最新小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想(精選10篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地整理和歸納我們的思路和觀點。寫心得體會時，要有自己的觀點和思考，不要輕易被他人的意見左右。通過閱讀這些心得體會，我們可以輔助自己更好地理解和消化一些抽象概念和理論。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇一

近年來，我國的數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)出了許多新趨勢和變化，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也發(fā)生了一系列的改革和創(chuàng)新。作為一名小學(xué)教師，我深入研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的相關(guān)教材和教學(xué)指導(dǎo)，從中學(xué)到了許多有益的知識和方法。在這個過程中，我深深地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性以及課程改革的目標(biāo)和意義。下面我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，就這一主題展開論述。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀使我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。正是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的觀察力、分析力、推理能力和創(chuàng)新意識。這些都是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中所需要的關(guān)鍵能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程正是為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力而設(shè)計的。經(jīng)過研讀，我深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展理念和目標(biāo)，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力有了更加清晰的認(rèn)識。

其次，在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中，我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和策略。教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)，我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該貫徹“啟發(fā)、引導(dǎo)、鞏固”三個階段。啟發(fā)階段要追求啟發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力，引導(dǎo)階段要幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)橋梁，鞏固階段要鞏固學(xué)生的知識和技能。同時，教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重實踐探究，通過實際的情境和問題引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀給我的啟示。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的研讀也使我意識到數(shù)學(xué)教育是一個系統(tǒng)工程。數(shù)學(xué)知識在小學(xué)階段是漸進(jìn)的，老師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)生的不同特點有針對性地教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是知識的堆積，更重要的是知識的升華和融會貫通。這就要求教師在教學(xué)中要注重知識的梳理和知識之間的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求教師要善于運用歸納法、分析法等方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在整體中認(rèn)識局部，在局部中認(rèn)識整體，逐漸形成對數(shù)學(xué)知識的整體把握能力。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀讓我明白了數(shù)學(xué)教育是與實際生活相聯(lián)系的。數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是必不可少的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，通過生活中的情境和問題引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的實際運用能力。數(shù)學(xué)知識不僅僅是堆積在冊子中的，更要貼近學(xué)生生活和實際需求，讓學(xué)生在實踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀使我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性，學(xué)到了很多教學(xué)方法和策略，意識到數(shù)學(xué)教育是一個系統(tǒng)工程，以及數(shù)學(xué)教育與實際生活的聯(lián)系。這些都對于我今后的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響和指導(dǎo)意義。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀只是一個開始，但我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我會不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇二

有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，除了對教材與學(xué)科知識的充分解讀，教學(xué)改進(jìn)更離不開對學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的分析與教師的教學(xué)經(jīng)驗?；谶@樣的認(rèn)識，曹教授結(jié)合具體教學(xué)案例，提出了六點教學(xué)改進(jìn)的策略，讓筆者印象最深的是以下幾點。

20xx年新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要保持相對穩(wěn)定的學(xué)科體系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，同時要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng)。

教學(xué)平均數(shù)時，原先由拍皮球比賽引入，貼近兒童但缺少統(tǒng)計意義，現(xiàn)在改為有測驗平均分引入，兒童有感覺能理解，但無法把全班學(xué)生的平均數(shù)計算出來，不利于導(dǎo)出計算方法，難以感悟移多補少。又有老師嘗試調(diào)查兒童身高并給出正態(tài)分布圖，但在實踐中很難得到標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布圖，操作不具備普適性。

如何找到兒童與數(shù)學(xué)的平衡點呢？研究表明，要走出兩個誤區(qū)：用平均數(shù)使比賽公平、人數(shù)不等請平均數(shù)幫助。人教版教材中設(shè)計四個同學(xué)收集塑料瓶，求四人的平均數(shù)的情境，出示形象的象形統(tǒng)計圖也有助于學(xué)生感悟移多補少。蘇教版教材設(shè)計比較分析男女生套圈水平，引導(dǎo)學(xué)生用一個數(shù)（平均數(shù)）代表一組數(shù)來比較，除此之外，還能從可視化的兩組圖中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)能代表一組數(shù)據(jù)的整體水平，平均數(shù)在最大、小值之間，并發(fā)現(xiàn)移多補少的方法，滲透離差代數(shù)和為0，修改其中一個數(shù)還能幫助學(xué)生感悟離散情況的比較。由此，兒童情境也有了統(tǒng)計意義，也能走向深度學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在各地都在研究“單元設(shè)計”，從“課時設(shè)計”到“單元設(shè)計”，前進(jìn)了一大步。單元視角包括兩個內(nèi)容：同一個單元的.內(nèi)容和同一個知識體系的內(nèi)容，在單元設(shè)計時，以知識點之間的共同點為起點整合架構(gòu)知識體系，幫助學(xué)生從整體上建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

在教學(xué)體積與容積時，如何辨析體積與容積的概念？在“課時主義”眼光下，一位老師精心設(shè)計了利用封住的紙箱和五個“一個套一個”的紙箱，幫助學(xué)生感悟容積變了、體積不變，對體積與容積進(jìn)行辨析。“單元整體設(shè)計”眼光下，將體積和體積單位放在一起，利用三個層層遞進(jìn)的問題：長度單位用什么表示？面積單位用什么表示？體積單位呢？學(xué)生能馬上類推出答案，而在學(xué)了體積計算后，用“求體積量外面，求容積量里面”一句話就能對體積和容積進(jìn)行辨析。

當(dāng)然，核心素養(yǎng)具有一致性和發(fā)展性，在基于單元的前提下，我們更要著眼于整個內(nèi)容領(lǐng)域，甚至中小學(xué)內(nèi)容的銜接。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中的教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的，課標(biāo)對核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及內(nèi)涵做出了充分梳理，在小學(xué)階段的11個主要表現(xiàn)中，每一個核心素養(yǎng)都要落實到相關(guān)單元每節(jié)課的教學(xué)。

教育部質(zhì)量監(jiān)控中心的命題能力指標(biāo)中，問題解決能力占了36%。在問題解決案例“小松鼠裝松果，42個裝一罐，已經(jīng)裝好273罐，還剩978個沒有裝。一共能裝多少罐？”時，要充分分析量和量之間的關(guān)系，可以用分析法和綜合法兩種方法解決，即從條件入手想和從問題入手想；當(dāng)把題目中的數(shù)據(jù)改成簡單的數(shù)據(jù)時，學(xué)生馬上就能利用數(shù)感快速解決問題，便失去了對分析法和綜合法的能力考察。

也就是說，在教學(xué)問題解決時，我們除了要啟發(fā)學(xué)生通過分析量和量之間的關(guān)系以掌握數(shù)學(xué)方法外，更要關(guān)注題目中的數(shù)字，特別是簡單數(shù)字對問題解決產(chǎn)生的干擾，以引導(dǎo)學(xué)生著重考慮量和量之間的關(guān)系，而非數(shù)字變難了就不會做了。

總而言之，教學(xué)改進(jìn)要自覺摒棄假大空，立足于學(xué)生與教材，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，堅持實事求是，用實踐檢驗理論，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

讓改進(jìn)發(fā)生在每節(jié)課上，落實在學(xué)生身上！

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇三

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)中扮演著重要的角色。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范作為教育改革的一部分，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在我長期的實際教學(xué)中，我深入體會到小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范的重要性和教學(xué)效果，并從中獲得了一些心得體會。

第二段：規(guī)范的內(nèi)容和方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范圍拓寬了，注重學(xué)科內(nèi)的整體性和聯(lián)動性。例如，在數(shù)的認(rèn)識方面，規(guī)范要求教師要引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中去感受、認(rèn)識數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，規(guī)范還強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的數(shù)學(xué)思考和探索，加深對數(shù)學(xué)的理解。因此，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系意識和綜合應(yīng)用能力。

第三段：規(guī)范對學(xué)生的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范對學(xué)生起到了積極的影響。首先，學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程規(guī)范的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理，提高數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知能力。其次，規(guī)范課程注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最后，規(guī)范還要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索和實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我教學(xué)的過程中，我看到了學(xué)生們的變化，他們對數(shù)學(xué)充滿了熱情，思維敏捷，能夠主動探索和解決問題。

第四段：規(guī)范對教師的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范要求教師要具備更高的教學(xué)能力和教育水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，制定個別化的教學(xué)計劃，幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)和充分發(fā)展自己的潛能。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)能力和素質(zhì)。在我實際教學(xué)中，我通過學(xué)習(xí)相關(guān)教材和教育理論，積極參加教研活動，不斷提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)課程規(guī)范的要求。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響，但同時也對教師提出了更高的要求。在實際教學(xué)中，遵循課程規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的實踐和探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將是未來數(shù)學(xué)教育的重要發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，在教學(xué)中更好地貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一，而且也是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，我作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深刻認(rèn)識到了好的課程對于孩子們學(xué)習(xí)成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和技巧，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中給予學(xué)生更好的教育體驗。

第二段：強調(diào)建立良好的教學(xué)環(huán)境。

任何一個好的課程都需要在一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以展開。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我始終堅信建立良好的教學(xué)環(huán)境可以激勵孩子們學(xué)習(xí)更多。我通常做到以下幾點：保持課堂的安靜、讓孩子們彼此尊重、敬畏老師和愛他們自己的同胞。同時，我的課堂還有一個非常重要的特色，那就是每堂課我都會首先展示一個名人成功的影像或者故事，讓每個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián)。

第三段：透過案例學(xué)習(xí)，幫助孩子掌握知識點。

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要教給學(xué)生公式和原則，更重要的是幫助孩子們理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。在我的課堂中，我通常會運用實際的案例來讓孩子學(xué)習(xí)，這既可以幫助他們掌握知識點，更可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。例如，在教學(xué)認(rèn)識面積的時候，我會給孩子帶著尺子和紙，以二維形狀的設(shè)計作為案例讓學(xué)生自己測量并計算，以便更好地理解面積和周長的相關(guān)知識。

第四段：注重個性化教學(xué)。

每個學(xué)生的特點都不相同，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和速度也不相同，所以，注重個性化教學(xué)是非常重要的。在我的課堂中，我總是根據(jù)學(xué)生不同的智力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格來安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法。對于一些有成就動機和良好先進(jìn)的學(xué)生，我會取消部分課程內(nèi)容，讓其通關(guān)專心自學(xué)，而對于其他學(xué)生，我會在課堂中經(jīng)常與他們互動，鼓勵他們提問和分享自己的想法。

第五段：學(xué)生答疑：提高聽眾參互動率。

最后，我想強調(diào)的是，在每一堂課堂相關(guān)問題的解答。這也是我課堂上最喜歡的部分。在學(xué)生的提問中，我能夠透徹理解學(xué)生思考的地方并及時進(jìn)行調(diào)整。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地思考，更能夠促進(jìn)聽眾的參與度，從而更好地推進(jìn)課程內(nèi)容。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的核心部分。一個成功的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該建立在良好的教學(xué)環(huán)境、實際案例學(xué)習(xí)、個性化教學(xué)、以及積極的學(xué)生互動的基礎(chǔ)上。通過這些方法，我們可以激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)動機，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇五

隨著時代的發(fā)展，社會對于勞動教育的需求越來越高，而勞動實踐課程作為小學(xué)教育環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容，更是使學(xué)生在勞動中獲得鍛煉，體驗勞動的價值和意義。本文旨在探索小學(xué)勞動實踐課程的組織與實施，分享自己的感悟和體會。

作為一門小學(xué)課程，勞動實踐課程通常會安排在周中的某個時間段，比如星期二下午。一般情況下，學(xué)校老師會提前安排好任務(wù)和在實踐課程中有關(guān)的教材、工具、設(shè)備等。在小學(xué)生方面，需要做好注意事項方面和一些必備工具的準(zhǔn)備。

在勞動實踐課程中，通常需要分為團(tuán)隊和個人兩種情況。學(xué)生可以在班內(nèi)或者小組之間分工合作，完成任務(wù)，如清空垃圾箱，擦拭黑板，清理窗戶等。如果是個人任務(wù)，比如剪紙、畫畫、織花等，就需要自己動手、認(rèn)真完成，并在完成后自我檢查。

1.培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

2.鍛煉動手能力。

3.體驗合作精神。

小學(xué)生在勞動實踐課程中除了個人任務(wù)，還需要在班級內(nèi)合作完成任務(wù)。這樣的方式可以培養(yǎng)孩子的各種人際交往技能。多人之間具有不同的思維方式，對事物看不同的角度，知識面不同，讓孩子學(xué)會信任和合作，保持團(tuán)隊協(xié)作精神。

1.豐富實踐內(nèi)容。

2.特別注重安全教育。

安全教育一定程度上是小學(xué)勞動實踐課程中非常重要的一環(huán)，尤其是在孩子在學(xué)校勞動實踐課程中，特別是動手制作時一定要極為在意安全問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格普及各種安全常規(guī)，對潛在危險和隱患的解決方法進(jìn)行課程。

五、結(jié)尾。

通過本文的介紹，相信大家對于小學(xué)勞動實踐課程的組織與實施有了更加全面和深刻的認(rèn)識，期望這些對于學(xué)校有顯著的支持和建設(shè)，更加有效地推動小學(xué)生勞動教育的進(jìn)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維和解決問題的基礎(chǔ)，它可以幫助孩子培養(yǎng)邏輯思維、空間想象、觀察力等重要能力。在學(xué)習(xí)和教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)實踐的重要性和有效性。通過實踐，孩子們能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)解題的能力。以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐中的心得體會。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐強調(diào)問題解決的能力。在教學(xué)中，我會設(shè)計一些生活中常見的問題讓學(xué)生去思考和解決。例如，如果有5個蘋果需要分給10個人，每個人分到幾個蘋果？通過這樣的問題，孩子們需要運用加法和除法的知識來解決問題。而且，他們還需要靈活運用邏輯推理和數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行合理的計算和判斷。通過實踐，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的問題解決能力，提高數(shù)學(xué)思維的靈活性。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們采取多元化的學(xué)習(xí)方法，例如通過觀察、實驗、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們在觀察一個物體時，我會帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并引導(dǎo)他們將這些特征用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分類和總結(jié)。這樣的實踐方法不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們的觀察力和抽象思維能力。通過實踐，學(xué)生們能夠從多角度去認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐重視實際生活的應(yīng)用。在教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用場景。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)面積時，我會帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嵉販y量教室、操場等不規(guī)則形狀的面積。通過實踐，學(xué)生們可以親身體驗測量的過程，理解面積的概念，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。這樣的實踐不僅增強了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，還提高了他們的生活能力和解決問題的能力。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐重視團(tuán)隊合作和交流。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組合作，通過合作討論和協(xié)作解決問題。通過實踐中的團(tuán)隊合作，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)問題的多種解法，拓展思維的廣度，并且可以相互借鑒和學(xué)習(xí)。另外，我也鼓勵學(xué)生們展示自己的解題方法和思路，通過互相交流和分享，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)解題的能力。通過實踐，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作和交流的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索和思考的意識。例如，在教學(xué)中，我會設(shè)計一些開放性的數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生們進(jìn)行探究和分析。他們需要自己發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，并且給出解決方案。這樣的實踐方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過實踐，學(xué)生們能夠不斷探索和思考數(shù)學(xué)問題，拓寬數(shù)學(xué)思維的深度和廣度。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力方面具有很大的價值。通過實踐，學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)解題的能力，并且培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)該充分重視和利用小學(xué)數(shù)學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生們通過實踐去感受數(shù)學(xué)的魅力和快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇七

近日，我參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)課程觀摩活動，深受啟發(fā)。通過觀摩，我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、實際運用和解決問題的能力。下面我將就此展開闡述。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程突出了邏輯思維的培養(yǎng)。在一堂觀摩課中，我看到教師通過提問、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)討論等方式，讓學(xué)生從各個角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在一個游戲環(huán)節(jié)中，教師提出了一個數(shù)學(xué)難題，學(xué)生們要通過一定的推理和分析來解決問題，這需要學(xué)生們對數(shù)學(xué)概念的理解和運用，同時也培養(yǎng)了他們辨別問題、歸納推理的能力。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的思維能力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程注重實際運用的訓(xùn)練。觀摩中，我看到教師在教學(xué)中經(jīng)常通過生活實例，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。以解決實際問題為導(dǎo)向，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為有實際意義的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)小數(shù)的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察市場上的物品價格，并通過計算和比較來判斷哪種商品更劃算。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而且能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，使其學(xué)習(xí)更具有積極性和主動性。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程強調(diào)問題解決能力的培養(yǎng)。我注意到，觀摩中的課堂由教師引導(dǎo)，但多數(shù)是學(xué)生自主解決問題的過程。教師鼓勵學(xué)生主動探索，通過討論和合作來解決問題。例如，在一個小組競賽中，教師提出了一個有關(guān)平均數(shù)的問題，要求學(xué)生自主組織討論，分享解題方法。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。觀摩中，我注意到教師十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。他們引導(dǎo)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考、主動提問的習(xí)慣。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和邏輯，引導(dǎo)他們形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。例如，在一個幾何圖形的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)幾何圖形的性質(zhì)和特點，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和證明。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，從這次小學(xué)數(shù)學(xué)課程觀摩中，我深刻體會到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性及其培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的作用。通過培養(yǎng)邏輯思維、實際運用和解決問題的能力，教師能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，這種培養(yǎng)方式也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高級數(shù)學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維方式，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇八

再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：

教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者。

1、挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、教師要熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇九

數(shù)學(xué)是人類最古老的科學(xué)之一，也是孩子們在小學(xué)階段必不可少的學(xué)科之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，除了理論知識的學(xué)習(xí)，實踐也是重要的一環(huán)。課堂上的數(shù)學(xué)實踐活動不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解，還能培養(yǎng)他們的動手能力和邏輯思維。在過去的一段時間里，我積極參與了小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，并深感其中的收獲。下面我將分享一些個人的心得體會。

第二段：實踐活動的教學(xué)價值。

參與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，我深深感受到了它的教學(xué)價值。實踐活動可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象的實踐操作，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念時，我們讓學(xué)生用小方塊模擬分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，讓他們親自動手?jǐn)[放小方塊，計算出分?jǐn)?shù)的大小，這樣他們更容易理解和記住分?jǐn)?shù)的概念。實踐活動還能提高學(xué)生的動手能力和觀察分析能力，鍛煉他們解決實際問題的能力和靈活思維。

第三段：實踐活動的學(xué)習(xí)效果。

通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，我深刻體會到實踐活動的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在實踐中能夠真實地感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，因此更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。在實踐活動中，學(xué)生可以自由探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的探索學(xué)習(xí)精神和合作意識。在某個活動中，學(xué)生們組成小組分析問題、探討解決方法，他們不僅與同伴合作，還能從中學(xué)到許多相互交流的技巧和方法，這對他們的成長有著很大的幫助。

第四段：實踐活動的啟發(fā)思考。

通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，我不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，還給他們帶來了一些啟發(fā)和思考。實踐活動強調(diào)的是學(xué)生的主動性和發(fā)現(xiàn)性，不再是老師的講解，學(xué)生要通過實踐自己去探索和解決問題。這種方式激發(fā)了學(xué)生的思考能力和獨立思維，讓他們有更多的機會思考、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。在活動中，我經(jīng)常會選擇一些引發(fā)思考的問題，鼓勵學(xué)生找到多種答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第五段：實踐活動的改進(jìn)建議。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動有著很多優(yōu)勢，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。有時候，實踐活動的組織安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣受到一定影響。同時，實踐活動的設(shè)計也需要更加細(xì)致和全面，選擇合適的材料和方法，使學(xué)生能夠更好地將實踐所得與理論知識相結(jié)合。我認(rèn)為，針對這些問題，我們可以加強實踐活動的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的實踐能力和設(shè)計水平，同時也要重視學(xué)生對實踐活動的反饋和建議，不斷完善我們的教學(xué)。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察分析能力和動腦能力的重要途徑。通過參與實踐活動，學(xué)生不僅能夠更易于理解數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索學(xué)習(xí)精神。同時，實踐活動也給教師帶來了啟發(fā)和思考，激發(fā)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維。雖然實踐活動仍有改進(jìn)的空間，但我們應(yīng)該持續(xù)努力，優(yōu)化設(shè)計，提高實踐活動的質(zhì)量，使其成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課程心得體會和感想篇十

在我對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行研讀的過程中，我深刻體會到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和能力培養(yǎng)。通過這次研讀，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性有了更深的認(rèn)識，并且明確了教育者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀的心得體會。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是建立數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)思維是指通過數(shù)學(xué)的知識和方法，進(jìn)行常規(guī)和非常規(guī)問題的思考和解決的能力。在數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、抽象思維、推理和感知能力等。這些數(shù)學(xué)思維方式和能力的培養(yǎng)是在數(shù)學(xué)課程中逐步進(jìn)行的，從簡單到復(fù)雜、從表象到本質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在解決問題時能夠有條不紊的運用數(shù)學(xué)知識和方法。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的研讀要注重理論和實踐的結(jié)合，注重啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和問題解決等教學(xué)方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程注重實際應(yīng)用。實際應(yīng)用是數(shù)學(xué)課程的重要性和價值所在。數(shù)學(xué)不僅僅是一門抽象的理論學(xué)科，更是解決現(xiàn)實問題的有力工具。在數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該通過豐富的實例、生動的故事、有趣的游戲等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實際問題中運用數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行解決，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有意義和深刻。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。解決問題是數(shù)學(xué)課程的核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識和方法，更要培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。通過對具體問題的分析、變形和解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和合作解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

第四，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門語言學(xué)科，數(shù)學(xué)語言的運用對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力、口頭表達(dá)能力、書寫能力等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念、運算規(guī)則和解題步驟。同時，我們也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，幫助學(xué)生形成合理的數(shù)學(xué)思維模式，提高學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點關(guān)注和提高的方面。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的一種態(tài)度、價值觀和方法，包括對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛、對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的自覺追求和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的關(guān)鍵階段。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的研讀，我深刻體會到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性和價值所在，也明確了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的方面。希望未來能夠運用所學(xué)知識和方法，更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，善于應(yīng)用數(shù)學(xué)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。