數(shù)學磨課教研心得體會總結 數(shù)學課磨課的收獲與反思(8篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結一

這節(jié)課導入環(huán)節(jié)是非常有效的。學生對抽屜原理這個題目完全不理解。老師用三支鉛筆放在兩個文具盒里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，喚起了學生的學習興趣，使學生拉近了與課題的距離。

新課部分，王老師安排了兩次小組合作探究。第一次是對例題進行交流。學生通過擺一擺的實驗法和推理的辦法對結論進行驗證和闡述。由此引出了列舉法和假設法。然后老師，順勢拋出了“余2的情況”，將這一規(guī)律的應用范圍進行了擴展。之后順理成章的推出了抽屜原理的模型“把m個物體平均分到n個抽屜里……”。使學生對抽屜的原理的認識得到了升華，上升到了理論層次。這個理論在書中是沒有的.。但在講這節(jié)課中若沒有了原理的理論表述是不完整的。

整堂課也有瑕疵：

1、當學生經(jīng)過操作、討論得出結論后，教師應盡量留給學生充分的時間讓學生自己將結論總結出來，使學生加深對知識的理解。

2、當學生經(jīng)過討論得出“總有一個抽屜要放“商+余數(shù)”本書時，老師又及時通過實例推翻了這一結論，在此，如果能留給學生更加充分的時間，引導學生自己通過尋找實例來推翻剛才的結論，這樣，教師做到的不僅是教給學生數(shù)學知識，更讓學生認識到數(shù)。學結論的嚴謹性，不能通過個別例子就總結倉促的總結出結論，同時也交給了學生學習數(shù)學、思考數(shù)學、解決數(shù)學問題的方法，真正的做到“授之以魚不如授之以漁”。

3、當學生的見解獨特時，教師應給與鼓勵性評價，更大限度的提高學生的學習積極性。

當然瑕不掩玉，課是一堂好課。以上僅是就課論課的一點分析，并不全面。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結二

20_年3月14日我到利津鎮(zhèn)街道中心小學(原王莊中學)觀摩了“小學數(shù)學骨干教師評選”活動的4節(jié)優(yōu)質課。雖然從事教育工作已經(jīng)十余年，但是數(shù)學教學工作對于自己來說還是比較陌生，也可以說自己是一位新數(shù)學教師，因此本著學習的態(tài)度，我認真聆聽了這四位數(shù)學教師的數(shù)學課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：第一節(jié)課是鳳凰街道中心小學的楊然老師，她講的課題是《長方體和正方體的認識》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。

第二節(jié)課是張窩小學的李素娥老師，她講的課題是二年級的《平移和旋轉》，李老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，上課伊始，李老師從孩子們喜歡的游樂園里的游樂項目導入，引導孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。

第三節(jié)課是李玲老師，他講的也是《平移和旋轉》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把平移和旋轉與學生的實際生活相聯(lián)系，加深了學生對平移和旋轉的認識，充實了課堂教學內(nèi)容。

第四節(jié)課是一位男老師，他講的是《年月日》第二課時，這是三年級的知識，這位老師從復習舊知導入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效，尤其是在探究年份的規(guī)律時，老師先讓學生說年份，然后自己快速說出是閏年還是平年，激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的小組學習打下了堅實的基礎。

通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：

一、扎實的基本功

講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。

二、對教材的熟練把握

教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現(xiàn)了每一個教學目標，培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的智力。

三、對課堂教學的大膽改革

每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環(huán)節(jié)設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現(xiàn)課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調(diào)動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。

四、注重對學生分析問題，解決問題的能力。

將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。

五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合

四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結三

光陰似箭，又是一個學期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓，也很高興有這么一個分享的機會。培訓資料簡直就是兩個字豐富，它為我們在教學過程當中量身定做了一個很好的平臺，讓我們看到別人的成長和進步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過這次培訓，我發(fā)此刻平時可教學當中并不完全是學生的原因。要想真正上好數(shù)學課，不僅僅要有基礎的數(shù)學知識，還要懂得在課堂上如何調(diào)動學生學習的用心性，怎樣激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢?

1.改變上課的學習環(huán)境。

上課時，先不著急教學知識，而是先創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，先把學生的注意力引入課堂。

2.改革教學方法。

在上課時，要思考到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于理解所要學習的東西，又幫忙他們理解了知識。

3.改善課堂氛圍。

以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生持續(xù)安靜。但在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)適當?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中相互學習，又在學習中共同進步。

4.加強溝通。

在學習數(shù)學的過程中，要經(jīng)常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學生，把握孩子的認知規(guī)律，在教學是才能事半功倍。

在我看來，一堂好的數(shù)學課，不僅僅只是要傳授給學生知識，還要幫忙學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優(yōu)點，只是他們或許不明白這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個十分好的語言語氣，一個良好的態(tài)度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面，這些你能夠透過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結四

“四則運算”是人教版小學四年級數(shù)學下冊第一單元的資料，四則運算是貫穿于小學數(shù)學教學全部過程。其資料占小學教學知識的主要位置，可見計算潛力的培養(yǎng)在數(shù)學教學過程中起到舉足輕重的作用。我在這一單元的教學中，充分利用教材帶給的生活素材，把解決問題與四則混合運算順序有機結合起來，將探求解題思路與理解運算順序有機結合起來，讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中明確先求什么，用什么方法計算;再求什么，又用什么方法計算;最后求什么，用什么方

法計算。感受混合運算順序的必要性，掌握混合運算順序。

在教學過程中我主要有以下幾點體會：

1、對四則運算順序的理解

透過學習學生基本能記住掌握四則運算的基本順序，即先括號內(nèi)，后括號外，先乘除后加減，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計算，學生雖說能記住，但在實際的練習中出現(xiàn)了以下的問題或者說是誤解應值得教師注意。

(1)對“先”字的理解，我發(fā)此刻很多學生的練習中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象，他們認為先算的就就應寫在前面，如計算12+(13-4)-6就會這樣些=9+12-6把先算的括號寫在前面，還如12+5×6-15就會這樣寫=30+12-15，打亂運算的順序。

(2)在理解“先乘除，后加減”時誤認為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法，如計算12÷3×2寫成=12÷6=2，計算12-3+6就寫成=12-9=3。而實際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運算法則在前九先算哪種，加減也是。

以上兩點對“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導。

2、很多學生在解答如“326與290的差去乘18與24的和，積是多少?”一類的問題時，對“與”、“和”兩個字的含義理解出現(xiàn)誤解，個性是“和”的含義。在學生的練習中我發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)錯誤，不理解其意思導致出現(xiàn)錯誤?！昂汀痹陬}目中是表示連接兩個數(shù)字的關系的連詞使用還是表示運算法則中的加法來使用，老師必須要給學生將清，引導學生區(qū)別，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式。

3、讓學生用數(shù)學語言把算式說出來。(如x除以a減b的差。)這也為學生對文字題的理解打下了基礎。

4、遇到學生錯誤的典型例題時，進行錯誤的辨析，讓學生知其所以然。使學生在經(jīng)歷

探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結五

一、指導思想

在我校整體建構和諧教學模式下，使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下。

1.獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結論的本質，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。

5.提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學(a版)》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點

1.“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。

2.“問題性”：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學性”與“思想性”：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維能力，培育理性精神。

4.“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動，發(fā)展應用意識。

三、教法分析

1.選取與內(nèi)容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3.在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析

高一班學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學措施

1、激發(fā)學生的學習興趣。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹整體建構，和諧教學。

6、重視數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結六

時間飛逝，轉眼間，一學期即將過去，可以說是緊張忙碌而又收獲多多。一學期以來，我熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學生學有所得并不斷提高，同時不斷提升自己的教育教學水平。

本學期我擔任高一（2）、（5）兩個班的數(shù)學教學，完成了必修第一冊上下的教學任務。本學期的教學主要內(nèi)容有：三角函數(shù)及平面向量。內(nèi)容上難度總體適中，學生掌握情況良好，難點主要還是集中在函數(shù)知識上。為了使的自己的教育工作能夠更好的進行，現(xiàn)對本學期的工作總結如下：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法

本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容， 認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而來”。

教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節(jié)，精心設計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學層層深入，形成良性互動方能取得良好的教育教學效果。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問

在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

三、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心 。

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真

的學習態(tài)度。

3、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。 在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。

在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。

四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)做到精讀精練

為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量

我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

特別注意學生能力的培養(yǎng)。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理問題的能力。注意數(shù)學特殊方法的訓練，如：對稱法、可逆思想，圖像法，等效法等訓練。強調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，利用晚自習時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到

學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在后進生的轉化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

在此我要感謝一年來一直幫助我、關心我的老教師們，是他們的熱心和耐心使我能夠迅速成長。

走進20xx年，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學教學反思簡短

“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布，既為新一輪教學改革指明了方向，也為教師今后的教學方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。

一、教學觀念

課改，首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，打破陳舊的教學模式。教師,作為新課程推行的主體，長期以來已經(jīng)習慣于“以教師為中心”的教學模式,過分強調(diào)教師的“傳道”作用，在思想上把學生消極地看做知識容器，以“填鴨式”的方法傳授知識，學生只能被動地接受，其結果往往事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展、師生互動以及培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生在老師的引導下，積極主動地參與學習，獲取知識，提升思維能力，在猜測、嘗試、探索中體會成功的喜悅，達到真正的寓教于樂！因此，在新課改背景下，教師應該嘗試在動態(tài)的教學過程中，通過對學生的觀察，“適時”地點撥思維受阻的學生，“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇恰當?shù)囊龑Х椒ㄅc技巧。

二、關注初高中銜接問題

和初中數(shù)學教材相比，高中教材跨度大，知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學生無所適從。由于學生并沒有為這種反差做好充分的思想準備，依然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學，因而容易與高中數(shù)學教學脫節(jié)，進而導致學習情緒驟降，出現(xiàn)成績分化。

此時，教師應該特別關注這種現(xiàn)象，充分了解學生在初中階段學習了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學習等等，注意初高中數(shù)學學習方式的銜接與轉變。就方法而言，在教學過程中，老師應該有意識地加強對學生學習方法的指導，引導學生歸納、總結學習經(jīng)驗，提高學生的自學能力。同時，老師還應該重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，提高學生的學習適應性能力。

三、教學中的反思

教學中的反思，即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位。課堂教學既是學生掌握知識，培養(yǎng)學生思維能力的過程，又是師生交往、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權式人物，教學是師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。

教師必須圍繞教學目的進行教學設計，根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。

四、對學生學習方法的反思

初高中數(shù)學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學習方法是否科學，是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。當前高中生數(shù)學學習方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多。如學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課，缺乏學習積極性和主動性；諸如此類。

因此，教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài)，對學生數(shù)學學習方法進行指導，力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。

五、對小組合作學習的反思

“小組合作學習”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式，但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習方式的實施存在著誤區(qū)。

1.小組合作活動流于形式，缺乏實質的合作。教師為追求學習方式的多樣化，不根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式。

2.合作人員搭配不合理，責任擴散和"搭車"現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)勢互補、相互促進。

3.學生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法，差生成了陪襯。

4.教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設計，也有教師在合作學習中只是按照預定的設計，把學生往教學框架里趕。

5.合作時間給予不足。在小組合作學習時，教師呈現(xiàn)問題后,未留給學生片刻思考時間就宣布“開始”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學習不但達不到目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情。

6.表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌,教師對小組學習缺乏必要的計劃與調(diào)控.當學生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別分析，為學生提供有效幫助。

7.評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見，而是代表個人意見。合作學習結果變?yōu)椋褐貍€體評價輕小組評價；重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。

我們應明確，合作學習這只是有效學習方式中的一種，教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等合理的選擇教學行為和學習方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學習之盤”。教師需關注學情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學而導，使學生掌握技能會合作，同時應提供充裕的合作學習時間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展。

六、習題、試卷評講習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應當著眼于數(shù)學能力的培養(yǎng)。要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學生對思想方法的認識，使其領悟思想方法實質，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數(shù)學教學需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質性的提高。教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，以適應新課程改革的需要。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結七

《旋轉與平移》是西師版數(shù)學三年級上期第三單元的內(nèi)容，旋轉與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦一些結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象，獲得對這些現(xiàn)象的直觀了解，為初中的進一步學習打下基礎。

三年級的學生，在生活中見到過許多的旋轉與平移現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，只是沒有很清晰認識，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。

基于上述，確定如下的教學目標：

知識目標：1、結合生活中的實例，感知平移和旋轉現(xiàn)象。

2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉現(xiàn)象。

技能目標：能夠判斷生活中的旋轉和平移現(xiàn)象。

數(shù)學思考：在認識旋轉和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

情感目標：能積極參與對旋轉與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關的某些事物的好奇心。

重點：能判斷生活中的旋轉平移現(xiàn)象。

難點：1、對沒轉到一周的旋轉現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。

2、建立學生的空間觀念。

1、觀察法；2、探究式教學法；3、理論聯(lián)系實際

本節(jié)課安排了五個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說，做一做、練一練

1、玩一玩

我是這樣引入的，老師在這周末進了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過這樣的語言，一下將學生吸引住，從而出示課件，旋轉木馬、纜車、摩天輪、電梯讓學生認識。在認識的基礎上，觀察他們是怎樣在動，讓他們動起手來比一比。根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉，一類平移，初步感知旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。

2、學一學

將學生帶到一個花園，讓他們觀察哪些是旋轉現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象，讓學生尋找，找了之后，點擊出實物運動，如找出了鏍陀是旋轉現(xiàn)象，就點出旋轉的螺陀，讓學生通過對實物的觀察，抽象出旋轉：圍繞著一個中心轉動。平移：直直地移動，得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質特征。

3、說一說

找出了旋轉與平移的特征之后，再讓學生舉出生活中見到的旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中，注意學生對現(xiàn)象描述的準確性，比如，學生很可能將風扇葉子的轉動說成風扇葉子，在這些地方要指導他們說正確。

4、做一做

讓學生利用桌子、凳子、文具、書本或自己的身體做一做，旋轉現(xiàn)象或平移現(xiàn)象，學生在做的過程中，老師注意觀察，將做好的找出來，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學生判斷正確與錯誤。

學生做完后，老師用線拴住一顆扣子旋轉，讓學生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學生回答的基礎上，老師總結：像剛才的扣子運動和門運動，它們也都是圍繞中心轉動，盡管沒有做到一圈，但是仍然性于旋轉現(xiàn)象在這里，通過老師的做，很自然清晰地突破了難點。

5、練一練

在前面學習的基礎上，再引導學生來完成課后的習題，第一題，由于書上配有圖，判斷起來要簡單一些，讓學生觀察之后，便問答，然后點出實物運動核對，第二題，在旋轉現(xiàn)象后面畫o，平移現(xiàn)象后面畫口，學生在完成作業(yè)時容易將符號搞錯，因此，讓學生回答，讀題之后，你覺得完成的過程中，應該注意什么，從而將這一點加以強調(diào)，然后由學生獨立完成。師巡視，而后評講，點出實物運動加以核對，并問：蕩秋千和開推接窗，為什么性于旋轉現(xiàn)象？對這一難點加以強調(diào)。

最后讓學生回答：本節(jié)課你有什么收獲？將剛才學到的知識技能加以整理。

本節(jié)課的板書設計：

旋轉與平移

旋轉現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心轉動 直直地移動

1、語言要富有激情，要簡潔，不要啰嗦。

2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉、平移的特征，去加以判斷。

3、學生們在做一做時，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。

4、老師要注意因勢利導。

關于數(shù)學磨課教研心得體會總結八

1、在具體的情景中初步學會加、減法的估算，并通過交流估算方法，體會估算方法的多樣化。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

3、在解決問題的過程中，體會學習數(shù)學的樂趣，感受學習數(shù)學的價值。

教學重點：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

1、出示一袋乒乓球。

請同學們估計一下，這些乒乓球大約有多少個？學生猜測。如果這些乒乓球大約有40個，誰想再來猜一猜它們到底有多少個？學生繼續(xù)猜測。

2、說說下面的數(shù)各接近哪個整十數(shù)？ 19 28 37 42 53 86 99

課件出示：星期天，老師準備買這些生活用品： 熱水瓶：28元 燒水壺：45元 水杯：24元請幫老師估計一下，帶100元錢買這三種物品夠嗎？先獨立思考，再和小組的同學說一說自己的想法。

2、學生組內(nèi)交流。

3、全班匯報交流估算方法。

4、集體驗證。 同學們通過估算得出老師帶100元買這3種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢？我們一起來算一算。 28+45+24=97（元）

5、小結：剛才同學們用估算的方法幫老師解決了買東西的問題，真是謝謝你們了！其實，估算很簡單，只要把一個數(shù)看成和它最接近的整十數(shù)進行大約計算就行了。在生活中像這樣利用估算來解決的問題回經(jīng)常碰到。

1、秋天到了，陽光小學二年級1班和2班的小朋友要組織秋游活動，瞧，瞧，他們已經(jīng)排著整齊的隊伍準備出發(fā)了！

課件出示：二（1）班39人 二（2）班42人 圖上還有一輛限乘30人的汽車。 （1）通過看圖你獲得了哪些信息？

（2）估算這兩班大約一共有多少人？

（3）學生估算

（4）反饋。得出這兩個班大約一共有80人。

（5）如果他們要乘車去秋游，根據(jù)你們的估算結果，你認為他們應該租幾輛汽車？

（6）小組討論。

（7）匯報討論結果。

2、對號上車課件出示：開過來2輛客車，1號車上寫著“得數(shù)大于80”，2號車上寫著“得數(shù)小于80”。同學們紛紛排隊上車，有幾個同學手里分別拿著車票，車票上寫著下列算式： 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得數(shù)大于80的上1號客車，得數(shù)小于80的上2號客車，你能幫他們估算一下，讓他們對號上車嗎？ 先把自己的估算方法給小組同學說一說。學生匯報。

3、 第31頁的“做一做”。

4、第32頁的第二題。（小明原有20多枝水彩筆，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個不確定數(shù)，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。）

今天你學會了什么？以后同學們就可以用估算來解決我們生活中遇到的一些問題了。