最新色彩明度對比心得體會簡短(匯總13篇)

心得體會的寫作可以促使我們更加注重細節(jié)，從中挖掘出更多有益的信息和啟示。寫心得體會時可以采用具體的事例來支撐觀點和論述。總結是我們對自己經歷的一種回顧和思考，寫心得體會可以借鑒他人的經驗和觀點，但要有自己的獨立思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些啟示。

色彩明度對比心得體會簡短篇一

近年來，我國中學美術課程注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和審美能力，其中色彩對比構成也成為了一個重要的學習內容。作為一名初中生，我對這個主題有了一定的體會和感悟。在學習過程中，我深刻認識到色彩對比的重要性，并逐漸掌握了一些基本的方法和技巧。以下是我對這個主題的幾點思考和心得。

首先，色彩對比是繪畫中創(chuàng)造豐富表現效果不可或缺的要素之一。色彩對比，一方面可以增強畫面的層次感和立體感。例如，畫面中冷暖色對比的運用可以使物體形象更加鮮明，給人以立體感；畫面中明暗對比的運用可以使物體的明暗關系更加明確，使畫面層次感更加豐富。另一方面，色彩對比還可以表達出不同的情感和主題。例如，畫面中紅綠對比可以表達出喜慶和熱烈的氛圍，而藍黃對比則可以表達出冷靜和平和的情感。通過對比的運用，畫面的表現力得到了極大的增強，觀者可以更加深入地理解畫家想要表達的主題和情感。

其次，掌握一些基本的色彩對比方法和技巧對于藝術創(chuàng)作的提升至關重要。在學習過程中，我學會了幾種常見的色彩對比方法，如冷暖色對比、明暗對比、互補色對比等。例如，冷暖色對比可以通過使用冷色調和暖色調來增強畫面的層次感，使物體形象更加明確；明暗對比則可以通過不同明暗度的色彩來表現物體的光影關系，使畫面更加立體。掌握了這些方法和技巧后，我在創(chuàng)作過程中能夠更加自如地運用色彩對比，使作品更加豐富多彩。

再次，色彩對比構成需要注重整體效果和風格的統(tǒng)一。在創(chuàng)作中，我們不能片面追求色彩對比的效果，而忽視整體的統(tǒng)一和風格的一致。藝術作品需要有一個清晰的主題和表達的情感，而不是簡單地追求畫面的對比效果。因此，我們在運用色彩對比的同時，要考慮整個畫面的構圖、配色和風格。將對比的色彩巧妙融入到畫面中，使其既能夠突出對比效果，又不失整體的和諧統(tǒng)一。

最后，藝術創(chuàng)作是一個不斷探索和實踐的過程。色彩對比構成雖然有一些基本的方法和技巧，但并不是固定不變的，它們可以根據不同的創(chuàng)作主題和目的進行靈活運用。在學習過程中，我發(fā)現不同的顏料、不同的畫材、甚至是不同的紙張都會對色彩對比的效果產生影響。因此，我們在實踐創(chuàng)作中要不斷嘗試和探索，發(fā)現適合自己風格和主題的色彩對比方法，并逐漸形成自己獨特的創(chuàng)作風格。

總之，色彩對比構成是美術創(chuàng)作中的一項重要內容，它可以增強畫面的層次感和立體感，表達出不同的情感和主題。通過掌握一些基本的色彩對比方法和技巧，并注重整體效果和風格的統(tǒng)一，我們可以在創(chuàng)作中運用色彩對比更加自如，使作品更加豐富多彩。同時，藝術創(chuàng)作是一個不斷探索和實踐的過程，在實踐中我們不斷嘗試和探索，發(fā)現適合自己風格和主題的色彩對比方法，并逐漸形成自己獨特的創(chuàng)作風格。通過這些學習和實踐，我對色彩對比構成有了更深刻的體會和理解，也更加熱愛美術創(chuàng)作。

色彩明度對比心得體會簡短篇二

顏色對于我們來說，是一種能夠帶給我們視覺沖擊的東西。而在色彩的構成中，色彩對比的運用往往能夠產生出更加強烈的視覺效果，讓我們的視覺有更大的吸引力。在本文中，我將會分享我的一些色彩對比心得體會，以及對于色彩對比的一些看法。

要理解什么是色彩對比，首先需要了解什么是色彩。色彩是由三大基色——紅色、綠色、藍色——組合而成的，每一種顏色都有其對應的色相、亮度和飽和度。色彩對比就是利用這三個顏色屬性以及色彩的對比原理來達到強化和突出的效果。

在色彩對比中，顏色的選擇和搭配非常重要。顏色之間應該互相補充，而非互相抵消。例如，冷色與暖色的搭配、明亮色和暗色的搭配等等，都能產生出非常好的對比效果。

第三段：實踐體會。

在我的設計中，我經常使用色彩對比來增強視覺效果。在一次零食包裝設計中，我選擇紅黃相間的色彩，采用了色彩對比中的互補色搭配。這種搭配能夠讓整個包裝看起來很吸引人，讓人產生食欲。

另外，在一次廣告設計中，我嘗試使用對比色來達到強化視覺效果。我使用了藍色和黃色兩種顏色相對搭配，使得廣告畫面更加醒目，引人注目。同時，我還使用了明暗差異較大的色塊搭配，增加了視覺沖擊力。

通過實踐，我發(fā)現色彩對比非常重要。在設計中，只有合理運用對比才能使設計更加出彩。通過巧妙的選擇和搭配顏色，能夠使整個設計更加生動和有活力。同時，色彩對比還能夠消除視覺上的單調感，增加品牌的記憶點。

然而，過度的運用對比也有些弊端。如果太多顏色混雜在一起，可能會使設計變得雜亂無章，引起視覺疲勞，從而降低設計的良好效果。因此，在運用對比時，需要協(xié)調好運用的顏色數量和對比強度。

第五段：總結。

總的來說，色彩對比是一項重要的設計技巧。通過巧妙的運用，能夠增加視覺沖擊力，使得設計更加吸引人。但是，我們也需要注意運用的適度性，以免產生負面效果。希望在以后的設計實踐中，我能夠更好地運用和掌握色彩對比技巧，創(chuàng)造出更加精彩的設計作品。

色彩明度對比心得體會簡短篇三

1．詞匯（略）。

3．語法：復習一般現在時的`用法。

二、教具。

錄音機；音標卡片等。

三、課堂教學設計。

1．復習值日生報告（參照上一課教案）。

2．教師出示音標卡片，復習[i:][i][+]等三個元音的讀音，啟發(fā)學生分別給出含有這三個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。

3．放課文第1部分錄音，學生打開書，反復跟讀三遍。指導學生做練習冊習題1，當堂核對答案。

4．教師領讀練習冊習題2。注意引導學生區(qū)分[i:]和[i]這兩個元音。

5．給學生一分鐘時間，看課文第2部分圖示，并用英語回答提問。當堂核對答案。

6．指導學生自己閱讀復習要點中的說明和例句。如學生有疑問，教師可做必要的解釋。

7．指導學生做練習冊習題（包括第七課練習2）。

8．布置作業(yè)。

1）練習朗讀本課音標及單詞；2）抄寫復習要點中所列詞組及例句；3）完成練習冊習題。

色彩明度對比心得體會簡短篇四

第八課短文兩篇（八年級人教版）。

8短文兩篇。

巴金。

教學目的。

1．學習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。

2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

教學重點、難點。

1．課文中的聯想與想像。

2．理解作品的主題。

教學時數：一課時。

教學過程。

一、預習。

1．給下列加點字注音。

嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)。

2．解釋下列詞語。

皓月：明亮的.月亮。

露臺：曬臺。

yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。

二、導入。

無數人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習?；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說家、中篇小說憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術成就。

三、朗讀課文，初步體會作品的主題。

讓學生交流讀后心得。

四、精讀《日》。

學生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解。

作品的主題?

學生討論、交流。

明確：

這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。

開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。

色彩明度對比心得體會簡短篇五

教學目標：1、知識目標：幫助學生認識身邊各種不同的誘惑，了解誘惑對生活的影響及其可能產生的積極作用和消極作用。2、能力目標：能夠初步認識并理解社會生活的復雜性，具備辨別是非的能力；能夠辯證地看待身邊的誘惑，積極地利用誘惑實現自己的人生價值。3、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生自覺拒絕不良誘惑、正確把握誘惑、實現人生價值的內在愿望，追求科學、健康、充實的初中生活。教學方法：情景分析、小組討論、啟發(fā)式教學設計思路：生活中方方面面的誘惑無處不在，初一學生缺乏生活經驗，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊誘惑的不良影響，需要教師的引導和教育。內容比較嚴肅，既體現了心理教育、道德教育又涉及到了法制教育，需要聯系學生的實際、引發(fā)學生的共鳴。因此，本課的開頭采用故事導入的形式，力圖讓學生在情景的體驗中初步認識誘惑及其危害，領悟到學會拒絕身邊誘惑的重要意義，為下面的學習做好鋪墊。新授內容――身邊的三大誘惑，重在幫助學生辨證地看待領獎臺的誘惑、金錢的誘惑以及游戲機的誘惑，并懂得正確地把握誘惑、積極地利用誘惑。采用了啟發(fā)思考、小組討論、集體調查等形式，從學生身邊事例的分析入手進行突破。結尾部分，在總結課堂所學內容的基礎上，采用了互贈寄言、警句的方式，為學生走出課堂后，正確把握生活中的誘惑、拒絕不良誘惑營造一個相互提醒、共同進步的班級氛圍。教學過程：一、導入：1、《潘多拉魔盒》的'傳說――禁受不住誘惑就有可能會帶來不良后果。2、心理學家的試驗――學會拒絕身邊的誘惑是個人走向成功的重要保證二、新授：在你身邊存在哪些誘惑？（學生列舉）1、領獎臺的誘惑――推動自己不斷進步、積極向上的正面誘惑。（1）小調查：看到別人取得成績、獲得榮譽，你有什么感受？――我們都渴望取得成績、獲得榮譽，這是一種很正常的心理現象，也是積極要求進步的表現。（2）材料分析：李明和張云兩位同學跟大家一樣也渴望擁有好成績，受到老師、家長的獎勵和同學的好評。李明同學從此積極上進、刻苦學習。上課專心聽、作業(yè)認真做，終于在最近的幾次考試中取得了好成績。張云同學在別人學習時想著辦法影響他人，考試時經常乘老師不注意偷偷地翻書，在后來的幾次考試中也取得了幾次好成績。你怎么看待他們對待領獎臺誘惑的不同表現？――他們都渴望成功和榮譽，是想上進的表現，但是成績的獲得必須通過正當途徑和刻苦學習。2、金錢的誘惑（1）調查思考：a、金錢對你來說有誘惑力嗎？為什么？b、金錢對你的父母、老師有誘惑嗎？對一個國家來說呢？為什么？c、金錢的誘惑給人們帶來的影響是積極的還是消極的？（2）小組討論：他們在對待金錢的誘惑上有哪些不同？材料一：書本第83頁上的王磊和宋昭詐騙低年級同學錢財揮霍享受、受到處罰的故事材料二：練習冊第75頁上的比爾.蓋茨靠努力和智慧創(chuàng)辦微軟、造福社會的資料（獲取金錢的途徑（手段）、用途、帶來的社會影響以及等待他們結果等方面均有不同）――每個人的生存和發(fā)展離不開金錢、國家城市的發(fā)展也離不開金錢。但要通過自己的合法勞動和正當途徑來獲得金錢，否則就要受到法律制裁；還要學會科學理財，做對自己、對他人、對社會有意義的事。3、游戲機的誘惑（1）小調查：a有多少人打過游戲？b游戲對你有吸引力嗎？為什么？c有多少人沉迷過游戲？（2）學生分析調查結果――游戲對中學生有著普遍的誘惑力，有部分同學因沉迷于其中，學習受到了過影響（3）小組討論：游戲的利與弊――適當的、有節(jié)制的娛樂對我們的身心健康有利，但要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑。4、不良誘惑：黃賭毒與邪教的誘惑――法律上明令禁止，對未成年人危害極大的誘惑。如何分辨不良誘惑以及不良誘惑到底有哪些危害，如何控制各種誘惑、適時拒絕誘惑下節(jié)課重點討論。三、課堂總結：（1）小組討論：我給的警言（寄語）通過今天的學習，你對身邊的誘惑有哪些新的認識？結合所學內容，你想對全班同學或你的朋友說點什么？（2）互贈小組寄語（3）教師寄語：在我們的身邊，誘惑無處不在、復雜多樣，他時時刻刻地影響著我們，需要我們學會正確地把握、積極地利用。我期待所有的同學都能夠在領獎臺誘惑的鞭策下，積極上進、嚴格自律，通過自己的刻苦努力，品嘗到更多的成功喜悅。

色彩明度對比心得體會簡短篇六

教學目標：

知識目標：

1、正確理解寓言的含義；

2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。

3、理解寓言故事的特點，通過一個故事來講道理。

能力目標：

1、訓練學生能快速自讀課文，并把握課文的主要內容的能力。

情感目標：

1、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

教學重點、難點：

1、理解寓言的含義；

2、學習文章精美的表達。

教法學法：自讀、合作、探究。

課時安排：1~2課時。

課前準備：

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預習課文內容，思考寓言的含義。

教學設計：

第一課時。

色彩明度對比心得體會簡短篇七

色彩對比是圖形設計中非常重要的元素之一，能夠讓作品更加生動有趣，更加引人注目。通過不同顏色的組合和搭配，可以表達出不同的意境，傳遞出一種獨特的情感。在我進行設計創(chuàng)作的過程中，我對色彩對比有著深刻的體會。

第二段：初步認識。

在剛開始接觸圖形設計的時候，我對色彩的認識只是紅、黃、藍、綠等基本的顏色分類。經過學習和實踐，我才漸漸了解到色彩對比和搭配的不同種類與使用方法。其中，色彩對比最重要的是“明暗對比”和“冷暖對比”。明暗對比是指亮度的對比，冷暖對比則是指色調的對比。通過這兩種對比，能夠突出主題和重點區(qū)域，起到強調作用。

第三段：進一步探索。

在實踐中，我逐漸掌握了如何運用色彩對比來達到理想的設計效果。例如，運用黑白灰三種顏色的明暗對比，能夠產生簡潔明了的效果，使畫面更加突出；利用冷暖色的對比，則會在作品中創(chuàng)造出強烈的對比效果，增加色彩的層次感和深度感。此外，我也嘗試了不同的顏色組合，例如暖色系和冷色系的對比，黃色和紫色的搭配等等，這些組合可以創(chuàng)造出不同的視覺沖擊效果。

第四段：體驗。

值得一提的是，色彩對比不僅僅是視覺上的效果，更是一種情感和體驗。通過使用特定的顏色組合，能夠讓人們產生特定的情感體驗。例如，紅色代表熱情和行動力，黃色具有歡樂和活力的特性，而藍色則飽含著冷靜和清新的意味。這些顏色搭配在一起，不僅能夠創(chuàng)造出獨特的視覺效果，同時也能夠喚起人們的情感和心理反應，增強與觀眾之間的連接性。

第五段：總結。

總的來說，色彩對比在圖形設計中具有不可替代的作用，它能夠創(chuàng)造出豐富多彩的效果，傳達出準確的情感體驗。同時，它也需要具有高度的審美能力和視覺感受能力，以達到最佳的效果。對于我個人來說，色彩對比的掌握對于我的設計水平提高有著重要的影響。不斷的實踐和探索，必將使我在這方面更加成熟和專業(yè)。

色彩明度對比心得體會簡短篇八

色彩是我們日常生活中常見的元素之一，尤其是在設計領域。色彩的運用能夠極大地提升設計作品的美觀度和表現力，其中的色彩對比更是能夠讓作品更加突出。在我的設計實踐中，我深深地認識到了色彩對比的重要性，下面我將圍繞著這個話題談一談我的心得體會。

色彩對比是指不同色彩之間產生的對比效果。在設計中，色彩對比會去突出主體，區(qū)分細節(jié)，讓作品整體更具有美感和表現力。關于色彩對比，主要可以分為以下幾種：互補色對比、類似色對比、明度對比、色溫對比、飽和度對比等。

在設計中，色彩對比是非常重要的。它能夠賦予作品更多的表現能力并幫助推動設計動態(tài)發(fā)展。它能夠調整作品的氣氛和情緒，讓視覺更為豐富。比如，在平面設計中，用不同色彩的文字去突出重要的信息；在廣告設計中，用互補色對比能夠達到更大的視覺震撼效果?？偟膩碚f，色彩對比能夠幫助設計者獲得更多的視覺效果，使作品更加出彩。

運用色彩對比，需要注意幾個技巧。首先，顏色的選擇一定要合理。對于不同的設計題材，應根據主題和氣氛來選擇不同的顏色進行對比。其次，要注意色彩對比所帶來的情感表達。比如，紅色可以帶來強烈的視覺沖擊，而藍色則能帶來安靜和舒適的感覺。再次，要注意互補色彩和類似色的搭配。在運用時要有所取舍，避免產生太強的對比效果，造成視覺疲勞。

色彩對比在設計中是常見的運用之一，下面將通過一些案例來說明。比如，在海報設計中，用紅色與黑色的對比能夠更好地突出海報標題及主要信息；在移動端APP設計中，用互補色對比能夠讓按鈕區(qū)域更加的明顯，提升用戶體驗；在網頁設計中，利用色彩對比能夠更加明顯地體現信息層次，讓頁面更加清晰。

第五段：結語。

總的來說，色彩對比是一個非常值得重視的設計問題。適當地運用色彩對比，能夠讓作品更加美觀、突出和出彩。在實踐中，學會如何理解和把握色彩對比，對于設計者來說，是相當重要的一點能力，我們應該在實際設計中，創(chuàng)造更多符合這一原則的設計作品。

色彩明度對比心得體會簡短篇九

一、目標：

2、掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。

3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術美和表現生活美。

二、教學重難點：

1、重點：傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧。

2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較復雜的轉換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。

課時安排：一課時。

四、課前準備：

范畫若干幅；

色彩明度較強和稍弱的示圖；

五、教學過程（）：

1、揭題：同學們今天我們一起來學習色彩和明度對比的知識。

2、提問：

（1）什么叫明度？

（2）你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎？

3、明度演示：

（1）讓學生觀察彩色紙條（紅色），當我將紙條拉緊時，學生看到紙條上均勻的彩色。顏色沒有深淺變化。

（2）當我將彩色紙條折成彎形狀后，再讓學生觀察，出現紙條的顏色與前次見到的不一樣，讓學生指導出同種顏色的深淺變化，并讓他們回答為什么會有這種現象。

（3）讓學生上講臺，自己挑選另一種顏色的`紙條，按和的操作步驟進行曲演示，并指導該色紙變化的現象。

（4）屐基同探討：一種固有色由于受光強弱的不同出，現不同的明度變化現象，使色彩產生一種節(jié)奏美感。

4、提問：

（1）我們從演示中發(fā)現色彩明度變化的現象，在繪畫時如何反映？

（2）如何使一種顏色出現不同的明度？

（通過加白提高明度，加黑減弱明度。）。

（1）先將紙面中間涂上本色，加白調勻后涂在本色左邊，再加白調勻后涂在更左邊。

（2）用一支干凈的筆加黑色小許調勻后涂在本色的右邊，再加黑少許調勻后涂在更右邊。

7、作業(yè)講評。提倡多練習，并引導學生課外多動手。

8、全課。

色彩明度對比心得體會簡短篇十

第一段：引言（200字）。

色彩是我們生活中不可或缺的一部分。它們影響我們的情緒、觸發(fā)我們的記憶，甚至能夠改變我們對周圍世界的感知。在初中學習的過程中，我開始了解和學習關于色彩對比構成的知識，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在初中對色彩對比構成的學習中的心得體會。

在學習色彩對比構成的概念之前，我對色彩的運用只停留在表面層面。通過學習，我發(fā)現色彩對比構成是通過不同顏色之間的對比來創(chuàng)造視覺效果的一種藝術手法。例如，互補色對比是指位于彩色輪上相對位置的兩種顏色之間產生的對比效果。這種對比能夠使畫面更加生動和有趣。而冷暖色對比則通過將冷色調與暖色調放在一起，創(chuàng)造出生動的畫面。通過學習色彩對比構成，我開始懂得預先計劃和運用色彩來傳達我要表達的感覺和情緒。

學習色彩對比構成的知識后，我開始主動運用這些技巧來提升我的作品。在繪畫課上，我經常選擇互補色對比來增強畫面的吸引力。例如，我將深綠色與鮮紅色放在一起，形成強烈的對比效果。這種對比不僅增加了畫作的層次感，還使觀者的目光更易被吸引。在攝影課上，我學會了如何利用冷暖色對比來創(chuàng)造截然不同的氣氛。例如，我會選擇在日落時分拍攝紅色的夕陽與藍色的海洋，營造出浪漫、神秘的畫面。通過實踐運用色彩對比構成的技巧，我的作品變得更有吸引力和審美價值。

色彩對比構成不僅僅在繪畫和攝影領域中發(fā)揮作用，它也深刻地影響著我們的日常生活。色彩對比構成可以幫助我們更好地理解和欣賞周圍的美。當我們走進一個精心布置的房間，顏色的選擇和對比會影響我們的情緒和感受。例如，一個明亮色調且充滿活力的房間可以增加我們的能量和積極性。而一個以柔和色調為主的房間則會讓我們感到舒適和放松。通過學習和理解色彩對比構成，我開始更加關注我周圍的環(huán)境，并嘗試通過顏色的選擇來營造舒適和愉悅的氛圍。

第五段：總結與展望（300字）。

學習色彩對比構成的過程讓我懂得了色彩的力量和運用。我以前認為只有藝術家或設計師才需要了解和運用色彩，但現在我明白色彩對比構成是一個廣泛應用的概念。通過學習色彩對比構成，我開始更加關注和欣賞色彩在我們生活中的重要性。我希望將來能夠繼續(xù)學習和探索關于色彩對比構成的知識，并將其運用到我的日常生活和職業(yè)中。我相信，色彩對比構成將繼續(xù)激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們的世界變得更加多彩和絢麗。

色彩明度對比心得體會簡短篇十一

作為人類與世界交流的一種方式，色彩的運用在我們日常生活中無處不在。特別是在視覺藝術中，色彩的運用更是具有重要的意義。初中階段，我有幸接觸到了繪畫課程，從中我學到了許多與色彩相關的知識和技巧。經過一段時間的學習與實踐，我積累了一些關于色彩對比構成的心得體會。

首先，色彩對比可以增強作品的視覺沖擊力。大膽、鮮明的色彩對比能夠吸引觀眾的目光，引起觀者強烈的情感共鳴。比如，在畫一幅夏日的風景時，采用明亮的橙色與清新的藍色相對比，不僅能夠呈現出陽光明媚的感覺，還能突出大自然的神奇美麗，讓人更加投入到作品中。因此，在進行繪畫創(chuàng)作時，我經常會嘗試使用鮮明的色彩對比來增強作品的視覺沖擊力。

其次，色彩對比可以突出主題與情感。在繪畫過程中，通過色彩的對比運用，可以凸顯作品的主題和所要表達的情感。例如，在表達愉快的場景時，我會選用溫暖明亮的色彩，如紅、黃、橙等色調，來強調歡樂和愉悅的情感。而在表達凄涼或憂傷的場景時，我則會運用冷色調，如藍、綠、紫等來表現悲傷和無助的情感。通過色彩對比的靈活運用，可以更好地傳達作品的主題和情感，讓觀者更加深入地體驗到畫面中所蘊含的意境。

再次，色彩對比可以表現空間和層次感。通過色彩的明暗對比，可以讓畫面中的物體更加突出和立體。明亮的色彩通常會被視覺更容易察覺，而暗淡的色彩則會產生虛化的效果。因此，在繪畫中，我會利用明暗相間的色彩對比來刻畫物體的形態(tài)，使其更加立體感和逼真。同時，也可以通過色彩對比來表現物體間的遠近關系，增強畫面的空間感和層次感。通過這種手法，畫面中的前景、中景和背景能夠形成明顯的層次，給觀者一種廣闊而深邃的視覺感受。

最后，色彩對比可以帶來不同的情緒體驗。顏色在心理學中被廣泛認為與情緒之間有著密切的關系。不同色彩對人的情緒產生不同的影響。例如，紅色能夠激發(fā)人的活力和熱情，藍色能夠使人感到平靜和安寧。這些色彩對比的運用可以通過觀者的視覺通道影響其情緒，使其在觀賞作品時產生相應的情感反應。因此，通過色彩對比的運用，我可以有意識地創(chuàng)造出不同的情緒體驗，讓觀者在作品中感受到我想要傳達的情感。

綜上所述，色彩對比是繪畫中不可或缺的要素之一。它不僅具有增強作品視覺效果的作用，還可以突出主題和情感，表現空間和層次感，以及帶來不同的情緒體驗。在我的初中繪畫學習中，通過不斷嘗試和實踐，我逐漸領悟到色彩對比在繪畫創(chuàng)作中的重要性和運用技巧，也提高了我的繪畫水平。我相信，在今后的學習和實踐中，我將會進一步挖掘和探索色彩對比的奧秘，不斷提升我的繪畫技巧和藝術水平。

色彩明度對比心得體會簡短篇十二

第八課短文兩篇（八年級人教版）。

8短文兩篇。

巴金。

教學目的。

1．學習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。

2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

教學重點、難點。

1．課文中的聯想與想像。

2．理解作品的主題。

教學時數：一課時。

教學過程。

一、預習。

1．給下列加點字注音。

嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)。

2．解釋下列詞語。

皓月：明亮的月亮。

露臺：曬臺。

yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。

二、導入。

無數人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說家、中篇小說憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術成就。

三、朗讀課文，初步體會作品的主題。

讓學生交流讀后心得。

四、精讀《日》。

學生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解。

作品的主題?

學生討論、交流。

明確：

這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。

開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。

三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。

第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著震撼人心的力量。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術精品。

五、指導學習《月》。

學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習月。

學生自由朗讀《月，提出問題，共同解決。

學生討論、交流。

明確：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。

相關的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！?/p>

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！?/p>

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光?！薄?/p>

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。

學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。

(一)月，呈現不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易暮江吟)。

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜相見歡)。

“月下飛天鏡，云生結海樓?！?李白渡荊門送別)。

“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹岳陽樓記)。

(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜?！?李白靜夜思)。

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼楓橋夜泊)。

“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾水調歌頭)。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒?！?李商隱無題)。

(三)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明歸園田居)。

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾西江月)。

色彩明度對比心得體會簡短篇十三

擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志。怎樣面對財富和不幸？這始終是人生的兩大難題。用心體會下面兩則寓言的寓意。

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。

于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：

“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。

落難的王子。

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰知他正色道——。

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！?/p>

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

課文導入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

簡介寓言：

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

體味感知：

這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

探討研究：

1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延伸：

1、擁有財產就一定會有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學到些什么？

3、在現實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？

4、我們應該怎樣把握自己的人生航標？

整體把握。

1、這一則寓言，主題詞就是“得失之患”。首先必須把握的是，這種“得”，并非一般的“得”，試想白兔得到一把青草，會有這樣的“得失之患”嗎?小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關系，決定了白兔呈現兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

2、這一則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉折。前一個轉折，前后構成鮮明的對比，后一個轉折給人留下一個啟迪，寓意就是通過這樣一個反復透露出來的。

白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。

4、《白兔和月亮》的寓意是，擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

鞏固練習。

第二課時。

課文導入：

同學們，上節(jié)課我們了解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。

整體感知：

思考品味：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？

4、文章結尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

（一）整體感知。

（二）學生研討，提出問題，并自行討論回答。

1、課文的寫作特點：這一則寓言的編法值得探究，作者要說的意思是，厄運使脆弱的人變得堅強起來。作者假設了一個極端的例子。人物，本來是一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞度日。用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。

構思奇妙的是，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞。

構思奇妙之處還有“天哪，太可怕了”云云反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發(fā)。

2、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運?用概括的語言說出這則寓言的寓意。

生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的`磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。

《落難的王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

說“才能”，意味著只有遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如，長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；

3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

體驗反思：

1、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應怎樣對待？

2、從自己的經歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

教師小結：

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

鞏固訓練：

1）完成“研討與練習”

2）作文訓練：《居安思?！?、《在逆境中成長》。

課后記：在本課教學過程中，我進行了兩項創(chuàng)新性學習：一由同學們自編自演課本劇，加深學生們對于課文內容的理解；二組織學生進行小范圍內的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學生的口語表達能力，訓練學生們快速反應的能力。取得了較好的課堂效果。