學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本 研討心得格式(8篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本一

本學(xué)期已經(jīng)教過的內(nèi)容有：

1、怎樣提問題;

2、怎樣把問題變成課題;

3、如何研究課題;

4、怎樣查找資料;

5、教學(xué)評價;

有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門的講解，如：調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;

2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力;

3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;

4、使學(xué)生學(xué)會分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程也就是對學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識準(zhǔn)備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動中進(jìn)行，教師起一個引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本二

這次，我能夠參加市級歷史骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。

一、感受名師風(fēng)采

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

二、聆聽精彩講座

師訓(xùn)中心邀請了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

三、更新教學(xué)觀念

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

四、拓寬學(xué)習(xí)視野

我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機(jī)會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。評課時，專家的點撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。

在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時間里，來自導(dǎo)師的諄諄教誨，來自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本三

曹偉華、張琦

【摘?? 要】英語單元整體教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，提升教師處理教材的能力以及提高課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合課例闡述了小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計和實踐操作方法，即準(zhǔn)確定位，整體設(shè)計單元目標(biāo)，凸顯遞進(jìn)性；主線貫穿，整體設(shè)計單元話題，凸顯語境性；有序推進(jìn)，整體設(shè)計單元板塊，凸顯功能性；及時反饋，整體設(shè)計單元作業(yè)，凸顯延續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】單元整體教學(xué)；整體設(shè)計

小學(xué)英語單元整體教學(xué)是指在通盤考慮《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》對教學(xué)目標(biāo)的要求、教材整體和局部的關(guān)系以及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對一個單元整體組織教學(xué)內(nèi)容、整體設(shè)計教學(xué)方法、整體安排教學(xué)時間、整體設(shè)計形成性評價。單元整體教學(xué)有利于實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；有利于整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)知識的記憶、保持和提取，以及促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展；有利于提高教師處理教材的能力和課堂教學(xué)效益的提升（杜娟，）。

本文將以某教師執(zhí)教譯林版《英語》三年級上冊unit 3 my friends的單元教學(xué)為例，具體闡述基于小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計理念和操作方法。

一、單元目標(biāo)的整體設(shè)計――準(zhǔn)確定位，凸顯遞進(jìn)性

教材是課程資源的核心資源，而單元是教材的基本單位，這就要求教師整體考慮單元的教學(xué)，不能孤立地看待教材中的某一個教學(xué)內(nèi)容，備課時要從整體教材的視角看待局部教材內(nèi)容，將每個單元、每個課時乃至每個知識點的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計具有兩方面的內(nèi)涵。首先，單元目標(biāo)整體設(shè)計指教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)綜合考慮單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。單元目標(biāo)與課時目標(biāo)是包含和被包含的關(guān)系，單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課時目標(biāo)，課時目標(biāo)服務(wù)于單元目標(biāo)，不同的課時應(yīng)有不同的目標(biāo)定位，但目標(biāo)要求在課時之間應(yīng)呈遞進(jìn)式狀態(tài)。

其次，單元目標(biāo)整體設(shè)計是指教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)以學(xué)生的整體發(fā)展為出發(fā)點，將語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度五項內(nèi)容進(jìn)行融合，使教學(xué)中諸多因素相互滲透，縱橫貫通，從而達(dá)到整體聯(lián)動、一舉多得、事半功倍的立體效果，促使學(xué)生逐步提升英語語言運(yùn)用能力。基于整體教學(xué)理念，執(zhí)教教師對my friends這一單元的教學(xué)目標(biāo)和分課時教學(xué)目標(biāo)作了如下設(shè)計：

［單元教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能聽懂、會說、會讀句型與日常交際用語“hes/shes my friend.” “goodbye.”。

（2）能聽懂、會說、會讀詞匯：my、friend、she、shes、he、hes、too、this、is、sister。

（3）會唱歌曲goodbye。

（4）能聽懂、會說、會讀、會寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

能較熟練地運(yùn)用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

［第一課時教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能初步理解he、she、hes、shes、my friend的意思。

（2）能初步感知story time板塊文本對話的意思。

2. 能力目標(biāo)

能較熟練地朗讀story time板塊的對話，感知句型“hes/shes . . .”。

3. 情感目標(biāo)

在表演對話中展現(xiàn)自我，體驗成功的喜悅。

［第二課時教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）會讀、會說、會運(yùn)用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”。

（2）能聽懂、會說、會讀字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

能運(yùn)用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”向他人介紹自己的朋友。

3. 情感目標(biāo)

通過游戲活動培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

［第三課時教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能聽懂、會說、會讀句型“this is . . .”。

（2）能朗讀、表演cartoon time板塊的文本內(nèi)容。

（3）能聽懂、會說、會讀、會寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

（1）能運(yùn)用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

（2）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

［思考與分析］

單元目標(biāo)不是課時目標(biāo)的簡單堆砌，課時目標(biāo)也不是單元目標(biāo)的簡單分解?；趩卧w教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計需要教師對本單元的重點語言知識和學(xué)生預(yù)計可以達(dá)成的課時目標(biāo)進(jìn)行整體把握，并將其有效分解，使分課時教學(xué)目標(biāo)既有所側(cè)重，又相互兼顧。

仔細(xì)觀察上述單元目標(biāo)和三個分課時目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，課時目標(biāo)與單元目標(biāo)相統(tǒng)一，課時目標(biāo)服務(wù)于單元目標(biāo)。其一，分課時目標(biāo)以單元總目標(biāo)為基準(zhǔn)，但又經(jīng)過再設(shè)計，體現(xiàn)了分課時目標(biāo)要求。其二，分課時目標(biāo)制定完善，考慮到學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，涉及了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，兼顧了三維目標(biāo)的整合。其三，分課時目標(biāo)的設(shè)定由易到難，以逐漸遞進(jìn)的態(tài)勢實現(xiàn)本單元各課時教學(xué)目標(biāo)的一體化。例如，對于本單元目標(biāo)語言“hes my friend.”和“shes my friend.”的處理：第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能較熟練朗讀story time板塊的對話，感知語言；第二課時的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能向他人介紹自己的朋友，運(yùn)用語言；第三課時的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能介紹自己的朋友或家人，并補(bǔ)充cartoon time板塊中的句型“this is . . .”。分課時目標(biāo)是系統(tǒng)的、遞進(jìn)的、連續(xù)的和相互聯(lián)系的。

二、單元話題的整體設(shè)計――主線貫穿，凸顯語境性

譯林版《英語》教材每單元都設(shè)定了一個話題，此話題如同無形的紐帶，將單元各板塊內(nèi)容有效統(tǒng)整。因此單元整體教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容就是單元話題的整體設(shè)計。教師要著眼于單元話題，通過主線貫穿，對單元話題進(jìn)行解讀和再構(gòu)，設(shè)計出具有課時特色的分課時話題，使整個單元的話題既統(tǒng)一，又呈現(xiàn)各自的個性。

在對my friends這一單元話題進(jìn)行整體設(shè)計時，執(zhí)教教師對單元話題和分課時話題作了如下巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了多元化的語境，讓學(xué)生置身真實的語言環(huán)境中，開展真實對話。

［思考與分析］

課堂教學(xué)中，教師如果僅遵循板塊內(nèi)容，設(shè)計一個個相對零散的小語境，會對學(xué)生接收信息產(chǎn)生干擾。為了提高單元整體教學(xué)的有效性，教師應(yīng)以一條清晰的主線將課時內(nèi)容合理串聯(lián)。本單元的話題為friends，單元各板塊的教學(xué)內(nèi)容也與friends緊密相關(guān)。執(zhí)教教師將單元話題作為教學(xué)主線，統(tǒng)領(lǐng)整個單元教學(xué)。而后，教師對單元話題再構(gòu)，設(shè)計分課時話題。

第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要為story time板塊，分別出現(xiàn)了miss li、helen、mike、yang ling等人物。教師以關(guān)鍵人物mike為抓手，將話題再構(gòu)為mikes friends，借助教材文本資源，創(chuàng)設(shè)文本語境。教師首先導(dǎo)入對mike的身份標(biāo)注，通過介紹mike的朋友，復(fù)習(xí)前兩個單元中出現(xiàn)的人物；接著轉(zhuǎn)換場景，教學(xué)mike和朋友們下課后向老師告別的情景，以及mike和yang ling放學(xué)后向家人介紹朋友的情景。各環(huán)節(jié)緊扣課時話題，語境的創(chuàng)設(shè)和引入流暢、自然。

第二課時的教學(xué)內(nèi)容主要為fun time和letter time板塊，這兩個板塊的內(nèi)容相對獨立，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，教師將話題再構(gòu)為miss gs friends，以活動巧妙連接兩個板塊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主體驗的游戲語境。教師呈現(xiàn)了一系列趣味、生動的活動：guess my friends（猜猜我的朋友），銜接第一課時的文本內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)語言；guess who（猜猜是誰），結(jié)合學(xué)生生活實際，拓展運(yùn)用目標(biāo)語言；get to know letter friends（認(rèn)識字母朋友），過渡至四個字母的學(xué)習(xí)，重點夯實對四個字母的認(rèn)讀和辨析。各項活動的內(nèi)容圍繞friends展開，語境創(chuàng)設(shè)新穎獨特，引人入勝。

第三課時的教學(xué)內(nèi)容主要為cartoon time和letter time板塊。教師依托cartoon time板塊中的動畫人物形象sam將話題再構(gòu)為sams friends，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的多元語境。上課伊始，教師設(shè)計yes or no活動，創(chuàng)設(shè)活動語境；而后設(shè)疑導(dǎo)入動畫，創(chuàng)設(shè)動畫語境，開展新授、表演、運(yùn)用等活動；最后又巧妙引入hide and seek動畫畫面，指導(dǎo)學(xué)生用“this is big k. this is small i.”等句子來描述自己發(fā)現(xiàn)的字母，在真實的場景中拓展語言。

三、單元板塊的整體設(shè)計――有序推進(jìn)，凸顯功能性

譯林版《英語》教材每個單元都由諸多板塊構(gòu)成，這些板塊具有各自的板塊功能：story time為語篇閱讀板塊，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和閱讀技能的培養(yǎng)；fun time為詞匯與句型操練板塊，旨在通過多樣化的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握單元目標(biāo)語言等。“單元板塊整體設(shè)計要求教師了解各個板塊在單元教學(xué)中各自承載的不同作用，充分挖掘板塊功能，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循學(xué)生語言發(fā)展、認(rèn)知的規(guī)律，將單元內(nèi)各板塊合理規(guī)劃，有效完成單元知識的輸入和輸出，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化”（任潔，）。

在整體設(shè)計my friends單元板塊時，執(zhí)教教師依據(jù)各課時目標(biāo)選擇與之匹配的單元板塊作為教學(xué)內(nèi)容，板塊內(nèi)容的安排體現(xiàn)了每一課時語言知識和語言能力的推進(jìn)過程。

［story time］輸入文本對話，整體感知

1. 學(xué)生整體感知、理解story time板塊的文本。

2. 學(xué)生朗讀對話，感知目標(biāo)語言：hes my friend. shes my friend.

story time板塊作為第一課時，重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知語篇文本，教給學(xué)生初步閱讀語篇的策略和把握主干信息的能力。三年級的內(nèi)容較淺顯，對于文本的處理要定位準(zhǔn)確，既不可拔高，也不能偏易。

［fun time & letter time］體驗實踐活動，夯實訓(xùn)練和初步接觸字母

1. 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單元目標(biāo)語言，在游戲中自主體驗和歸納。

2. 學(xué)生初步感知字母，逐一認(rèn)讀字母及字母組合。

fun time板塊通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握本單元所學(xué)詞匯、句型和日常用語。該板塊列出了單元中的重點目標(biāo)語言和語法知識點，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過參與不同的活動，達(dá)成充分訓(xùn)練目標(biāo)語言的目的。

［cartoon time & letter time］輸出語言內(nèi)容，拓展運(yùn)用和再次辨析字母，指導(dǎo)書寫

1. 綜合運(yùn)用單元目標(biāo)語言，關(guān)注語言拓展提升。

2. 學(xué)生熟練辨析字母，能正確、清晰地書寫字母。

cartoon time板塊旨在通過趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識，訓(xùn)練語言技能，關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

［思考與分析］

整體語言教學(xué)法認(rèn)為：“語言是一個整體，如果企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等，都可能會使語言失去其完整性和真實性”（杜廷云，）。只有從整體思考，關(guān)注板塊間知識點的聯(lián)系，才能實現(xiàn)板塊功能的有效融合。基于對單元各板塊在分課時中功能的準(zhǔn)確把握，執(zhí)教教師對每課時的語言能力目標(biāo)進(jìn)行了重組和再構(gòu)。

第一課時：基于文本，理解并模仿語言。教師沒有過多地處理文本中的詞匯、句型，僅要求學(xué)生隨文識意，點到為止，將教學(xué)重心放在對文本的整體感知和理解上，教學(xué)中運(yùn)用模仿錄音、角色配音等方式引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言。

第二課時：基于活動，掌握語言結(jié)構(gòu)。執(zhí)教教師設(shè)計了形式多樣的任務(wù)型活動，在完成一項項任務(wù)的過程中，學(xué)生主動參與，交流合作，掌握語言結(jié)構(gòu)。

第三課時：基于交際，真實運(yùn)用語言。教師借助多種資源，幫助學(xué)生歸納介紹他人的語言交流方式，并補(bǔ)充與拓展語言內(nèi)容。同時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

以上板塊整體設(shè)計從感知和理解語言到掌握語言結(jié)構(gòu)再到真實運(yùn)用語言，逐層深入，有序推進(jìn)，體現(xiàn)了從語言輸入到語言輸出的過程。

四、單元作業(yè)的整體設(shè)計――及時反饋，凸顯延續(xù)性

課后作業(yè)不僅是學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握情況的一種反饋，也是學(xué)習(xí)方法的反饋。實施單元整體教學(xué)時，教師需要統(tǒng)一規(guī)劃每課時的作業(yè)，使其前后聯(lián)系，有效延續(xù)。

在整體設(shè)計my friends單元作業(yè)時，執(zhí)教教師對作業(yè)進(jìn)行了如下規(guī)劃：

［第一課時作業(yè)］

1. read story time at least three times after the tape.

2. use “hes/shes . . .” and “hes/shes my friend.” to introduce your friends.

3. make a friend card.

［第二課時作業(yè)］

1. stick your posters on the wall.

2. talk about your friends with cards.

3. read the letters from hh to kk.

［第三課時作業(yè)］

1. make a cartoon friend card.

2. read and act out cartoon time.

3. copy letters hh, ii, jj, kk.

［思考與分析］

教師需要根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡特征來設(shè)計作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上述三個分課時的作業(yè)有以下特點：

首先，作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征。三年級的學(xué)生活潑好動，充滿好奇和探究欲，更喜歡動靜結(jié)合的作業(yè)。教師在每份作業(yè)單中除了布置書面抄寫類的作業(yè)和口頭朗讀類的作業(yè)之外，還設(shè)計了動手操作類的作業(yè)，形式多樣的作業(yè)讓學(xué)生更樂于參與，樂于完成。其次，教師要求學(xué)生以海報的形式呈現(xiàn)動手操作類的作業(yè)，圖文并茂，具有開放性，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，分課時作業(yè)有效體現(xiàn)了單元整體教學(xué)理念，具有銜接性和延續(xù)性。比如，第一課時的作業(yè)中設(shè)計了“make a friend card.”，第二課時上課伊始就插入了反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助名片介紹自己的好朋友；而后作業(yè)中再次設(shè)計“talk about your friends with cards.”的活動，語言目標(biāo)也不再局限于課堂，延伸至課外。第三課時的作業(yè)則結(jié)合卡通板塊，要求學(xué)生設(shè)計卡通人物的名片，卡通人物形象數(shù)不勝數(shù)、可愛有趣，學(xué)生對此很感興趣，進(jìn)一步拓寬了學(xué)以致用的渠道。

綜上所述，小學(xué)英語單元整體教學(xué)有助于教師厘清單元教學(xué)思路，解決單元目標(biāo)、課時目標(biāo)偏離的問題；有助于教師整體規(guī)劃板塊資源，開發(fā)板塊功能，形成單元整體教學(xué)框架；有助于教師挖掘單元教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)多元語境，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

――――――――――――

參考文獻(xiàn)

杜娟. 2006. 新課程教學(xué)問題實踐與研究（小學(xué)英語）［m］. 北京：中央民族大學(xué)出版社.

杜廷云. 2015. 小學(xué)高年級英語單元整合策略實踐與思考［j］. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計，（12）：14-16.

教育部. . 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）［m］. 北京：北京師范大學(xué)出版社.

任潔. 2014. 在整體中建構(gòu)單元各板塊有效教學(xué)［j］. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（2）：21-25.

譯林出版社. 2014. 義務(wù)教育教科書?英語（三年級起點）三年級上冊［t］. 南京：譯林出版社.

――――――――――――

附作者信息：曹偉華?? 江蘇省無錫市梁溪區(qū)教育局教研室

張?? 琦?? 江蘇省無錫市山北中心小學(xué)

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本四

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

1、研究動員、確定課題

研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2、制定方案，分組調(diào)查

為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個子課題:一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔(dān)四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果

小組成員對資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對其地研究更深入。

4、評價審核

(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

(2)撰寫實驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。

首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實驗，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:

不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述

1、水污染問題

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時對解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

2、珍惜水資源

從身邊說出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

3、節(jié)約能源

在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

隨著人類社會進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞、環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于:

第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實踐。

第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。

研究成果的形式:

1、論文;

2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;

3、結(jié)題報告;

4、學(xué)生課題研究論文集;

由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。

1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實施方案。

2、20xx年10月:開始第一輪實驗。

3、20xx年10-12月:教學(xué)實驗，完善課題研究方案。

4、20xx年1月:完成第一輪實驗，提交中期成果:(論文)。

5、20xx年3月-20xx年5月:進(jìn)行第二輪實驗

6、20xx年6月:完成結(jié)題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本五

1、水不流，會發(fā)臭；人不學(xué)，會落后。

2、時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

3、見識，見識，不見不識。

4、仔細(xì)考慮一天，勝過蠻干十天。

5、天平是輕重的衡量器，實踐是是非的試金石。

6、天才的悲劇地于被小而舒適的名望所束縛。過去一切時代的精華盡在書中?！ㄈR爾

7、書籍是生活的加速器?！峥死?/p>

8、不見不識，不做不會。

9、耐心和持久勝過激烈和狂熱。——拉·封丹

10、在我看來，人生最好的目的和人生最幸福的結(jié)果是學(xué)得越多越好。

11、學(xué)會學(xué)習(xí)，是一個很快樂的人。

12、苦惱有人分擔(dān)，也是一種樂趣。

13、學(xué)如積薪，后來者居上。

14、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。

15、人貴有志，學(xué)貴有恒。

16、讀書不知義，等于嚼樹皮。

17、我成功是因為我有決心，從不躊躇?！闷苼?/p>

18、你得先感動自己，才能感動別人。

19、有錢難買少年時。

20、聰明來自見多識廣。

21、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

22、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

23、種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現(xiàn)在。

24、誰游樂無度，誰就沒有功夫?qū)W習(xí)。讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶

25、勤奮好學(xué)拼搏向上誠信的成語或名言警句：

26、盡信書，莫如無書。

27、勤生百巧，一懶生百病。

28、守財奴說金錢是命根，勤奮者看時間是生命。

29、知識是智慧的火炬。

30、天下學(xué)問共一升，汝獨占八斗，余二斗，天下共分之。

31、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

32、天才就是這樣，終身勞動，便成天才?！T捷列夫

33、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

34、平時不好學(xué)，臨考悔已遲。

35、到處留心皆學(xué)問。

36、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

37、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在學(xué)習(xí)上的?！斞?/p>

38、業(yè)精于勤，荒于嬉。

39、太陽落山了，人才感到陽光的可貴。

40、成功并不能用一個人達(dá)到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本六

春節(jié)一過，我們便跨入了七年級下學(xué)期?；仡櫳蠈W(xué)期，滿載收獲；展望新學(xué)期，充滿挑戰(zhàn)。曾聽人說，七、八年級是學(xué)生時期的關(guān)鍵階段，在這關(guān)鍵的二年里，每個學(xué)期都制定出符合自己實際的、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，讓自己既過得充實有意義，又使自己具有努力實現(xiàn)的目標(biāo)，便顯得非常重要和迫切。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。靜下心來，從節(jié)日的喧囂中回過神來，從上學(xué)期的成敗得失中擺脫出來，扎扎實實聽好新學(xué)期的每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真做好老師布置的每一道題，從容應(yīng)對新學(xué)期的每一場考試，力爭在新學(xué)期的開始便取得一個開門紅，從而讓自己的內(nèi)心充滿必勝的信念，為整個學(xué)期取得好成績打下堅實的基礎(chǔ)。

人最怕五分鐘的熱度。頭腦發(fā)熱，心血來潮，沖刺上一陣便歇腳收兵是學(xué)習(xí)中的大忌。學(xué)習(xí)是個漫長連續(xù)的過程，正如逆水行舟，不進(jìn)則退。所以在新學(xué)期中，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，做到堅持不懈，始終如一。

人貴有自知之明。只有明確自己的短處并采取措施積極努力，才能做到齊頭并進(jìn)，立于不敗之地。在目前各門課程中，語文和體育相對來說是我的弱項。新學(xué)期中，我要盡可能多讀、多理解、多寫，努力拓寬文學(xué)知識面，提高寫作技巧和語言表達(dá)能力。積極參加體育活動，有針對性地提高自己的身體素質(zhì)，爭取各項體育項目都達(dá)標(biāo)，從而為以后的中考做好準(zhǔn)備。

孔子曰：“吾日三省吾身”?？偨Y(jié)每一個學(xué)習(xí)階段的得失，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和缺陷，參考借鑒其他同學(xué)好的方法和經(jīng)驗，從而及時調(diào)整，果斷改進(jìn)，讓自己在學(xué)習(xí)大軍中不掉隊、不落后，并力爭站在最前列。

在這新學(xué)期來臨之際，新年的鐘聲漸漸消逝，我們也從過節(jié)的快樂中走出，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活之中，因此制定這個學(xué)習(xí)計劃。

首先，應(yīng)該先糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切！心態(tài)是取得成功的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績！

在這學(xué)期里，要加強(qiáng)自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不管課外了。好記性不如爛筆頭。記好每一次的筆記，認(rèn)真對待每一次的習(xí)作練習(xí)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以累計更多。數(shù)學(xué)，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些練習(xí)。上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)及時完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是要科學(xué)安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，最要學(xué)會的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

新學(xué)期，新打算，也為新的目標(biāo)努力。

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本七

轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程已經(jīng)接近結(jié)束,經(jīng)過十一天的學(xué)習(xí),我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從黨校到復(fù)旦，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達(dá)的收獲。加之與來自不同縣市區(qū)、不同工作崗位的同學(xué)們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點體會:

一、多種形式的學(xué)習(xí)，提高了理論水平

作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點,感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)xx大精神，讓我強(qiáng)化了服務(wù)大局的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能有管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的意義。

總的來說，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會。

二、不同地域的學(xué)習(xí)，開闊了視野

這一次培訓(xùn)給了我們接受高端教育的機(jī)會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認(rèn)識，也對開放先進(jìn)的城市、理念有了進(jìn)一步的了解。

復(fù)旦、同濟(jì)大學(xué)教授的五堂課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認(rèn)識、學(xué)習(xí)各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。

昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個地方的發(fā)展如此驚人。當(dāng)我們感嘆她現(xiàn)在的發(fā)展成果時，我們更應(yīng)想到當(dāng)初為了現(xiàn)在的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認(rèn)同“人有多大膽，有多大產(chǎn)”，但一味的甘于落后、甘于現(xiàn)狀是絕不能有現(xiàn)在全新的現(xiàn)代化的昆山。對寶鋼的參觀，讓我們感受了世界五百強(qiáng)企業(yè)的生命力和自身文化。更認(rèn)識到一個企業(yè)并非一開始就是大企業(yè)、強(qiáng)企業(yè)，而都是要從小從弱做起來的，堅強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新的思維和團(tuán)結(jié)的合作是每個企業(yè)做強(qiáng)作大的前提。通過對一個企業(yè)的發(fā)展過程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿荊棘的，所以我們要一顆健康、樂觀的心來看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來美好的明天和輝煌的未來。

三、案例的分析，警惕了自我

培訓(xùn)第二天陳淑英老師給了我們一個具體的吻合我們當(dāng)前身份的虛擬人物——章明，通過“‘夾縫’中的年輕副鎮(zhèn)長”這個故事，讓我們認(rèn)識了公章明，并為他惋惜，同時更提醒了我們自己。章明本身業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)有很高，但是缺乏組織協(xié)調(diào)能力，有沒有很好的心理素質(zhì)，這樣兩個致命的缺點讓他在工作上寸步難行。

通過對案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認(rèn)清問題的本質(zhì)所在，也讓我們看到章明的同時看看自己。給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候往往比較難，所以老師讓我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不要犯類似的錯誤。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會導(dǎo)致工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽光心態(tài)下工作。

四、前輩的座談，找準(zhǔn)了差距

在諸城市的考察，讓我學(xué)到了很多，無論是城市的變化、社區(qū)的建設(shè)還是兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的講話，都讓我受益匪淺。

在與兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的座談過程中，我們學(xué)到了作為一名年輕的基層領(lǐng)導(dǎo)干部如何把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復(fù)雜的問題等等。同時也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來完善自己的方法。

結(jié)合這幾天老師所講的內(nèi)容，總結(jié)出了干好工作應(yīng)具備的六種能力:一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復(fù)雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力;二是貫徹執(zhí)行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確、得當(dāng)有力;三是綜合協(xié)調(diào)能力，就是在工作中能把握大局、權(quán)衡協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧;四是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng);五是開拓創(chuàng)新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上大膽嘗試，做到與時俱進(jìn)、科學(xué)合理;六是學(xué)習(xí)實踐能力，就是每個人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力，因為作為新世紀(jì)的干部人才就要順應(yīng)時代的發(fā)展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學(xué)的進(jìn)步。

這次培訓(xùn)無論是課堂學(xué)習(xí)還是參觀考察，使師生互動還是所見所聞，都讓我從沒個角度獲得了知識，感謝組織部給了我們年輕干部這次學(xué)習(xí)的機(jī)會、鍛煉的機(jī)會。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀(jì)律上、工作責(zé)任上始終保持一個共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做人的真誠和愛心、一份政治責(zé)任完成好組織交給的每一項工作。如上是我對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的己點膚淺的心得，如有不當(dāng)請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

最新學(xué)習(xí)單元習(xí)作研討心得體會范本八

為更好的貫徹落實柳河縣教育局的任務(wù)要求，結(jié)合我校的實際情況，從教師整體發(fā)展的角度出發(fā)，制訂校本研修三年規(guī)劃。

認(rèn)真貫徹落實有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀，堅持以“教師發(fā)展為本”，通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教與學(xué)的方式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精良，反思型、科研型的高水平教師隊伍，以提高我校的教育水平和教學(xué)能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

1、總體目標(biāo)：

根據(jù)上級有關(guān)文件精神，在加強(qiáng)教師建設(shè)的同時，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師專業(yè)意識、發(fā)展意識和競爭意識，確立以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校本研修框架，進(jìn)一步推進(jìn)校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力充分開發(fā)教師的潛能，三年內(nèi)培養(yǎng)多名縣級骨干教師或?qū)W科帶頭人。

2、具體目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學(xué)實踐能力強(qiáng)，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊。

（2）努力營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)研究型校園，組織校級各類研修團(tuán)隊，使全體教師樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（3）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（4）進(jìn)一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機(jī)制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。

校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會發(fā)展需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：

（1）師德教育

教師這一職業(yè)被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，教師傳承文明，傳播知識，啟迪智慧，塑造靈魂，是學(xué)生的楷模和典范。對教師進(jìn)行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。我們將為了這一目的，組織開展以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實加強(qiáng)學(xué)校師德隊伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。在學(xué)校內(nèi)部開展《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學(xué)習(xí)。

為了強(qiáng)化教師的自我修養(yǎng)，將采取自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式及以下措施落實這項工作：

第一、通過學(xué)習(xí)要求每個教師寫出一篇讀書心得和體會。

第二、每兩周組織一次（周三課外活動）政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進(jìn)行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。

第三、在每年一度的評比中，我校在評優(yōu)評先方面，堅持在全校范圍內(nèi)評選2名的師德標(biāo)兵，給大家樹立榜樣，使老師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

第四、每學(xué)期每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進(jìn)行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進(jìn)行交流。

（2）、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。堅持班主任培訓(xùn)和德育專題研討制度，特別加強(qiáng)德育整體改革的研究和班主任工作技巧培訓(xùn)，。抓好例會，重點研究階段性問題，解決方向性的問題。落實班主任崗位職責(zé)，健全班主任考核與獎勵制度。通過組織班主任工作交流、專題報告會、參觀學(xué)習(xí)等活動，提高班主作素質(zhì)，特別要幫助教師樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強(qiáng)自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象。

（3）教育理論和教育行為

根據(jù)小學(xué)教育發(fā)展的要求，教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。我們采取專題講座、經(jīng)驗交流等方式進(jìn)行。

第一、將針對學(xué)生中存在的心理問題，觀看相關(guān)的視頻講座或請有關(guān)老師和專家到我校給學(xué)生、教師做專題講座。

第二、將報刊上利用教育心理學(xué)原理成功教育學(xué)生的案例和文章推薦給老師，讓他們自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合班上學(xué)生的實際，改進(jìn)教育效果。

（4）專業(yè)知識和教學(xué)技能

按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢。為此，我校將以學(xué)習(xí)貫徹落實上級精神為切入點，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用集體備課、專題講座、論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競賽等多種方式途徑落實這一培訓(xùn)。

第一、我們請進(jìn)修學(xué)校專家每學(xué)年來我校講學(xué)，講述每個學(xué)科與小學(xué)教學(xué)相關(guān)的前沿知識和新教學(xué)法，以開闊教師的視野。

第二、鼓勵教師積極參加省、市、縣教研部門組織的各種活動，尤其是課改教研，通過聽相關(guān)教師的課改示范課，或參加上級組織的課改大賽，將有利于推動學(xué)校課改工作的順利進(jìn)行。

第三、在每學(xué)期組織一次教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等教學(xué)比武，其他教師進(jìn)行觀摩。通過競賽，觀摩、評議，大家互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，促進(jìn)整個學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

第四、不斷開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力，提高教學(xué)的密度和效率。通過課件評比活動、推動多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

第五、進(jìn)行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)校特色的校本課程

第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強(qiáng)對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學(xué)行為。備課組每周進(jìn)行一次集體備課，繼續(xù)堅持個人備課——集體備課——個人再備課的集體備課程序，進(jìn)一步完善集體備課制度，加強(qiáng)集體備課指導(dǎo)、研究、實踐。每次備課要做到：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源；心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生、手中有方法。建立“集體備課、資源共享、揚(yáng)長補(bǔ)短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。落實集體備課和備課階段的總結(jié)制度、周檢查制度、優(yōu)秀教案評比制度。對于在備課方面做的好的教師，大力表揚(yáng)，并在學(xué)期末校內(nèi)評選一些優(yōu)秀教案，進(jìn)行表彰。

第七、完善課堂教學(xué)評價機(jī)制。加強(qiáng)對每一位教師的常態(tài)課、優(yōu)質(zhì)課以及當(dāng)堂檢測工作的管理，深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機(jī)制。中層以上的領(lǐng)導(dǎo)要在聽課評課上投入一定精力，深入教學(xué)一線聽課、評課，指導(dǎo)教學(xué)。

（5）教育科研

學(xué)校以課題研究為載體開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì)。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來進(jìn)行。

第一：采用“走出去，請進(jìn)來”的方式。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。在此基礎(chǔ)上組織教師到教研工作搞得好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。

第二：學(xué)校為了促進(jìn)科研工作的開展，三個大教研組每學(xué)年選報一個課題到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處篩選，申報立項。教導(dǎo)處每年抓幾個重點課題，對這些重點課題，要求課題組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學(xué)期實驗的原始材料進(jìn)行歸類、保存。每個學(xué)期期末，要有階段性總結(jié)。對于在科研中出現(xiàn)的問題，教導(dǎo)處協(xié)調(diào)各部門給予解決，以保證科研工作的順利進(jìn)行。

第三：學(xué)校還要求教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文，教導(dǎo)處將對教師的論文進(jìn)行評審，把質(zhì)量較高的論文進(jìn)行編輯、交流。每學(xué)期開學(xué)初全校交流，展示教師的科研成果。與此同時，學(xué)校還鼓勵教師向省、市報刊投稿，對于發(fā)表的論文和參加省、區(qū)教研部門組織比賽獲獎的教師，在評優(yōu)選先上給予加分獎勵。

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。

（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要對自身角色進(jìn)行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實踐夯實理論基礎(chǔ)。

（2）實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為教師教育教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（3）同伴互助。加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強(qiáng)化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步健全學(xué)校教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師成長體系。達(dá)到教師間互動，促進(jìn)共同提高的目的。

（4）專業(yè)引領(lǐng)。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、老教師的示范和引領(lǐng)作用，搭建教師交流成長的平臺。邀請校內(nèi)外名師、專家開展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)警示光盤。并適時組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學(xué)習(xí)進(jìn)修等活動，推進(jìn)學(xué)校校本研修的工作。

1、建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進(jìn)行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考核成績。

2、建立校本研修的有效激勵與制約機(jī)制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。

3、為校本研修提供經(jīng)濟(jì)支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。