2023年中班語(yǔ)言教案家(實(shí)用14篇)

教案可以將教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。歡迎大家一起分享以下教案范文，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

中班語(yǔ)言教案家篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能進(jìn)行改編詩(shī)歌。

1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。

4、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。

1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖片（天空、大樹(shù)、草地、河水、幼兒園）。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話(huà)講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林等。

1、出示詩(shī)歌，一起學(xué)念詩(shī)歌。

今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《家》。

紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌，鞏固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。

請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、樹(shù)林、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。

1、出示、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的背景圖畫(huà)和各種動(dòng)物，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。

1、教師小結(jié)：

師：對(duì)，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。

2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本次活動(dòng)。

中班語(yǔ)言教案家篇二

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4。根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5。藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)環(huán)節(jié)。

一、引起興趣。

（一）、出示“家”的背景圖。

（二）、朗誦散文詩(shī)。

2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3、看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

（三）、集體創(chuàng)編。

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

教師總結(jié)：

今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀(guān)地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語(yǔ)言教案家篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎激趣。

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）。

2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

（出示ppt1）從繪本的封面，你看到了什么？

二、師利用課件畫(huà)冊(cè)講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛(ài)著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾病ｋx開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。

師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話(huà)，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。

3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。

4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家。”出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

幼：壞孩子，不乖的。不聽(tīng)話(huà)的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪?ài)寶寶呀！

3教師講故事師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話(huà)，教師開(kāi)始講一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?。媽媽?tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的??？幼兒回答。

小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話(huà)。

師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

那就這么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。

教學(xué)反思：

小百科：兔具有管狀長(zhǎng)耳（耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類(lèi)最多，少數(shù)種類(lèi)分布于歐洲和南美洲，其中一些種類(lèi)分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。

中班語(yǔ)言教案家篇四

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

1、背景圖。

2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。

引入主題。

1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，

2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？

3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，

4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

5、你們玩完樂(lè)也累了，

6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。

教兒歌。

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？

9、教師提問(wèn)?

藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？

茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？

綠綠的草地是誰(shuí)的家？

清清的河水是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵是誰(shuí)的家？

美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？

10、幼兒看圖分組說(shuō)。

11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。

（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。

綠綠的草地還是誰(shuí)的家？

清清的河水還是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？

美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？

2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

中班語(yǔ)言教案家篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家的背景圖；白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。

師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么？（天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園）。

2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)它們的特征。

天空是什么樣子的？樹(shù)林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。

（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等）。

二：初步引出詩(shī)歌：

1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

2、給貼絨動(dòng)物找家。

（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？”教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。

（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。

三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌。

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整）并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。

活動(dòng)反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。

中班語(yǔ)言教案家篇六

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、扮扮中，知道媽媽?xiě)言械男量?，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

2、能大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

知道媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

能在活動(dòng)中大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法。

樹(shù)源課件。

一、直接導(dǎo)入。

你們知道在你們還沒(méi)有出生之前，住在哪里嗎？

小結(jié)：很多小朋友都知道自己還沒(méi)出生前，是住在媽媽的肚子里的。

過(guò)渡語(yǔ)：有位老師，她的肚子里也有一個(gè)家，是誰(shuí)住在她肚子里的家呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

二、欣賞故事。

1、欣賞故事第一段：（樹(shù)林里有——不見(jiàn)縮小呀！）。

小朋友看見(jiàn)老師的`大肚子，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

小結(jié)：感到很奇怪，老師的肚子怎么越來(lái)越大了。

為什么老師的肚子只在長(zhǎng)大，不見(jiàn)縮小呀？

小結(jié)：你們猜的都很有可能。

2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）。

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師怎么說(shuō)。

老師的肚子越來(lái)越大，是怎么回事？

小結(jié)：原來(lái)老師是有寶寶了。老師的肚子現(xiàn)在就是小寶寶的家！

3、欣賞故事第三段：（小白說(shuō)——半天沒(méi)合攏）。

那我們過(guò)去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

小結(jié)：原來(lái)小時(shí)候都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

4、欣賞故事第四段：（老師要做媽媽了——我要去醫(yī)院生小寶寶了）。

老師的肚子越來(lái)越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

小結(jié)：寶寶住不下肚子里的家了，老師就要去醫(yī)院里生寶寶。

三、交流討論，感受媽媽對(duì)寶寶的情感。

我們住在媽媽肚子里的時(shí)候媽媽辛苦嗎？

小結(jié)：我們住在媽媽的肚子里的時(shí)候，媽媽做很多事情都不方便，很辛苦。

媽媽那么辛苦，感覺(jué)開(kāi)心嗎？

小結(jié)：我們?cè)趮寢尪亲永飼r(shí)，媽媽就很愛(ài)我們，為我們做很多事情，雖然辛苦但媽媽很開(kāi)心，因?yàn)樗軔?ài)寶寶。

附故事《肚子里的家》。

樹(shù)林里一一座漂亮的紅蘿卜幼兒園。

女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原來(lái)她們很奇怪：老師的肚子好像吹氣球一樣越來(lái)越大了。小白說(shuō)：“老師準(zhǔn)是多吃了東西，把肚子撐大了?！毙∩f(shuō)：“如果是吃的，那么餓了的時(shí)候，肚子會(huì)癟下去的，可老師的肚子只在長(zhǎng)大，不見(jiàn)縮小呀！”

老師奇怪了：“你們?yōu)槭裁床缓托∨笥岩黄鹜嫜?！有什么不高興嗎？”小白說(shuō)：“我們擔(dān)心你的大肚子。”老師摸著肚子哈哈大笑起來(lái)：“孩子們，謝謝你們的關(guān)心，我是有小寶寶了?！?/p>

小白說(shuō)：“那么我們過(guò)去也是住在媽媽的肚子里吧？”“對(duì)呀，你們小時(shí)候也有一個(gè)這樣的家》”“啊！“小白她們驚訝地張大了嘴，半天沒(méi)合攏。

咦，小白她們?cè)趺从衷谝Ф淅?？噢，原?lái)，小白她們?cè)谏塘浚阂煲蛔澜缟献詈玫哪⒐椒孔咏o小寶寶住。

1、在角色游戲娃娃家中扮演大肚子?jì)寢專(zhuān)w會(huì)媽媽?xiě)言械男量唷?/p>

2、在愉快的交流中結(jié)束此次活動(dòng)。

本活動(dòng)是屬于性教育，這也是父母最覺(jué)得尷尬的問(wèn)題，說(shuō)的淺顯，可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒(méi)有以?xún)和顬榛A(chǔ)，沒(méi)有以?xún)和顚?shí)例為載體，兒童是無(wú)法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么所有的道德概念對(duì)兒童來(lái)講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓活動(dòng)與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真切的感受。體驗(yàn)成長(zhǎng)是快樂(lè)的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。

中班語(yǔ)言教案家篇七

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

一、激發(fā)興趣，引出課題。

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。

3、師：那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)。

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……。

3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗誦詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。)。

2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌。

3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

課后反思：

將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

中班語(yǔ)言教案家篇八

1、通過(guò)為小老鼠找家，感受幫助別人的樂(lè)趣。

2、能仔細(xì)觀(guān)察，根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、圖片5幅。

2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，教師出示表情不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。

小朋友你們看，這只小老鼠怎么啦？它為什么不高興？

2、傾聽(tīng)小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。

你們猜對(duì)了嗎，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小老鼠。

原來(lái)是大風(fēng)把它的房子吹走了，你們?cè)敢鉃樾±鲜笾匦抡乙婚g房子嗎？

3、出示1——5號(hào)房子，幼兒自由選房子，并觀(guān)察討論，闡述理由。

這里有幾間房子？你想為小老鼠選幾號(hào)房、為什么選這間房？（或）為什么不選×號(hào)房而選×號(hào)房？為什么認(rèn)為×號(hào)房不適合小老鼠?。浚?號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗，小老鼠不能進(jìn)入房子里，如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了，所以不適合小老鼠住。2號(hào)房沒(méi)有瓦片，遇到刮風(fēng)下雨就不能住，所以也不適合。3號(hào)房?jī)A斜有裂縫，有坍塌的危險(xiǎn)，也不適合。4號(hào)房隔壁有貓，貓會(huì)抓老鼠，有生命危險(xiǎn)，所以也不適合。）。

4、幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀(guān)察討論。

大家為小老鼠找到了適合它住的房子，開(kāi)心嗎？小老鼠非常感謝你們，它決定住進(jìn)去（小老鼠高高興興去轉(zhuǎn)了一圈，又變得愁眉苦臉）可它為什么還是不高興呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件）。

《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

中班語(yǔ)言教案家篇九

1、幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、嘗試仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小卡片人手一份、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、分組活動(dòng)，利用卡片創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了很多漂亮的小卡片，因?yàn)樾】ㄆ鼈兂鋈ネ?，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來(lái)，請(qǐng)小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對(duì)找家--規(guī)則：請(qǐng)小朋友從綠色盤(pán)子里拿一樣，看看拿的是什么?再?gòu)陌咨P(pán)子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來(lái)。)。

2、幼兒配對(duì)好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒!下面我們要用"什么是什么的家"說(shuō)一句話(huà)。(示范：比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己配對(duì)好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘左右)。

3、師：剛才老師聽(tīng)到有些小朋友說(shuō)得真好，現(xiàn)在我要請(qǐng)這幾個(gè)小朋友把卡片帶上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)，其他小朋友把卡片放回盤(pán)子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個(gè)幼兒按詩(shī)歌內(nèi)容排好，提問(wèn)：你拿到了什么?按什么是什么的家說(shuō)一句話(huà)。其他小朋友跟念兩遍。

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，老師要把剛才小朋友們說(shuō)出來(lái)的句子，組編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫--家。(播放音樂(lè)，老師有感情地朗誦詩(shī)歌)。

2、出示背景圖，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，跟念2-3遍。

師：為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊?為什么小魚(yú)住在河水里呢?(幼兒答)。

師：小朋友們說(shuō)得都很對(duì)，動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，讓它有家的感覺(jué)!

3、小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎?跟著老師用最好聽(tīng)的聲音、最美的動(dòng)作把詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的`家呀?

師：說(shuō)的很好!小朋友們我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家......

師：那密密的樹(shù)林除了小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家?

師：好的那我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)，密密的樹(shù)林是蝴蝶的家，密密的樹(shù)林是兔子的家......

師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰(shuí)的家呀?

師：對(duì)了，綠綠的草地是小牛的家......

師：那清清的河水除了小魚(yú)的家，還有誰(shuí)的家呢?(做鴨子的動(dòng)作)。

師：清清的河水是小鴨的家......

師：紅紅的花兒和快樂(lè)的幼兒園又是誰(shuí)的家呢?(蜜蜂、老師)。

師：對(duì)，就是我們賴(lài)以生存的地球。所以我們要熱愛(ài)自己的家，保護(hù)好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛(ài)護(hù)它!(幼兒跟念2遍)。

2、現(xiàn)在就用我們最好聽(tīng)!最響亮的聲音最后來(lái)一次，表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài)!

四、游戲：《找家》。

下面請(qǐng)小朋友來(lái)玩找家的游戲。(幼兒出來(lái)扮演什么站好了，老師說(shuō)明游戲規(guī)則并示范)。

玩法：每組分別請(qǐng)三個(gè)小朋友圍成圈來(lái)扮演天空、樹(shù)林、草地、花兒，六個(gè)小朋友來(lái)扮演白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂(lè)一停，就趕緊去找自己的家。如果沒(méi)有找到家的，說(shuō)明它的家不在這里，要等下一個(gè)游戲再找，以此類(lèi)推。

小結(jié)：根據(jù)游戲結(jié)果，對(duì)找錯(cuò)家或沒(méi)找到家的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分析為什么找錯(cuò)家或沒(méi)找到家。

五、活動(dòng)延伸。

師：小朋友們，我們今天學(xué)會(huì)編是詩(shī)歌了，真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩(shī)歌哦!

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)寶寶的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

中班語(yǔ)言教案家篇十

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2.在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

一、引起興趣。

(一)、出示“家”的背景圖。

1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林......

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林......

(二)、朗誦散文詩(shī)。

2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢?幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺(tái))師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

(三)、集體創(chuàng)編。

1.師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢?誰(shuí)愿意來(lái)表演啊?還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊......

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

教師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的.家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀(guān)地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語(yǔ)言教案家篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，和嘗試精神。

3、能伴隨音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。

4、讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、在歡快的音樂(lè)聲中，小朋友模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

二、教師提問(wèn)：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動(dòng)物呀？天黑了，小動(dòng)物們找不到家了，你們知道這些小動(dòng)物的家在哪嗎？”出示“家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰(shuí)的家？”；同時(shí)，幼兒2人合作，把小動(dòng)物送回家，并互相交流（要求說(shuō)出xx地方是xx的家）。

三、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將小動(dòng)物送回家（投影儀），并說(shuō)出“藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家”。

四、幼兒邊看課件邊完整的學(xué)這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”。

1。詩(shī)歌里講了哪些家？

2。這些家分別是誰(shuí)的家？（幼兒邊說(shuō)，教師邊操作課件）。

3。教師播放錄音，幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊用動(dòng)作進(jìn)行表演。

五、嘗試仿編詩(shī)歌：師“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？”

幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大家。

六、分組活動(dòng)：

1、看電腦中的vcd圖片進(jìn)行仿編。

2、提供小動(dòng)物圖片看圖進(jìn)行仿編。

3、能力強(qiáng)：畫(huà)圖仿編。

4、能力弱：復(fù)習(xí)所學(xué)的兒歌。

七、在音樂(lè)聲中，大家一起到戶(hù)外仿編兒歌。

中班語(yǔ)言教案家篇十二

1、通過(guò)觀(guān)察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

1、圖片：小兔家的窗戶(hù)。

2、幼兒用書(shū)。

一、觀(guān)察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀(guān)察圖片。

教師：圖片上有誰(shuí)？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來(lái)的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來(lái)了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小兔的`神態(tài)、感受。）。

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？

（2）這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶(hù)上？

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。

1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事，教師適當(dāng)提醒。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。

1、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

3、幼兒與同伴互相講述故事。

中班語(yǔ)言教案家篇十三

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

一、引起興趣

(一 )、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。。。。。。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。。。。。。

（二）、朗誦散文詩(shī)

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演啊？還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。。。。。。

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀(guān)地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語(yǔ)言教案家篇十四

一．設(shè)計(jì)思路：

在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)，通過(guò)老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，感受優(yōu)美的畫(huà)面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的研究，通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀(guān)察到畫(huà)面的內(nèi)容（想說(shuō)），又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編（多說(shuō)）。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

四．重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

五．活動(dòng)流程：

【經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣】――【看看說(shuō)說(shuō)，初步感知】――【理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)】。

六．活動(dòng)過(guò)程：

（一）經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。

1．引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)？它漂亮在哪里？

（二）看看說(shuō)說(shuō)，初步感知。

1．出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家？

2．看看說(shuō)說(shuō)，感知理解。

（1）這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容。

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰(shuí)的家？

（2）你最喜歡哪個(gè)家？為什么？

（三）理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

七．各環(huán)境滲透。

附：詩(shī)歌――家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！

仿編：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊！