數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短(實用17篇)

心得體會是對自己經(jīng)驗和感悟的內(nèi)化和外化過程。完美的總結(jié)需要注意語言準(zhǔn)確、簡練，確保表達(dá)的清晰易懂。大家可以通過這些心得體會范文來刺激自己的思維和提升自己的文采，寫出更好的心得體會。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇一

練習(xí)無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。

當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。

看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。

因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。

找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。

一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。

有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。

而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。

接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。

第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。

后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。

有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。

然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。

我一點也不覺得練習(xí)這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。

有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當(dāng)時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇二

感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。

執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。

一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。

二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。可怕的不是偷懶，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學(xué)會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。

三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強(qiáng)的人因為不。

找借口而堅強(qiáng)，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。

這次培訓(xùn)是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇三

通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗的領(lǐng)域里的進(jìn)步。

我認(rèn)為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經(jīng)驗。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個特征：實現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達(dá)成的具體方法和計劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計劃。

同時感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜。在這種時候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：

當(dāng)我們把一個大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個子目標(biāo)，再對每一個子目標(biāo)進(jìn)行資源分析以制訂計劃時，又會發(fā)現(xiàn)一個常見問題：每一個子目標(biāo)的實現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會對大目標(biāo)的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。

結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。

結(jié)構(gòu)化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇四

近年來，隨著社會發(fā)展的日益加速，我們面臨的挑戰(zhàn)也變得愈加復(fù)雜多樣。在這個信息爆炸的時代，擁有一個靈活敏捷的思維方式顯得尤為重要。為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，學(xué)校引入了思維課，通過專門的培訓(xùn)和講解，幫助我們培養(yǎng)了許多新的思維方式和方法。在參加思維課的這段時間，我的收獲頗豐，不僅感受到了思維力的重要性，更獲得了自信和動力。

首先，思維課教給了我抽象思維的方法和技巧。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，我們大多數(shù)時間都在進(jìn)行具體思維的訓(xùn)練，很少有機(jī)會接觸抽象思維。但在現(xiàn)實生活中，我們很多問題都需要用到抽象思維來進(jìn)行分析和解決。思維課通過講解和練習(xí)，幫助我掌握了一些抽象思維的方法和技巧，讓我能夠更加靈活地應(yīng)用在實際問題中。例如，通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作和運用，我能夠更好地組織和整理思緒，更清晰地表達(dá)自己的觀點，這樣不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了我的表達(dá)能力。

其次，思維課強(qiáng)調(diào)了批判性思維的重要性。在思維課上，老師經(jīng)常給我們一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題，讓我們通過批判性思維來分析和解決。批判性思維是一種鑒別、評估和分析信息的方式，可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在關(guān)系。通過思維課的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了具備批判性思維的習(xí)慣，能夠從多個角度看待問題，并采用更加全面客觀的方式進(jìn)行判斷和決策。這不僅提高了我的思維能力，也培養(yǎng)了我的獨立思考能力。

第三，思維課教給我解決問題的方法和策略。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。但是，由于我們的知識和經(jīng)驗的限制，很多時候我們無法找到最佳的解決方案。思維課通過講授一些解決問題的方法和策略，幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。例如，通過學(xué)習(xí)TRIZ理論，我了解到了一種系統(tǒng)性的創(chuàng)新方法，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的矛盾點，從而找到解決問題的最佳方案。這讓我在解決問題時更有信心和能力，也讓我更加深刻地理解到了解決問題的不同思維方式和方法。

第四，思維課培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。在現(xiàn)實生活中，創(chuàng)造力和想象力是解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的重要動力。思維課通過一些創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和練習(xí)，幫助我開拓思維，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)“六頂思考帽”的使用，我能夠從不同角度思考問題，從而拓寬思維的邊界，找到更多的解決方案。這讓我在平時的學(xué)習(xí)和生活中更加富有創(chuàng)造力，也更加樂于嘗試和接受新事物。

最后，思維課給了我自信和動力。在參加思維課之前，我對自己的思維能力缺乏自信，覺得解決問題很困難。但是通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)思維其實是可以被訓(xùn)練和提高的，只要掌握了一些方法和技巧，就能夠更好地應(yīng)對各種問題。這讓我對自己的能力有了新的認(rèn)識，也增強(qiáng)了我的動力，讓我更加積極主動地去面對和解決問題。

總之，思維課給了我很多的收獲和啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我不僅掌握了一些抽象思維的方法和技巧，也培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力將會發(fā)揮重要的作用，幫助我更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。同時，思維課也給了我自信和動力，讓我更加有信心去追求自己的夢想和目標(biāo)。無論將來面對什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我都有能力和勇氣去解決和克服。我深知，思維課將會成為我人生中寶貴的財富，伴隨我一生。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇五

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。

這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長見識，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。

故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。

在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識、敢于質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設(shè)置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進(jìn)行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！

有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇六

和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補(bǔ)充,轉(zhuǎn)化和融合,構(gòu)建創(chuàng)新思維的運行模式。創(chuàng)意，就是圖形設(shè)計的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關(guān)鍵，是形成設(shè)計思維的基礎(chǔ)，指由某事某物而想起其他相關(guān)的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關(guān)系，甚至相隔甚遠(yuǎn)的事物之間的`內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設(shè)計教育訓(xùn)練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設(shè)計觀念、創(chuàng)造多元的構(gòu)形設(shè)計方法為教學(xué)目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中構(gòu)建廣泛的知識結(jié)構(gòu)，加深對圖形語言重要性的認(rèn)識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內(nèi)涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向?qū)I(yè)設(shè)計的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學(xué)始終是動態(tài)的、多元的，這種教學(xué)中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學(xué)理論知識；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓(xùn)練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設(shè)計基礎(chǔ)知識，提高審美意識和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設(shè)計上去。適應(yīng)社會、市場，與國際需求。

因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設(shè)計都用得到。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學(xué)習(xí)更多的知識。學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計理念。還應(yīng)多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強(qiáng)對自己想象力的鍛煉。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇七

最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠(yuǎn)性和前瞻性等特點，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機(jī)遇。

作為青年干部結(jié)合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。

1、加強(qiáng)理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。

2、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。知識是人類認(rèn)識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。

3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運用，在復(fù)雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇八

創(chuàng)新思維作為一門新興的課程，被越來越多的學(xué)校引入教育體系中。我有幸參加了一門關(guān)于創(chuàng)新思維的課程，并在課程中學(xué)到了許多知識和技巧。在這門課程中，我得到了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，并深刻領(lǐng)悟到了創(chuàng)新思維的重要性。下面我將從課程的設(shè)置、創(chuàng)新思維的重要性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和創(chuàng)新思維在實際生活中的應(yīng)用等方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，這門創(chuàng)新思維的課程的設(shè)置非常獨特而豐富，讓我有了很大的收獲。這門課程采用了多種教學(xué)方式，如講座、案例分析、小組討論等。其中最讓我難忘的是老師組織了一個實踐性的項目，讓我們運用所學(xué)知識和技巧，解決一個真實的問題。通過這個項目，我真切地體會到了創(chuàng)新思維的重要性和應(yīng)用價值。

其次，創(chuàng)新思維在現(xiàn)代社會中的重要性不言而喻。我們生活的社會變化如此之快，擁有創(chuàng)新思維能力可以幫助我們應(yīng)對這些變化和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新思維可以使我們更加有創(chuàng)造力，使我們能夠發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會和解決問題的方法。在這門課程中，我學(xué)到了許多培養(yǎng)創(chuàng)新思維的技巧，如觀察力的鍛煉、啟發(fā)式思維的運用、以及多樣化的思考等。這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的問題，提出獨特的、創(chuàng)造性的解決方案。

再次，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們需要堅持練習(xí)和不斷學(xué)習(xí)。正如一位著名的科學(xué)家曾說過：“創(chuàng)新不是突如其來的靈感，而是反復(fù)試錯的過程?！眲?chuàng)新思維是可以通過訓(xùn)練和實踐來提高的。在課程中，我們通過大量的案例分析和小組討論，不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維。同時，我們還進(jìn)行了一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幫助我們更好地運用所學(xué)知識。通過這些實踐，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維能力在不斷提高，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。

最后，創(chuàng)新思維不僅僅是一門課程中的技巧，更是一種能夠影響我們實際生活的思維方式。在課程學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了一些創(chuàng)新思維的方法和技巧，更重要的是學(xué)會了如何運用這些方法和技巧來解決實際生活中的問題。比如，在解決工作中的難題時，我可以利用啟發(fā)式思維來產(chǎn)生各種解決方案，并選擇最佳的方案。這樣，我可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實踐能力，提高工作效率，取得更好的成果。

總的來說，創(chuàng)新思維課程是一門非常有益的課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅增長了知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。我相信，創(chuàng)新思維會在我的未來生活和工作中發(fā)揮重要作用。因此，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的創(chuàng)新思維能力，為實現(xiàn)個人目標(biāo)和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇九

本文從三個方面分析了領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點領(lǐng)域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。

戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠(yuǎn)性、根本性問題進(jìn)行謀劃的思考方式,是科學(xué)世界觀和方法論在實際工作中的具體運用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當(dāng)今前瞻長遠(yuǎn)、從被動變?yōu)橹鲃拥闹匾ぷ鞣椒?。?zhàn)略思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當(dāng)前我校正處于局屬學(xué)校布局調(diào)整的關(guān)鍵時期，這個時候?qū)W習(xí)戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學(xué)校將向哪個方向發(fā)展，學(xué)校的專業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置如何調(diào)整，學(xué)校的教科研工作將如何深入開展，學(xué)校的教學(xué)管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠(yuǎn)的打算。

本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會進(jìn)行深入的思考，能夠抓住先機(jī)，領(lǐng)先一步，占到戰(zhàn)略的制高點上。近幾年來，我校的教學(xué)工作之所以能取得好成績，我想與校領(lǐng)導(dǎo)的提前謀劃、長遠(yuǎn)打算是分不開的，如我校的精品課建設(shè)早在20xx年就提出來，并開始實施，我校的技能大賽、項目課程改革、任務(wù)指導(dǎo)書的應(yīng)用、教學(xué)做評一體化教學(xué)模式的提出，也領(lǐng)先其他局屬學(xué)校。精品課程建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了實施方案，對未來4年的建設(shè)工作做了長遠(yuǎn)的打算，對本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)也制定了詳細(xì)的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領(lǐng)先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。

提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉(zhuǎn)變作風(fēng)。戰(zhàn)略思維能力運用到實際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結(jié)合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠(yuǎn)謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機(jī)取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結(jié)合起來,不能事無巨細(xì),碌碌無為。教科室工作對于教務(wù)處來說是重中之重，但是我們在做工作的時候，要從學(xué)校的總體來看問題，不能因為教科室工作重要，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學(xué)校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點工作中，為學(xué)校的重點工作保駕護(hù)航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設(shè)、教改實驗項目等重點工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個教改項目，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學(xué)工作與這些重點工作結(jié)合起來，以精品課程帶動普通課程的建設(shè)，以重點教改項目帶動全校教師的撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺的時候，就將該平臺定位于不僅僅是精品課程的平臺，而是全校教師的教學(xué)資源平臺，要應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中，從根本上提升我校教學(xué)信息化的水平。

文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責(zé)任感和使命感應(yīng)對未來的風(fēng)險挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項目我校在第一批建設(shè)過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會更加激烈，稍有不慎就會落在其他學(xué)校的后面，因此我們將會提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地。

本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結(jié)合自身的情況，我想首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領(lǐng)導(dǎo)干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊伍中，了解老師們的思想動態(tài)，充分調(diào)動他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，站到一個新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。

王國明。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十

創(chuàng)新思維課程是現(xiàn)代教育中的一門重要課程，這門課程教會了我許多與創(chuàng)新思維相關(guān)的知識和技巧，同時也幫助了我發(fā)展出一種積極的創(chuàng)新思維方式。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我逐漸理解到創(chuàng)新思維的重要性，并且能在實踐中靈活運用。本文將從問題發(fā)現(xiàn)、多元化思維、成長與學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作以及未來應(yīng)用等方面，總結(jié)一下關(guān)于創(chuàng)新思維課的心得體會。

首先，創(chuàng)新思維課教會了我如何發(fā)現(xiàn)問題。在這門課中，我們學(xué)習(xí)了許多方法來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題。通過觀察、提問和思考，我能夠更加敏銳地察覺到問題的存在，并且學(xué)會了用不同的視角來看待問題。此外，我們還學(xué)習(xí)了“發(fā)散性思維”的技巧，這種思維方式可以幫助我們快速生成大量的創(chuàng)新解決方案。通過這些技巧，我逐漸培養(yǎng)了對問題保持持續(xù)關(guān)注的能力，這對于個人和團(tuán)隊的創(chuàng)新能力都非常重要。

其次，創(chuàng)新思維課程提倡多元化思維。在現(xiàn)實生活中，我們常常陷入一種思維定勢，難以從不同的角度看待問題。然而，在創(chuàng)新思維課中，我們接觸到了許多了解不同學(xué)科、領(lǐng)域和文化背景的案例和故事，這幫助我們拓寬了思維的邊界。課程中的許多活動和討論也要求我們嘗試多種角度的看問題方式，這培養(yǎng)了我們的多元化思維能力。通過這樣的訓(xùn)練，我在日常生活中也能夠更加有創(chuàng)造性和寬容心地思考問題。

再次，創(chuàng)新思維課程注重個人的成長與學(xué)習(xí)。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于自我發(fā)展和學(xué)習(xí)方法的知識。我們了解到，創(chuàng)新能力是可以通過訓(xùn)練和不斷學(xué)習(xí)來發(fā)展的。在課程中，我們很多次進(jìn)行了項目式的學(xué)習(xí)實踐，這幫助我不斷提高自己的實際操作能力。通過實踐中的試錯與探索，我學(xué)會了從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并且提高了自己解決問題的能力。

此外，團(tuán)隊合作也是創(chuàng)新思維課程的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)實生活中，創(chuàng)新往往是由團(tuán)隊完成的。創(chuàng)新思維課程通過團(tuán)隊項目的方式幫助我們鍛煉了團(tuán)隊合作和溝通能力。在團(tuán)隊合作中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，同時也學(xué)會了表達(dá)自己的想法。我們必須互相配合，派生出新的想法，解決團(tuán)隊面臨的問題。通過這樣的合作實踐，我不僅提高了團(tuán)隊合作的能力，還對與他人合作創(chuàng)造的力量有了更深的體會。

最后，創(chuàng)新思維課程對將來的應(yīng)用能力有著重要意義。在創(chuàng)新思維課中，我們學(xué)習(xí)到的許多技巧和方法，不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展，還可以用于解決現(xiàn)實生活中的各種問題。通過創(chuàng)新思維課的培訓(xùn)，我相信自己將來在不同領(lǐng)域中都能夠發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。無論是在科研、企業(yè)管理還是社會服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)新思維課程培養(yǎng)的思維方式和能力都能夠為我?guī)砀鄼C(jī)遇和成功。

總結(jié)而言，創(chuàng)新思維課程對我的發(fā)展和成長起到了重要的作用。我通過這門課程了解到創(chuàng)新思維的重要性，掌握了許多與創(chuàng)新相關(guān)的知識和技巧。通過問題發(fā)現(xiàn)、多元化思維、成長與學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作以及應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，我相信自己將來有能力在各個領(lǐng)域中創(chuàng)新解決問題，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十一

第一段：引言和背景介紹（200字）。

思維課是一門讓我受益匪淺的課程，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，我對思維的認(rèn)識有了進(jìn)一步的提升。思維課的目標(biāo)是培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，為我們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我在思維課上的心得體會，以及這門課程對我個人的影響。

第二段：思維課的教學(xué)方法（200字）。

思維課教學(xué)方法新穎獨特，以互動和討論為主要形式。老師會提出一個問題或者給出一個案例，然后鼓勵我們通過邏輯思考和創(chuàng)造性思維來解決問題。在課堂上，我學(xué)會了如何提出有針對性的問題，如何思考問題的多個方面，并且懂得了如何通過討論和交流來促進(jìn)思維的發(fā)展。這種交互式的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我愿意積極參與課堂討論。

第三段：思維課對我的收獲（300字）。

思維課對我個人的收獲是多方面的。首先，它培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。通過課堂上的邏輯推理和辯論訓(xùn)練，我學(xué)會了如何抓住問題的關(guān)鍵點，如何進(jìn)行推理和證明。這種能力在解決復(fù)雜問題和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時非常重要，思維課為我打開了思考世界的大門。其次，它提升了我的創(chuàng)造性思維能力。思維課鼓勵我們不拘一格地思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案。我學(xué)會了如何從不同的角度看待問題，思考問題的多個層面，這種創(chuàng)造性思維能力在實際應(yīng)用中非常有價值。另外，在思維課上，我還學(xué)會了如何合作和共同解決問題。通過小組合作的任務(wù)，我學(xué)會了如何與他人交流，傾聽他人的意見，并且學(xué)會了如何團(tuán)結(jié)一致地追求共同的目標(biāo)。

思維課的學(xué)習(xí)將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的影響。首先，在學(xué)術(shù)研究中，邏輯思維能力是非常重要的。我將能夠更好地進(jìn)行問題分析和推理，更準(zhǔn)確地準(zhǔn)備研究提綱和實施研究計劃。其次，在解決實際問題和面對挑戰(zhàn)時，創(chuàng)造性思維能力將幫助我找到創(chuàng)新的解決方案。我相信這將給我?guī)砀嗟臋C(jī)會和成功。另外，思維課培養(yǎng)了我團(tuán)隊合作的能力。在今后的團(tuán)隊合作項目中，我將能夠更好地與團(tuán)隊成員溝通和協(xié)作，展現(xiàn)出團(tuán)隊精神和高效的工作效率。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過思維課的學(xué)習(xí)，我的思維方式得到了改變，并且我也獲得了許多寶貴的技能和經(jīng)驗。邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力以及團(tuán)隊合作能力，這些都將成為我未來成長和發(fā)展的重要基石。我相信，思維課將對我的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使我在學(xué)術(shù)研究和實際工作中更加出色。我將繼續(xù)努力發(fā)展和應(yīng)用這些思維能力，不斷進(jìn)步和提高自己。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十二

創(chuàng)新思維是當(dāng)前社會發(fā)展和競爭所必不可缺的能力之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新思維課。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深體會到了創(chuàng)新思維課的重要性和價值，我將在本文中分享一些我個人的心得體會。

在創(chuàng)新思維課程開始之前，我對創(chuàng)新思維還只是一種模糊的概念。然而，通過老師的講解和課堂討論，我逐漸了解到創(chuàng)新思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我之前的認(rèn)知。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的思考方式，它強(qiáng)調(diào)跳出舒適區(qū)，挖掘解決問題的新方法。通過創(chuàng)新思維，我們能夠賦予自己更多的創(chuàng)造力和想象力，從而更好地應(yīng)對各類挑戰(zhàn)。

在創(chuàng)新思維課上，我們學(xué)習(xí)了許多解決問題的方法和技巧。在以往，我通常會沉浸在問題中，困擾于找不到答案。然而現(xiàn)在，通過應(yīng)用創(chuàng)新思維的方法，我能夠更加理性地分析問題，尋找更多的解決途徑。例如，通過組織團(tuán)隊討論和頭腦風(fēng)暴，我們常常能夠找到一些新的、獨特的解決方案，這些方案在以前是我難以想到的。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅提高了我的解決問題的能力，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

在創(chuàng)新思維課上，老師常常給予我們一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求我們能夠自主思考并提出創(chuàng)新的解決方案。這種任務(wù)的形式在一開始讓我有些抵觸和緊張，但隨著時間的推移，我逐漸習(xí)慣并享受這樣的挑戰(zhàn)。通過嘗試與實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己擁有的創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維課不僅是培養(yǎng)和提高我的創(chuàng)造力的場所，更是激發(fā)了我對未知、對新鮮事物的探索欲望，讓我擁有了一個寬廣的創(chuàng)造空間。

在創(chuàng)新思維課上，團(tuán)隊合作是一項非常重要的能力。通過多次團(tuán)隊項目，我深深領(lǐng)悟到團(tuán)隊的力量。每個人的思維方式和解決問題的方法都各不相同，而創(chuàng)新思維課強(qiáng)化了團(tuán)隊成員之間的溝通和合作，使我們能夠通過協(xié)作將不同的想法和見解融合為一個更好的解決方案。通過與他人共同努力，我不僅學(xué)到了更多的知識和技能，還發(fā)展了自己的人際交往能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

創(chuàng)新思維課不僅僅是一門普通的課程，它更是培養(yǎng)未來社會有競爭力的創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)和發(fā)展我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，強(qiáng)化團(tuán)隊合作精神，因此，創(chuàng)新思維課對于我們的成長和未來發(fā)展有著重要的意義。希望未來，創(chuàng)新思維課能夠在更多的學(xué)校普及開設(shè)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，從而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和競爭需求。

總結(jié)：

通過創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性和價值，并在解決問題、提高創(chuàng)造力、鍛煉團(tuán)隊合作能力等方面得到了很多的提升。希望未來創(chuàng)新思維課能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多的學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的機(jī)會，為未來社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的創(chuàng)新力量。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十三

打破自己的意思是，否定當(dāng)前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。

我們當(dāng)然都希望打破自己，不想沉溺于自己當(dāng)中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。

人總是說得容易，做起來就難。

一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進(jìn)步的，有時候會退步。阻力太強(qiáng)了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強(qiáng)一些。

說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權(quán)力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。

有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學(xué)點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學(xué)習(xí)。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當(dāng)時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強(qiáng)烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。

我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。

打破自己，是說打破當(dāng)前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當(dāng)下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。

打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強(qiáng)。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十四

朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認(rèn)識?！蔽覍@一段話深有體會?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。

小學(xué)生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。“按比例分配”這一內(nèi)容時，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時可設(shè)計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動機(jī)。

這樣設(shè)計教學(xué)既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學(xué)活動之中?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。

1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點。數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學(xué)生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學(xué)生的知識水平或思維特點，學(xué)生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。

例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。

當(dāng)然，不同知識、不同學(xué)生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。

2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學(xué)應(yīng)適時地加以疏導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

學(xué)生在思考這道題時，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時抓住這個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點所在。

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。

1。分析與綜合。總起來說，思維就是通過分析、綜合來進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會提高思維的效果。

2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。

3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（1）對同一知識進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。

（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。

顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。

在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十五

思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。

第二段：思維是一門藝術(shù)。

要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領(lǐng)域中取得更好的成就。

第三段：如何提高思維能力。

想要提高思維能力，必須多維度地進(jìn)行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識，并進(jìn)行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強(qiáng)烈的興趣，堅持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。

第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。

許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進(jìn)一步進(jìn)行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競爭力之一。

第五段：總結(jié)。

思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十六

思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關(guān)乎個體的知識水平和生活質(zhì)量，更牽動著整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。

第一段：審視思維局限。

思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認(rèn)識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。

第二段：拓寬思維邊界。

人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認(rèn)知和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新。當(dāng)我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經(jīng)驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認(rèn)識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。

第三段：思考方法與系統(tǒng)。

在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學(xué)、高效，而且可以通過不斷的實踐精進(jìn)自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當(dāng)我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。

第四段：多角度思考。

思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導(dǎo)思考、開放性思維、觀察和細(xì)節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。

第五段：積極思維和理性情感。

積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學(xué)的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應(yīng)該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機(jī)結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領(lǐng)悟到世界的真理、價值和美。

總之，思維是人類最為基礎(chǔ)的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復(fù)雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)思維課的心得體會簡短篇十七

這本書應(yīng)該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結(jié)構(gòu)性思維》，剛看到這本書的名字的時候我認(rèn)為這應(yīng)該是一種思維工具，看完之后我也是這么認(rèn)為的，書的主要內(nèi)容就是一個解釋什么是結(jié)構(gòu)性思維，結(jié)構(gòu)性思維的重要性，如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維這種模式展開的。

本書的結(jié)構(gòu)思路倒是十分清晰的，從這點來說符合這個名字；在給“結(jié)構(gòu)性思維”下定義的時候和論述“縱橫解構(gòu)”講的挺好的，不需要有太多的'基礎(chǔ)即可明白也看得出如何用。本書的缺點也很明顯，首先明顯的錯誤就有好幾個，比如112頁的《背影》寫成了《背景》，309頁的（二）（三）標(biāo)題一樣了，這點讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結(jié)尾所用的例子，有點虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時候體驗不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。

最后，總結(jié)一下，這本書讓人認(rèn)識一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點應(yīng)該放在實踐效果上面，在此基礎(chǔ)上再來考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當(dāng)。