石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲 石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲怎么寫(xiě)(6篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

推薦石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲一

1.理解石灰的形象和特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的崇高品質(zhì)，并自學(xué)《墨梅》。

3.了解詩(shī)人的生平與作品，感受詩(shī)人的偉大情懷。

3.學(xué)會(huì)以正確的節(jié)奏地誦讀這兩首古詩(shī)，并能根據(jù)自己的感悟讀出詩(shī)歌的韻味。

4.創(chuàng)作詩(shī)歌書(shū)法作品。

教學(xué)過(guò)程

一、課前交流：師：古人說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你最喜歡哪一首？來(lái)背誦給我們大伙和臺(tái)下的老師聽(tīng)聽(tīng)。

生背《曉出凈慈寺送林子方》

師：我很想認(rèn)識(shí)一下第一位發(fā)言的同學(xué)，老師送你幾個(gè)詞語(yǔ)，你是獨(dú)占鰲頭，當(dāng)仁不讓，一馬當(dāng)先，前無(wú)古人啊，這節(jié)課你的發(fā)言是前無(wú)古人。

生背誦《出塞》。

師：你雖然是第二個(gè)發(fā)言的同學(xué)，老師卻要給你最高的贊許，因?yàn)槟愕睦收b實(shí)在是太精彩了。

生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

師：巾幗不讓須眉??！

二、新授：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，先來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。

齊讀課題。（生讀題）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)什么“吟”這樣的古詩(shī)嗎？（生：游子吟）真好，學(xué)過(guò)的知識(shí)真牢固！詩(shī)里面有兩句千古名句：誰(shuí)言……，

生：寸草心，報(bào)得三春暉。

游子吟是一首贊美（母愛(ài)）的詩(shī)歌，那這個(gè)“吟”字就是什么意思呢？

生：吟是吟誦、贊美的意思。

（師板書(shū)：贊美）

我們今天所學(xué)習(xí)的《石灰吟》可以說(shuō)就是一首石灰的贊歌?？粗@個(gè)詩(shī)題，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：我想知道作者贊美石灰的什么？

師評(píng)價(jià)：孩子，你真會(huì)提問(wèn)題。在黑板上板書(shū)？號(hào)。

生：我想知道作者為什么要贊美石灰？

孩子，你的問(wèn)題非常的有價(jià)值，相機(jī)在黑板上寫(xiě)上第二個(gè)？號(hào)。

看來(lái)同學(xué)們都有相類似的疑問(wèn)。是啊，石灰到底有什么特別之處，讓五百年前的于謙感動(dòng)不已從而來(lái)吟誦贊美呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究同學(xué)們提出的問(wèn)題，探究你們想知道的答案。

三、想象畫(huà)面，讀出感悟。

要想知道這些問(wèn)題的答案，我們還是先從讀課文開(kāi)始吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀兩遍這首詩(shī)，注意把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音，把詩(shī)讀通順，用筆劃分一下詩(shī)歌的節(jié)奏。開(kāi)始讀吧。

生讀詩(shī)。

誰(shuí)來(lái)給我們讀這首詩(shī)。注意讀正確，大家還注意聽(tīng)一聽(tīng)他讀得節(jié)奏。

指名一生讀。

師評(píng)價(jià)：真好，你注意到了“焚“是個(gè)前鼻音，而且注意到了詩(shī)里面的”粉骨碎身“與我們平時(shí)說(shuō)的”粉身碎骨“的不一樣，第一遍就讀得如此流暢，真不簡(jiǎn)單！誰(shuí)再來(lái)讀？

指名一生讀。

師評(píng)價(jià)：你讀的也是非常的流暢。

老師聽(tīng)出剛才兩位同學(xué)都是用223的節(jié)奏來(lái)讀這首詩(shī)的，我想問(wèn)問(wèn)像這樣劃分節(jié)奏的有哪些同學(xué)？大部分同學(xué)都這樣劃分的，哦，有不同的聲音，老師最愛(ài)聽(tīng)不同的意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣劃分的？按照你的節(jié)奏來(lái)讀一讀。

生讀。

師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：我覺(jué)得“千錘萬(wàn)擊”等都是一個(gè)完整的詞語(yǔ)，如果把它從中間斷下來(lái)，好像意思就斷掉了。（掌聲）

師：孩子，老師非常欣賞你的說(shuō)法，223確實(shí)是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)是可以分為43句式或者其他句式的。當(dāng)然，一首詩(shī)中，也不是每一句都是一樣的節(jié)奏，像這首詩(shī)中的最后一句，也可以劃分為223的句式。這兩種分法，你覺(jué)得哪一種更合理呢？

生齊答：第二種。

那好，老師也躍躍欲試，想和同學(xué)們一起按照這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀這首詩(shī)，我們合作一下，一起讀，老師讀詩(shī)的前四個(gè)字，你們讀詩(shī)的后三個(gè)字。非常棒！調(diào)換一下，你們讀前四個(gè)字，老師讀詩(shī)的后三個(gè)字；還可以這樣讀：老師讀一三兩行，同學(xué)們讀二四兩行，一定注意詩(shī)的節(jié)奏哦。

師評(píng)價(jià)：合作得非常愉快，謝謝同學(xué)們，這樣一讀，就把詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味讀出來(lái)了，讀詩(shī)就變得特別有趣了。

想象畫(huà)面，讀出感悟：

師：于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。詩(shī)歌字面的意思相信對(duì)于同學(xué)們而言并不難懂，但讀詩(shī)不能僅限于讀懂意思，還要能夠在腦海里想象出畫(huà)面。現(xiàn)在再來(lái)默默地讀上一兩遍，閉上眼睛想一想，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？可以在與畫(huà)面對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊寫(xiě)上關(guān)鍵詞。默默地讀，靜靜地想吧！

孩子們，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。再把與你想象的畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的理解和感悟。

交流學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。

生說(shuō)畫(huà)面：埋藏在深山之中的石灰石，被采石工人千錘萬(wàn)擊，錘子敲打著這些石頭，火光四濺，石灰強(qiáng)忍著這種錐心的痛苦，開(kāi)始了自己新的旅程。

師評(píng)價(jià)：孩子，你的想象力真豐富，表達(dá)的也很精彩。讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

生讀：千錘萬(wàn)擊出深山。

你為什么強(qiáng)調(diào)“千錘萬(wàn)擊”呢？

生：我仿佛看見(jiàn)了石灰被千萬(wàn)次地錘擊，經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉，好不容易才從深山老林里被開(kāi)采出來(lái)，非常不容易，所以我想重讀“千錘萬(wàn)擊”。

師：看啊，同學(xué)們，這就是讀出了自己的感悟，這一句還有人想說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么讀的嗎？我想聽(tīng)見(jiàn)不同的讀法。

生：我覺(jué)得詩(shī)人在這兒就是在敘述石灰從山里被開(kāi)采出來(lái)的這一件事，就是一種敘述，所以我覺(jué)得在這兒讀得平淡些就可以了。

師：有道理，敢說(shuō)！

生：我也認(rèn)為這兒要讀得平淡些，下面的內(nèi)容很有力，為了體現(xiàn)變化，我覺(jué)得讀得平淡些。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你的意思是后面你想讀得鏗鏘有力，所以這兒就讀得平淡些，以突顯這種抑揚(yáng)頓挫的效果，是嗎？恭喜你，都掌握這種技巧了！

生繼續(xù)說(shuō)畫(huà)面：在烈焰騰騰的石灰窯中，石灰被焚燒著，但石灰把這些都當(dāng)作平平常常的事情。我似乎在聽(tīng)見(jiàn)它大喊道：讓烈火來(lái)得更猛烈些吧！

孩子，你不僅有思想家的想象力，還有小演講家的口才，讓我來(lái)握一握未來(lái)的哲學(xué)家的手，老師也期待你在課堂上的表現(xiàn)來(lái)得更給力一些吧！讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

生讀：烈火焚燒若等閑。

師：你為什么這么讀？

生：雖然是疼痛難忍，但是石灰想到自己要留下清白在人間，這所有的痛苦在石灰眼里都成為平平常常的事了，就像我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《長(zhǎng)征》里面的一樣：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。五嶺山連綿不絕，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，都是很難翻越的，但在紅軍眼里只是平平常常的事。所以在這兒，我也想把它讀得平淡些。

師：說(shuō)得好不好，真不可思議，居然還沒(méi)有掌聲！

（如潮的掌聲）

生：我覺(jué)得石灰正是因?yàn)閺纳钌嚼狭掷锉婚_(kāi)采出來(lái)，又面對(duì)烈火焚燒的考驗(yàn)，它一定會(huì)斗志昂揚(yáng)，所以我不想讀得平淡。

生讀：烈火焚燒若等閑。

師：一個(gè)讀得平淡，一個(gè)不想平淡，孩子們就這么去想，就這么來(lái)說(shuō)！

生說(shuō)想象到的畫(huà)面：經(jīng)過(guò)烈火焚燒后的石灰，放入水中，水立刻沸騰起來(lái)，石灰石變成了粉末狀的白灰，面對(duì)這粉身碎骨的考驗(yàn)，石灰是毫不畏懼。

我想這樣讀：粉骨碎身全不怕。因?yàn)槲矣X(jué)得這兒的“全”，不光是指粉骨碎身不怕，連前面的“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”都不怕，所以我想強(qiáng)調(diào)“全不怕”

師：三人行必有我?guī)煟⒆?，你的理解比老師?qiáng)，你太了解石灰了！我都想叫你“石灰王子”了！

（笑聲）

生讀：要留清白在人間。我覺(jué)得石灰的理想就是要把清白留在人間，所以清白兩字我要強(qiáng)調(diào)一下。在人間，我感覺(jué)就是石灰的這種清白遍布人間，范圍很廣，我想贊揚(yáng)它。

生：我覺(jué)得石灰實(shí)現(xiàn)了自己的理想，它應(yīng)該很欣慰，所以我想欣慰地讀。

師：石灰不懼千錘萬(wàn)擊，不怕烈火焚燒，不畏粉身碎骨，那它是為了什么呢？生齊讀（要留清白在人間）

師：這就是石灰的信念。

此時(shí)此刻，你明白于謙是在贊美石灰的什么了嗎？

生：于謙是在贊美石灰即使粉身碎骨，也要把清白留在人間的品質(zhì)。

師評(píng)價(jià)：是的，相信同學(xué)們都已經(jīng)把石灰的這種品質(zhì)深深地鐫刻在了心上。（擦去贊美后面的第一個(gè)問(wèn)號(hào)。）

四、聯(lián)系生平，托物言志：

那作者為什么要贊美石灰呢？《石灰吟》是于謙少年時(shí)的誓言，更是于謙一生的寫(xiě)照，如果我們聯(lián)系作者于謙的一生經(jīng)歷，相信你就會(huì)明白詩(shī)人為什么要贊美石灰了！

師配樂(lè)講述：于謙自小的偶像就是民族英雄文天祥?！境鍪尽咳松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。他無(wú)數(shù)次地在心中吟誦文天祥的千古名句，讀——

生讀。

于謙從小發(fā)憤讀書(shū)，立志為國(guó)為民。有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見(jiàn)一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過(guò)熊熊烈火的焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇。那年，于謙剛好十二歲。

于謙在他的另一首詩(shī)《詠煤炭》中也曾如此寫(xiě)道：“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！保ㄕn件展示）字字句句飽含著的是于謙的拳拳愛(ài)國(guó)心哪！

師配樂(lè)講述：正統(tǒng)年間，官場(chǎng)貪污成風(fēng)，進(jìn)京辦事，總要先送白銀賄賂上司，只有于謙從來(lái)不送禮品。有人勸他說(shuō)：“您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去？”于謙甩動(dòng)他的兩只袖子，笑著說(shuō)：“只有清風(fēng)?！币?yàn)楣湃说男渥永锩媸强梢匝b銀子的。（課件）還特意寫(xiě)詩(shī)《入京》以明志：

指名學(xué)生讀：手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃，清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)

為國(guó)為民，清清白白，于謙理應(yīng)受到重賞和重用，可結(jié)果卻遭小人陷害，被處死刑。這一天，烏云壓城，悶雷滾動(dòng)。城中的老百姓扶老攜幼，來(lái)為于謙送行。刑場(chǎng)上，于謙慷慨激昂地吟道——

師范讀《石灰吟》（掌聲）

此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無(wú)愧于心，無(wú)愧于民，無(wú)愧于國(guó)家，無(wú)愧于天地，死亦何懼？但他分明聽(tīng)到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著——

一個(gè)大組學(xué)生讀《石灰吟》。

那聲音一開(kāi)始是輕輕的，也許是對(duì)當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來(lái)越多——

兩個(gè)大組讀《石灰吟》。

于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽(tīng)不到了，但那男女老少感天動(dòng)地的吟誦聲在天地間久久回蕩著——

學(xué)生全體齊讀《石灰吟》

那聲音似乎消失了，但它又沒(méi)有消失。幾百年來(lái)，那聲音一直留在每個(gè)人心中。

石灰把自己的清白留在了人間，于謙又把什么留在了你的心中呢？

生：于謙把他從小立志為國(guó)為民的志向留在了我心中。

生：于謙一生甘于清貧，不同壞人同流合污的品質(zhì)留在了我心中。

生：于謙堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)留在了我心中。

師：于謙的一生如同這首詩(shī)一樣坦坦蕩蕩，堪輿日月同輝……后人如此評(píng)價(jià)于謙（出示課件：有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有徼徼律貪之潔。）

同學(xué)們，學(xué)到這兒，你知道于謙為什么要贊美石灰了嗎？

生：因?yàn)橛谥t和石灰有著相同的品質(zhì)。

師：是啊，于謙是在借石灰表達(dá)自己崇高而遠(yuǎn)大的志向啊！

白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“歌詠言，詩(shī)言志?！毕裼谥t這樣借石灰來(lái)表達(dá)自己志向的詩(shī)歌的寫(xiě)法就稱之為“托物言志”，（板書(shū)）像這樣的詩(shī)，在我們的文化長(zhǎng)河中還有很多很多。老師還給同學(xué)們帶來(lái)了另外一首詩(shī)《墨梅》（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀兩遍這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪一句或者哪幾句？

指名說(shuō)意思，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：為什么大自然里面的梅花十分鮮艷，但在王冕的詩(shī)里面卻是淡淡的墨色呢？

生：因?yàn)橥趺衢L(zhǎng)期在池邊洗毛筆，梅樹(shù)的莖葉都被染黑了，所以是墨梅。

師：你的說(shuō)法用時(shí)髦的解釋就是它屬于轉(zhuǎn)基因植物了？（笑聲）

生：王冕可能在洗毛筆的時(shí)候，墨汁濺在了梅花上面。

師：王冕是文人，應(yīng)該不會(huì)那樣像猛張飛一樣！其實(shí)，這首詩(shī)是一首題畫(huà)詩(shī)，他是詩(shī)人王冕在自己的畫(huà)作上面題寫(xiě)的一首詩(shī)，而這幅中國(guó)畫(huà)畫(huà)得正是梅花，所以才有淡墨痕一說(shuō)。

同學(xué)們對(duì)于王冕應(yīng)該并不陌生，這首墨梅也是一首托物言志的詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的志向呢？

生：表達(dá)了詩(shī)人要像梅花那樣，讓清香之氣在天地間流淌。

師：評(píng)價(jià)：孩子，朋友易得，知音難求啊，你可真是王冕的知音?。。?/p>

生：我知道王冕不愿意做官，我想這首詩(shī)也是表達(dá)他不愿意與貪官污吏同流合污的志向。

師：告訴我你叫什么名字，王冕若是在世，他一定會(huì)說(shuō)：知我者，莫若???！

同學(xué)們，帶著你自己的感悟再來(lái)自由地讀一遍這首詩(shī)吧。

生讀詩(shī)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，知道了這兩首詩(shī)都是托物言志的詩(shī)，

同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)！

五.詩(shī)書(shū)結(jié)合，傳承文化。

其實(shí)，詩(shī)歌與書(shū)法往往如影隨形，并存于中華文化的長(zhǎng)河之中，歷代的書(shū)家，不乏詩(shī)人；詩(shī)人也歷來(lái)有詩(shī)書(shū)結(jié)合的美德。我們來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。這是被譽(yù)為“書(shū)圣”的王羲之所寫(xiě)的《蘭亭序》，這幅作品被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”，這是當(dāng)代著名書(shū)法家田英章的硬筆書(shū)法，令人賞心悅目。再看一看，這是誰(shuí)的作品。知道陳宏斌是誰(shuí)嗎？是的，那就是我，雖然我不是書(shū)法家，但我也非常喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)。寫(xiě)得怎么樣？能不能給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下？好的，老師怕大家不待見(jiàn)，還自帶了拉拉隊(duì)?。ù笮β暎?/p>

看看老師的作品，與我們平時(shí)的寫(xiě)字有什么不一樣的地方嗎？

生：我們平時(shí)寫(xiě)字是從左往右寫(xiě)，書(shū)法作品是從右向左寫(xiě)。

生：正文寫(xiě)完后，后面要寫(xiě)上作者。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。從右往左寫(xiě)，落款要與正文錯(cuò)落有致，不宜與正文齊平。今天請(qǐng)同學(xué)們完成一幅條幅作品，從兩首古詩(shī)中任意選擇一首，老師剛才提出的幾點(diǎn)與平常寫(xiě)字的不同，注意這兒的某某書(shū)不要寫(xiě)陳宏斌，而是寫(xiě)上你的大名哦！

學(xué)生創(chuàng)作書(shū)法作品。（頭正、肩平、身直，足安）

六、質(zhì)疑：很快就要下課了，比對(duì)這兩首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)嗎？

生質(zhì)疑。

同學(xué)們，相信隨著你們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，你們?cè)僮x這兩首詩(shī)時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題，其實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更有價(jià)值。最后老師想和同學(xué)們說(shuō)一句發(fā)自肺腑的話：做你們的老師，幸福指數(shù)五顆星！

推薦石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲二

《石灰吟》：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

課前先學(xué)：

1、搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書(shū)面資料）

2、了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)程等。

1、我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：石灰吟（師板書(shū)課題）

2、大家知道這是誰(shuí)的作品嗎？簡(jiǎn)介于謙。

（1）學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

（2）老師做適當(dāng)小結(jié)、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺(jué)得這是一首寫(xiě)什么的詩(shī)嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）

（3）師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）的詩(shī)。

過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看到底贊頌了石灰的什么？

1、學(xué)生自由讀一讀，老師行間指導(dǎo)。

2、指名試讀，老師、學(xué)生相機(jī)更正、強(qiáng)調(diào)。

3、齊讀

【1、2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

1、小組交流

2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過(guò)程的艱辛、困難重重）

3、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切?！保?/p>

4、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思

5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說(shuō)說(shuō)）

6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？（指導(dǎo)朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

1、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法，小組來(lái)交流一下這兩句的意思。

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，（相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊揚(yáng)石灰的什么？）

3、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)（指導(dǎo)讀一讀）

4、讀好整首詩(shī)

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀——齊讀

1、你覺(jué)得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？（不是）那你覺(jué)得他是在寫(xiě)誰(shuí)呢？（自己）

2、透過(guò)這首詩(shī)我們一起來(lái)推測(cè)或者是說(shuō)去猜想一下作者當(dāng)時(shí)的心情或者他對(duì)人生的價(jià)值看法（據(jù)說(shuō)寫(xiě)這首時(shí)他才7歲）（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

3、這不得不讓我們想起了一些人，誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

4、這還讓我們想起了一些關(guān)于生命意義的名言（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

5、師做小結(jié)

1、搜集以下一些古詩(shī)，讀一讀背一背（1）「在獄詠蟬」駱賓王（2）梅花王安石（3）青松陳毅（4）竹石鄭板橋（5）墨梅王冕

2、讀讀“千錘萬(wàn)擊”“粉骨碎身”等詞語(yǔ)，在到其它的詩(shī)句中找一找類似的出自詩(shī)文的成語(yǔ)。

資料（一）：

有關(guān)于謙的資料：

于謙，浙江錢塘人，明朝名臣，民族英雄，才華過(guò)人。于謙曾被任命為御史，他聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，使皇帝很用心聽(tīng)。顧佐任都御使，對(duì)下屬很嚴(yán)厲，只有對(duì)于謙客氣，認(rèn)為他的才能勝過(guò)自己。

于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。他上疏奏報(bào)陜西各處官校騷擾百姓，詔令派御史逮捕他們。皇帝知道于謙可以承擔(dān)重任，當(dāng)時(shí)剛要增設(shè)各部右侍郎為直接派駐省的巡撫，于是親手寫(xiě)了于謙的名字交給吏部，越級(jí)提升為兵部右侍郎，巡撫河南、山西。于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區(qū)，訪問(wèn)父老，考察當(dāng)時(shí)各項(xiàng)應(yīng)該興辦或者革新的事，并立即上疏提出。一年上疏幾次，稍有水旱災(zāi)害，馬上上報(bào)。

正統(tǒng)六年，于謙上疏說(shuō)：“現(xiàn)在河南、山西各自儲(chǔ)存了數(shù)百萬(wàn)谷物。請(qǐng)于每年三月，令各府州縣上報(bào)缺糧的貧困戶，把谷物分發(fā)給他們。等秋收后還給官府，而年老有病和貧窮無(wú)力的，則免予償還。州縣吏員任滿應(yīng)該提升時(shí)，儲(chǔ)存預(yù)備糧達(dá)不到指標(biāo)的，不準(zhǔn)離任。并命令監(jiān)察官員經(jīng)?；橐暡??！毕略t令照此執(zhí)行。河南靠近黃河的地方，常因水漲沖缺堤岸。于謙令加厚防護(hù)堤，計(jì)里數(shù)設(shè)置亭，亭有亭長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促修繕堤岸。又下令種樹(shù)、打井，于是榆樹(shù)夾道，路上沒(méi)有干渴的行人。大同單獨(dú)遠(yuǎn)在邊塞之外，巡按山西的人難于前往，奏請(qǐng)另設(shè)御史管理。把鎮(zhèn)守將領(lǐng)私自開(kāi)墾的田全部收為官屯，用以資助邊防經(jīng)費(fèi)。他的威望恩德遍布于各地，在太行山的盜賊都逃跑或隱藏起來(lái)。在職九年，升任左侍郎，領(lǐng)二品官的棒祿。

曾有一次誤會(huì)于謙被免去了官職，于謙主持兵部工作時(shí)，也先的勢(shì)力正在擴(kuò)張，而福建鄧茂七、浙江葉宗留、廣東黃蕭養(yǎng)各自擁有部眾和自封的封號(hào)，湖廣、貴州、廣西、瑤、侗、苗、僚到處蜂起作亂，前后的軍隊(duì)征集調(diào)遣，都是于謙獨(dú)自安排。當(dāng)戰(zhàn)事匆忙急迫，瞬息萬(wàn)變的時(shí)候，于謙眼睛看著手指數(shù)著，隨口講述奏章，全都能按照機(jī)宜采取正確的方針?lè)椒?。同事和下屬接受命令，彼此看著都感到驚駭佩服。號(hào)令嚴(yán)明。雖然是勛臣老將稍有不守法度，立即請(qǐng)圣旨切實(shí)責(zé)備。一張小字條送到萬(wàn)里外，沒(méi)有不謹(jǐn)慎小心執(zhí)行的。他才思的暢通敏捷，考慮的周到仔細(xì)，一時(shí)沒(méi)有人能比得上。他性情淳樸忠厚過(guò)人，忘身憂國(guó)。上皇雖然回來(lái)了，一點(diǎn)也不說(shuō)自己的功勞。東宮改易以后，景帝命令凡是兼東宮太子宮屬者支取兩份俸祿。諸臣都表示推辭，只有于謙一再推辭。自己的生活很簡(jiǎn)單儉樸，所居住的房子僅僅能夠遮擋風(fēng)雨。皇帝賜給他西華門(mén)的府第，推辭說(shuō)：“國(guó)家多難，臣子怎么敢自己安居?！眻?jiān)決推辭，皇帝不準(zhǔn)。于是把皇帝前所賞賜的璽書(shū)、袍服、銀錠之類，全部封好寫(xiě)上說(shuō)明放到那里，每年去看一看罷了。

皇帝很了解于謙，所議論奏請(qǐng)的事沒(méi)有不聽(tīng)從的?；实墼?jīng)派使者到真定、河間采擇野菜，去直沽制造魚(yú)干，于謙一說(shuō)便馬上停止。任用一個(gè)人，一定悄悄訪問(wèn)于謙。于謙實(shí)事求是地回答，沒(méi)有隱瞞，也不躲避嫌疑怨恨。因此那些不稱職的人都怨恨他，而不像他那樣被皇帝信用的，亦往往嫉妒他。當(dāng)敵寇剛剛撤退時(shí)，都御史羅通立刻上奏章彈劾于謙登記的功勞薄不實(shí)在。御史顧(日翟)說(shuō)于謙太專權(quán)，干預(yù)六部的大事奏請(qǐng)實(shí)行，好像他就是內(nèi)閣一樣。于謙根據(jù)祖制反駁他們，戶部尚書(shū)金濂亦上疏為他爭(zhēng)辯，但指責(zé)他的人還是不斷收集他的材料。各御史多次用苛刻的文詞上奏彈劾他，全靠景泰帝力排眾議，加以任有，他才得以盡量實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。

于謙的性格很剛強(qiáng)，遇到有不痛快的事，總是拍著胸脯感嘆說(shuō)：“這一腔熱血，不知會(huì)灑在那里！”他看不起那些懦怯無(wú)能的大臣、勛臣、皇親國(guó)戚，因此憎恨他的人更多。又始終不贊成講和，雖然上皇因此能夠回來(lái)，但上皇并不滿意。徐(王呈)因?yàn)樘岢鲞w都南京，受到于謙斥責(zé)。這時(shí)把名字改為有貞，比較得到提升進(jìn)用，經(jīng)常咬牙切齒地恨于謙。石亨本來(lái)因?yàn)檫`犯了軍法被削職，是于謙請(qǐng)求皇帝寬恕了他，讓他總理十營(yíng)兵，但因?yàn)楹ε掠谥t不敢放肆，也不喜歡于謙。德勝門(mén)一仗的勝利，石亨的功勞并不比于謙大，而得到世襲侯爵，內(nèi)心有愧，于是上疏推薦于謙的兒子于冕?；实巯略t讓他到京師，于謙推辭，皇帝不準(zhǔn)。于謙說(shuō)：“國(guó)家多事的時(shí)候，臣子在道義上不應(yīng)該顧及個(gè)人的恩德。而且石亨身為大將，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)他舉薦一位隱士，提拔一個(gè)兵卒，以補(bǔ)益軍隊(duì)國(guó)家，而只是推薦了我的兒子，這能得到公眾的認(rèn)可嗎？我對(duì)于軍功，極力杜絕僥幸，絕對(duì)不敢用兒子來(lái)濫領(lǐng)功勞?！笔喔怯掷⒂趾?。都督張輒因?yàn)檎髅鐣r(shí)不守律令，被于謙彈劾，和內(nèi)侍曹吉祥等都一向恨于謙。

景泰八年正月壬午，石亨和曹吉祥、徐有貞迎接上皇恢復(fù)了帝位，宣諭朝臣以后，立即把于謙和大學(xué)士王文逮捕入獄。誣陷于謙等和黃囗制造不軌言論，要另立太子，又和太監(jiān)王誠(chéng)、舒良、張永、王勤等策劃迎接冊(cè)立襄王的兒子。石亨等拿定這個(gè)說(shuō)法，唆使科道官上奏。都御史蕭維禎審判定罪，坐以謀反，判處死刑。王文忍受不了這種誣陷，急于爭(zhēng)辯，于謙笑著說(shuō)：“這是石亨他們的意思罷了，分辯有什么用處？”奏疏上呈后，英宗還有些猶豫，說(shuō)：“于謙實(shí)在是有功勞的。”徐有貞進(jìn)言說(shuō)：“不殺于謙，復(fù)辟這件事就成了出師無(wú)名?！被实鄣闹饕獗隳枚恕１旄哪晏?hào)為天順，丁亥，把于謙在鬧市處死并棄尸街頭，抄了他的家，家人都被充軍邊疆。遂溪的教諭吾豫說(shuō)于謙的罪應(yīng)該滅族，于謙所推薦的各文武大臣都應(yīng)該處死。刑部堅(jiān)持原判這才停止了。千戶白琦又請(qǐng)求寫(xiě)上他的罪行，刻板印刷在全國(guó)公布。一時(shí)要討好皇帝爭(zhēng)取寵幸的人，全都以于謙作為一個(gè)話柄。

于謙自從土木之變以后，發(fā)誓不和敵人共生存。經(jīng)常住在值班的地方，不回家。一向有痰癥病，景帝派太監(jiān)興安、舒良輪流前往探望。聽(tīng)說(shuō)他的衣服、用具過(guò)于簡(jiǎn)單，下詔令宮中造了賜給他，所賜東西甚至連醋菜都有了。又親自到萬(wàn)歲山，砍竹取汁賜給他。有人說(shuō)皇帝太過(guò)寵愛(ài)于謙，興安等說(shuō)：“他日夜為國(guó)分憂，不問(wèn)家產(chǎn)，如果他去了，讓朝廷到那里還能找到這樣的人？”到抄家的時(shí)候，家里沒(méi)有多余的錢財(cái)，只有正屋關(guān)鎖得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。打開(kāi)來(lái)看，都是皇上賜給的蟒袍、劍器。于謙死的那天，陰云密布，全國(guó)的人都認(rèn)為他是冤枉的。一有個(gè)叫朵兒的指揮，本來(lái)出自曹吉祥的部下，他把酒潑在于謙死的地方，慟哭。曹吉祥發(fā)怒，鞭打他。第二天，他還是照樣潑灑在地表示祭奠。都督同知陳逢被于謙的忠義感動(dòng)，收斂了他的尸體。過(guò)了一年，送回去葬在杭州。陳逵，是六合人。曾被推舉為有將領(lǐng)之才，是從李時(shí)勉門(mén)下舉薦的?；侍箝_(kāi)始時(shí)不知道于謙的死，聽(tīng)說(shuō)以后，嘆息哀悼了幾天。英宗也后悔了。

于謙已死，由石亨的黨羽陳汝言任兵部尚書(shū)。不到一年，所干的壞事敗露，貪贓累計(jì)巨萬(wàn)?；实壅俅蟪歼M(jìn)去看，變了臉色說(shuō)：“于謙在景泰帝朝受重用，死時(shí)沒(méi)有多余的錢財(cái)，陳汝言為什么會(huì)有這樣多？”石亨低著頭不能回答。不久邊境有警，皇帝滿面愁容。恭順侯吳瑾在旁邊侍候，進(jìn)諫說(shuō)：“如果于謙在，一定不會(huì)讓敵人這樣?！被实蹮o(wú)言以對(duì)。這一年，徐有貞被石亨中傷，充軍到金齒口。又過(guò)了幾年，石亨亦被捕入獄，

資料（二）：

關(guān)于“石灰”的資料

石灰，一種以氧化鈣為主要成分的氣硬性無(wú)機(jī)膠凝材料。石灰是用石灰石、白云石、白堊、貝殼等碳酸鈣含量高的原料，經(jīng)900～1100℃煅燒而成。公元前8世紀(jì)古希臘人已用于建筑上，中國(guó)也在公元前7世紀(jì)開(kāi)始使用石灰。至今石灰仍然是用途廣泛的建筑材料。

原始的石灰生產(chǎn)工藝是將石灰石與燃料（木材）分層鋪放，引火煅燒一周即得?，F(xiàn)代則采用機(jī)械化、半機(jī)械化立窯以及回轉(zhuǎn)窯、沸騰爐等設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)。煅燒時(shí)間也相應(yīng)地縮短，用回轉(zhuǎn)窯生產(chǎn)石灰僅需2～4小時(shí)，比用立窯生產(chǎn)可提高生產(chǎn)效率5倍以上。近年來(lái)，又出現(xiàn)了橫流式、雙斜坡式及燒油環(huán)行立窯和帶預(yù)熱器的短回轉(zhuǎn)窯等節(jié)能效果顯著的工藝和設(shè)備，燃料也擴(kuò)大為煤、焦炭、重油或液化氣等。

凡是以碳酸鈣為主要成分的天然巖石，如石灰?guī)r、白堊、白云質(zhì)石灰?guī)r等，都可用來(lái)生產(chǎn)石灰。將主要成分為碳酸鈣的天然巖石，在適當(dāng)溫度下煅燒，排除分解出的二氧化碳后，所得的以氧化鈣(cao)為主要成分的產(chǎn)品即為石灰，又稱生石灰。

在實(shí)際生產(chǎn)中，為加快分解，煅燒溫度常提高到1000～1100℃。由于石灰石原料的尺寸大或煅燒時(shí)窯中溫度分布不勻等原因，石灰中常含有欠火石灰和過(guò)火石灰。欠火石灰中的碳酸鈣未完全分解，使用時(shí)缺乏粘結(jié)力。過(guò)火石灰結(jié)構(gòu)密實(shí)，表面常包覆一層熔融物，熟化很慢。由于生產(chǎn)原料中常含有碳酸鎂(mgco3)，因此生石灰中還含有次要成分氧化鎂(mgo)，根據(jù)氧化鎂含量的多少，生石灰分為鈣質(zhì)石灰(mgo≤5％)和鎂質(zhì)石灰(mgo5％)。

生石灰呈白色或灰色塊狀，為便于使用，塊狀生石灰常需加工成生石灰粉、消石灰粉或石灰膏。生石灰粉是由塊狀生石灰磨細(xì)而得到的細(xì)粉，其主要成分是cao；消石灰粉是塊狀生石灰用適量水熟化而得到的粉末，又稱熟石灰，其主要成分是ca(oh)2；石灰膏是塊狀生石灰用較多的水(約為生石灰體積的3—4倍)熟化而得到的膏狀物．也稱石灰漿。其主要成分也是ca(oh)2。

推薦石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲三

甲 方：石灰?guī)r采石場(chǎng)法定人(以下簡(jiǎn)稱甲方)

身份證號(hào)碼：

乙 方：(以下簡(jiǎn)稱乙方)

身份證號(hào)碼：

轉(zhuǎn)讓事由：

一、原采石場(chǎng)法定代表因家庭孩子就學(xué)，本人所做其他工作煩重，無(wú)能力參與采石場(chǎng)的各項(xiàng)工作，為使該石場(chǎng)能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)甲、乙雙方議定，甲方自愿將采石場(chǎng)的個(gè)人股份轉(zhuǎn)讓給乙方，轉(zhuǎn)讓資金(石場(chǎng)資產(chǎn)折幣)共萬(wàn)(￥)元整。

二、自乙方從接手該股份之日起，甲方在過(guò)去采石中發(fā)生的各種債務(wù)與乙方無(wú)關(guān)，由甲方自行處理。

三、過(guò)去該采石場(chǎng)中甲方所投入的股份所發(fā)生的效益從轉(zhuǎn)讓之日起一并與甲方無(wú)關(guān)。乙方從年月日開(kāi)始，石場(chǎng)所產(chǎn)生的效益、債務(wù)由乙方自行安排。

四、從轉(zhuǎn)讓之日起，石廠的一切責(zé)任由乙方和相關(guān)三位股東自行承責(zé)任擔(dān)。

五、以上轉(zhuǎn)讓協(xié)議一式三份，雙方簽字生，石場(chǎng)、甲方、乙方各持一份為憑，如有反悔，所有損失將由返悔方承擔(dān)。

甲 方：

乙 方：

石場(chǎng)股東簽字：

年 月 日、

推薦石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲四

?師：胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。?????(師板書(shū)詩(shī)題《石灰吟》，生讀題)?

???師：詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?下面我們打開(kāi)書(shū)，了解一下。?

???師：全詩(shī)共28個(gè)字，你都讀對(duì)了，真了不起。讀對(duì)字音對(duì)你理解古詩(shī)的意思很有好處。我們一起來(lái)讀。????(生齊讀)?

師：簡(jiǎn)介作者于謙。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課件來(lái)認(rèn)識(shí)石灰。?

質(zhì)疑：那么這司空見(jiàn)慣的石灰，有什么值得贊美的呢?讓我們跟隨詩(shī)人于謙一起從詩(shī)中尋找答案吧。?

????師：同學(xué)們來(lái)讀一讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，可以讀出聲音。誰(shuí)愿意來(lái)??

(指名讀)?

下面老師要看看同學(xué)們的自學(xué)能力，借助書(shū)本注釋和工具書(shū)，可以用筆寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。????(生自學(xué))?

???師：1.教學(xué)本課生字“焚”和“燒”對(duì)比。這兩個(gè)字都帶有“火”字旁，但因?yàn)樽值慕Y(jié)構(gòu)不同，“火”字旁的寫(xiě)法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構(gòu)，“火”字寫(xiě)得舒展;“燒”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點(diǎn)。2.“粉骨碎身”容易讀成“粉身碎骨”3.“錘”字的筆畫(huà)比較多，意思是用鐵錘砸。4.“錘”和“擊”用“千……萬(wàn)……”連接，請(qǐng)生說(shuō)有關(guān)“千……萬(wàn)……”的詞語(yǔ)。)?

師:現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來(lái)交流交流，因?yàn)槿诵校赜形規(guī)煛?

????????(生小組交流,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思)

?師：指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意剛才所提醒的地方。?

【過(guò)渡】讀古詩(shī)不僅要把字音讀正確，句子讀通順，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏。?

(師范讀，請(qǐng)學(xué)生劃出節(jié)奏)?

石灰吟?

?????(明)于謙?

千錘/萬(wàn)擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。?粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。?(指名請(qǐng)生朗讀古詩(shī)，?集體讀古詩(shī))?

【過(guò)渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。下面我們就來(lái)看看這些畫(huà)面吧。?

師：(第一、二句詩(shī))從這兩句話中，你想象到一幅怎樣的畫(huà)面?????生：石灰石從深山里出來(lái)，再到石灰窯里煅燒，它一點(diǎn)都不拍，好像很平常一樣。?

?師：從這兩句你體會(huì)出什么??????生：石灰不怕困難的品質(zhì)。?

????師：石灰石是經(jīng)過(guò)(千錘萬(wàn)擊)才被運(yùn)出山的。(錘：敲打，擊：撞擊，千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰非常的艱難)?

師：開(kāi)采出來(lái)的石灰又被運(yùn)到石灰窯里經(jīng)受——?生：烈火焚燒。?

師：可是石灰石對(duì)“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢???生：若等閑。?

(若等閑：好像一件平平常常的事情)?(請(qǐng)生翻譯一、二兩句詩(shī)的大體意思)?

師：(第三句詩(shī))請(qǐng)生自讀，想想這句話是什么意思??面對(duì)著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎??生：沒(méi)有?

師：那么，它害怕什么??

生：失去清白。(第四句詩(shī)：要留清白在人間。)

師：同學(xué)們看，石灰石先是“千錘萬(wàn)擊”才從大山中開(kāi)采出來(lái)，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕(失去清白)，所以它“要留清白在人間”。?

生：合作交流翻譯整首古詩(shī)。?

師：(一讀)同學(xué)們，這首詩(shī)是于謙少年時(shí)代寫(xiě)的，少年時(shí)代，正是一個(gè)人開(kāi)始思考人生價(jià)值的時(shí)代呀，當(dāng)他看到石灰的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，深有感觸，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀(jì)了，假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)??

(生自由讀)?(指名讀)?(齊讀)?

?師：(二讀)好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小于謙。長(zhǎng)大成人并且為官多年的于謙，當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)，又想起了少年時(shí)代寫(xiě)下的這首詩(shī)，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)呢??

(指名學(xué)生讀詩(shī))?

師:(三讀)于謙為國(guó)為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭(zhēng)權(quán)奪利的朝廷的迫害。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又想起了石灰，想起了少年時(shí)代寫(xiě)的這首詩(shī)，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢??

(全班同學(xué)齊讀)?

師：于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒(méi)有白活，他在人世間留下了——??生：清白!??

師：于謙的詩(shī)我們學(xué)完了，通過(guò)于謙的詩(shī)你覺(jué)得我們可以向他學(xué)什么?????生：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神。????師：同學(xué)們，我們這首詩(shī)學(xué)到這里，表面上看是在寫(xiě)“石灰”，其實(shí)字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫(xiě)法叫做“托物言志”。?

?作業(yè)：?1.做鞏固練習(xí)?

2.背誦《石灰吟》，理解《石灰吟》的意思

推薦石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲五

?教學(xué)實(shí)錄

大王莊小學(xué)馬敏敏

師：一位詩(shī)人相傳有一天他走到一座石灰窯前，看到煅燒石灰的情景，他深有感觸，也寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)，這首詩(shī)呀，就是我們今天要學(xué)的（師指黑板）

生：（齊讀課題）《石灰吟》

師：這位詩(shī)人就是明代的——（指向黑板）

生：（齊讀）于謙

師：同學(xué)們課下已經(jīng)搜集了于謙的資料，那位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)你對(duì)于謙的了解。生：于謙師一個(gè)政治家，是一個(gè)思想家，還是一個(gè)軍事家。

師：你一口氣說(shuō)了這么多，預(yù)習(xí)的真認(rèn)真！還有要說(shuō)的嗎？

生：于謙師著名的政治家、軍事家，也是一位名族英雄，他寫(xiě)過(guò)許多的詩(shī)有《平陽(yáng)道中》、《詠煤炭》等。

師：一口氣說(shuō)了好幾首詩(shī)孩子！真了不起！連他寫(xiě)的詠煤炭都知道。于謙啊，是明代一位有名的大臣，在他十二歲的時(shí)候就寫(xiě)下了《石灰吟》。見(jiàn)過(guò)石灰嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：有些孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)是嗎？在過(guò)去呀，我們刷墻壁的時(shí)候，為了讓墻更白，常常會(huì)用到石灰。瞧，老師手中這潔白的粉筆呀，就有石灰的成分。吟，是古詩(shī)中的一種題材，有吟誦、贊揚(yáng)之意。從題目看這首詩(shī)所吟誦的是什么呢？

生：石灰。

師：好，讓我們?cè)賮?lái)讀課題——

生：石灰吟

師：哪位孩子來(lái)給大家讀一讀這首古詩(shī)？

指生讀古詩(shī)

師：讀得非常流暢!孩子們，在讀古詩(shī)的時(shí)候啊，我們一定要讀出古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。老師也來(lái)讀兩句，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看像老師這樣讀，是不是更好些。（師范讀前兩句）回味一下老師讀詩(shī)的感覺(jué)，同學(xué)們也來(lái)試一下，開(kāi)始吧。

生：根據(jù)教師的示范，試讀古詩(shī)。

師:誰(shuí)來(lái)試一試？

指生讀

師：還真有點(diǎn)讀古詩(shī)的味道，相信學(xué)了整首詩(shī)，你會(huì)讀的更棒！誰(shuí)愿意再來(lái)試試？指生讀

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你在非常努力的尋找一種讀詩(shī)的感覺(jué)，非常好孩子！那普普通通的石灰，到底有什么獨(dú)特之處，能使于謙為它寫(xiě)下這首詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)看石灰的形成過(guò)程。同學(xué)們一邊看一邊聽(tīng)，看石灰是怎樣一步步形成的。（師播放課件，石灰的形成過(guò)程）

師：孩子們聽(tīng)完了這段介紹，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看詩(shī)中用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了石灰的形成過(guò)程。用筆把它畫(huà)下來(lái)。

生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)

師：哪位孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你看很多孩子都舉起了自信的小手呢！你來(lái)！

生：我畫(huà)的有：千錘萬(wàn)擊。

師：是呀，要變成石灰首先要經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)擊，還有呢？

生：還有烈火焚燒，還有粉骨碎身

師：老師可沒(méi)看見(jiàn)你舉手啊，你答得非常好呢，請(qǐng)坐。非常會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。

孩子們呀，要變成石灰首先要經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)擊，看這個(gè)錘和擊用千和萬(wàn)連起來(lái)，表示什么？生：表示撞擊的次數(shù)多。

師：嗯，撞擊的次數(shù)非常多，你要補(bǔ)充孩子

生：我還認(rèn)為表示開(kāi)采石灰非常艱難。

師：你還讀懂了文字背后的情感，了不起！無(wú)數(shù)次的撞擊，無(wú)數(shù)次的敲打，從千和萬(wàn)中你還感受到了什么？

師：這個(gè)孩子感受到了艱難，你感受到了什么？

生：我感受到了采石灰的困難。

師：是呀，好一個(gè)困難??！千錘萬(wàn)擊之后，好要經(jīng)受烈火的焚燒啊，假如是你在那熊熊的烈火中，那會(huì)是怎樣的感受?。?/p>

生：我覺(jué)得非常的痛苦。

師：是呀，多真切的感受??！千錘萬(wàn)擊之后，烈火焚燒是那樣的痛苦?？墒鞘覍?duì)烈火焚燒又是怎樣的態(tài)度呢？

生：石灰對(duì)烈火焚燒的態(tài)度是“若等閑”。

師：若等閑，你是怎么理解這個(gè)若等閑的？

生：看做平平常的事。

師：是呀，把它看做平平常常的事，請(qǐng)你帶著你的理解讀第二句詩(shī)。

生：烈火焚燒若等閑。

師：那是根本不在乎啊孩子，再試試。

生：（加強(qiáng)語(yǔ)氣讀）烈火焚燒若等閑。

師：老師聽(tīng)出了你的進(jìn)步，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：烈火焚燒若等閑，（聲音較柔和）

師：孩子在有些力度會(huì)更好！

生：（較大力度讀）烈火風(fēng)少若等閑。

師：嗯，老師欣賞你的努力。千錘萬(wàn)擊之后，還要經(jīng)受烈火的焚燒，可石灰根本不在乎，卻是若等閑。這是怎樣的石灰呀？

生：這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不息的石灰。

師：是呀你體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)，還有和他不一樣的理解嗎？

生：我還體會(huì)到了石灰非常頑固。

師：頑固？老師肯定認(rèn)為你再說(shuō)頑強(qiáng)對(duì)嗎？對(duì)著你的理解一定能讀好前兩句詩(shī)。生：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

師：還能讀得更好，孩子。石灰石是一種堅(jiān)硬的石頭要開(kāi)采它，非下大力氣不可呢！再來(lái)試試。

生：（再次試讀）

師：老師聽(tīng)出了你的進(jìn)步，還有那位同學(xué)愿意來(lái)讀，比他讀的還好，你來(lái)？

生：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

師：朗讀中透著頑強(qiáng)。還有嗎？我比他讀的還好呢，你來(lái)。

生：

師：我們一起來(lái)到這兩句：

生齊讀前兩句古詩(shī)。

師：這首詩(shī)你還從哪里感受到了石灰的頑強(qiáng)？

生：我還從粉身碎骨全不怕里體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)。

師：瞧，他回答問(wèn)題多么完整，把它弄碎成三個(gè)字呢？

生：全不怕。

師：同學(xué)們看，不怕千錘萬(wàn)擊，也不怕烈火焚燒，更不怕粉骨碎身，再來(lái)讀這個(gè)詞。生：粉骨碎身

師：再來(lái)

生：粉身碎骨。

師：帶著你的理解一定能讀好第三句，那位同學(xué)來(lái)嘗試一下？

生：粉骨碎身全不怕。

師：握緊你的拳頭再來(lái)讀。

生：粉骨碎身全不怕。

師：你再來(lái)讀

生：粉骨碎身全不怕

師：多么無(wú)畏得石灰呀！一起來(lái)讀。

齊讀：粉骨碎身全不怕，

師：在我們看來(lái)這難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒，石灰卻是若等閑。為的是什么呀？生：為的是要留清白在人間。

師：從你的感情再來(lái)讀

生：要留清白在人間

師：孩子把尾音拖長(zhǎng)一些，會(huì)更好聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀，師范讀這句詩(shī)。你再來(lái)試試。生：再次試讀

師：真好孩子，朗讀中透著堅(jiān)定。即使粉骨碎身也全不怕，就是為了——

生：要留清白在人間

師：看老師的手勢(shì)再來(lái)度

生：（在教師手勢(shì)引導(dǎo)下）要留清白在人間。

師：了解了石灰的形成過(guò)程，我們心中不由得對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？

生：我對(duì)石灰產(chǎn)生了一種敬佩的情感。

師：是呀，一種敬佩之情不禁油然生起。同學(xué)們就讓我們帶著想象著石灰所遭受的巨大痛苦和磨難，帶著對(duì)石灰的敬佩，再來(lái)練讀這首詩(shī)。這次呀，老師的閱讀要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。開(kāi)始把孩子們。

生：帶要求自己進(jìn)行試讀。

師：誰(shuí)來(lái)試一試？

生：讀整首古詩(shī)

師：多么無(wú)畏的石灰呀，誰(shuí)再來(lái)試試？

生：

師：已經(jīng)開(kāi)始有讀古詩(shī)的韻味了，同學(xué)們啊，我們讀古詩(shī)就得這樣反復(fù)的讀，正是因?yàn)檫@樣，石灰經(jīng)歷了如此艱難而又復(fù)雜的演變過(guò)程，所以于謙才這么動(dòng)情地寫(xiě)道——（手指向古詩(shī)）讀

生：生再次齊讀古詩(shī)。

師：石灰經(jīng)歷了如此艱辛的歷程，就是要在人間留下什么？

生：清白

師：是呀，請(qǐng)同學(xué)們鄭重的在詩(shī)中圈下這一個(gè)詞。（板書(shū)：清白）可是石灰本是沒(méi)有思想沒(méi)有感情的事物，在這里分明讓我們感受到石灰好像活了起來(lái)，有了人的思想感情，讀到這兒不由的讓人想起詩(shī)人于謙。于謙是一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)們課下搜集了于謙的資料，老師這也有一份資料，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，想想于謙是個(gè)怎樣的人。同學(xué)們結(jié)合這份文字用一個(gè)字或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)于謙是個(gè)怎樣的人？

生：我認(rèn)為于謙是一個(gè)不畏權(quán)貴、剛正不阿的人。

師：他提到了剛正不阿，還有和他不一樣的意見(jiàn)嗎？你來(lái)說(shuō)。

生：我從剛才同學(xué)讀的這句話中還體會(huì)到了他辦事鐵面無(wú)私、清廉愛(ài)民。

師：非常的清廉，還有不一樣的理解嗎?

生：我認(rèn)為與前還是為官清廉，不畏權(quán)貴的人。

師;從哪里感受到他的清廉？

生：我從。。。。。。卻從不給王帶任何禮品

師：是呀，身居要職卻那么的清廉。還有嗎？

生;我覺(jué)得他是一個(gè)辦事鐵面無(wú)私，清廉愛(ài)民的人。

師;清廉，那于謙和石灰又有著怎樣的相似之處呢？

生：同石灰一樣于謙也經(jīng)歷過(guò)痛苦，也經(jīng)歷過(guò)磨練，而且他們都具有清白高尚的品格。師:你可正是個(gè)有靈性的孩子。他們同樣都在人間留下了什么？

生：清白。

師：是呀，于謙被小人陷害，含冤入獄但他始終不屈服，清清白白、剛正不阿，正如他詩(shī)中寫(xiě)的這樣——

生:要留清白在人間。

師;此時(shí)眼前的石灰形象就是于謙的化身。在這字里行間分明透著一股鐵骨錚錚的英雄。假如你就是那個(gè)意氣奮發(fā)的于謙，你會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？

生：讀詩(shī)。

師：好一個(gè)志存高遠(yuǎn)的于謙啊，（音樂(lè)響起）清正廉潔的于謙，多次為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，但他受到惡勢(shì)力的壓迫，押赴刑場(chǎng)，臨刑前于謙回首自己幾十年的為官生涯，他依然堅(jiān)持自己年輕時(shí)的誓言，千錘萬(wàn)擊出深山。。。。。。。。。。。行刑前北京城烏云密布，天下百姓無(wú)不痛心疾首，而此刻于謙很坦然，他這一生無(wú)愧于百姓，無(wú)愧于國(guó)家，死有何懼！我們仿佛聽(tīng)到他那深情地吶喊——

生：齊讀古詩(shī)

師：此時(shí)此刻，相信同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)深深地記在心里，那就讓我們不內(nèi)心無(wú)限的感動(dòng)化作最深情的誦讀，讓我們記住于謙，記住.

生：背誦古詩(shī)。

師：讀到這里孩子，你認(rèn)為詩(shī)人僅僅是在寫(xiě)石灰嗎？其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？

生：我覺(jué)得他是在寫(xiě)他自己。

師：是呀，是于謙借石灰來(lái)表明自己的志向。這種寫(xiě)法呀就是古詩(shī)中的托物言志，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在古詩(shī)的旁邊。（板書(shū)：托物言志）

師：表面上看是在寫(xiě)石灰，實(shí)際上是詩(shī)人也想像石灰那樣留下什么？

生：清白。

師：于謙十二歲寫(xiě)下這首詩(shī)，而這首詩(shī)卻成了于謙一生的寫(xiě)照。讓我們靜靜的再來(lái)讀這個(gè)詞。生：清白。

師：孩子們，像《石灰吟》這樣托物言志的詩(shī)有很多，此外古人還擅長(zhǎng)用松、竹托物來(lái)抒發(fā)自己高遠(yuǎn)的追求，如果去我們學(xué)過(guò)的《青松》《竹石》，（課件出示《竹石》）誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：讀詩(shī)。

師：清朝詩(shī)人鄭燮，就是用竹子來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)韌不拔的精神，再來(lái)感受現(xiàn)代詩(shī)人陳毅的《青松》一起來(lái)

生：齊讀

師：每每讀這青松，總讓人想起陳毅元帥那剛毅的性格，任何時(shí)候都不向惡勢(shì)力低頭的品格，這些詩(shī)都是詩(shī)人借助事物來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的情懷，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集這類詩(shī)，來(lái)辦一期手抄報(bào)。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了于謙，走近了他的石灰吟，這首膾炙人口的古詩(shī)呀，也

被很多書(shū)法家創(chuàng)作成一幅幅優(yōu)美的書(shū)畫(huà)作品。同學(xué)們一起來(lái)欣賞，這是橫排格式的，這是豎排格式的，同學(xué)們說(shuō)美不美？

生：美。

師：同學(xué)們猜一猜這是那位書(shū)法家寫(xiě)的？

生：

師：你知道是哪位書(shū)法家寫(xiě)的？我看見(jiàn)有同學(xué)笑了，是的，就是站在你們面前的楊老師寫(xiě)的。只要同學(xué)們用心，你也能成為一名小小的書(shū)法家。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，在老師給同學(xué)們發(fā)的練字紙上，兩種格式上任選一種，來(lái)一展身手吧。

生拿練字紙練子。

師：注意寫(xiě)字姿勢(shì)，身正、肩平、足安。由于時(shí)間關(guān)系，你的這幅作品留到課下創(chuàng)作好嗎？創(chuàng)作完可以交給你的班主任老師，也可以貼在你制作的手抄報(bào)上，等讓大家一起欣賞好不好？下課！

板書(shū)：

石灰吟

明于謙

清白托物言志

推薦石灰氮安全生產(chǎn)心得體會(huì)及收獲六

甲方：____________股份有限公司

乙方：____________

1、 經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，將石灰石運(yùn)輸業(yè)務(wù)承包給乙方，具體為：將一、二、三采區(qū)開(kāi)采石灰石運(yùn)輸至甲方供料車間或礦山車間破碎機(jī)口。

2、 價(jià)格：

(1)、由一、三采區(qū)下部開(kāi)采面運(yùn)至供料車間破碎機(jī)口，價(jià)格為_(kāi)___________元/噸(含稅價(jià));

(2)、由二采區(qū)下部、石灰廠開(kāi)采面運(yùn)至礦山車間破碎機(jī)口，價(jià)格為_(kāi)___________元/噸(含稅價(jià));

(3)、除上述二條規(guī)定以外的石灰石運(yùn)至供料車間或礦山車間破碎機(jī)口，價(jià)格為_(kāi)___________元/噸(含稅價(jià))。每月二十六日由甲方生產(chǎn)質(zhì)量科核實(shí)后，供料車間或礦山車間牽頭統(tǒng)一結(jié)帳、下發(fā)。

3、 乙方在石灰石裝車過(guò)程中，必須按甲方要求加強(qiáng)粒度和質(zhì)量管理，杜絕粒度400mm，夾土量1%，水份1%及五花石上車。否則，每車罰款____________元。

4、 乙方任何一臺(tái)車不按甲方安排出車運(yùn)輸;視情節(jié)罰款____________-____________元;連續(xù)五個(gè)工作日不參加運(yùn)輸?shù)淖髯詣?dòng)解除合同處理，并扣除風(fēng)險(xiǎn)抵押金及當(dāng)月運(yùn)輸費(fèi)用。

5、 因乙方任何一位車主不按甲方要求按時(shí)出車或不出車而影響甲方生產(chǎn)或空庫(kù)，視情節(jié)罰款____________-____________元。乙方車輛班次安排由甲方予以調(diào)配，乙方必須無(wú)條件服從。否則，作自動(dòng)解除合同處理，并扣除當(dāng)月運(yùn)輸費(fèi)用。

6、 每位司機(jī)繳納____________元風(fēng)險(xiǎn)抵押金，正常中止合同時(shí)退還。每位司機(jī)每年繳納____________元有關(guān)管理費(fèi)用，在甲方廠區(qū)范圍內(nèi)乙方進(jìn)行屬甲方的運(yùn)輸業(yè)務(wù)時(shí)的管理協(xié)調(diào)工作由甲方保衛(wèi)科負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

7、 每位司機(jī)必須持駕駛證及相關(guān)證件上崗，并將駕駛證及相關(guān)證件復(fù)印件報(bào)甲方生產(chǎn)質(zhì)量科備案。否則，不得上崗。凡因乙方責(zé)任造成甲方建、構(gòu)筑物或設(shè)備損壞的，照價(jià)賠償，并處罰款____________--____________元。

8、 乙方必須遵守甲方的作息時(shí)間，按時(shí)上下班。遲到15分鐘以內(nèi)(含)，每次罰款____________元;15分鐘以上，半小時(shí)以內(nèi)(含)，每次罰款____________元;超過(guò)半小時(shí)的按曠工處理，每次罰款____________元。

9、 乙方因機(jī)械故障或其它特殊情況不能出車的均必須向甲方有關(guān)單位負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方有效，并自行請(qǐng)車頂班。否則，罰款____________元/班·臺(tái)車。

10、 當(dāng)班期間，任何司機(jī)或車輛不得離崗或去干其它業(yè)務(wù)。否則，每次罰款50元;造成空機(jī)的每次罰________________________元，并賠償由此造成的生產(chǎn)或設(shè)備損失。車輛出現(xiàn)故障的自行請(qǐng)車頂班。否則，罰款100元/臺(tái)車。

11、 乙方必須保證通訊設(shè)施二十四小時(shí)暢通。否則，每次罰款____________元。

12、 乙方必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并執(zhí)行甲方的《企業(yè)管理?xiàng)l例》及相關(guān)的規(guī)定，違反者按有關(guān)規(guī)定處理。

13、 乙方必須無(wú)條件服從甲方供料車間、生產(chǎn)質(zhì)量科、保衛(wèi)科等相關(guān)部門(mén)的管理，否則按相關(guān)規(guī)定予以處理。

14、 乙方發(fā)生的任何安全事故均由乙方承擔(dān)全部責(zé)任。

15、 乙方必須按時(shí)、保質(zhì)保量完成甲方安排的除石灰石運(yùn)輸以外的其它運(yùn)輸任務(wù)，否則一次不完成任務(wù)罰款30元，一次不參加罰款50元，二次不參加罰款100元，三次不參加作自動(dòng)解除合同處理，終止參與甲方其它的一切運(yùn)輸業(yè)務(wù)。

16、 乙方無(wú)任何權(quán)力轉(zhuǎn)讓運(yùn)輸車輛或更換駕駛員，凡因特殊情況確需更換駕駛員或轉(zhuǎn)讓車輛的，必須報(bào)請(qǐng)甲方主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并在相關(guān)部門(mén)辦理有關(guān)手續(xù)，繳納風(fēng)險(xiǎn)抵押金后方為有效。否則，視為無(wú)效，甲方清除轉(zhuǎn)讓車輛另行尋找承包人，由此造成的損失與責(zé)任由轉(zhuǎn)讓人自負(fù)。同時(shí)扣除轉(zhuǎn)讓人的風(fēng)險(xiǎn)抵押金并處甲方供料車間負(fù)責(zé)人罰款500元。

17、 本合同規(guī)定的日常管理工作由甲方供料車間具體負(fù)責(zé)。

18、 此合同有效期從_______年_______月_____日起至_______年_______月_____日止。合同期滿后，同等條件下，乙方有優(yōu)先續(xù)簽該合同的權(quán)力。

甲方代表簽字：

乙方簽字：

簽訂時(shí)間: 年 月 日