音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě) 音樂(lè)表演藝術(shù)實(shí)踐心得體會(huì)(八篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě)一

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以兔媽媽的身份帶幼兒到森林里玩，自然地進(jìn)入教室，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)作為本次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，幼兒在《兔子舞》的音樂(lè)中模仿小兔子跳到草地上，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)模仿小兔子和大灰狼打下了基礎(chǔ)。

小班的幼兒比較喜歡模仿，本次音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小兔子和大灰狼，而是將重點(diǎn)放在音樂(lè)上。首先欣賞a段音樂(lè)，分辨出音樂(lè)中的動(dòng)物客人是小兔子，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿；再欣賞b段音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)跟第一段音樂(lè)不一樣，b段音樂(lè)是大灰狼，然后才進(jìn)行完整游戲。我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚。

要上好一節(jié)好的音樂(lè)游戲課，還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊。比如本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的游戲環(huán)境，布置了草地、房子、大樹(shù)等等，使得幼兒很容易就進(jìn)入了角色，在完整游戲時(shí)，孩子們完全沉浸在情境中，樂(lè)于聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，在大灰狼音樂(lè)出來(lái)時(shí)，很快的找地方藏了起來(lái)。

表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表?yè)P(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在第一次播放a段音樂(lè)時(shí)，很多孩子還不一下子都聽(tīng)出音樂(lè)中藏著的動(dòng)物客人是小兔子，許多小朋友都回答了“小貓、小雞、小鴨”等等，甚至還有幼兒回答了“獅子、老虎”，，在這里，我采用了鼓勵(lì)的方式，請(qǐng)幼兒“在想一些、“仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)”，揭曉答案后再用表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)幼兒“猜一猜小兔子在干什么”。

本次活動(dòng)仍有很多不足之處。在幼兒欣賞a段音樂(lè)后，我沒(méi)有請(qǐng)幼兒嘗試自己模仿小兔子，而是在老師帶領(lǐng)下模仿，這就局限了幼兒的思維，沒(méi)有給幼兒一個(gè)獨(dú)立思考的空間；并且在第一次游戲時(shí)，有的小兔子因?yàn)闆](méi)有藏好或是動(dòng)了而被大灰狼抓住，我沒(méi)有跟幼兒強(qiáng)調(diào)這一后果，所以小朋友們?cè)诘诙瓮嬗螒驎r(shí)，沒(méi)有重視會(huì)被大灰狼抓住；另外，第二次游戲時(shí)，我只請(qǐng)了一個(gè)幼兒來(lái)做大灰狼，幼兒的參與性不足，應(yīng)該要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做大灰狼，使幼兒充分體驗(yàn)到兩段音樂(lè)的不同?？傮w來(lái)說(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成還是較好。

推薦音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě)二

作為一音樂(lè)教師，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的撐握更具表現(xiàn)力。

在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注，敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)，這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握演奏技藝。

首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來(lái)是很重要的，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？

在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椋缫綦A，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)，憤怒，用較慢的連奏來(lái)表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法，對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)，做夸張性的彈奏和練習(xí)。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是音色或者情緒上，可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)行要求，多聽(tīng)，多看，不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適應(yīng)的場(chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

正誤比較法，教學(xué)正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤，彈奏進(jìn)行演示，目地在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。

推薦音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě)三

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校音樂(lè)教研組將根據(jù)市教研室、學(xué)校的工作計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，大力加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的研究。以課堂教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高全組教師群體專(zhuān)業(yè)化水平為目標(biāo)，從創(chuàng)新思路、注重實(shí)效、科學(xué)管理入手，大力加強(qiáng)具有本教研組特色的管理建設(shè)，不斷促進(jìn)每位教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，全面提高我校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量！

二、工作目標(biāo)：

1．認(rèn)真落實(shí)教研組工作計(jì)劃，切實(shí)按照學(xué)校要求按時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，上好每一節(jié)教研課，并做好課后評(píng)議和反思總結(jié)。

2．提高音樂(lè)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)基本功，積極加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自身專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

3．繼續(xù)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用的原則，學(xué)習(xí)《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，并積極參與“湖韻論壇”話(huà)題討論，表達(dá)各人的不同課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

4．認(rèn)真領(lǐng)悟音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，掌握新教材的編寫(xiě)意圖，把握三年級(jí)音樂(lè)新教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用好、用活教材。

5．敏銳地捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，使教研活動(dòng)課型化、課題化。

三、工作重點(diǎn)：

1．制訂我?！皡墙行W(xué)生合唱比賽”排練及比賽的籌備工作，并按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)實(shí)施。

2．按學(xué)校規(guī)定要求認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課、及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)后記，準(zhǔn)備好一節(jié)公開(kāi)課。

3．組織全組教師進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練，提升教育教學(xué)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

四、主要工作及措施：

1．加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)思想建設(shè)，統(tǒng)一思想，形成合力，做好本職工作。

思想態(tài)度是事情成敗的根源！一個(gè)人只有端正了思想態(tài)度，明確了奮斗的目標(biāo)方向，才能在工作中形成動(dòng)力，能力，合力，產(chǎn)生工作的積極性和熱情，以及克服困難的決心和堅(jiān)韌不拔的毅力。提醒全組教師在工作中要克服懶惰、畏難情緒，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)和自信的思想觀念，以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作學(xué)習(xí)中去！

2、加強(qiáng)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是一種非常有利于老師們之間對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)工作進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教研活動(dòng)方法。它對(duì)于快速培養(yǎng)教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的起著重要作用。為了切實(shí)提高我校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期，我們教研組將積極開(kāi)展同學(xué)科和跨學(xué)科教師之間的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)！

3、鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)全組教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教后反思。

積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，隨筆和反思等，對(duì)于教師自身總結(jié)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)和提高業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，教科研能力、理清思路，積淀文采具有重要作用。鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)全組教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教后反思。

4、提高音樂(lè)課堂教育教學(xué)技能，提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

教研組要努力提高每位老師的課件設(shè)計(jì)和制作能力，使音樂(lè)教室中的多媒體工具真正成為輔助我們音樂(lè)教學(xué)和提高我校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要媒介和手段。

提高課堂觀察技能，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的及時(shí)性反饋，并根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況做出相應(yīng)的課堂教學(xué)的微調(diào)，讓不同面貌的班級(jí)，不同性格的學(xué)生在我們的音樂(lè)課上笑靨如花綻放，讓音樂(lè)課成為全校學(xué)生“喜歡率”最高的課。

五、本學(xué)期市重要藝術(shù)活動(dòng)安排

九月份

1．制定學(xué)期計(jì)劃

2．市中小學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)組、藝術(shù)中心組活動(dòng)

3．課題組會(huì)議

十月份

1．小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)

2．蘇州中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課錄象評(píng)比

十一月份

1．小學(xué)生合唱比賽

2．教師公開(kāi)課

十二月份

1.蘇州市小學(xué)音樂(lè)教改觀摩活動(dòng)

一月份

1.市、片、校教研組工作小結(jié)

2.學(xué)期小結(jié)

推薦音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě)四

小學(xué)音樂(lè)多元化教學(xué)研究論文

摘要：小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)和價(jià)值觀形成有著十分重要的意義。小學(xué)課程的設(shè)置更決定著小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，而小學(xué)音樂(lè)課是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目。但是，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量普遍較差，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣不高，這對(duì)小學(xué)生的整體素質(zhì)提高產(chǎn)生了一定的影響。所以，探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新模式，提升小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文就多元化教學(xué)的特點(diǎn)及其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；多元化教學(xué)；分析

近幾年，伴隨我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，無(wú)論是師資力量，還是教育投入，都取得了重大的突破，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也得到了極大的變革，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都會(huì)投入大量精力，根據(jù)學(xué)生的性格特征和認(rèn)知規(guī)律設(shè)置學(xué)科科目。小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)中的重要課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)和情操的形成。但是，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)起步較晚，再加上應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，學(xué)校和家庭未能充分認(rèn)識(shí)到其重要性。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶無(wú)趣，導(dǎo)致眾多小學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)課的興趣。因此，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠快速吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的審美能力。

一、多元化教學(xué)的概念和特征

多元化教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，應(yīng)用形式多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方式。多元化教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成效。多元化教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，教師的教學(xué)方式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富這兩方面。教學(xué)方式的多樣性，主要指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因人制宜的教學(xué)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，教學(xué)方式的多樣性，還體現(xiàn)在教學(xué)的趣味性上，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的情境，讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)內(nèi)容的豐富性，主要指教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不斷地拓展和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，注入諸多課堂之外的知識(shí)，包括國(guó)內(nèi)的民族文化，以及國(guó)外的文化知識(shí)等，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的關(guān)注度，提升其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多元化教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用。傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式中，教師以音樂(lè)教科書(shū)的內(nèi)容為中心，在課堂上只是簡(jiǎn)單地教唱，學(xué)生學(xué)會(huì)了唱歌，也就算完成了教學(xué)任務(wù)。但是，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，善于想象，只是通過(guò)簡(jiǎn)單死板的教學(xué)內(nèi)容，難以挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，更無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)。所以，就要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多元化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。多元化教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)容和教師教學(xué)上。伴隨新課改的逐漸深化，小學(xué)音樂(lè)教材不斷擴(kuò)充內(nèi)容，添加了更多的地方樂(lè)器和民歌，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。另外，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以教材為基礎(chǔ)，從提升學(xué)生興趣的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的情境，融入教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間。（二）多元化教學(xué)方式在教學(xué)手段中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂中，常見(jiàn)的形式就是一臺(tái)電子琴，一本教科書(shū)，條件好一點(diǎn)的可能有幾個(gè)豎笛和幾個(gè)小號(hào)，教學(xué)條件極其有限。但是，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷增大，多媒體、樂(lè)器等都出現(xiàn)在了音樂(lè)課堂上。所以，多元化教學(xué)也充分體現(xiàn)在教學(xué)手段的多元化上。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜索教學(xué)相關(guān)的音樂(lè)、視頻、圖片等在課堂上播放，在播放的過(guò)程中，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，讓學(xué)生在多種感官的參與下，充分體會(huì)音樂(lè)的美。另外，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，例如，可以讓學(xué)生在玻璃杯中裝入多少不一的水，讓學(xué)生利用木棍敲擊玻璃杯，奏響美妙的音樂(lè)。通過(guò)多元化的教學(xué)手段，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也能使學(xué)生在趣味十足的音樂(lè)體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)。（三）多元化教學(xué)在教學(xué)方法中的應(yīng)用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力較差，如果教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果教學(xué)方法過(guò)于自由，又會(huì)使教師難以控制課堂紀(jì)律。所以，教師要采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師可以采用游戲的方式，讓全體學(xué)生參與其中，在游戲中失利的學(xué)生就要通過(guò)唱歌、跳舞或演奏樂(lè)器的方式接受懲罰。這樣就能讓學(xué)生在有序的游戲中充分展現(xiàn)音樂(lè)才華，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色，通過(guò)唱歌的方式來(lái)進(jìn)行演繹，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以提升學(xué)生的音樂(lè)能力。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法單一乏味，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，阻礙了小學(xué)生全面素質(zhì)的提高。多元化教學(xué)充分應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加生動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到音樂(lè)教學(xué)中，極大提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。（二）提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。小學(xué)生處于認(rèn)知的關(guān)鍵階段，教師的引導(dǎo)在小學(xué)生的性格培養(yǎng)和價(jià)值觀形成中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解較少，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和欣賞都取決于教師的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地傳授音樂(lè)知識(shí)，將教唱歌作為教學(xué)的主要內(nèi)容，忽視了對(duì)小學(xué)生音樂(lè)興趣和音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。通過(guò)多元化教學(xué)，讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以了解我國(guó)的多民族音樂(lè)文化和國(guó)外的音樂(lè)文化，欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段，更加深入地理解音樂(lè)作品的含義。（三）提高學(xué)生的適應(yīng)能力。由于小學(xué)生剛剛步入接受教育的初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)任務(wù)和升級(jí)考試的壓力下，對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力不強(qiáng)。音樂(lè)作為小學(xué)生的輔助課程，學(xué)習(xí)壓力較小，學(xué)習(xí)氛圍輕松，因此可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，幫助其對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí)，多元化教學(xué)能夠讓小學(xué)生盡早接觸多媒體，貼近實(shí)際生活，也提升了小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生健康性格的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只是局限于簡(jiǎn)單的吹拉彈唱，形式單一乏味，導(dǎo)致很多小學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)課的興趣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，多元化教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，更是以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。因此我們要積極利用先進(jìn)多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)文化，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力，全面促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]高呈輝.多媒體手段在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].中國(guó)校外教育，,(32).

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推薦音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě)五

《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲，旋律抒情，歌詞生動(dòng)，講述了一只小花鴨迷路離開(kāi)親人，在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事。活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒，產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情，感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。

1.理解歌詞內(nèi)容，完整演唱歌曲。

2.用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂(yōu)傷、快樂(lè)的不同情緒。

3.通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心，體驗(yàn)助人之樂(lè)。

4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

5.感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1.教學(xué)掛圖或課件、傷心和開(kāi)心表情臉譜各個(gè)。

2.小鴨子頭飾。

3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。

一、設(shè)置故事懸念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，并用歌曲語(yǔ)言講述故事：池塘邊，柳樹(shù)下，有一只迷路的小花鴨。

提問(wèn)：什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺(jué)怎樣?

2.引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受，體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情，出示傷心的表情臉譜。

二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲，感受兩段歌曲不同的情緒

1.欣賞歌曲第段，感受傷心的情緒。

提問(wèn)：小花鴨迷路了，它是怎么叫的?怎么做的? 引導(dǎo)幼兒用歌曲語(yǔ)言說(shuō)或者唱出來(lái)

2.聽(tīng)音樂(lè)磁帶，幼兒按照節(jié)拍做身體動(dòng)作，學(xué)著連貫地說(shuō)歌詞，在結(jié)尾處用短促的聲音說(shuō)出“嘿!嘿!”，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。

3.連貫地演唱歌曲。談?wù)勛约汉团笥阎g的故事，激發(fā)幼兒的情感。提問(wèn)：你和好朋友在一起做什么?你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候有什么感覺(jué)?

三、合作游戲，感受朋友間相親相愛(ài)的情感

1.教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽(tīng)的，要充滿(mǎn)喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。

2.欣賞歌曲第 2 段，感受高興的情緒。

提問(wèn)：小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時(shí)的心情怎樣?

用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受，并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜。

三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中的情緒

引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。

四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色，表演歌曲中的內(nèi)容

幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼應(yīng);引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子，將小鴨子送回家

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

推薦音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě)六

音樂(lè)是快樂(lè)生活的必要組成部分，而快樂(lè)欣賞是讓學(xué)生“快樂(lè)參與”過(guò)程，通過(guò)探索多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與、表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境，用多種方式表達(dá)出來(lái)。

但在很多的音樂(lè)課中，教師對(duì)音樂(lè)欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽(tīng)，簡(jiǎn)單一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒是歡快的”，“這首樂(lè)曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之，留在小朋友心中是一片茫然，有的學(xué)生常提不起精神；有的學(xué)生常常會(huì)心不在焉，獨(dú)自發(fā)呆；他們的學(xué)習(xí)并不快樂(lè)。新教材中的音樂(lè)欣賞曲，大都以管弦樂(lè)為主，獨(dú)唱合唱曲為輔，這對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解是一個(gè)很大的難度，更別說(shuō)去表現(xiàn)它的情感，延伸它的內(nèi)涵了。

作為對(duì)新教材充滿(mǎn)滿(mǎn)腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握，去快樂(lè)地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：

一、說(shuō)出你的話(huà)

語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)

美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話(huà)說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”，音樂(lè)要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖冢魳?lè)才會(huì)變化無(wú)窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿(mǎn)對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問(wèn)學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽(tīng)了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開(kāi)了……這就是他們對(duì)樂(lè)曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。

學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！

學(xué)生2它發(fā)脾氣了。

學(xué)生3像來(lái)了魔鬼，真可怕！

學(xué)生4好像要把船打翻了，好恐怖！

學(xué)生5我都緊張的發(fā)抖了，還肯定生氣了！

聽(tīng)聽(tīng)這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢！

二、唱起你的歌

音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)

涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱(chēng)之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候，對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情（它是快樂(lè)的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的……等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，能充分感受春天帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽(tīng)優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開(kāi)了以“春”為主題的音樂(lè)會(huì)，我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。

三、跳起你的舞

音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不

開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。

四、動(dòng)起你的筆

音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法，包括音樂(lè)與美術(shù)

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是一名普通的小學(xué)音樂(lè)教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見(jiàn)”，無(wú)法釋解“師德”一詞的內(nèi)涵，僅希望，用我的實(shí)踐和觀點(diǎn)，能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛(ài)在“樂(lè)”?！?。

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢(mèng)想成真、寒來(lái)暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命，還有那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正像歌里所唱:放飛的是希望，守巢的總是你;寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛(ài)育愛(ài)、達(dá)德成才”——在學(xué)?！皭?ài)的教育”理念下，音樂(lè)教師借助美妙的音符書(shū)寫(xiě)“師德”，表達(dá)“真愛(ài)”，滋潤(rùn)“靈魂”!

一次一年級(jí)的音樂(lè)課，我們學(xué)了一首歌名叫《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì)了的時(shí)候，我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演唱，我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著站了起來(lái)，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺(tái)來(lái)唱。等到他喜滋滋的跑到講臺(tái)上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想,這肯定是一名性格比較內(nèi)向的同學(xué).我耐心的鼓勵(lì)了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺(tái)下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充滿(mǎn)嘲笑。我立即大聲說(shuō)：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺(tái)唱歌，看到臺(tái)下這么多人,一激動(dòng)把歌詞忘了，沒(méi)關(guān)系，我們和她一起唱好嗎?”同學(xué)們都說(shuō)，好!這個(gè)主意也得到了小男孩的認(rèn)同。為隨后，在歡快的音樂(lè)聲中，全體學(xué)生擊掌應(yīng)和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂(lè)融融，難堪隨之煙消云散……

拂去學(xué)生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂(lè)的效能，不也是音樂(lè)教師的職業(yè)操守所在嗎?

要讓音樂(lè)飛出課堂，全方位滲透學(xué)生的校園生活，是音樂(lè)教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。

于是，舞蹈室里，紅地毯上，農(nóng)村孩子舞姿翩翩，自信和堅(jiān)強(qiáng)寫(xiě)在汗水津津的臉上。

于是，大課間不再塵土飛揚(yáng)，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。

因?yàn)橛辛宋覀?藝術(shù)節(jié)紅紅火火，星光四季耀眼;

因?yàn)橛辛宋覀?校園變的生機(jī)無(wú)限,課堂變的色彩斑斕.

我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤(rùn)澤幾株渴望成長(zhǎng)的禾苗。

我知道，我的才智無(wú)法準(zhǔn)確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評(píng)價(jià)自己行為的高尚或渺小。

孩子是美麗的，音樂(lè)是美妙的，我的職業(yè)是崇高的!愿我的愛(ài)伴著孩子在音樂(lè)的海洋中自在遨游!

推薦音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)心得體會(huì)如何寫(xiě)八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)、位置及功能。

2.學(xué)唱歌曲《小手拍拍》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)五官 2、、課件《小手拍拍》。

活動(dòng)過(guò)程：

一.找一找，說(shuō)一說(shuō)

1、教師：寶寶們，找一找，我們的臉上有什么?

2、教師：找到了，摸一摸它在哪里。

3、播放課件【游戲】。

看著課件中的娃娃頭：(重點(diǎn)提問(wèn))你們知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵應(yīng)該長(zhǎng)在什么地方嗎?

由教師操作，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應(yīng)該放在臉蛋的哪個(gè)位置。

并將五官貼好。

4.教師組織幼兒簡(jiǎn)單討論五官的用處：看東西、聽(tīng)聲音、聞氣味和嘗味道。

二.學(xué)唱歌曲《小手拍拍》

1、教師：我們有一首找五官的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱唱好嗎?

2、播放課件【歌曲欣賞】，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著學(xué)唱。

3、教師：教師按照歌詞說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng)，幼兒用手指出。

聽(tīng)著音樂(lè)，我們一起跟著歌曲拍拍手。

(按歌曲的內(nèi)容指出自己的五官)

4、跟老師邊唱歌，邊做動(dòng)作。

提醒幼兒：用好聽(tīng)聲音唱歌，不用叫。

三、演唱歌曲

1、教師：隨著音樂(lè)整齊的唱歌。

2、當(dāng)幼兒能較好把握歌曲旋律時(shí)，可采用教師問(wèn)、幼兒答的形式進(jìn)行歌表演。