閱讀醫(yī)案后的心得體會及收獲 讀醫(yī)案感悟(5篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫閱讀醫(yī)案后的心得體會及收獲一

成立社區(qū)內全民閱讀活動領導小組，辦公室負責方案的制定、督促及全社區(qū)性活動的組織工作，由各部門別牽頭負責相應部門的閱讀組織工作。

1、以“學習業(yè)務知識，提高服務人民水平，增強個人文化素質”為中心，號召全社區(qū)工作人員開展自我閱讀活動。

2、開展全民薦書活動。面向社會征集優(yōu)秀閱讀書目，篩選后確定閱讀推薦書目。

3、開展“書香伴我行”青年讀書活動。依托共青團組織，在青年干部、青年學生中，廣泛開展讀書活動及演講、知識競賽等活動。

4、社區(qū)讀書節(jié)活動。懸掛標語、張貼海報、發(fā)放宣傳單，通過舉辦各具特色的讀書會、讀書經驗交流會、讀書講座等主題活動，利用共享工程向轄區(qū)居民免費提供綠色上網壞境。

1、本次閱讀活動，內容涉及各個領域，豐富了相關專業(yè)知識，增加了閱歷，能在今后的工作中更好地為群眾服務。

2、在工作學習的同時，全社區(qū)職工積極響應號召，倡導健康業(yè)余生活，多讀書、讀好書，通過閱讀優(yōu)秀文學作品，提高了個人思想道德水平和文化素養(yǎng)。

此次全民閱讀活動，有明確的指導思想，有鮮明的讀書主題，有保障有力的領導組織，更有全民參與的活動熱情。在我社區(qū)讀書領導小組的組織領導下，此次活動圓滿開展，收獲喜人，全社區(qū)工作人員通過讀書活動后無論是在業(yè)務水平還是在文化內涵方面都有了大大的提高。

我社區(qū)將在今后的工作中將此類活動繼續(xù)開展下去，創(chuàng)造出一個人人愛學習，處處樹新風的航興社區(qū)。

描寫閱讀醫(yī)案后的心得體會及收獲二

古人云：讀萬卷書，行萬里路。

讀書可以陶冶我們的情操，培養(yǎng)我們的品質，鍛煉我們的思維，博覽群書，方能從容不迫，談吐自如。

我熱愛書，我愛書中的味道，書是我生活的重要部分，是我最好的朋友。

書中的世界展現(xiàn)人生百態(tài)，總有一些故事感動我們的心靈，總有一些智慧啟發(fā)我們的思想，總有一些感悟陪伴我們成長，總有一些親情溫暖我們的心房，總有一些哲理讓我們終身受益，總有一些經歷讓我們心懷感恩，總有一些美文讓我們回味一生，總有一些名人鼓勵我們實現(xiàn)夢想……

讀曹文軒的《青銅葵花》將苦難寫到深刻之處，將美寫到更好，將愛寫得充滿生機與情意，令人心碎。讀《屋頂上的小孩》失去親人的痛楚在這本書里表現(xiàn)得淋漓盡致，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》看保爾的悲慘遭遇，卻明白了有一種力量叫做堅持，讀《心靈的故事》一個個平凡的故事，如野花一般芬芳，如月光一樣柔和，如一縷縷春風拂過我們的心田，滋潤我們的心靈。同心體會，將自己變成書中的主人公，同他一起興奮，緊張，歡樂……

我也漸漸的明白了，其實我們每一個人，每個物都是一本蘊厚的書。

讀流金的歲月，我讀出了智慧，讀我們的老師，我讀出了奉獻，讀我們的父母，我讀出了生命的真諦——愛的力量。

熱愛讀書，豐滿我的翅膀，伴著閱讀的羽翼，我會飛得更高，飛得更遠。

描寫閱讀醫(yī)案后的心得體會及收獲三

一、背景 現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結合教學實際，合理設計教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學相長，才能達到教學效果的最優(yōu)化。

二、教材分析 1、話題：本課時選擇的是初二英語課本第四單元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務“food and lifestyles ”而展開的。

2、內容：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。通過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣。

3、目標：(1)理解課文內容，知道如何捕捉細節(jié)。

(2)根據圖片猜測大意。

(3)引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧, 形成根據主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的能力。 step 1: warming–up activities

(一)free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?” 設計思路：以討論日常生活的話題進入，可以活躍課堂氣氛。同時，由于每天都有值日生報告，可以鍛煉學生的書寫和口頭表達能力。另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學生的聽力水平。

(二) some names of food (let the students speak freely.) 2. to show the students beautiful pictures of food during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?” 設計思路：(1)通過感性的圖片教學，可以進一步調動學生的學習積極性。 (2)讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

(三)discussion : (1)what food can we eat a lot? (2) do you think ? is good for our health? (3) which is your favorite? 設計思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學生的好奇心，為進入正文教學打下基礎。最后向學生展示有關食物的相關鏈接(p67)-- “healthy eating”，并讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。 教學后記：針對上述教學設計和課堂教學活動，筆者有以下三點體會：(1)本活動在設計上比較符合學生的認知水平，能激發(fā)學生完成任務的興趣和參與活動的熱情。(2)能使閱讀前的“warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用。這就為順利開展之后的多個活動打下了基礎。(3)上課伊始就順利切入主題，中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性，能使學生產生強烈的共鳴。 step 2: reading (一)listening and scanning: 1. what do students want to be?

2. what do students eat for breakfast now? 設計思路：(1) 聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。通過讓學生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過有目的地聽和讀，讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的內容。 (二)intensive reading: read the text again, try to answer some questions: 設計思路：進一步有目的地讀，可以讓學生更好地了解課文細節(jié)。同時,通過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學生的主動參與性。

(三)skimming: 1. to ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. to ask groups 3 & 4 to retell the story. 設計思路：1、讓學生進一步閱讀課文，了解文章的內容，通過對話培養(yǎng)學生交流與合作能力。 2、通過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的能力。

(四)extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles. 設計思路：學以致用，自己的話題會讓他們產生更大的興趣。同時，通過這項活動可以充分訓練學生的綜合技能。

四、教學后記 針對上述教學設計和具體的教學活動，本人事后有以下幾點思考：

1、比賽是學生比較喜歡的學習方式。以競賽形式貫穿整個教學活動是該部分教學設計的亮點。在比賽過程中，學生反應積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學效果比較令人滿意。同時在教學過程中，充分并合理安排學生的合作活動，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。

2、只有通過閱讀才能讓學生理解課文內容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓練”四個步驟，培養(yǎng)學生概括主題、捕捉細節(jié)和再現(xiàn)閱讀內容的技能。教師同時能注意設計合適的銜接語言，使各個教學環(huán)節(jié)自然過渡，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)并開展活動。

3、教師在教學過程中積極調動學生，讓學生自己來組織并完成任務，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

描寫閱讀醫(yī)案后的心得體會及收獲四

由于“應試教育”的長期影響，特別是片面追求升學率的嚴重影響，“重課內，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分數(shù)，輕素質”的現(xiàn)象一直比較嚴重地存在著。學生大多只重視學習那薄薄的一本教科書，知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低下。因而，有專家稱：閱讀是語文學科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)。有調查表明，小學生的課外閱讀興趣同他們的語文學習成績具有極顯著的正相關性。我通過這項調查，全面了解我們學校學生的課外閱讀情況，從而采取相應的策略，進一步提高學生的課外閱讀能力。

1、上網查找有關部門對學生最喜歡的課外讀物的調查結果。

2、通過在同學當中發(fā)放調查問卷，了解同學們最喜歡的課外讀物。

3、觀看電視里的少兒節(jié)目，指導專家對學生讀課外讀物的分析和推薦。

1、大部分同學喜歡讀課外書，但對于喜歡的原因還不明確。

從我調查的情況來看，有46人，占95.8%的同學選擇了喜歡和很喜歡讀課外書，只有2人，占4.2%的同學選擇了不喜歡，而對于選擇不喜歡的同學都是屬于語文學習成績極差的幾位。但是，對于為什么喜歡讀課外書，以及讀課外書對我們有什么好處時，大部分同學的回答比較含糊，答案大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等。我認為有以下幾個原因：一是他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，可以豐富自己的學習生活，拓展自己的知識面，汲取廣博的知識精華，以豐富自己，充實自己。二是“讀書就是讀課本，與語文數(shù)學無關的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導意識。三是學生認為，看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。

2、老師、家長對學生課外書的指導，以及學生對課外書的自主選擇。

調查結果表明：同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類31人，占64.5%，詩歌1人，占2.1%，科普讀物4人，占8.3%，報刊雜志5人，占10.4%等。造成這種狀況的原因是家長、老師缺乏必要的指導。與此同時我們也應看到，同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。特別是學生社會閱歷不深，自控能力差，易受不健康讀物的影響，這就更需要教師和家長的正確指導和引導，尤其是教師的指導。而作為學校、社會和家長，就要加強這方面的教育和引導，讓學生正確選擇閱讀的書籍，閱讀的途徑和方式，教師要推薦適合當今中小學生閱讀的課外讀物，并指導學生制訂切實可行的課外讀書計劃，要正確引導學生上正規(guī)網站，搜取學習資料，以豐富自己的知識寶庫；要求學生遠離營業(yè)性網吧，要多閱讀有益于身心健康的書籍，來豐富自己，充實自己。讓學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是比較重要的。

（一）存在問題

1、學生課外閱讀書籍中，教輔書比例較大，閱讀面較窄，需要老師有效引導。

2、學生課余時間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學生借閱圖書渠道不暢。

3、學校圖書館圖書資源還沒有充分利用。（學校硬件所制約）

4、學校開展的讀書實踐活動仍需進一步落實、完善，建議設立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學生。

5、班級與班級之間開展的閱讀活動存在差距，需要了解情況，增進互動，取長補短。

6、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)、進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。

（二）對策及改進措施

1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過開展讀書實踐活動，如“親子閱讀”、認讀成語、講故事比賽等成果展示活動，來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。

2、扎實開展各種類型的讀書活動。針對問卷調查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些:關于小學生閱讀的調查報告)高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。

3、完善“落實”機制。從很多學校開展課外閱讀活動經驗表明，建立、完善“落實”機制是多么重要。本校也將推行以下落實機制。一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣。閱讀方法的指導也要多樣化，從勾出好詞佳句、摘抄、朗誦等多種角度進行指導。三是活動落實?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、表演會、讀書成果展評等。讓每一項活動都落到實處。四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。

描寫閱讀醫(yī)案后的心得體會及收獲五

我一向深愛著《意林》雜志的標語——一則故事，改變一生！我一向銘記著女作家池莉的格言——如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。

那些用紙張記載的奇跡，那些用筆墨刻錄的經典，占據了每個成長中的孩子，我也如此。從此，我深深迷戀上了那些如精靈般的，帶有生命氣息的朋友——書。

喜歡閱讀，喜歡沉浸在那些故事里；喜歡閱讀，喜歡陶醉在那種意境里；喜歡閱讀，喜歡從其中體會世間百態(tài)，貧達炎涼。于是乎，在把目光獻給書文時，我漸漸成長。

癡迷于奇妙生動的故事，是兒時閱讀的樂趣?？偭w慕那白雪公主身邊的小矮人，無憂無慮，快活自由。又總會幻想會有一只笑貓，有一天會從楊紅櫻的筆下，來到我的生活陪我玩耍，逗我大笑。那些故事，賦予了我歡樂，教會了我善良與真誠。于是我就隨著他們，閱讀他們，慢慢成長！

慕戀于馳騁沙場的英雄，是之后閱讀的專注。多想成為一夫當關，萬夫莫開的趙子龍，七進七出，金甲銀槍，戎馬一生；多想做肝膽相照的岳武穆，馬踏金兵，寒芒先至，槍出如龍。他們是英雄，是戰(zhàn)士，我慕戀他們，那些汗水血肉告訴我，拼搏奮斗，是運籌帷幄的必需品；那些錚錚傲骨告訴我，堅忍不拔，臥薪嘗膽，是一個男人該有的魄力。我也曾想過，是什么支持了張騫徒步西域，奉命復還，埋沒誘利。我

也曾想過，是什么撐起了楊門女將，征戰(zhàn)沙場，忠守大宋，庇護江山。在那些書中，我讀出執(zhí)著，讀出堅守，讀出獨立，讀出自強，讀出奮進……于是乎，我便隨著他們，閱讀他們，慢慢成長。

欣喜于精湛樸實的文字，是如今閱讀的享受。隨著余秋雨，我游盡了西亞，去尋找中國文化，去感受中華民族的傳奇，于是走進了《千年一嘆》；隨著巴金，我走進了“家”，走進了那個封建崩壞的宗法社會，與知識青年一齊崛起，抗爭，于是拜讀了《家》；伴著泰戈爾，跟著冰心，我閱讀了詩歌的美妙，是《飛鳥集》對自然的贊美，是《繁星·春水》對生活的熱忱。在那些文字中，我體悟了人生，在那些文字中，我閱讀歷史，回望今朝，在那些文字中，在那些閱讀里，我慢慢成長。

人生是一本復雜的書，而得益于閱讀，我才能成長，才能慢慢翻開生活的真諦。僅有閱讀后，才會明白僅有如此才能滿腹經綸，出口成章；僅有閱讀后，才會清楚僅有如此才會博學多才，提升修養(yǎng)。因為有閱讀的陪伴，我們才會成長；也必須有閱讀的陪伴，我們才會成才。又想起那些網上的話，總說進我的心扉：“世界那么大，我想去看看！”可書海那么廣，何不去逛逛呢！