組活動時，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時間，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

在后來的實踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。

小組匯報員在代表小組站起來發(fā)言時，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，似乎不是代表小組意見，而僅僅是個人看法。教師的評價也存在問題，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價;二是偏重于對結(jié)果的評價而忽略了對過程與方法的評價。這種不公正、不全面的評價極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

所以今后在評價時更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的.合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人要及時地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎勵?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步?！?/p>

最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點(diǎn)。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。

從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十

本人自實行小組合作教學(xué)以,經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步，所以在這里略做總結(jié)，和大家共饗。

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組，將一個班級的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)，組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗，他們就越是能積極主動、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的與只有班集體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵者而接納教師，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。

小組合作學(xué)習(xí)具體功用的探索及成果：

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生。

作為一個年輕的中學(xué)英語教師，我在自己的 教學(xué)實踐中充分體會到：面對著眼前四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過去一年中，我通過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學(xué)英語教師普遍面臨的問題。 對以上的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式（pair work），讓學(xué)生在口語練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，但是成對學(xué)習(xí)的對象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來，全班變成了四人為一組。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級，演變成為了有十五個小學(xué)習(xí)小組組成的小班級了。四人小組中，每個學(xué)生在都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動時，每個成員輪流在班級中展示自己。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說，每個學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個學(xué)生走進(jìn)課堂有了實現(xiàn)的可能。

者得到同學(xué)的幫助意見。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自己和自己的想法樹立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗到了成功的喜悅！

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。

3、進(jìn)行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。活動中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

4、合理評價，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性

評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時，其他各組通過舉手討論評價，然后老師點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。

我們班在做紀(jì)錄時，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計法，還采用“小組連坐制” （即一人犯錯連累全組），并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。

度好的學(xué)生能積極參與，很好活動；而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，但是活動中語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，外向的學(xué)生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。

學(xué)生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷。 針對小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對策略：

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時性，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。

小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。

首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個小組的成功貢獻(xiàn)力量；讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長，以利于調(diào)動他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過分發(fā)表格（如下），使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動獲得好評。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十一

第一段：介紹大學(xué)小組的重要性和作用（200字）。

大學(xué)小組是大學(xué)教育中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和解決問題的能力。在大學(xué)課堂上，老師會安排各種小組項目和任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。因此，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容，并且提高解決問題和獨(dú)立思考的能力。

第二段：分享小組活動的好處（300字）。

參與小組活動可以帶來很多好處。首先，小組活動能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在一個小組中，每個成員都扮演著不同的角色，必須相互合作才能完成任務(wù)。在合作的過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、溝通和分工合作，這些都是成功的團(tuán)隊合作所必需的技能。其次，小組活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組中，學(xué)生可以輪流擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組成員的工作。通過這樣的經(jīng)歷，學(xué)生能夠?qū)W會領(lǐng)導(dǎo)和組織他人的能力。最后，小組活動也能夠提高學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新能力。在小組中，學(xué)生需要共同面對各種問題和挑戰(zhàn)，通過團(tuán)隊智慧來解決。這種集思廣益的過程，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

第三段：提出小組活動存在的挑戰(zhàn)（300字）。

雖然小組活動具有很多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，小組成員之間可能存在不同的意見和分歧。每個人都有自己的思考方式和習(xí)慣，可能會導(dǎo)致意見不一致。這時，學(xué)生需要學(xué)會尊重他人的意見，采取合適的溝通方式進(jìn)行討論和解決分歧。其次，小組活動中可能會出現(xiàn)不均衡的負(fù)載問題。有些成員可能比較被動，不愿意主動參與工作。這時，學(xué)生需要學(xué)會鼓勵和激勵他人，調(diào)動每個成員的積極性和參與度。最后，時間管理也是一個挑戰(zhàn)。在小組活動中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)好個人和小組的時間安排，確保各個任務(wù)和項目的順利完成。

通過參與小組活動，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我學(xué)會了如何與不同性格和思考方式的人合作。在小組中，我們必須學(xué)會接納和尊重他人的意見，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，相互協(xié)作，才能夠取得好的成果。其次，我學(xué)會了如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組活動中，溝通是非常重要的，只有通過良好的溝通，才能夠讓其他成員理解自己的意圖和想法，從而共同制定出最好的解決方案。最后，我學(xué)會了如何處理和解決團(tuán)隊中的問題和沖突。在小組活動中，沖突是不可避免的，但只有通過適當(dāng)?shù)臏贤ê徒鉀Q方式，才能夠使得團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)和協(xié)作。

第五段：小組活動對我未來發(fā)展的影響和啟發(fā)（200字）。

參與小組活動對我未來的發(fā)展有著重要的影響和啟發(fā)。首先，小組活動培養(yǎng)了我與他人合作的能力，這將對我將來步入職場起到重要的作用。無論是團(tuán)隊項目還是公司工作，團(tuán)隊合作都是必不可少的，通過小組活動，我能夠更加熟悉和了解團(tuán)隊合作的流程和技巧。其次，小組活動鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組中，我有時需要擔(dān)任組長的角色，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組的工作。這樣的經(jīng)歷使我學(xué)會了如何領(lǐng)導(dǎo)他人，更好地管理和組織團(tuán)隊。最后，小組活動激發(fā)了我對問題解決和創(chuàng)新的興趣。通過團(tuán)隊合作來解決問題，我學(xué)會了傾聽他人的意見和思想，從而更加全面和深入地分析問題，找出最佳解決方案。

總而言之，大學(xué)小組活動是大學(xué)生活中一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過參與小組活動，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，還能夠提高解決問題和創(chuàng)新能力。盡管小組活動存在一些挑戰(zhàn)，但通過良好的溝通和合作，可以克服這些問題，讓小組活動取得更好的效果。參與小組活動使我受益匪淺，我相信這對我未來的發(fā)展將會產(chǎn)生重要的影響和啟發(fā)。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十二

在大學(xué)生活中，小組合作是不可避免的。它可以幫助我們更好地解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，提高自己的能力和素質(zhì)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏和環(huán)境。在小組中，每個人都有自己獨(dú)特的思維方式和個性特點(diǎn)，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，是我們需要思考和不斷摸索的問題。

第二段：小組合作的意義。

小組合作是大學(xué)生活中非常重要的一部分。它可以幫助我們更好地實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)，加強(qiáng)個人能力，提高學(xué)習(xí)效率。在小組中，每個人都有自己的角色，需要扮演好自己的角色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。小組合作不僅僅是“1+1=2”的簡單加法，而是通過集體協(xié)作進(jìn)行任務(wù)分工、知識交流、資源共享等過程，實現(xiàn)更好的效果。小組合作對于提高我們的協(xié)調(diào)能力、交流能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都有非常重要的作用。

第三段：小組合作中的困難。

小組合作中常常會出現(xiàn)困難，比如不同意見的沖突、任務(wù)分工不明確、交流困難等等。這些困難可能導(dǎo)致小組目標(biāo)無法完成，也可能導(dǎo)致團(tuán)隊內(nèi)部出現(xiàn)不和諧的關(guān)系。如何解決這些問題，成為小組合作中我們需要優(yōu)先考慮的問題。對于分歧，我們需要盡量理解別人的觀點(diǎn)，找到共識點(diǎn)；對于任務(wù)分工，我們需要充分了解大家的能力和特長，合理分配任務(wù)；對于交流困難，我們需要加強(qiáng)溝通，盡早解決問題。

第四段：小組合作中的優(yōu)勢。

盡管小組合作中會出現(xiàn)困難，但它依然擁有許多優(yōu)勢。首先，它可以幫助我們更好地了解團(tuán)隊中其他人的特長和優(yōu)勢，從而讓我們更好地分配任務(wù)，提高團(tuán)隊效率。其次，它可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長，通過向其他人請教問題，可以更快地提高個人技能。最后，小組合作可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，讓我們學(xué)會理解和尊重他人，團(tuán)隊的成功也會讓我們更有成就感。

第五段：結(jié)語。

總的來說，小組合作是大學(xué)生活的一個重要部分。它可以幫助我們更好地實現(xiàn)個人和團(tuán)隊的目標(biāo)。在小組合作中，我們需要學(xué)會理解和尊重他人，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，最終實現(xiàn)個人和團(tuán)隊的成功。只有通過不斷的協(xié)作合作和自我提高，才能更好地適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏和環(huán)境。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十三

第一段：引言（200字）。

大學(xué)生活，作為一個重要的過程，不僅涉及到學(xué)業(yè)的充實與進(jìn)步，更是一個人成長與發(fā)展的重要時刻。在大學(xué)期間，我們通常都會遇到許多小組合作的任務(wù)和項目，這不僅是為了鍛煉團(tuán)隊合作的能力，更是為了培養(yǎng)我們的溝通、解決問題和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過小組合作，我們可以從中學(xué)到許多知識和技能，同時也能提高自身的綜合素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我在大學(xué)小組合作中所得到的一些個人心得和體會。

第二段：小組互動和合作（200字）。

在小組合作中，良好的互動和合作是非常重要的。一個成功的小組，離不開每位成員的貢獻(xiàn)和合作。在小組中，我學(xué)到了團(tuán)隊工作的重要性，明白了合作的力量。合作的過程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足，而且也學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他們的想法。通過互動和合作，我學(xué)到了如何與他人相處，如何解決組內(nèi)矛盾和沖突。這些都是我在以后的工作和生活中所必需的能力。

第三段：有效的溝通與協(xié)作（200字）。

在小組合作中，有效的溝通和協(xié)作是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，只有通過良好的溝通才能更好地傳遞信息，明確任務(wù)和目標(biāo)。因此，我嘗試改善自己的溝通技巧，如傾聽他人的觀點(diǎn)，用簡明扼要的語言表達(dá)自己的想法，克服語言障礙，尋找最佳的解決方案等等。另外，協(xié)作也非常重要，團(tuán)隊成員之間的協(xié)作能夠使工作變得更加高效和順利。通過小組合作，我懂得了如何與他人合作，如何充分利用每個成員的才能和資源，實現(xiàn)最佳的工作效果。

第四段：問題解決與決策能力的提高（200字）。

在小組合作中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。這些問題需要我們準(zhǔn)確地分析和解決。通過小組合作，我獲得了一定的問題解決和決策能力。我學(xué)會了主動思考和分析問題的根源，找到更好的解決方案。同時，我也充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，與他人積極探討解決方案。這讓我學(xué)會了如何在面臨壓力和挑戰(zhàn)時保持冷靜和堅定，尋找最好的解決方案。

第五段：個人成長與收獲（200字）。

通過大學(xué)小組合作，不僅提高了我的學(xué)科知識水平，更是提高了我的綜合素質(zhì)和個人能力。我學(xué)會了和他人合作和相處，克服個人局限，將個人的力量融入到團(tuán)隊中。我也學(xué)會了靈活性和適應(yīng)性，學(xué)會了在多樣性的團(tuán)隊環(huán)境中工作。通過小組合作，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步努力提高自己，并從他人身上獲得新的技能和知識。這些都為我將來的職業(yè)生涯和人生之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)尾（100字）。

通過這篇文章，我分享了我在大學(xué)小組合作中所得到的一些個人心得和體會。我深知小組合作的重要性，以及通過合作可以提高自身的能力和素質(zhì)。在將來的工作和生活中，我將繼續(xù)積極參與小組合作，努力提高自己的綜合素質(zhì)，成為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊成員。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十四

合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中，每個成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍。

在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難，相互鼓勵，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素。

合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個角度思考問題，提高團(tuán)隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。

通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊合作的知識和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時，我也會不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。

總結(jié)：

通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體智慧的重要平臺。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十五

xx省太古侯城中學(xué)主要是小組的合作學(xué)習(xí)為校園的主題文化特色，以七年級數(shù)學(xué)《有理數(shù)》為示范課向我們介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，結(jié)合我自己的感受，主要談?wù)勔韵氯齻€板塊。

1、小組建設(shè)。

尊重自愿，雙向選擇，整體協(xié)調(diào)—組員和組長有雙向選擇的權(quán)利，組員選擇組長的原則：選擇認(rèn)為最能幫助本小組的組長，同時要征求組長的意見，是否同意收自己為組員。組長一旦確定后，組長需選擇一個最得力的助手—副組長，原則是能幫住自己協(xié)調(diào)組員。組長和副組長的搭配，老師需做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)節(jié)，如男女搭配，性格互補(bǔ)，學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)弱結(jié)合。組長和組員選定后，，需嚴(yán)格明確幫扶對象和合作關(guān)系，由組長 和副組長分工負(fù)責(zé)，其合作關(guān)系主要分為三層：

（1）一級合作—兩個小組的討論。

（2）二級合作—小組成員的討論。

（3）三級合作—組長之間的討論，在這個過程中需培養(yǎng)組長兩方面的能力，一是自我能力，包括自我強(qiáng)大，自我管理，自我激勵等能力；二是管理能力，包括檢查、幫扶、監(jiān)督、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)言，組織合作，組員展示等能力。

2、小組合作。

舊知識—溫故互查，相互復(fù)述，指出對方的問題。

新知識—老師給予目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和學(xué)前指導(dǎo)，展示自學(xué)指導(dǎo)，小組成員相互交流、合作，互相提出問題，指出問題，來完成任務(wù)，避免老師直接進(jìn)入課堂講授灌輸模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)知識點(diǎn)，并能坐到相互復(fù)述。最后，進(jìn)入課堂練習(xí)。在整個小組合作學(xué)習(xí)的過程中，組員可以向組長建議如何組織小組活動，以及小組活動存在的問題，同時監(jiān)督組長，提升自我。

3、小組評價。

在小組評價這塊，其評價的方式多元化，反饋的形式多樣化。評價方式主要有以下幾種：

（1）每一小題完成后，可以自我評價自我激勵，自我記錄。

（2）通過積極合作卡，加分，獎勵等形式實現(xiàn)小組評價。

（3）作業(yè)通過課堂批改和課后批改兩種形式得到有效的反饋和評價。

課堂作業(yè)—黑板展示，小組抽查，面批，組批等形式，力求及時有效

課后作業(yè)—力求覆蓋面廣，同時注意訓(xùn)練內(nèi)容的層次性。必做題—人人做，選做題—作業(yè)速度快的同學(xué)來完成，思考題—學(xué)有余力的同學(xué)來完成，訓(xùn)練的方式要像考試一樣，使得考試常態(tài)化，形成緊張、真實、有序的高效課堂。

（4）通過周評價、月評價促進(jìn)小組間的競爭，使學(xué)生們感到成功，達(dá)到提高教學(xué)成績的目的。

洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。

下面我以八年級下冊數(shù)學(xué)《從分?jǐn)?shù)到分式》這一課來簡單的總結(jié)一下他們的教學(xué)模式：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

時間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)去探索，追求。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

時間約6分鐘左右。他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì)，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果。

讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對所學(xué)的知識進(jìn)行操作。時間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的一種效果。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練。

布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

說到洋思的教學(xué)，我不得不說的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。

道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因為做到了這一點(diǎn)。

洋思的每個班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。

以上是我的一點(diǎn)感悟，希望自己在以后的教學(xué)過程中能夠不斷深入實踐，將本次培訓(xùn)的理論經(jīng)驗逐步滲透到自己的課堂教學(xué)中，提高自己的課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為深受學(xué)生喜歡的老師！

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十六

大學(xué)生活是一個多彩多姿的時期，一段重要的時光，其中小組合作是不可或缺的。在大學(xué)里，人與人之間的合作已經(jīng)成了一種常態(tài)。小組作業(yè)、社團(tuán)活動以及參與各種競賽都需要團(tuán)隊協(xié)同配合。在這個過程中，每個人都有著不同的角色和職責(zé)，只有大家共同努力、相互協(xié)作、互相支持才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)異的成績。

第二段：談?wù)勑牡檬斋@。

在小組中，我們收獲了很多。從組隊到完成任務(wù)，大大小小的問題不斷地出現(xiàn)。通過多次磨合，我們逐漸找到了相互之間的默契，發(fā)現(xiàn)了對方的優(yōu)點(diǎn)和長處，并學(xué)會了如何有效地協(xié)調(diào)、溝通和合作。每個人不再只考慮自己，而是更加看重整個團(tuán)隊的進(jìn)步和發(fā)展。

第三段：分享個人的小組心得。

作為一名大學(xué)生，我深深地意識到個人的能力有限，團(tuán)隊合作才是最強(qiáng)大的力量。因此，我把學(xué)生時期的精力更多地放在了小組合作上。在小組里，我樂意接受別人的建議，更愿意幫助需要幫助的人，而不僅僅是埋頭鉆研自己的學(xué)業(yè)。重要的是，小組合作能夠鍛煉出一個人協(xié)調(diào)、溝通、解決問題和領(lǐng)導(dǎo)的能力，這些能力不僅在學(xué)生時期有用，而且是走向職場甚至是生活的必備技能。

第四段：思考小組合作的意義。

小組合作有著深刻的意義，它不僅在學(xué)業(yè)上起到了積極的推動作用，而且對人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作等方面都有極大的幫助。團(tuán)隊合作能夠讓每個人在相互學(xué)習(xí)和合作的過程中，充分實現(xiàn)自己的潛力和價值。真正的團(tuán)隊是一個目標(biāo)和責(zé)任共同的群體。每個人都有自己的角色定位和責(zé)任，但是團(tuán)隊成員之間的互相幫助和相互支持才讓團(tuán)隊具備了更大的能量。

第五段：總結(jié)小組合作的收益和經(jīng)驗。

在大學(xué)時期，每個人都會遇到各種各樣的難題和困惑。但只要能夠正確地看待和處理問題，參與團(tuán)隊合作，就一定能夠得到更多寶貴的經(jīng)驗和收益。小組合作能夠拓寬視野、增加經(jīng)驗、鍛煉能力、培養(yǎng)人際關(guān)系，構(gòu)建成功的團(tuán)隊，不斷地探索和創(chuàng)新，讓人受到積極的影響和啟發(fā)。因此，我們應(yīng)該每時每刻都關(guān)注團(tuán)隊，身體力行，用心贏得成功的接力棒。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十七

近年來，大學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。在大學(xué)里，小組合作已經(jīng)成為常見的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)小組合作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、溝通技巧和團(tuán)隊合作精神。在個人參與小組合作的過程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，大學(xué)小組合作能夠拓寬自己的視野。在小組合作中，每個人都有著不同的思維方式和觀點(diǎn)，通過與組員的交流與討論，可以獲得不同的觀點(diǎn)和見解。這些不同的觀點(diǎn)可以幫助我開拓思維，拓寬視野，促使我從不同的角度去思考問題。此外，小組合作也提供了一個交流的平臺，我可以有機(jī)會與其他優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行交流互動，從中獲得更多的知識和信息，進(jìn)一步提升自己的綜合能力。

其次，小組合作也能夠培養(yǎng)人際交往的能力。在小組合作中，組員之間需要互相配合、相互溝通，共同完成任務(wù)或解決問題。這就要求我們必須學(xué)會主動傾聽他人的觀點(diǎn)，善于表達(dá)自己的想法，并尊重他人的意見。通過不斷的交流與合作，我學(xué)會了如何與不同性格、不同思維方式的人相處，并且逐漸培養(yǎng)了良好的人際交往能力。這樣的能力對于未來的工作和生活都非常重要，能夠使我更好地與他人合作，解決問題，提高工作效率。

此外，小組合作讓我更加深刻地認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性。在小組合作中，每個人都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，只有充分協(xié)作，分工合作，才能更好地完成任務(wù)。團(tuán)隊合作不僅能夠充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還能夠彌補(bǔ)每個人在某些方面的不足。通過互相幫助和支持，相互協(xié)作，我學(xué)會了如何團(tuán)結(jié)一群人一起努力，取得共同的成功。團(tuán)隊合作不僅能夠培養(yǎng)個人意識，也能夠培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，讓我明白無論個人還是團(tuán)隊，只有共同的努力和奮斗，才能夠取得更大的成就。

最后，小組合作也教會了我如何合理安排時間和任務(wù)。在小組合作中，每個人都需要按時完成自己的任務(wù)，然后對其他組員的工作進(jìn)行檢查和修改。這就要求我必須學(xué)會合理安排自己的時間，制定明確的目標(biāo)和計劃，并且能夠按時地完成任務(wù)。在整個合作的過程中，我學(xué)會了如何分配時間和任務(wù)的優(yōu)先級，提高了自己的時間管理能力。這對大學(xué)生活和以后的職場生涯都非常重要，能夠讓我更好地平衡學(xué)習(xí)和工作，提高工作效率。

總的來說，大學(xué)小組合作是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。通過個人參與小組合作的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到了合作的重要性，拓寬了自己的視野，培養(yǎng)了人際交往能力，了解了團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，并學(xué)會了合理規(guī)劃時間和任務(wù)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和體會一定會對我產(chǎn)生重要的影響。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的合作與交流能力，做一個優(yōu)秀的團(tuán)隊成員。

小組合作心得體會大學(xué)范本篇十八

自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動”課堂號召，在班級中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋。

1.小組長責(zé)任制。

自10月中旬，我校為打造“生·動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實行小組長權(quán)利。

顯然，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進(jìn)行提醒，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時候。

2.小組討論的概況

既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時，全體起立。討論完成的小組則可以坐下。現(xiàn)在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個算式中使用7-1=6，還是用7-6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。

1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩。

小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補(bǔ)的副組長。可即使這樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進(jìn)行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工，這樣的時間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學(xué)生合作有時并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行。

這一個多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。