我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
推薦學科典型學習方式心得體會如何寫一
一、字數(shù)要求
中文摘要300-500字左右,日文摘要根據(jù)中文譯出;論文正文8000~10000字,最多不超過12000字。
二、打印格式
頁面設置為:左3.5cm、右2.5cm,上2.5cm、下2.0cm,頁眉:1.5cm, 頁腳:1.75cm, 段前:0行,段后:0行,行間距:固定值21磅,左側(cè)裝訂,a4打印紙。交定稿時,用塑料文件夾夾好,由外院統(tǒng)一裝訂。(論文3份,開題報告2份,標明打印件與復印件)
三、版面要求及順序
1、扉頁:
論文題目(論文題目)[正標題 明朝體(ms mincho),二號,加粗,居中,20字以內(nèi);有副標題的,置于第二行,寫在破折號后,明朝體(ms mincho),小二號,加粗,居中];專業(yè)(専攻)、姓名(氏名)、指導教師(指導教官)、論文提交時間(~年~月~日提出)[明朝體(ms mincho),三號,加粗]。
學科專業(yè)為“日語語言文學”。
2、摘要及關鍵詞:
頁碼用羅馬數(shù)字(?、?ⅲ);
(1)中文摘要:(單獨起頁)
摘要(宋體,三號,加粗,居中,兩字之間空全角兩格);摘要內(nèi)容(宋體,小四),300-500字左右,不能不分段落,最好2-3段;本頁開始要有頁眉,頁眉下空二行(三號字體的二行),再寫“摘要”二字,下再空一行(仍為三號字體),再寫摘要內(nèi)容。
關鍵詞: 關鍵詞(宋體,小四,加粗,頂頭);關鍵詞內(nèi)容(宋體,小四,3-5個);各關鍵詞之間用“分號”分開,最后一個關鍵詞后面無標點符號。(關鍵詞附在摘要之后,與摘要內(nèi)容之間空兩行。)
從本頁開始至參考文獻,頁眉為:山東工商學院外國語學院2011屆日語專業(yè)畢業(yè)論文(宋體小五)(扉頁不加頁眉)。
(2)日文摘要及關鍵詞[參考2(1)]:(單獨起頁)
要旨[明朝體(ms mincho),三號,加粗,居中,兩字之間空全角兩格];摘要內(nèi)容[明朝體(ms mincho),小四]。日文摘要依照中文摘要譯出,600-800字左右,最好2-3段;本頁要有頁眉,頁眉下空二行(三號字體的二行),再寫“要旨”二字,下再空一行(仍為三號字體),再寫摘要內(nèi)容。
キーワード [明朝體(ms mincho),小四,加粗,頂頭];關鍵詞內(nèi)容[明朝體(ms mincho),小四,3-5個]。日文關鍵詞內(nèi)容之間不用分號,每個詞之間空全角3格。
3、目錄(目次):(單獨起頁)
目錄最多到三級標題;目錄中一級標題加粗, 其他不加粗(??與頁碼不能加粗);日文名稱:目次[明朝體(ms mincho),三號,加粗,居中,兩字之間空全角兩格];上空2行下空1行;目錄內(nèi)容[明朝體(ms mincho),小四]。
注意:
a: 標題符號成為:1.1.11.1.1,其中1.后不空格直接寫內(nèi)容,但1.11.1.1等
標題符號后空半角一格再寫內(nèi)容。論文中出現(xiàn)的所有數(shù)字都為明朝半角的數(shù)字。
b: 一級目錄頂頭且要加粗,二級目錄前空全角一格,三級目錄依次再空全角一格。
c: 左右兩端對齊。(點線的最后、頁碼的數(shù)字要分別對齊。而且,點線的最后與數(shù)字間空2
個點的間隙。)
d: はじめに與おわりに,前不用加數(shù)字,要頂頭寫,寫假名。
e: 目錄及正文中,不要出現(xiàn)“本文”或“本論”的字樣,直接寫內(nèi)容就可。
f: 目錄中“摘要、要旨、目次”3行過后下空兩行,再寫正文的目錄,同樣正文目錄結(jié)束后
再空兩行,然后再寫“注釋、參考文獻與致謝”的目錄。
g: 正文中出現(xiàn)的所有標題都要在目錄中出現(xiàn),并注明頁碼,且頁碼要與正文一致。
4、論文正文:
(1)論文正文構(gòu)成:
a:緒論(はじめに):是論文的開頭部分,主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識,并提出論文的中心論點等。緒論要寫得簡明扼要,篇幅不要太長。
b:論文主體(本文):是論文的主要部分,在本部分要運用各方面的信息資料和研究方法,分析問題,論證觀點,盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
c:結(jié)論(おわりに):是畢業(yè)論文的收尾部分,是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文,加深題意。
(2)格式要求:
a:從論文正文起顯示頁碼,起始頁碼為“1”;頁碼位于頁面下方,居中;
b:分類標題符號為:1.,1.1,1.1.1;
c:一級標題前空一行,標題后不空行;各標題之間,比如1.與1.1之間都要有概述,不能直接羅列標題,即每個標題下都要有內(nèi)容,起碼要有概述;
d:一級分類標題為“明朝體(ms mincho)小
四、加粗”,其他級標題亦需加粗以醒目;一級 標題頂頭,其他標題前空一格;はじめに與おわりに頂頭,加粗。
e:論文正文為明朝體(ms mincho)小四。段落開頭空一格。
f:術語和標點符號要合乎日文的規(guī)范,文體使用である體。
g:如果文中夾雜中文, 字體使用宋體,字號同前后文的日文;如果文中夾雜西文, 字體使用times
new roman,字號同前后文的日文。
h:例句、圖標的序碼要用阿拉伯數(shù)字,阿拉伯數(shù)字一律使用半角,序碼一序到底。
j:正文中的注釋序碼為右上標的“
k:標題不得在頁最后一行。
5.注釋(注):(單獨起頁)
畢業(yè)論文中有個別名詞或情況需要解釋時,可加注說明,注釋用尾注(將注文按順序加在正文后)。注[明朝體(ms mincho),三號,加粗,左對齊];上空2行下空1行;注釋內(nèi)容[明朝體(ms mincho),五號,左空一格再寫①②···換行后,內(nèi)容與①后的文字對齊],字體要一致,其格式如下例所示:
①②③”,“注”中的序碼使用①②③??
注:
①「考える」の(知力を働かせる)という意味特徴は、長嶋(1979)の記述を受け継ぐものである。
②松木(1995)と砂川(1987)を參照。
③田中角栄、政治家、1947年代議士となり、72~74年首相?自民黨総裁。中日國交正常化を?qū)g現(xiàn)。政策として打ち出した?日本列島改造論?は狂言物価を招き、ロッキード事件で実刑判決を受ける。
6.參考文獻(參考文獻):(單獨起頁)
參考文獻[明朝體(ms mincho),三號,加粗,左對齊];上空2行下空1行;參考文獻內(nèi)容[明朝體(ms mincho),小四,左對齊]。參考文獻的排列順序為:先中文,后日文,再西文,最后網(wǎng)頁(按字母)。參考文獻不能全是網(wǎng)頁。參考文獻篇目的排列中文以作者姓氏拼音為序,日文采用五十音序;西文按字母順序排列,專著名稱排斜體。中文論文題目用〈 〉表示,期刊和專著的名稱用《 》表示。日文論文題目用「 」表示,期刊和專著的名稱用『 』表示。每一參考文獻由姓名、發(fā)表年月、論文或著作名稱、刊登雜志或出版社、刊物期號構(gòu)成,每部分之間空一格。例如:
參考文獻:
[1]劉耀武2000 〈寺村語法與我國日語教學〉《日語學習與研究》第1期
[2]井上優(yōu)?生越直樹 1997 「過去形の使用に関わる語用論的要因-日本語と韓國語の場合-」『日本語科學』1、國書刊行會
[3]comrie.b.(1976).dge university press.
[4]hudson.richard.(1975).the meaning of questions.langguage51.pp123-134
[5]日本文化廳網(wǎng)站(作者)2009 國語に関する世論調(diào)査
7.致謝(謝辭):(單獨起頁)
對在論文寫作中給予幫助的人或團體表示感謝.謝辭[明朝體(ms mincho),三號,加粗,居中,兩字之間空全角兩格];上空2行下空1行;謝辭內(nèi)容[明朝體(ms mincho),小四]。
要用敬體書寫。
四.論文裝訂順序:
封面→中文扉頁→日文扉頁→指導教師評語→評閱人意見→答辯(評審)委員會意見→中文摘要→日文摘要→目錄→正文→注釋→參考文獻→致謝→附件(含開題報告)。
外國語學院
2010年11月
推薦學科典型學習方式心得體會如何寫二
為進一步加強我校教師隊伍建設,努力造就一支數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良、具有開拓創(chuàng)新意識的小學名師、學科帶頭人、骨干教師隊伍,結(jié)合我校當前教育教學實際,特制定本小學名師、學科帶頭人、骨干教師培訓實施方案。
全校40周歲以下的在崗小學語文、數(shù)學、英語教師(不含市、區(qū)級名師、學科帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干教師)。
本次培訓以培養(yǎng)名師、學科帶頭人、骨干教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,以努力提高教師實施素質(zhì)教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的,促使參訓教師實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變,由模仿型教師向創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變,由工作型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變,使參訓教師成為學區(qū)及學校的學科帶頭人。具體培訓目標:
1、具有現(xiàn)代教育觀念和先進教育理念。
2、深化本學科基礎知識,關注學科發(fā)展前沿。
3、具備熟練的學科教學技能。
4、能把握基礎教育科研動態(tài),具有較高的教育科研能力。
5、具有創(chuàng)新意識,在教學研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。
根據(jù)培訓工作的定位與目標,結(jié)合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨干教師的實際情況,采取集中培訓—互動交流、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結(jié)提升的培訓模式。運用理論學習和教學實踐探索相結(jié)合,觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結(jié)合,課題實驗研究和論文寫作指導相結(jié)合等方法,切實提高名師、學科帶頭人、骨干教師的整體素養(yǎng)。
1、2012年9月份組織名師、學科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓,在培訓過程中,學校領導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨干教師一起參加培訓,培訓后各名師、學科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組,把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達,起到名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
2、2012年10月份,組織全體名師、學科帶頭人、骨干教師認真上好一節(jié)公開課,同教研組的其他教師參加聽評課,讓每位教師的教學基本功得到展示,使教師在學習中發(fā)展。
3、2012年11月份,利用政治學習時間進行師德培訓,認真貫徹和落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關文件,在提高名師、學科帶頭人、骨干教師素質(zhì)的同時端正教師的思想狀態(tài),使教師朝正確的方向發(fā)展。
4、2012年12月份,為了提高教師的教科研能力,名師、學科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作,在教研與科研工作中,通過認真研究,按要求寫出自己的教學模式或論文,談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑,已達到研究的目的。
5、2013年3月份,繼續(xù)對名師、學科帶頭人、骨干教師學習教育理論與教育能力培訓,按上級文件要求,組織名師、學科帶頭人、骨干教師培訓學習,適應時代發(fā)展的要求,本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”,使名師、學科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。
6、2013年4月份,繼續(xù)對名師、學科帶頭人、骨干教師進行師德培訓,認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》,學習教師職業(yè)道德規(guī)范、師德標兵的先進事跡,努力提高名師、學科帶頭人、骨干教師的師德素質(zhì),使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。
7、2013年5月份,完成學習反思或心得體會。
8、2013年6月份,全體名師、學科帶頭人、骨干教師要認真做好傳幫帶工作,每位名師、學科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好,向?qū)W?;貓?,在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績,真正發(fā)揮名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
總之,名師、學科帶頭人、骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量,他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì),因此做好名師、學科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要,也決定整個學校教育工作的進步幅度。
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