觀察記錄與分析心得體會(huì)(模板14篇)

心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們深化思考并提高自己的認(rèn)知能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要積極思考，對(duì)于問(wèn)題和不足要提出自己的解決方案和改進(jìn)措施。請(qǐng)大家共同欣賞以下的心得體會(huì)范文，相信會(huì)給您帶來(lái)一些新的啟發(fā)和思考。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇一

近日，我參加了一場(chǎng)以觀察記錄為主題的活動(dòng)，并有幸能夠和其他志同道合的人一起分享我的觀察心得體會(huì)。這次活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了觀察記錄的重要性，也讓我從中體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的觀察記錄心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，觀察記錄是一種非常重要的學(xué)習(xí)工具。通過(guò)觀察并記錄下來(lái)，我們可以更加深入地了解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和變化。在這次活動(dòng)中，我選擇了觀察一棵樹(shù)的生長(zhǎng)變化。每天我都會(huì)在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察這棵樹(shù)，記錄下來(lái)樹(shù)葉的顏色、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)枝的變化等等。通過(guò)觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的顏色隨著季節(jié)的變化而變化，樹(shù)干的粗細(xì)也在慢慢增加，樹(shù)枝的位置也在發(fā)生變動(dòng)。這讓我對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程有了更加深入的了解。

其次，觀察記錄讓我意識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性。在做觀察記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于一些細(xì)小的變化和細(xì)節(jié)往往容易忽略。例如樹(shù)葉的變色，一開(kāi)始我只記錄了“葉子變黃”。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)葉子實(shí)際上不僅是由黃色組成，還有一些細(xì)微的綠色，或者些微的紅色。這讓我意識(shí)到觀察記錄不僅要有粗略的描述，還要注重捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅可以讓我們更加準(zhǔn)確地描述事物，也可以讓我們獲取更多的信息。

第三，觀察記錄讓我學(xué)會(huì)了用不同的方式觀察事物。在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到通過(guò)不同的觀察角度和方法，可以得到截然不同的結(jié)果。有一天，我從一個(gè)離樹(shù)較遠(yuǎn)的地方觀察，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的顏色已經(jīng)變得非常黃，幾乎沒(méi)有綠色的部分。然而，當(dāng)我走近一些，貼近樹(shù)干觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的綠色實(shí)際上還是有很多的。這讓我意識(shí)到觀察記錄需要多角度、多方式地進(jìn)行。不同的觀察角度可以帶給我們不同的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)。

第四，觀察記錄讓我從中體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。在平日里，我們往往忽略了身邊的事物，很少用心去觀察。而這次活動(dòng)讓我重新找回了觀察的樂(lè)趣。每天去觀察這棵樹(shù)變化的過(guò)程，不僅可以讓我有一種與自然相處的感覺(jué)，還可以讓我靜下心來(lái)思考和觀察，給我的休閑時(shí)間帶來(lái)了一份充實(shí)和滿足。觀察記錄讓我更加珍惜每個(gè)瞬間，用心去感受身邊的一切。

最后，觀察記錄讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察記錄的時(shí)候往往不夠細(xì)心，或者可能有一些主觀的判斷和偏見(jiàn)。這讓我意識(shí)到自己在觀察和記錄時(shí)需要更加客觀、準(zhǔn)確，并不斷反思和改進(jìn)。這次活動(dòng)讓我明白了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力，我將會(huì)更加努力和細(xì)心地記錄下所觀察到的一切。

總之，這次活動(dòng)讓我深入地了解了觀察記錄的重要性，并體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。觀察記錄不僅可以幫助我們更好地了解事物，也可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)努力用心觀察，并用觀察記錄來(lái)記錄自己的觀察心得體會(huì)，不斷提高自己的觀察能力。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童教育成為了家庭和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，家長(zhǎng)和教師們常常需要通過(guò)觀察和分析來(lái)獲取更多的信息，以便為孩子們提供更好的教育和指導(dǎo)。我曾經(jīng)有幸參與了一項(xiàng)觀察兒童的志愿者工作，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到觀察與分析的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，觀察與分析兒童能夠幫助我們了解他們的個(gè)性與特點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣，而這些個(gè)性和興趣往往在生活中得以體現(xiàn)。通過(guò)仔細(xì)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們不同的行為習(xí)慣和思維方式，進(jìn)而了解他們的性格和特點(diǎn)。比如，在觀察中我發(fā)現(xiàn)有些孩子喜歡獨(dú)自玩耍，這表明他們可能更喜歡獨(dú)立思考和不受干擾的環(huán)境。而有些孩子喜歡與他人合作玩耍，這則暗示他們更喜歡社交和團(tuán)隊(duì)合作的方式。了解兒童的個(gè)性與特點(diǎn)，有助于我們更好地與他們相處，為他們提供適合的教育與指導(dǎo)。

其次，觀察與分析兒童能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)他們的潛能和優(yōu)點(diǎn)。在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)孩子都擁有自己的優(yōu)勢(shì)和才能，并且在不同的領(lǐng)域可能會(huì)有不同的表現(xiàn)。通過(guò)觀察和觸碰孩子們的生活，我們可以更容易地發(fā)現(xiàn)他們的潛能和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。比如，有些孩子在繪畫(huà)方面表現(xiàn)出色，有良好的想象力和創(chuàng)作能力；有些孩子在表演方面有天賦，能夠表現(xiàn)出出色的演技和自信的臺(tái)風(fēng)。發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能和優(yōu)點(diǎn)，有助于我們對(duì)他們進(jìn)行更有針對(duì)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的潛能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

再次，觀察與分析兒童還能夠幫助我們了解他們的需求和心理狀態(tài)。孩子們處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)他們的需求和心理狀態(tài)的理解是非常重要的。通過(guò)觀察和分析，我們可以了解到孩子們的喜好、疑慮和憂慮，從而更好地滿足他們的需求，并給予他們應(yīng)有的支持和關(guān)愛(ài)。比如，有些孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)他們是因?yàn)閷?duì)某些學(xué)科缺乏興趣才導(dǎo)致不愿意學(xué)習(xí)，而通過(guò)了解他們的喜好，我們可以設(shè)計(jì)更有趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，了解孩子們的心理狀態(tài)，也有助于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決孩子們可能出現(xiàn)的問(wèn)題，保護(hù)他們的身心健康。

最后，觀察與分析兒童還能夠幫助我們改進(jìn)教育方法和策略。在觀察兒童的過(guò)程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子們對(duì)某些教育方法不夠接受或效果不理想。通過(guò)分析觀察結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并進(jìn)而尋找更好的教育方法和策略。比如，在觀察中我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式不太適應(yīng)，而更喜歡合作學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。這啟示我在教育中更注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和發(fā)展實(shí)踐能力。通過(guò)不斷觀察和分析，我們能夠總結(jié)出更適合兒童發(fā)展的教育方法和策略，更好地滿足他們的成長(zhǎng)需求。

總之，通過(guò)觀察與分析兒童，我們能夠更全面地了解他們的個(gè)性、潛能、需求和心理狀態(tài)，從而為他們提供更好的教育和指導(dǎo)。這不僅有助于我們成為更好的家長(zhǎng)和教師，還能夠更好地推動(dòng)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該積極參與兒童觀察與分析的工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，為孩子們的未來(lái)鋪就更穩(wěn)固的基石。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇三

蘆薈是一種常見(jiàn)的植物，它不僅具有美化環(huán)境的功能，還具有許多藥用價(jià)值。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察記錄和實(shí)地感受，我深深體會(huì)到蘆薈的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我的觀察記錄和心得體會(huì)。

第一段：蘆薈的外觀特征。

蘆薈的葉子呈狀似劍，邊緣充滿鋸齒狀的小刺，整體上呈現(xiàn)出淺綠色。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的葉子質(zhì)地較厚實(shí)，色澤鮮艷。同時(shí)，蘆薈的葉子上還附著著一層黏膩的汁液，具有一定的黏性。蘆薈的葉子長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不易受到外部環(huán)境的影響，十分適應(yīng)各種生長(zhǎng)環(huán)境。除了葉子外，蘆薈的莖和根部也長(zhǎng)有一些細(xì)小的刺，這也是蘆薈獨(dú)特的外觀特征之一。

第二段：蘆薈的藥用功能。

蘆薈是一種具有豐富藥用價(jià)值的植物，它的葉子、汁液和根部都可以用來(lái)制作藥物。蘆薈的汁液被廣泛應(yīng)用于皮膚疾病的治療中，它具有消炎、抗菌的作用。此外，蘆薈還可以用于治療胃潰瘍、消化不良等消化系統(tǒng)方面的問(wèn)題。蘆薈莖和根部則可以用來(lái)制作止癢的藥膏，對(duì)于一些皮膚問(wèn)題，比如濕疹和痱子，也有一定的療效。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻意識(shí)到蘆薈在藥用方面的重要性，它為我們的健康保駕護(hù)航。

第三段：蘆薈的生長(zhǎng)環(huán)境和栽培方法。

通過(guò)觀察和了解，我得知蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在不同的環(huán)境中生長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，蘆薈喜歡溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，對(duì)光照要求較高。在栽培蘆薈時(shí)，可以選擇陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行種植，并注意提供適當(dāng)?shù)乃?。蘆薈的繁殖方式有多種，可以通過(guò)分株、扦插、播種等方式進(jìn)行。此外，蘆薈在生長(zhǎng)過(guò)程中也需要適度的施肥和修剪，以保證其健康生長(zhǎng)。

第四段：關(guān)于蘆薈的傳說(shuō)與文化。

蘆薈在我們的文化中也有著重要的地位，它不僅被廣泛用作藥材，還被視為一種祥瑞的象征。在神話傳說(shuō)中，蘆薈是一種神奇的植物，被賦予了延年益壽、驅(qū)邪避災(zāi)的功效。在古代，人們常在家中養(yǎng)蘆薈，以祈求吉祥和平安。在一些宗教儀式中，蘆薈也被當(dāng)作祭品供奉。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些傳說(shuō)和文化背后所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和對(duì)生命的敬畏更加讓我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第五段：我的收獲和感悟。

通過(guò)這次蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對(duì)蘆薈有了更深入的了解，還收獲了很多。我學(xué)會(huì)了觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)了蘆薈的獨(dú)特之處，并了解了它的藥用功能和養(yǎng)殖方法。同時(shí)，我也對(duì)蘆薈的文化意義和人文關(guān)懷有了更加深刻的感悟。蘆薈不僅是一種植物，更是人類與自然之間和諧共處的見(jiàn)證。在未來(lái)，我將繼續(xù)探索蘆薈的奧秘，為保護(hù)自然環(huán)境和傳承中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這篇文章，我分享了我對(duì)于蘆薈觀察的記錄和心得體會(huì)。通過(guò)深入觀察蘆薈的外觀特征，我更加了解了它的藥用功能和適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了蘆薈在傳說(shuō)和文化中的重要地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)蘆薈的興趣。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅僅是對(duì)蘆薈有了更深入的了解，更是在觀察和思考中獲得了成長(zhǎng)。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇四

觀察與分析兒童是了解兒童特點(diǎn)與需求的重要方法之一。兒童是社會(huì)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)乎社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。透過(guò)觀察兒童，我們可以更好地了解他們的需求和問(wèn)題，以便提供有針對(duì)性的幫助和支持。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到觀察與分析兒童的重要性，本文將從兒童的情感表達(dá)、行為表現(xiàn)以及發(fā)展特點(diǎn)等方面展開(kāi)話題。

第一段，兒童的情感表達(dá)。兒童是天真爛漫的，他們不像成人一樣懂得隱藏自己的情感。觀察兒童的情感表達(dá)是我們了解他們內(nèi)心世界的窗口。我曾經(jīng)在一次觀察活動(dòng)中遇到了一位6歲的女孩，她愛(ài)哭，每當(dāng)有什么不如意的事情發(fā)生時(shí)，她就會(huì)毫不掩飾地大哭起來(lái)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她的哭泣并不是因?yàn)樗率露加?jì)較，而是因?yàn)樗Ｍ麆e人能夠關(guān)注到她的困擾和痛苦。在我和她建立起信任關(guān)系后，我發(fā)現(xiàn)她的情感表達(dá)方式發(fā)生了變化，她開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享。這次觀察讓我深刻意識(shí)到，兒童情感表達(dá)是他們內(nèi)心的真實(shí)呈現(xiàn)，我們需要傾聽(tīng)并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注。

第二段，兒童的行為表現(xiàn)。兒童的行為表現(xiàn)是他們認(rèn)知和情感的外化。在觀察兒童的行為表現(xiàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兒童在不同的環(huán)境中會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的行為。在課堂上，有些孩子可能表現(xiàn)得安靜害羞，不太愿意發(fā)表意見(jiàn)；而在家庭生活中，他們可能會(huì)更加自信且活躍。通過(guò)觀察，我明白了兒童行為表現(xiàn)的背后深藏著他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的適應(yīng)和隱藏的需求。這讓我更加重視兒童在不同環(huán)境中的行為表現(xiàn)，學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)他們的心聲，給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

第三段，兒童的發(fā)展特點(diǎn)。兒童是在成長(zhǎng)過(guò)程中的，他們的生長(zhǎng)發(fā)展存在著一定的規(guī)律性。通過(guò)觀察和分析兒童的發(fā)展特點(diǎn)，我們可以更好地了解兒童的需要和問(wèn)題，從而提供適當(dāng)?shù)膸椭?。例如，在觀察一個(gè)3歲的男孩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘挠葹閺?qiáng)烈，而且具有極強(qiáng)的模仿能力。我結(jié)合他的特點(diǎn)，為他創(chuàng)造了一些可以互動(dòng)玩耍并學(xué)到知識(shí)的環(huán)境，幫助他更好地發(fā)展自己的能力。在觀察與分析兒童的過(guò)程中，我們需要與實(shí)際相結(jié)合，尊重兒童的個(gè)體差異，因材施教，為孩子提供有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。

第四段，觀察與分析兒童的方式方法。在觀察和分析兒童時(shí)，我們需要運(yùn)用多種方式方法。首先，我們可以通過(guò)觀察和記錄兒童的日常行為舉止和表達(dá)方式，來(lái)了解他們的情感和需求。其次，我們可以與孩子進(jìn)行互動(dòng)，與他們交流對(duì)于一些問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，促進(jìn)他們的自我表達(dá)和思考能力。同時(shí)，我們還可以借助一些專業(yè)工具和方法來(lái)輔助觀察和分析，如行為觀察表、情緒問(wèn)卷等。綜合運(yùn)用這些方式和方法，我們能夠更全面地了解兒童的特點(diǎn)和需求，為他們提供更好的支持和指導(dǎo)。

第五段，總結(jié)與反思。通過(guò)觀察與分析兒童的心得體會(huì)，我深刻意識(shí)到了兒童是社會(huì)的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。觀察與分析兒童不僅是一種方法，更是一項(xiàng)責(zé)任和使命。通過(guò)觀察與分析兒童，我們可以更好地了解他們的特點(diǎn)和需求，為他們提供有針對(duì)性的幫助和支持。同時(shí)，我們也應(yīng)該在觀察和分析的過(guò)程中注重尊重兒童的個(gè)體差異，給予他們更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。只有這樣，我們才能更好地幫助他們成長(zhǎng)，為社會(huì)的未來(lái)貢獻(xiàn)更多的力量。

總之，觀察與分析兒童是了解兒童特點(diǎn)與需求的重要方法之一。通過(guò)觀察兒童的情感表達(dá)、行為表現(xiàn)以及發(fā)展特點(diǎn)，我們可以更好地了解他們的需求和問(wèn)題，從而提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。在觀察與分析兒童的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用多種方式方法，尊重兒童的個(gè)體差異，并給予他們更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。只有這樣，我們才能更好地關(guān)愛(ài)兒童，為他們的成長(zhǎng)和社會(huì)的未來(lái)做貢獻(xiàn)。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇五

觀察是一切科學(xué)研究最基本的手段,但是有效的觀察并不僅限于會(huì)看dd按照什么樣的結(jié)構(gòu)、角度和方式去看,還要求有客觀、有效、規(guī)范的記錄和記錄工具。后者相對(duì)地獨(dú)立于觀察的過(guò)程,具有自身內(nèi)在的原則和技術(shù)要求,具有特定的類型和結(jié)構(gòu),并且反過(guò)來(lái)對(duì)觀察過(guò)程產(chǎn)生多方面的反作用。

就教師局部的行為而言,有些觀察顯然是不需要做記錄的dd如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學(xué)行動(dòng)的話。而就教師全部的教學(xué)行為而言,從有意識(shí)的程度來(lái)排列,則是從無(wú)觀察的教學(xué)行為、以觀察為基礎(chǔ)但無(wú)記錄的教學(xué)行為,最后到以有記錄的觀察乃至以系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察記錄為基礎(chǔ)的教學(xué)行為。

所以,從這個(gè)序列上來(lái)看,要建立教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和科學(xué)的充分依據(jù),僅僅知道要觀察、觀察什么和如何觀察,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有合適的記錄工具的觀察,就像沒(méi)有反思和計(jì)劃的教學(xué)一樣,很難保證有切實(shí)的進(jìn)步。

記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的,在于它是觀察的一個(gè)輔助環(huán)節(jié),是觀察的一個(gè)因素或后期的延續(xù)。因此,常見(jiàn)的情況是,要觀察什么,就要記什么。當(dāng)然,從記錄的過(guò)程中產(chǎn)生新的觀察目的,也是很可能的。

但這只是朝前看的目的,記錄還有一個(gè)朝后看的目的,這就是,記錄是為了給教師的自我管理和反思成長(zhǎng)提供反饋。從功能上來(lái)看,它作為觀察和反饋之間的中間環(huán)節(jié)而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個(gè)特別的地方,但是記錄內(nèi)容本身是沒(méi)有任何獨(dú)立性的。如果一種行為和現(xiàn)象被記錄下來(lái)之后,這些記錄不在當(dāng)時(shí)和以后得到利用、分析、整理,并從中獲得有關(guān)啟示,那么之前的記錄是沒(méi)有任何意義的。

但是,由于記錄本身的特點(diǎn),是形成物質(zhì)的、靜止的文件,不是稍縱即逝的場(chǎng)景和觀念,也不是某種用于一次性消耗的物品,所以它可以被重復(fù)利用,當(dāng)然也就可以跳出單純的教學(xué)流程之外,被派作別的用途,比如用于研究,用來(lái)和家長(zhǎng)交流或進(jìn)行匯報(bào),用于同事之間的討論,以及各種評(píng)價(jià)或評(píng)比活動(dòng)。

當(dāng)我們說(shuō)教育是一種有計(jì)劃的行為的時(shí)候,并不排除偶然的、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現(xiàn)在也已經(jīng)知道,生成的靈活性,并不完全是計(jì)劃性的例外,反而是要以一定的計(jì)劃為基礎(chǔ)、為根據(jù)的,或者有時(shí)候是作為計(jì)劃的補(bǔ)充。同樣道理,當(dāng)我們說(shuō)觀察記錄是一種有計(jì)劃的行為時(shí),并不排除少數(shù)情況下臨時(shí)偶發(fā)的、或者某些一次性的記錄,并且有些不成熟的計(jì)劃是很容易發(fā)生變化的。

觀察記錄的計(jì)劃性在于它需要有一定時(shí)間安排和方式進(jìn)程等方面的規(guī)劃,其中包括記錄的規(guī)模、頻率、時(shí)間段、總時(shí)間長(zhǎng)度、輔助工具(包括表格和各種機(jī)器設(shè)備)的設(shè)計(jì)與使用、保存與整理,等等。

(三)觀察記錄是一種有豐富意義的行為。

有規(guī)律的記錄和良好的記錄工具,不但本身具有十分重要的意義,而且能夠產(chǎn)生許多附帶的、有時(shí)候是不期而至的效益:。

1、書(shū)面的記錄比大腦的記憶,在客觀性和真實(shí)性上更有保證,更不容易隨著時(shí)間的推移而消退。

2、書(shū)面的記錄可以進(jìn)一步加深大腦的記憶。

3、記錄是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行重新整理、在意識(shí)中進(jìn)行澄清和思考的過(guò)程。對(duì)于教師的記錄而言,這個(gè)思考的過(guò)程具有多方面的重大意義:其一,可以增進(jìn)和加深教師對(duì)于幼兒當(dāng)前各方面的發(fā)展情況的了解,把握他們的興趣、交往和人際關(guān)系情況、所面臨的問(wèn)題和各種生長(zhǎng)中的能力;其二,可以發(fā)現(xiàn)課程生成的來(lái)源,或者滲透某些教育教學(xué)內(nèi)容;其三,按照一定的規(guī)范和要求進(jìn)行的記錄,本身內(nèi)含著教師對(duì)于其教學(xué)行為的反思過(guò)程和對(duì)于師生互動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的一切的理解過(guò)程,幫助教師清理有關(guān)目的是否明確、手段和目的是否符合、什么地方還需要改進(jìn)、幼兒的反應(yīng)是否合乎教育教學(xué)的預(yù)期、為何幼兒會(huì)有這樣的反應(yīng)等等問(wèn)題。

4、記錄還可以幫助教師。思考一個(gè)目前沒(méi)有引起大多注意的一個(gè)問(wèn)題:教育過(guò)程中的許多現(xiàn)象、教育環(huán)境中的許多材料缺乏合適的命名。這是因?yàn)榫唧w的進(jìn)行中的教育教學(xué)過(guò)程是缺乏反思的,是行動(dòng)性和場(chǎng)景性的,所以它要么不需要概念,要么由于實(shí)物和場(chǎng)景的幫助,不需要準(zhǔn)確的或事先得到公認(rèn)的概念、然而記錄則不然,它是反思性的,是脫離具體行動(dòng)和場(chǎng)景的,而且是用規(guī)范化的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的活動(dòng),所以有關(guān)現(xiàn)象和實(shí)物的命名問(wèn)題,就成為了現(xiàn)實(shí)的不方便,進(jìn)而在反思中直接成為了教師把握的對(duì)象。

5、記錄對(duì)于觀察行為的反作用:它規(guī)范、便利教師的觀察,使觀察成為教師的習(xí)慣,保證有效省時(shí),它也使得教師在以后觀察的時(shí)候更有方向性。

6、長(zhǎng)期記錄的積累,可以產(chǎn)生多方面的效益:在總體上了解資源的使用情況,了解幼兒的興趣和在某些方面的發(fā)展水平,了解幼兒之間的個(gè)別差異;在局部上了解個(gè)別幼兒的現(xiàn)象背后的原因,了解其發(fā)展的歷程,了解某些材料發(fā)揮作用的規(guī)律、原理。

7、持續(xù)的、有方向的記錄,可以檢驗(yàn)教師的某些假設(shè)、措施的效用如何,是否需要以及如何進(jìn)行調(diào)整。

8、它對(duì)于教研活動(dòng)、教師之間的合作交流以及家園信息之間的溝通等等,起到媒介作用。

9、它是教師個(gè)人的檔案庫(kù)的重要部分,是其日后進(jìn)行自我反思和專業(yè)提升的歷史基礎(chǔ)。

從不同的角度,可以將觀察記錄分為不同的種類。

(一)根據(jù)記錄的結(jié)構(gòu)性(也對(duì)應(yīng)著觀察的結(jié)構(gòu)性)劃分:。

1、開(kāi)放的日記式或軼事性記錄。

該記錄方式在局部觀察、隨機(jī)觀察中經(jīng)常使用,類似于日記或記敘文。這種記錄常常是一種個(gè)案研究,或是對(duì)某一個(gè)特定問(wèn)題的思考;它追求“質(zhì)”,而不保證“量”;它常常沒(méi)有預(yù)先的結(jié)構(gòu),不對(duì)情境作人為的分解,而是盡可能地從某一個(gè)角度,保持情境、對(duì)象的真實(shí)和完整。寫(xiě)作要求:對(duì)于特定事件的記錄,無(wú)論以事后或現(xiàn)場(chǎng)的方式進(jìn)行,都應(yīng)當(dāng)盡可能包括以下要素。

(1)原始記錄。

特定事件的記錄并不完全排除觀察者的感受、評(píng)論和其它主觀的意見(jiàn),但是第一步的工作,則必須要保留一個(gè)事件的原始記錄,而且該原始記錄應(yīng)當(dāng)盡可能是客觀的、具體的、直接引用的。記錄者在原始事件中不應(yīng)當(dāng)追求可以理解的完整性,不應(yīng)當(dāng)對(duì)行為者的動(dòng)機(jī)、目的、感受妄加揣測(cè),而只應(yīng)當(dāng)追求可以直觀的完整性,即知覺(jué)到的過(guò)程與事件。

原始記錄不描述內(nèi)在的心理事件,而只描述“能夠被充分定義為外顯的、可以觀察到的、可以從物理上確定的行為”(參巴馬林諾夫斯基《科學(xué)的文化理論》,第43頁(yè)),這些被描述的行為都應(yīng)當(dāng)能夠得到操作性的定義,應(yīng)當(dāng)容易標(biāo)識(shí),在適當(dāng)?shù)那闆r下可以作為量化工作的前期準(zhǔn)備。

(2)記錄者的觀點(diǎn)和理解。

教師在教學(xué)過(guò)程中的研究不以研究自身為目的,不以發(fā)現(xiàn)為滿足,而是為了實(shí)用,為了指導(dǎo)和教學(xué);它不是在工作之外來(lái)研究工作,而是邊工作邊研究,將研究變成工作的一個(gè)流程、一個(gè)步驟,使研究附屬或內(nèi)化到工作之中。這樣,教師一切的觀察工作,收集信息的工作,都不能離開(kāi)她的理解和判斷。

純研究的要求和純工作的要求之間的矛盾問(wèn)題,需要有一個(gè)調(diào)諧的但又不是平庸化的處理。我們的基本原則是,首先要保證每一方的獨(dú)立性,明確各自的要求和條件,然后要以研究的過(guò)程與結(jié)果服從于工作的需要。也就是說(shuō),我們的目的是主觀性和價(jià)值追求,但是我們將客觀性和規(guī)律性放在出發(fā)點(diǎn)的位置。這是我們從事一切教育實(shí)踐工作、管理工作和研究工作的一個(gè)普遍的準(zhǔn)則。因此我們具體的處理原則和措施是:。

第一,只有完成了原始記錄之后,觀察者的判斷、推理和感受才可以以某種形式“附加”在原始記錄之上,如加括號(hào)、旁注,或者結(jié)尾的點(diǎn)評(píng)分析等等,但不是不加區(qū)分地“滲透”、混合在其中。

第二,一個(gè)已經(jīng)完成的教育過(guò)程或現(xiàn)象的“質(zhì)”的記錄文本,不能缺少記錄者的判斷、推論、反思、理解、印象、感受等主觀的成分,因?yàn)橛涗浾卟皇且粋€(gè)無(wú)關(guān)的研究者,而是對(duì)眼前的場(chǎng)景、現(xiàn)象負(fù)有責(zé)任的、對(duì)一些現(xiàn)象事件帶著實(shí)用的關(guān)心的內(nèi)部成員。而上述主觀成分,是記錄者對(duì)此負(fù)責(zé)和關(guān)心的具體表現(xiàn),也是完全合理的表現(xiàn)。

第三,大量的觀察記錄不僅反映教師出于觀察目的而進(jìn)行的活動(dòng),更要突出教師自己的行為本身。而對(duì)于自身行為的記錄,記錄者完全可以如實(shí)地反映自己當(dāng)時(shí)的感受、動(dòng)機(jī),當(dāng)然有時(shí)候也要用旁注或括號(hào)的方式,但是在性質(zhì)上就不再是對(duì)別人的心理過(guò)程的推論了。一個(gè)人在情境中現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)到的意念、情緒,理應(yīng)同別人的行為一樣,都屬于可以觀察到的、留有痕跡的,因而是對(duì)于自身具有同等客觀性的因素。

(3)完整的過(guò)程和場(chǎng)景。

這主要指經(jīng)過(guò)整理的、或是事后回憶的記錄,對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)記錄則不可能作此要求。這不僅因?yàn)闀r(shí)間的緣故,主要是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)記錄要求最大的客觀性、直接性和豐富性,這些要求和完整性都是有沖突的。

事件的記錄有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn),一個(gè)重在現(xiàn)象,一個(gè)重在人的行為。反映人的記錄,著重在揭示人的行為的背景、動(dòng)機(jī)、目的、過(guò)程、結(jié)果、反饋以及其中的種種影響因素,如記錄一個(gè)幼兒的個(gè)案。反映現(xiàn)象及其規(guī)律的記錄,則著重在反映事情的來(lái)龍去脈,如記錄一件事情的討論和處理。由此可見(jiàn),不論何種記錄,都要求是完整的,反映全過(guò)程的,交代背景、影響因素和后果的。它必須有某種連續(xù)性。

所以,事件的記錄,常常不是孤立的某一次的行為及其記錄,而是或者在數(shù)量上有橫向比較的,或者在時(shí)間上有縱向積累的。因?yàn)閱渭儼凑找淮螘r(shí)間來(lái)取樣,很難保證行為的完整性,不能反映個(gè)性,也不能反映規(guī)律。

2.表格記錄。

該記錄方式在整體觀察、結(jié)構(gòu)觀察和實(shí)驗(yàn)觀察中經(jīng)常使用,它根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格對(duì)場(chǎng)景中的內(nèi)容進(jìn)行反應(yīng)和判斷。

表格記錄根據(jù)觀察的目的、時(shí)間的跨度和長(zhǎng)度,可以區(qū)分為以下三種:。

(1)常規(guī)性、長(zhǎng)期性和連續(xù)性記錄表格。

該表格常用于分方面記錄個(gè)案幼兒的發(fā)展情況、園務(wù)制度和班級(jí)規(guī)范等成文條款的執(zhí)行情況、各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的整體概況、幼兒園各部門(mén)的一般活動(dòng)情況等等,也就是日常進(jìn)行的、每天都會(huì)發(fā)生的事情。這種記錄應(yīng)當(dāng)進(jìn)入幼兒園的管理,形成習(xí)慣性的制度,并滲透到教師的日常工作中去。

(2)主題(問(wèn)題)性、階段性和連續(xù)性記錄表格。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇六

這是個(gè)清秀、愛(ài)跳舞的女孩,只要老師一彈奏鋼琴曲子,她就會(huì)像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來(lái)聲音甜甜的,非常好聽(tīng),音樂(lè)的節(jié)奏掌握地也不錯(cuò)。她的語(yǔ)言發(fā)展較好,語(yǔ)句的表達(dá)比較完整,只是時(shí)不時(shí)地愛(ài)用“方言”來(lái)表述,普通話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫(huà)中,祝依很有自己的想法,并能合理地安排畫(huà)面,選色相當(dāng)豐富,所以,她的每一幅畫(huà)都完成地很棒!特別是在評(píng)價(jià)作品時(shí),她能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)看待同伴的畫(huà)作,并能從多方面來(lái)評(píng)價(jià)作品,例如:顏色是否漂亮、畫(huà)面是否豐富等等。

不知從何時(shí)開(kāi)始,只要我一彈奏鋼琴樂(lè)曲,祝依就會(huì)在教室里翩翩起舞,而且舞蹈動(dòng)作變換多。比如:同樣表現(xiàn)花的造型,她會(huì)擺上七、八種,每種造型都很優(yōu)美?？粗Ｒ啦粩嘧儞Q的舞姿,我想:這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時(shí)機(jī)嗎?于是,我常會(huì)在閑暇時(shí)間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂(lè)曲,讓祝依領(lǐng)著同伴一起跳起來(lái),在“舞”的世界里放飛想象的翅膀!

近階段,祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時(shí)間,她的參與性就特別的強(qiáng)。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn):一是聲音響亮,音色甜美;二是故事編的有情節(jié),好聽(tīng)。因此,同伴們都很喜歡聽(tīng)她講故事。孩子的發(fā)展與展現(xiàn)自我,需要成人不斷地為他們提供相對(duì)應(yīng)的舞臺(tái)。我在一日活動(dòng)中,常組織幼兒進(jìn)行“小組、個(gè)別”活動(dòng),讓每個(gè)孩子都在這種輕松的氛圍中,快樂(lè)地成長(zhǎng)?！肮适麓笸酢钡奈枧_(tái)就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子,同時(shí),也調(diào)動(dòng)著其他孩子表現(xiàn)的欲望!

祝依的觀察能力很強(qiáng),像今天觀察的兩只老鼠,她不僅會(huì)從顏色方面來(lái)辨別,還會(huì)細(xì)心的觀察它們臉上的表情,知道從細(xì)微處來(lái)琢磨它們內(nèi)心的感覺(jué)。孩子的觀察能力對(duì)于他們的語(yǔ)言發(fā)展、想象力的發(fā)展是非常有益的。只有會(huì)仔細(xì)地觀察了,孩子才會(huì)有話可說(shuō)。作為教師,不僅要為孩子選擇能激起他們觀察興趣的對(duì)象,更要關(guān)注孩子的觀察過(guò)程,最大程度地發(fā)揮“觀察”的教育因素。

祝依越來(lái)越喜歡玩“蘑菇插塑”的游戲了。這不,在今天的區(qū)域活動(dòng)中,她用心地拼出了一架小飛機(jī)。這架飛機(jī)無(wú)論是造型,還是色彩,都考慮的很周到,說(shuō)明建造者是個(gè)心靈手巧的孩子。孩子的發(fā)展不是一朝一夕的,而要經(jīng)過(guò)不斷地自我摸索、操作,才會(huì)慢慢積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個(gè)道理:孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!給予孩子充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)、驕傲的展現(xiàn)機(jī)會(huì)是老師應(yīng)該也是必須做到的。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇七

【導(dǎo)語(yǔ)】認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢?今天東星資源網(wǎng)為您推薦了大班幼兒觀察分析記錄，歡迎大家的參考借鑒。

觀察時(shí)間：**月。

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)益智區(qū)。

觀察對(duì)象：高xx、李xx。

魔尺一直是孩子非常喜歡的益智玩具，幾乎百玩不厭，而且玩出了越來(lái)越多的花樣，小小的魔尺在幾個(gè)小男孩手中不斷翻新，像魔術(shù)師一樣每天都探索出不同的玩法，一會(huì)兒是“手槍大戰(zhàn)”一會(huì)變化“小船”還有各種各樣的圖形寶寶。

行為與解讀：

1、大班小朋友已經(jīng)具備一定的思考力和創(chuàng)造力，已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一件作品。

2、老師在這一活動(dòng)中不會(huì)再過(guò)多的干預(yù)。大班幼兒已經(jīng)有一定的獨(dú)立思考力和創(chuàng)造力。

情景再現(xiàn)：而“魔尺球”是高瑞浩小朋友最近探索出的新花樣，玩法比較復(fù)雜。這引起了其他幾個(gè)小朋友的興趣，紛紛想要學(xué)習(xí)。

隨著后面步數(shù)越來(lái)越難，有的小朋友直接將魔尺拆開(kāi)，自行變其他造型了，只有李宗駿還在拿著魔尺執(zhí)著的擺弄著，后面遇到了難處，這時(shí)他用央求的目光跟高瑞浩說(shuō)：“這一步我不會(huì)了你可以教教我嗎?”。高瑞浩看到后，二話沒(méi)說(shuō)快速幫李宗駿變好了，可這時(shí)李宗駿拿著手里的魔球并不死心，小聲嘀咕道：“我一定要學(xué)會(huì)怎么變?！崩^續(xù)跟高瑞浩說(shuō)道：“你能再教我一遍嗎?”高瑞浩說(shuō)：“好吧。”于是倆人一步步變了起來(lái)......李宗駿直到能獨(dú)立完成一個(gè)魔尺球了，才長(zhǎng)舒一口氣，臉上露出了滿意的笑容。

回應(yīng)策略：

1、在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師沒(méi)有過(guò)多干預(yù)，而是讓孩子自行解決交往過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2、分享魔尺的新玩法，新造型為其他幼兒提供參考經(jīng)驗(yàn)。在益智區(qū)主題墻上張貼多種魔尺玩法的圖片供幼兒參考，創(chuàng)設(shè)一塊“挑戰(zhàn)擂臺(tái)賽”區(qū)域，激發(fā)幼兒進(jìn)一步挑戰(zhàn)的愿望。

3、在一日活動(dòng)中表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)其他表現(xiàn)突出的幼兒，增加幼兒自信心，激發(fā)幼兒探索愿望。

午休自由活動(dòng)了，孩子們拿著各自的玩具玩開(kāi)了，有圍在一起看書(shū)的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過(guò)起了娃娃家……只見(jiàn)一群男孩子拿著奧特曼的玩具當(dāng)起了奧特曼和怪獸，瞧“卿卿”奧特曼正在消滅“峰峰”怪獸呢。加入的孩子也越來(lái)越多，都在投入地在玩，而我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子一直在旁邊觀望，望著他們的行動(dòng)，看著他們的“表演”，顯露出羨慕，當(dāng)“奧特曼”與“怪獸”對(duì)打時(shí)，他也露出了驚恐的神情，心情時(shí)高時(shí)低，隨著他們改變，當(dāng)奧特曼最終“勝利”時(shí)偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。

分析與思考：

從孩子的表情可以看出，其實(shí)柯偉福是也很想能加入他們，因?yàn)樵谀泻⒆有闹袏W特曼是勇敢無(wú)畏的，是他們崇拜的對(duì)象，是心目中的神，孩子們玩時(shí)的歡聲笑語(yǔ)和行動(dòng)已經(jīng)感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒(méi)有孩子們的主動(dòng)邀請(qǐng)，他也不確定同伴們是否會(huì)接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。

幼兒園里每個(gè)星期二、四的下午都會(huì)消毒幼兒床墊。大班的老師們一般會(huì)請(qǐng)幼兒動(dòng)手將自己的被褥卷起來(lái)后再離開(kāi)寢室。洋洋今天第一個(gè)穿戴好離開(kāi)寢室。他得意地走到午點(diǎn)筐前，準(zhǔn)備給小朋友分午點(diǎn)。這時(shí)，我抬頭看了一眼他的床，他的被褥還平展展的鋪著呢，顯然，他為了想要發(fā)午點(diǎn)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)穿戴好的小朋友，卻忘記卷被子的事兒了。我正尋思著怎么跟洋洋說(shuō)的時(shí)候，班里的銳銳就已經(jīng)憤憤不平地來(lái)向老師匯報(bào)了：“錢(qián)老師，洋洋沒(méi)有卷床就出去了，他偷懶！”旁邊的小朋友一聽(tīng)紛紛大聲喊道：“洋洋，你沒(méi)有卷被子，還不快去卷好！”別的幾名常常急老師之所急的孩子還走到活動(dòng)室去叫洋洋。

洋洋這時(shí)已經(jīng)發(fā)完午點(diǎn)了。只見(jiàn)他表現(xiàn)得很生氣，朝迎面而來(lái)的同伴斬釘截鐵地說(shuō)了一句：“不是我！”隨后就倔強(qiáng)地坐在小凳子上，紋絲不動(dòng)，眼里充滿了焦慮和恐慌。任憑多少孩子跑來(lái)叫他，他都不理會(huì)。事情此刻僵持住了。

分析：洋洋是一個(gè)自尊心非常強(qiáng)的孩子。他聰明、動(dòng)手能力強(qiáng)，但卻敏感、害羞、謹(jǐn)慎、力求完美。他的媽媽曾經(jīng)告訴我，洋洋不愿意做的事情，無(wú)論怎樣勸說(shuō)，哪怕是他錯(cuò)了，他也常常執(zhí)拗地不肯認(rèn)錯(cuò)。

洋洋在幼兒園度過(guò)的中小班時(shí)光是略顯孤單的。

因?yàn)樗墓缕?、?zhí)拗，常常錯(cuò)失一些集體表演的機(jī)會(huì)。在往常的一些親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)、老師“連哄帶騙”也無(wú)法令洋洋很好地合作。

洋洋的父母在教育孩子過(guò)程中存在諸多不當(dāng)之處。孩子在公開(kāi)場(chǎng)合的過(guò)分害羞常常讓家長(zhǎng)覺(jué)得“丟面子”，事后會(huì)對(duì)孩子的行為大聲指責(zé)，甚至說(shuō)反話冷嘲熱諷。此外，孩子的媽媽是典型的完美主義性格，孩子行為稍有不對(duì)，媽媽就直接干涉，或者用犀利的眼神審視孩子。這使孩子的性格變得更加內(nèi)斂而倔強(qiáng)。

今天，他肯定不是故意不卷被褥，大概是為了成為最先穿好衣服的人，想得到發(fā)午點(diǎn)的機(jī)會(huì)，才急匆匆地出了寢室，卻忘記了今天要卷被褥的事兒。

采取措施：

1、對(duì)于洋洋這種自尊心過(guò)強(qiáng)的孩子，需要更多的教育機(jī)智。如果簡(jiǎn)單處理，孩子可能只會(huì)木訥地站在一旁，擔(dān)心著老師的批評(píng)和同伴的嘲笑。不僅不能解決問(wèn)題，反而令孩子更加抗拒。

2、對(duì)完美主義，非常害怕犯錯(cuò)誤，有時(shí)為了避免懲罰還會(huì)否認(rèn)自己的錯(cuò)誤的洋洋來(lái)說(shuō)，要假裝忽略他的對(duì)抗，讓他不知不覺(jué)放下防衛(wèi)。對(duì)他的錯(cuò)誤多加包容，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)多些表?yè)P(yáng)，讓孩子以平常心看待生活中的“失誤”。

3、和孩子家長(zhǎng)共同協(xié)商，在家里，家長(zhǎng)避免對(duì)孩子的要求過(guò)于苛求，對(duì)孩子的錯(cuò)誤多謝包容，對(duì)孩子的成績(jī)及時(shí)肯定。不要傷害孩子自尊心，不強(qiáng)求孩子當(dāng)眾表現(xiàn)。在班上，從安排洋洋做值日生、老師的小助手入手，每天分派許多具體的任務(wù)給他，經(jīng)常以小獎(jiǎng)狀的形式表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)洋洋父母把孩子做過(guò)的有進(jìn)步的事情拍成錄像在班級(jí)播放，客服孩子懼怕在集體面前表現(xiàn)的心理，以此幫助洋洋重新建立起在集體中的“形象”，敞開(kāi)心扉、快樂(lè)成長(zhǎng)。

獲取成效：

片刻后，我站在寢室門(mén)口，搖手招呼他道:“洋洋，來(lái)，給錢(qián)老師幫個(gè)忙吧，你平時(shí)最愛(ài)幫老師干活了，是不是?”果然，他半信半疑地跑來(lái)，問(wèn)我要他幫什么忙。我悄悄地湊到他的耳邊說(shuō)：“幫我把那張鋪著紅毛毯的床鋪卷一下，老師知道那個(gè)小朋友忘卷了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，知錯(cuò)就改還是好孩子，你去幫幫他吧！”他看著我不好意思地笑了笑，就立即跑去把床鋪卷好了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園努力，洋洋逐漸開(kāi)朗起來(lái)。面對(duì)別的小朋友的小失誤，比如打翻水杯，弄壞美術(shù)作品等，他還會(huì)學(xué)著老師的口氣說(shuō)：“沒(méi)事兒，老師不會(huì)怪你的?！笨梢钥吹?，洋洋對(duì)待錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)也在漸漸變得積極起來(lái)。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇八

時(shí)間：20**年3月18日。

區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)。

觀察對(duì)象：陳珮可、劉佳悅。

觀察過(guò)程：

區(qū)角游戲開(kāi)始了，陳珮可和劉佳悅選擇了美工區(qū)，她們進(jìn)入?yún)^(qū)角后開(kāi)始進(jìn)行"裝飾畫(huà)"。陳珮可很熟練的拿起壓花機(jī)和彩色泡棉紙，運(yùn)用對(duì)齊、按壓、交錯(cuò)的技巧不一會(huì)就壓出五六朵愛(ài)心圖案，又換了幾個(gè)壓花機(jī)，用同樣的方法分別壓出小傘圖案、皇冠圖案和雪花圖案。接著拿出自己的繪畫(huà)作品，用壓出的圖案和雙面膠制作作品邊框，只見(jiàn)她撕、貼，粘，不一會(huì)兒，一幅加了邊框的作品呈現(xiàn)出來(lái)了。珮可欣賞了一下，感覺(jué)很滿意，把撕下來(lái)的雙面膠皮放在一個(gè)工具盒里，走向垃圾桶。她在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中能將物品放回原位保持畫(huà)面整潔，操作熟練。在她一旁的劉佳悅情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于劉佳悅對(duì)陳珮可說(shuō)了句"你會(huì)給我的小熊做一個(gè)裙子嗎？幫幫我吧！"珮可思考了一下說(shuō)："給我，我會(huì)"。"你怎么弄得？教教我吧。"劉佳悅興奮又帶著祈求說(shuō)。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說(shuō)邊用剩余的圖案給小熊進(jìn)行粘貼。"給我也試試吧"，劉佳悅說(shuō)著就迫不及待的粘裙子，貼的沒(méi)有珮可快、好，但也貼出了一個(gè)裙子的基本模型，兩個(gè)人互相欣賞，快活極了。區(qū)角游戲結(jié)束音樂(lè)響起時(shí)，兩人有序整理材料，按標(biāo)記收放。并將作品整齊的擺放在區(qū)角柜上。

行為分析：

1、孩子已具備基本的撕貼技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。

2、在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。

教育策略：

1、在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的'自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用各種材料，發(fā)揮想象大膽創(chuàng)作。

2、幼兒的創(chuàng)作技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。

效果及反思：

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立"以人為本"的教育思想。

2、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。

3、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。

4、指導(dǎo)要得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性。

5、有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇九

師：口算下面10題。比一比誰(shuí)能全部做對(duì)！

（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。

師饒有興趣地?cái)?shù)著：哦，不錯(cuò)，20位同學(xué)全對(duì)。真棒！全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？

（學(xué)生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）。

師：交流后，自己有沒(méi)有收獲？你覺(jué)得最大的收獲是什么？

生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。

（學(xué)生和聽(tīng)課的老師笑）。

師：其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！不急，等一會(huì)再表達(dá)。

二、跌入陷阱。

剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒(méi)有做對(duì)的，接下來(lái)要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，4分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。

（師提醒學(xué)生，等試卷全部分發(fā)完后，大家同時(shí)看試卷，然后答卷）。

附：綜合測(cè)試。

1、請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫(xiě)上自己的姓名。

2．脫式計(jì)算：1.25320.25。

3．解方程：6.8＋3.2x=26。

4．甲、乙兩地相距300千米，一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，平均每小時(shí)行60千米，4小時(shí)后離甲地多少千米？(更多數(shù)學(xué)教案)。

7．小紅的房間長(zhǎng)4米，寬3.2米。她爸爸準(zhǔn)備把南內(nèi)墻刷上彩漆，這面墻上窗戶的面積是2.8平方米。算一算，小紅爸爸至少需要買(mǎi)多少千克彩漆？（每平方米大約用彩漆0.4千克。）。

師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快，快！

（此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽(tīng)課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：不說(shuō)話，自己獨(dú)立做）。

生1（怒氣沖沖）：華老師，你耍我們。

師：我哪里耍你呢，為什么這樣說(shuō)？

師驚奇地說(shuō)：哦，我真在耍你們嗎？

生3（非常冷靜）：我認(rèn)為華老師并沒(méi)有在耍我們，因?yàn)樵嚲淼谝活}是：請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫(xiě)上自己的姓名。這就已經(jīng)告訴我們要把試卷讀完，如果認(rèn)真讀完試卷，應(yīng)該可以看到第六題。

生：請(qǐng)認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫(xiě)上自己的姓名。

生：還要認(rèn)真讀題。

師（感嘆）：你看，老師提醒你了，你沒(méi)有讀完，這能怪我嗎？

（很多學(xué)生低頭，自責(zé)狀）。

師：你說(shuō)能不能在4-5分鐘內(nèi)把試卷做好？

生：能。

生：以后解決問(wèn)題時(shí)，先審題，再好好做。

三、走出迷霧。

師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家完成第4、5、7三題，時(shí)間為6分鐘。

（生獨(dú)立解答。稍后進(jìn)行第4題的反饋）。

師：還有別的答案嗎？

生2：604=240（千米）。

師懷疑地說(shuō)：啊，還有不同的答案？認(rèn)同第一個(gè)答案的請(qǐng)舉手！同意第二個(gè)答案的呢？（生舉手表決）。

師：哎，怎么這題有兩個(gè)不同的答案呢。平時(shí)一直說(shuō)有不同的解題方法，怎么出現(xiàn)不同的答案呢。

（生都低著頭思考）。

師：那你們究竟同意哪一個(gè)？同意第一個(gè)答案的請(qǐng)舉手。

（很多學(xué)生改變了自己的選擇）。

師：為什么改變自己的想法了？

師：是這樣的意思嗎？那么，會(huì)畫(huà)線段圖嗎？把問(wèn)題標(biāo)在哪里呢？

（學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段圖）。

生（齊答）：求4小時(shí)后離甲地多少千米？

師：我們一開(kāi)始以為求什么了？

生4：以為是離乙地多少千米？

師：剛才做這一題，最關(guān)鍵是把題目認(rèn)真讀完。當(dāng)你看完題后，把圖畫(huà)出來(lái)，問(wèn)題就解決了。

（學(xué)生不好意思笑了）。

師：做完這題有收獲嗎？

（生點(diǎn)頭）。

（一生舉手）。

師：你第一個(gè)勇敢地舉手，請(qǐng)你說(shuō)。

生：小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明這邊跑，遇到小明后再向小兵這邊跑。

師：接著是省略號(hào)，什么意思？（生解釋）題目意思明白了，那現(xiàn)在會(huì)做了嗎？

生1：我是這樣做的：

55＋65=120（米）。

120=10（分）。

24010=2400（米）。

師：跟他一樣答案的舉手。（很多學(xué)生舉手）除了這個(gè)答案，還有什么答案？

生2：還用55＋65=120（米）。

1200120=10（分）。

24010=2400（米）。

24002=4800（米）。

生1：小狗用的時(shí)間就是10分鐘，再用速度乘時(shí)。

您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《審題》課堂實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《審題》課堂實(shí)錄間，就是小狗走的路程。

生2：我以為小兵也帶了一條狗。

生齊說(shuō)：看清楚，仔細(xì)讀。

師：很好，這題確實(shí)可以這樣理解，帶著小狗的小明和小兵。有可能兩人都帶小狗，也可以理解為小明帶著一條狗。兩只狗，就走了4800米。我還真的沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，這可不是華老師有意設(shè)計(jì)的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)最后一題，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

生1：43.2=12.8（平方米）。

12.8＋2.8=15.6（平方米）。

15.60.4=6.24（千克）。

（其他同學(xué)笑了，看出來(lái)第二步好像不對(duì)）。

師：哦，別說(shuō)人家錯(cuò)了，還有不同想法就大聲說(shuō)出來(lái)。

生2：43.2=12.8（平方米）。

12.8-2.8=10（平方米）。

100.4=4（千克）。

師：好！孩子，還有不同答案嗎？很好！哪個(gè)答案對(duì)呢？

生：第二個(gè)答案對(duì)！

師：第一個(gè)與第二個(gè)不同在哪里？看得出來(lái)，這也是一個(gè)本領(lǐng)。

生3：他們解題中的第二步不同：上面是加，下面是減。

師：對(duì)，區(qū)別就在這里。那究竟應(yīng)該是加上2.8還是減2.8，減還是加呢？

生4：應(yīng)該是減，因?yàn)榇皯羯喜灰科?，?yīng)該用減法。

師：說(shuō)得真逗!窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。那這題應(yīng)該選哪個(gè)結(jié)果呢？

生：應(yīng)該選第二個(gè)。

師（故意放慢速度）：第二個(gè)答案是對(duì)的？

生5（很自信）：我認(rèn)為這兩個(gè)答案都不對(duì)！因?yàn)轭}目里小紅的房間長(zhǎng)4米，寬3.2米。要求南墻刷上彩漆。這樣就必須知道房間的高，而題目里沒(méi)有告訴我們，所以我認(rèn)為這兩個(gè)答案都是錯(cuò)的！

（發(fā)言精彩，全班學(xué)生主動(dòng)鼓掌）。

師微笑著說(shuō)：佩服，真佩服！我有兩層佩服；一是發(fā)現(xiàn)剛才大家做試卷時(shí)，他只做了第一題，后面沒(méi)有做，我猜他在認(rèn)真審題了；二是發(fā)現(xiàn)在大家聲音這么高，意見(jiàn)這么集中的時(shí)候，他有勇氣站起來(lái)發(fā)表自己的想法，這是很不容易的。掌聲！請(qǐng)大家為他鼓掌！

四、交流收獲。

師：上完這節(jié)課，現(xiàn)在你有什么收獲？

生1：審題時(shí)看清楚題目，不能盲目下筆。

生2：看題目的時(shí)候，看清楚條件與問(wèn)題，條件與條件之間的聯(lián)系。

師（板書(shū)：審題）：那怎么審題呢？

生3：仔細(xì)讀條件，看清楚條件與問(wèn)題是不是相干。

生4：做應(yīng)用題時(shí)，看問(wèn)題最后求什么？就像剛才第4題，實(shí)際上仔細(xì)看了，就明白了。

師：還有其他的想法嗎？

（生竊竊私語(yǔ)）。

師：從剛才的練習(xí)可以看出，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，盲目判斷，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候也會(huì)害了我們。（師放慢了速度，與學(xué)生一起總結(jié)）第一步要認(rèn)真把題目讀完，第二步分析題目里的條件、問(wèn)題，還要注意條件與條件、條件與問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？當(dāng)然，解決問(wèn)題還有其他的一些技巧，我們以后再交流。下課！

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇十

由于蛋糕店是我們班新增的游戲，所以在游戲前我先和幼兒討論了蛋糕店的一些規(guī)則，大致與以前的點(diǎn)心店相同，但是蛋糕店有成品蛋糕，這是一個(gè)自助的購(gòu)物區(qū)，顧客可以挑選自己喜歡的成品蛋糕后，到收銀臺(tái)付錢(qián)就可以了。游戲開(kāi)始了，我以顧客的身份走進(jìn)蛋糕店，這時(shí)，娃娃家的蘇蘇抱著娃娃走了進(jìn)來(lái)，挑了一個(gè)成品蛋糕走了，緊接著，陸續(xù)來(lái)了幾個(gè)顧客，都來(lái)買(mǎi)了我做的成品蛋糕，沒(méi)一會(huì)兒成品蛋糕就賣(mài)完了，但是幼兒自己創(chuàng)意的蛋糕沒(méi)人買(mǎi)，我問(wèn)李徐丞：“你為什么不買(mǎi)剛做的新鮮蛋糕?！崩钚熵┱f(shuō)：“這些做的不好看?！?/p>

分析策略。

由于幼兒是第一次接觸做蛋糕，所以并不熟悉方法，而且我一下子提供的材料太多了，幼兒反而挑花了眼，亂七八糟的都堆在了一起。我想，讓幼兒做出好看的蛋糕應(yīng)該先豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，于是，我利用休息時(shí)間給幼兒們欣賞了不同的蛋糕，有卡通的、有花的、有日式的、有各種不同口味的，而且還在墻上貼上了一些成品蛋糕的圖片，這樣，幼兒在制作蛋糕的時(shí)候有個(gè)參考。而且我決定在下次開(kāi)游戲的時(shí)候，自己扮演一個(gè)糕點(diǎn)師的角色，與孩子們一同制作，讓幼兒知道做蛋糕的基本流程和方法，然后再漸漸自己創(chuàng)意。而投入的材料，不用一下子投入太多，太雜了反而不好看，可以先投入一到兩種材料，如皺紋紙、橡塑紙。

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觀察記錄與分析心得體會(huì)篇十一

為了更好地了解初中思想品德課堂教學(xué)及其評(píng)價(jià)的情況，獲取第一手資料，保證小組承擔(dān)的安康市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《思想品德課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)研究》順利的進(jìn)行，我們?cè)O(shè)計(jì)了《思想品德課教學(xué)，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》，課題組成員于20xx年12月24日，深入漢濱區(qū)a口鎮(zhèn)建安九年制學(xué)校進(jìn)行實(shí)地教學(xué)情況的觀察并和教師座談，同時(shí)，對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將問(wèn)卷情況分析、總結(jié)如下：

一、組織與實(shí)施：

本次問(wèn)卷調(diào)查就學(xué)生思想品德課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，主要是從（八年級(jí)）學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、學(xué)生參與課堂教學(xué)的活動(dòng)，以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等方面，共設(shè)計(jì)了29個(gè)選擇、觀點(diǎn)分析題，深入、細(xì)致、真實(shí)的了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的實(shí)際狀況，這對(duì)于優(yōu)化思品課堂教學(xué)的實(shí)效性，為下一步對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)提供比較真實(shí)的依據(jù)。

二、對(duì)象與過(guò)程：

本次調(diào)查采取了小樣本的方式，隨機(jī)選取初中三個(gè)年級(jí)3個(gè)班50人，進(jìn)行無(wú)記名取樣調(diào)查，采取現(xiàn)場(chǎng)答卷，當(dāng)場(chǎng)收取?，F(xiàn)將問(wèn)卷調(diào)查的要點(diǎn)問(wèn)題分析如下：

1、關(guān)于“你的思品課教師在開(kāi)展完活動(dòng)后會(huì)進(jìn)行反饋、會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生嗎？”這一問(wèn)題，有85%的學(xué)生選擇了“有時(shí)會(huì)”，選擇“經(jīng)常會(huì)”的學(xué)生只有10%，“從來(lái)沒(méi)有”占5%。

2、關(guān)于“有同學(xué)喜歡上思想品德課，你認(rèn)為主要原因是？”的調(diào)查，結(jié)果顯示，有80%的學(xué)生回答是“有利于培養(yǎng)學(xué)生的.分析和解決問(wèn)題的能力”，有10%的學(xué)生回答“對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有重要意義”，只有5%的學(xué)生認(rèn)“為了獲得好成績(jī)”。

3、關(guān)于“你最希望老師上課時(shí)？”這一問(wèn)題，“多組織課堂活動(dòng)，多聯(lián)系生活實(shí)際”占80%，選擇“拓寬知識(shí)面，深化理論的講解”占15%，“常使用多媒體手段”這一情況僅占5%。

4、關(guān)于“你認(rèn)為影響思想品德課學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的最主要因素是？，有85%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段”，16%的學(xué)生選擇“學(xué)生”個(gè)體，4%的學(xué)生選擇“是否考試并計(jì)分”。

5、關(guān)于“思想品德課老師評(píng)價(jià)你們的學(xué)習(xí)方式是？”65%的學(xué)生選擇“日常觀察”，33%學(xué)生選擇“測(cè)驗(yàn)考試”，2%學(xué)生選擇的是“作品展示或者現(xiàn)場(chǎng)操做”，“成長(zhǎng)記錄袋”的使用情況反饋為零。

6、關(guān)于“你認(rèn)為一名好的思想品德課教師應(yīng)當(dāng)具備的首要素質(zhì)是？”86%的同學(xué)選擇教師“對(duì)教育的熱情和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心”，還有10%的同學(xué)選擇“理論聯(lián)系實(shí)際的能力”，4%的學(xué)生選擇“扎實(shí)的專業(yè)功底”。

7、關(guān)于“課堂上，你的思想品德課老師最擅長(zhǎng)的教學(xué)方法？”有35%的學(xué)生回答“創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題”，45%選擇“以講為主”，15%選擇以“輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主”，以“活動(dòng)為主、即時(shí)評(píng)價(jià)”只占5%。

8、關(guān)于“當(dāng)某位學(xué)生回答問(wèn)題很出色時(shí)，老師的反應(yīng)是？”85%的學(xué)生選擇“予以表?yè)P(yáng)”，14%的同學(xué)選擇“不予以表?yè)P(yáng)，接著進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)”，1%學(xué)生選擇“對(duì)后進(jìn)生則表示出不信任”，從調(diào)查中可以看到大多數(shù)同學(xué)對(duì)教師的即時(shí)評(píng)價(jià)還是肯定的。

9、關(guān)于“老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是？”85%的同學(xué)選擇了“有觀察，描述性評(píng)價(jià)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)和考試等多種形式”，10%學(xué)生選擇“只有平時(shí)考核”，5%選擇“考試評(píng)價(jià)”。

從本次調(diào)查了解反饋實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，近年來(lái)，a口鎮(zhèn)建安初中思品課堂教學(xué)的改革取得了比較好的成績(jī)，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，積極開(kāi)展課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的探索，教學(xué)效果明顯提升，該校思品課教師多次參加了市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，取得了突出成績(jī)，但需要引起我們注意的問(wèn)題是：

1、通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂參與意識(shí)很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)等觀念在他們的頭腦中都已扎根，同時(shí)，學(xué)生希望老師能用客觀、平等的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，營(yíng)造和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍意愿強(qiáng)烈。

2、教師在思品課堂教學(xué)中應(yīng)多開(kāi)展一些形式多樣的活動(dòng)，如：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)形式反映突出，要求不能局限于文本教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)有更多的實(shí)踐行動(dòng)。

3、從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反映的情況看，對(duì)初中思品學(xué)科教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如：多媒體教學(xué)法、生活情景教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。這樣進(jìn)行教學(xué)，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，最大程度的發(fā)揮思品學(xué)科的功能和作用。

4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)方式多元化和功能化，使學(xué)生增強(qiáng)信念，樹(shù)立信心。大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、積極舉手回答問(wèn)題，全程參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。

5、在課堂教學(xué)的過(guò)程中給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)給予肯定，老師用激勵(lì)的眼神、喜愛(ài)學(xué)生的動(dòng)作，激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上生生、生師之間能友好、有效地合作學(xué)習(xí)，能相互給予指點(diǎn)幫助或鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，不能對(duì)學(xué)困生另眼看待。

四、改進(jìn)與建議：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們深刻的體會(huì)到，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，思品課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更是要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，以滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

1、教師在課堂教學(xué)的目標(biāo)上，要堅(jiān)持“三個(gè)維度”的導(dǎo)向作用，認(rèn)真研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，要真正體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的思想。

2、結(jié)合思品課教學(xué)實(shí)際，破除考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的單一模式，建立對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，老師評(píng)，社區(qū)評(píng)”等方式，要由課堂延伸至課外活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，認(rèn)真完成教室及校園環(huán)境衛(wèi)生工作、小組及班級(jí)管理工作等，使學(xué)生真正感受到自己是一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生。

3、在課堂教學(xué)中，要凸現(xiàn)思品課學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能及時(shí)的反饋。如：在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，采用激勵(lì)性語(yǔ)言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如：情感、態(tài)度、能力和行為等方面的表現(xiàn)，給學(xué)生以個(gè)性化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與社會(huì)性發(fā)展。

4、從本次調(diào)查的情況看，有少數(shù)教師教育理念和教學(xué)方法滯后，課堂教學(xué)還是”以教定學(xué)”，習(xí)慣于“滿堂講”。平時(shí)很少表?yè)P(yáng)激勵(lì)和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)思品課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)化水平，為全面推進(jìn)教育的綜合改革帶下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇十二

近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“觀察記錄”的講座，講座中的內(nèi)容令我深感啟發(fā)和震撼。通過(guò)這次講座，我學(xué)到了許多關(guān)于觀察和記錄的技巧，也悟出了觀察記錄的重要意義。下面我將分五個(gè)段落，詳細(xì)敘述我對(duì)這次講座的理解和體會(huì)。

第一段落：講座背景和開(kāi)場(chǎng)。

本次講座的主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，從其開(kāi)場(chǎng)白中我便能感受到他的專業(yè)素養(yǎng)和熱情。他首先向我們介紹了觀察記錄的背景和意義，他強(qiáng)調(diào)了觀察記錄對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，尤其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力有著不可估量的影響。他還通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了他是如何通過(guò)觀察記錄發(fā)現(xiàn)孩子們獨(dú)特的天賦和潛力的。這讓我深感到觀察記錄不僅僅是一種工具，更是一種洞悉世界、發(fā)現(xiàn)真相的方法。

第二段落：觀察的技巧和要點(diǎn)。

在本次講座中，我們深入探討了觀察的技巧和要點(diǎn)。主講人告訴我們，觀察并不僅是看，更是用心去感受和理解。他強(qiáng)調(diào)了觀察者需要保持專注和細(xì)致入微，不僅要觀察外貌特征，更要觀察言行舉止等細(xì)微之處，以獲取更多的信息。此外，他還分享了許多實(shí)用的技巧，如把觀察對(duì)象當(dāng)成一個(gè)故事的主人公，把觀察記錄當(dāng)作一篇文章來(lái)寫(xiě)等。這讓我意識(shí)到觀察是一項(xiàng)技藝，需要不斷的實(shí)踐和積累。

第三段落：記錄的方法和形式。

在講座的第三部分，我們學(xué)習(xí)了觀察記錄的方法和形式。主講人介紹了幾種常見(jiàn)的記錄方式，如文字記錄、圖像記錄和音頻記錄等。他告訴我們，選擇合適的記錄方式可以更好地表達(dá)和傳達(dá)觀察的結(jié)果。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們嘗試多種形式的記錄，以豐富觀察記錄的內(nèi)涵和外延。在學(xué)習(xí)了這些方法和形式后，我感到記錄并不是一件繁瑣和枯燥的工作，而是一次與觀察對(duì)象更加深入交流和溝通的過(guò)程。

第四段落：觀察記錄對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

在講座的后半部分，主講人更多地討論了觀察記錄對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。他通過(guò)豐富的案例和故事，向我們展示了觀察記錄如何幫助人們認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力。他告訴我們，借助觀察記錄，我們可以不斷思考自己的行為和言論是否合理，從而不斷完善自己。他還強(qiáng)調(diào)了觀察記錄對(duì)于提高思考能力和觀察力的重要作用，只有在觀察記錄中不斷實(shí)踐和反思，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。

第五段落：對(duì)講座的總結(jié)和展望。

通過(guò)這次講座，我深感觀察記錄的重要性和價(jià)值。觀察記錄不僅可以提高我們的觀察力和思考能力，還能幫助我們更好地理解自己和他人。我希望將來(lái)能夠?qū)⑦@種觀察和記錄的習(xí)慣融入到生活和學(xué)習(xí)中，不斷完善自己，為成為一個(gè)更好的人、一個(gè)更好的觀察者而努力。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇十三

觀察時(shí)間：20xx.10.17。

觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

bb小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問(wèn)題，這樣很好。只是上課紀(jì)律不好，不喜歡舉手回答問(wèn)題，只要會(huì)的就張口回答。今天在數(shù)學(xué)“去超市買(mǎi)東西”的活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友去買(mǎi)一袋薯片，薯片要九角錢(qián)，(一個(gè)雪花插片表示一角錢(qián))請(qǐng)小朋友想一想應(yīng)該拿幾個(gè)雪花插片?”bb張口就說(shuō)：“拿九個(gè)?！倍疫€和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來(lái)?yè)屓ィ贿^(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，bb擺的很快，所以我讓他當(dāng)班長(zhǎng)，檢查其他小朋友。

觀察分析：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強(qiáng)。

觀察措施：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，更全面了解幼兒情況，達(dá)到更好的教育效果。

觀察記錄與分析心得體會(huì)篇十四

班級(jí)教室。

今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時(shí)一樣到戶外活動(dòng)了。課后孩子們?nèi)ズ人?，上廁所。就是李明聰一個(gè)人沒(méi)有去，他一個(gè)人在走廊不知道做什么，一直往欄桿外面望去。我走過(guò)去，他好像被我驚嚇到了一樣，一直對(duì)我說(shuō)：“老師我再也不敢了！”我奇怪了，問(wèn)他是不是做了什么壞事啦，他又不肯說(shuō)。我往樓下望了望，這一看不得了了，下面有幾個(gè)書(shū)包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書(shū)包撿起來(lái)，由于跑的太匆忙，雨傘沒(méi)記得拿淋了一身濕?？吹浇裉彀l(fā)生的事情我想到了上個(gè)禮拜發(fā)生的.一個(gè)未解之謎。想想現(xiàn)在應(yīng)該可以解釋上個(gè)禮拜發(fā)生的事情了。

上個(gè)禮拜三下午，我讓孩子們?nèi)ツ脮?shū)包準(zhǔn)備回家時(shí)，李宣達(dá)的書(shū)包不見(jiàn)了。奇怪了，早上書(shū)包還在呢，下午就不見(jiàn)了呢？我們幾個(gè)老師到處都沒(méi)找到，后來(lái)還是李宣達(dá)的媽媽在樓下找到了他的書(shū)包。正好那天也下著大雨，書(shū)包拿回來(lái)以后里面的書(shū)本衣服都濕透了，多方打聽(tīng)都沒(méi)得到答案。今天又來(lái)一個(gè)仍書(shū)包事件，我們問(wèn)李明聰，為什么要把別的小朋友的書(shū)包扔下樓？剛開(kāi)始時(shí)他一句話都不肯說(shuō)，后來(lái)在我們老師的耐心引導(dǎo)下，他終于開(kāi)口了，因?yàn)樾∨笥讯疾豢细?，他不開(kāi)心。他覺(jué)得扔書(shū)包是一件很好玩的事情。上個(gè)禮拜李宣達(dá)的書(shū)包也是他扔，原因也很簡(jiǎn)單，那就是他們倆鬧矛盾了。

面對(duì)他這種情況我們老師采取了以下措施來(lái)幫助他。

1、提高幼兒的認(rèn)識(shí)。我在幼兒園經(jīng)常與他單獨(dú)談話，讓他明白什么是對(duì)的是么是錯(cuò)的，一個(gè)好孩子什么該做什么不該做，并抓住有利時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)他做一些事情，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)他。

2、與家長(zhǎng)取得共識(shí)，對(duì)幼兒的教育要靠家庭、社會(huì)的支持幼兒才能健康地成長(zhǎng)，我經(jīng)常與他的媽媽交換意見(jiàn)，讓他們了解幼兒在學(xué)校的情況，并請(qǐng)他們積極配合老師，在家中也要多多引導(dǎo)幼兒，讓他知道什么事情是對(duì)的，什么事情是不對(duì)的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，加強(qiáng)他這些方面的培養(yǎng)，有什么不明白或不開(kāi)心的事情可以跟老師說(shuō)，不要通過(guò)這種偏激的行為來(lái)得到快樂(lè)或是發(fā)泄不滿。

3、通過(guò)與幼兒交談、鼓勵(lì)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，李明聰知道自己錯(cuò)了，還主動(dòng)提出要跟老師說(shuō)對(duì)不起，他明白自己錯(cuò)了，當(dāng)天晚上還在媽媽的幫助下打電話跟老師說(shuō)他知道錯(cuò)了，下次一定改正，要做個(gè)好孩子，好學(xué)生?？吹竭@樣子的他，我們老師都很開(kāi)心，期待他更好的表現(xiàn)！