小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選(優(yōu)質(zhì)12篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡上的重要記錄，也是對(duì)他人的一種分享和啟發(fā)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以從個(gè)人感受、觀察、思考等方面展開敘述。接下來(lái)是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望可以對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇一

制作幾何圖形是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，它不僅可以幫助我們理解幾何知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的觀察能力和動(dòng)手能力。在我自己的制作幾何圖形的過(guò)程中，我深深感受到了幾何圖形制作的樂(lè)趣，并且從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作的重要性。

制作幾何圖形的過(guò)程中，準(zhǔn)備工作是非常重要的。首先，我們需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，如直尺、圓規(guī)、鉛筆、橡皮等，確保能夠準(zhǔn)確繪制圖形。其次，我們還需要了解和掌握一些基本的幾何知識(shí)和繪圖技巧，例如線段的作法、角度的度量等。這些準(zhǔn)備工作的扎實(shí)與否直接影響到圖形制作的效果。

第三段：注意細(xì)節(jié)的重要性。

在制作幾何圖形的過(guò)程中，細(xì)節(jié)是非常重要的。例如，在繪制線段時(shí)，我們需要確保線段的長(zhǎng)度和方向都準(zhǔn)確無(wú)誤。在繪制角度時(shí)，我們要特別注意角度的度量和角的開口方向。此外，圖形的對(duì)稱性也是一個(gè)需要注意的細(xì)節(jié)，我們要保證圖形的各個(gè)部分對(duì)稱，使整個(gè)圖形更加美觀和準(zhǔn)確。

第四段：靈活應(yīng)用工具的重要性。

在制作幾何圖形的過(guò)程中，靈活應(yīng)用工具也是非常重要的。在選擇工具時(shí)，我們要根據(jù)需要選用最適合的工具，如直尺可以幫助我們畫好直線，圓規(guī)可以幫助我們畫好圓和弧等。而在繪制圖形時(shí)，我們也可以靈活運(yùn)用多種工具的組合，如圓規(guī)和直尺可以一起使用，以畫出更加復(fù)雜的圖形。因此，我們要熟悉并善于使用各種繪圖工具，從而提高圖形的制作效果。

第五段：持之以恒的重要性。

制作幾何圖形需要耐心和時(shí)間，而持之以恒則是保證成功制作圖形的關(guān)鍵。有時(shí)候，我們會(huì)在制作過(guò)程中遇到一些困難和挫折，如線條不直或者角度不準(zhǔn)確等。但只要我們堅(jiān)持不懈地努力，練習(xí)和重復(fù)練習(xí)，我們一定能夠不斷提高自己的技巧，并最終成功制作出美麗準(zhǔn)確的幾何圖形。同時(shí)，持之以恒也是在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要素質(zhì)，它會(huì)讓我們?cè)诿鎸?duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加勇往直前。

總結(jié)。

制作幾何圖形是一項(xiàng)既有趣又有用的活動(dòng)。通過(guò)制作幾何圖形，我們不僅可以理解和掌握幾何知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的觀察能力和動(dòng)手能力。在制作幾何圖形的過(guò)程中，準(zhǔn)備工作、細(xì)節(jié)、工具的應(yīng)用以及持之以恒都是非常重要的。只有在這些方面都做好的前提下，我們才能夠制作出美麗準(zhǔn)確的幾何圖形，并從中獲得更多的收獲與成長(zhǎng)。因此，只要我們態(tài)度端正、勤奮努力，便能夠在幾何圖形制作中不斷提高自己的技巧，展現(xiàn)出無(wú)限的創(chuàng)造力。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇二

隨著數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，人們?cè)絹?lái)越少地接觸與圖形和幾何相關(guān)的活動(dòng)。然而，在這個(gè)數(shù)字的世界中，圖形和幾何依然扮演著重要的角色。圖形與幾何活動(dòng)不僅能幫助我們培養(yǎng)空間和幾何思維能力，還可以運(yùn)用到日常生活中。通過(guò)參與圖形與幾何活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了它們的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)圖形與幾何活動(dòng)的一些心得體會(huì)。

首先，圖形與幾何活動(dòng)能夠培養(yǎng)我們的空間思維能力。在這些活動(dòng)中，我們需要觀察不同的圖形，分析它們的特點(diǎn)和關(guān)系。例如，通過(guò)觀察一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，我們可以學(xué)習(xí)到它們的邊數(shù)和角度之間的差異。這樣的活動(dòng)可以幫助我們培養(yǎng)邏輯推理和空間想象能力，加深對(duì)幾何形狀的理解。在日常生活中，我們也經(jīng)常需要運(yùn)用到這些能力，例如在選擇合適的家具擺放位置或者規(guī)劃旅行路線時(shí)。通過(guò)參與圖形與幾何活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的空間思維能力有了明顯提升，可以更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

其次，圖形與幾何活動(dòng)能夠提高我們的創(chuàng)造力。在這些活動(dòng)中，我們有時(shí)需要用簡(jiǎn)單的圖形組合成復(fù)雜的形狀，或者通過(guò)變換和旋轉(zhuǎn)來(lái)得到新的幾何體。這需要我們靈活運(yùn)用空間思維和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我們可以找到不同的方法來(lái)完成任務(wù)。這種創(chuàng)造性的思考能力在日常生活中也很重要。例如，在解決問(wèn)題時(shí)，我們需要轉(zhuǎn)變思維方式，找到不同的解決方案。通過(guò)參與圖形與幾何活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了這種創(chuàng)造性思維，使其在我日常生活和工作中發(fā)揮了重要作用。

再次，圖形與幾何活動(dòng)能夠幫助我們培養(yǎng)耐心和毅力。在這些活動(dòng)中，我們有時(shí)需要反復(fù)嘗試，不斷調(diào)整直到達(dá)到最終的結(jié)果。例如，在拼圖游戲中，我們可能需要多次嘗試才能正確地拼合圖形。這需要耐心和毅力，不能輕易放棄。在日常生活中，我們也經(jīng)常面臨類似的挑戰(zhàn)。通過(guò)參與圖形與幾何活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，不怕失敗的態(tài)度，這對(duì)我在其他領(lǐng)域中也起到了積極的影響。

最后，圖形與幾何活動(dòng)能夠增強(qiáng)我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在這些活動(dòng)中，我們常常需要與他人共同合作，共同解決問(wèn)題。例如，在一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)拼圖游戲中，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，在溝通與合作中完成整個(gè)圖形的拼合。這需要我們相互配合，建立信任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神不僅在圖形與幾何活動(dòng)中有用，也在我們的日常生活和工作中發(fā)揮了重要作用。通過(guò)參與圖形與幾何活動(dòng)，我學(xué)到了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，使我們能夠更好地共同完成任務(wù)。

總之，圖形與幾何活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)我們的空間思維能力和創(chuàng)造力，還能夠增強(qiáng)我們的耐心和毅力，培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了它們的重要性和價(jià)值，相信它們對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些能力，不斷提升自己，在各個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇三

第一段：引言（100字）。

王東青是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他在圖形與幾何領(lǐng)域的研究成果備受贊譽(yù)。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與深入研究，他積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與心得，建立了自己獨(dú)特的解題方法。下面將以王東青圖形與幾何的心得為主題，探討他對(duì)于這一學(xué)科的理解與體會(huì)。

王東青認(rèn)為，圖形與幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是許多其他領(lǐng)域的基石。對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這方面的扎實(shí)掌握是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，幾何也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力和邏輯思維能力。因此，王東青提倡從基礎(chǔ)開始，注重對(duì)圖形與幾何知識(shí)的掌握與理解。

第三段：王東青的探索精神（300字）。

王東青是一個(gè)勇于探索的學(xué)者，他在研究過(guò)程中不斷嘗試新的方法和角度。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)圖形與幾何不僅僅是學(xué)習(xí)公式和定理，更重要的是理解其中的內(nèi)在規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)與應(yīng)用。在研究過(guò)程中，他常常通過(guò)反復(fù)思考和與同事的共同討論，不斷突破瓶頸，尋找新的解決方案。這種探索精神不僅豐富了圖形與幾何的研究領(lǐng)域，也給學(xué)生們樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

第四段：幾何思維的培養(yǎng)（300字）。

在王東青看來(lái)，幾何思維是圖形與幾何研究的核心能力，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要途徑。他在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度和層面去理解和解決問(wèn)題。此外，他還滲透數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)于傳統(tǒng)的圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，訓(xùn)練他們的觀察力、推理能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)方法既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能提高他們的解題能力。

第五段：對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)與展望（300字）。

王東青通過(guò)多年的研究與實(shí)踐，對(duì)圖形與幾何學(xué)科作出了重要貢獻(xiàn)。他的研究成果不僅豐富了圖形與幾何學(xué)科的理論體系，還推動(dòng)了實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的進(jìn)展。展望未來(lái)，王東青希望圖形與幾何學(xué)科能夠在教育領(lǐng)域更深入地發(fā)展，為學(xué)生提供更全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能夠享受到圖形與幾何帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。

總結(jié)（100字）。

王東青是我國(guó)圖形與幾何領(lǐng)域的重要學(xué)者，他獨(dú)特的解題方法和探索精神為該學(xué)科的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，他注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提供了新的思路和途徑。展望未來(lái)，希望圖形與幾何學(xué)科能夠得到更多的關(guān)注和發(fā)展，為廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇四

第一段：引言（大約200字）。

幾何圖形作為數(shù)學(xué)中的一門重要學(xué)科，是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的。幾何圖形不僅是美的表現(xiàn)形式，更是揭示規(guī)律和解決問(wèn)題的有力工具。從小到大，我們都會(huì)接觸到各種幾何圖形，例如線段、圓、三角形等等。通過(guò)學(xué)習(xí)幾何圖形，我深刻體會(huì)到了其重要性和實(shí)用性。本文將從幾何圖形的分類、性質(zhì)等方面展開討論，分享我的心得體會(huì)。

第二段：幾何圖形的分類（大約200字）。

幾何圖形可以分為平面幾何圖形和立體幾何圖形兩大類。平面幾何圖形主要包括點(diǎn)、線、面，其中線可以細(xì)分為線段、射線、直線等。立體幾何圖形則是在平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，引入了高度的概念，如長(zhǎng)方體、圓柱體、球體等。通過(guò)對(duì)幾何圖形的分類，我學(xué)會(huì)了將復(fù)雜的形狀進(jìn)行有序地分組，并能根據(jù)其性質(zhì)進(jìn)行分析和推理。

第三段：幾何圖形的性質(zhì)（大約300字）。

幾何圖形除了分類外，還有其各自的性質(zhì)。例如，三角形有內(nèi)角和為180度的性質(zhì)，圓形的周長(zhǎng)與半徑有特定的關(guān)系。利用這些性質(zhì)，我可以在解決幾何問(wèn)題時(shí)進(jìn)行推導(dǎo)和計(jì)算。此外，某些幾何圖形還有特殊的性質(zhì)，如正方形四邊相等、相鄰兩邊垂直等。掌握了這些性質(zhì)，我們可以更加靈活地運(yùn)用幾何圖形解決問(wèn)題，減少推導(dǎo)的過(guò)程，提高解題的效率。

第四段：幾何圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用（大約300字）。

幾何圖形不僅存在于書本和課堂中，它們也在我們?nèi)粘５纳钪袕V泛應(yīng)用。例如，幾何圖形在建筑設(shè)計(jì)中起著關(guān)鍵的作用。建筑師必須根據(jù)不同建筑要求，合理運(yùn)用幾何圖形來(lái)設(shè)計(jì)出美觀、實(shí)用的建筑物。此外，幾何圖形也在城市規(guī)劃、地圖制作中被廣泛使用。它們使得城市布局更加有序，讓我們更方便地找到目的地。個(gè)人生活方面，幾何圖形的運(yùn)用也無(wú)處不在，如我們常用的各種器皿、衣物等，都離不開對(duì)幾何圖形的運(yùn)用和設(shè)計(jì)。

第五段：結(jié)尾（大約200字）。

通過(guò)學(xué)習(xí)幾何圖形，我深刻體會(huì)到了它的實(shí)用性和美學(xué)價(jià)值。幾何圖形幫助我們理解自然界中的形狀和規(guī)律，提供解決問(wèn)題的思路和方法。幾何圖形不僅是數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。在?shí)際應(yīng)用中，我們需要靈活運(yùn)用幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的作用。隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，幾何圖形的學(xué)習(xí)愈發(fā)重要。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用幾何圖形，我們能夠更好地解決問(wèn)題，為社會(huì)的進(jìn)步和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

（總字?jǐn)?shù)：1200字）。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇五

幾何圖形是數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)制作幾何圖形可以幫助我們更好地理解和掌握幾何知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了幾何圖形制作的重要性和技巧。下面我將分享一下我對(duì)制作幾何圖形的心得體會(huì)。

首先，制作幾何圖形需要細(xì)心和耐心。幾何圖形的制作過(guò)程中，細(xì)致入微的觀察能力以及耐心是必不可少的。細(xì)心觀察圖形中的細(xì)節(jié)，注意每個(gè)角度的大小和位置，不漏過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能確保圖形的準(zhǔn)確性。同時(shí)，需要耐心地將每個(gè)線條和角度的位置確定下來(lái)，避免出現(xiàn)偏差。只有將細(xì)心和耐心貫穿于制作的整個(gè)過(guò)程，我們才能得到一個(gè)完美的幾何圖形。

其次，制作幾何圖形需要準(zhǔn)確的測(cè)量和畫線技巧。在制作幾何圖形時(shí)，準(zhǔn)確的測(cè)量是必不可少的。只有將每個(gè)角度和線段的長(zhǎng)度準(zhǔn)確測(cè)量并畫出，才能保證圖形的準(zhǔn)確性。此外，對(duì)于一些小而細(xì)致的線條，我們需要運(yùn)用一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的畫線技巧，如使用定規(guī)、直尺等工具來(lái)幫助我們畫出直線和平行線。只有準(zhǔn)確的測(cè)量和合理運(yùn)用畫線技巧，我們才能制作出一個(gè)美觀而精確的幾何圖形。

再次，制作幾何圖形需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維。幾何圖形的制作并不完全是機(jī)械的操作，更需要我們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維。例如，在制作一個(gè)等邊三角形時(shí)，我們需要利用勾股定理計(jì)算出邊長(zhǎng)和角度的大小，再運(yùn)用到實(shí)際制作當(dāng)中。同時(shí)，我們還需要分析圖形的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，運(yùn)用線段、角度等相關(guān)數(shù)學(xué)概念來(lái)解決一些制作中的難題。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)和思維運(yùn)用到制作中，我們才能更好地理解幾何知識(shí)和提高我們的幾何思維能力。

此外，制作幾何圖形還需要藝術(shù)創(chuàng)意的發(fā)揮。幾何圖形的制作不僅僅是為了達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)作。我們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將幾何圖形制作得更加美觀和有趣。例如，在制作一個(gè)正方形時(shí)，我們可以通過(guò)在四個(gè)角上繪制一些小花朵或圖案來(lái)增加圖形的藝術(shù)性。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)意的發(fā)揮，不僅可以提高我們對(duì)幾何圖形的興趣，還可以培養(yǎng)我們的審美能力。

最后，制作幾何圖形是一項(xiàng)有趣而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。雖然在制作的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和挫折，但這并不妨礙我們對(duì)幾何圖形制作的熱愛。相反，這些挑戰(zhàn)讓我們更有動(dòng)力去克服困難，不斷提高自己的制作能力。通過(guò)制作幾何圖形，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)耐心和細(xì)心觀察能力，鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也能夠觸發(fā)我們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

綜上所述，制作幾何圖形不僅僅是為了達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，更是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)和藝術(shù)性的任務(wù)。在制作幾何圖形的過(guò)程中，我們需要細(xì)心和耐心，需要準(zhǔn)確的測(cè)量和畫線技巧，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維，同時(shí)也要發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意。通過(guò)制作幾何圖形，我們可以綜合運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)和技能，培養(yǎng)我們的各方面能力，不斷提高自己。制作幾何圖形不僅是學(xué)習(xí)的手段，更是一種樂(lè)趣。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇六

近年來(lái)，隨著教育信息化的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開始使用電子課件來(lái)輔助教學(xué)。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了幾何畫板小學(xué)課件的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和自己的反思，我深深感受到了幾何畫板小學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)和不足之處。以下是我的心得體會(huì)。

第一段：引言。

幾何畫板小學(xué)課件是一種利用電子設(shè)備輔助幾何學(xué)教學(xué)的工具，它替代了傳統(tǒng)的黑板和白板，可以實(shí)現(xiàn)三維圖形展示、拖動(dòng)、放大和旋轉(zhuǎn)等功能。在我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)課教師期間，我利用幾何畫板小學(xué)課件開展了一系列幾何教學(xué)活動(dòng)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第二段：優(yōu)勢(shì)。

幾何畫板小學(xué)課件具有多種優(yōu)勢(shì)。首先，幾何畫板小學(xué)課件可以呈現(xiàn)生動(dòng)形象的幾何圖形，并且能夠?qū)崿F(xiàn)圖形的變換，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地理解幾何概念。其次，幾何畫板小學(xué)課件便于教師靈活控制教學(xué)進(jìn)度，可以隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容和順序，便于教學(xué)的個(gè)性化。再次，幾何畫板小學(xué)課件還可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行即時(shí)的交流和反饋。

第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾何畫板小學(xué)課件原本針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。例如，通過(guò)課件中的游戲模式，學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，在使用幾何畫板小學(xué)課件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)現(xiàn)實(shí)中的案例在畫板上進(jìn)行操作，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，幾何畫板小學(xué)課件還可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高他們的思維能力。

第四段：不足之處。

雖然幾何畫板小學(xué)課件有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足之處。首先，學(xué)校中的電腦設(shè)備有限，使用幾何畫板小學(xué)課件需要教師和學(xué)生共用一臺(tái)電腦，這給課堂組織帶來(lái)了一定的困難。其次，幾何畫板小學(xué)課件的操作相對(duì)較復(fù)雜，學(xué)生需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)熟悉和掌握操作技巧。最后，由于幾何畫板小學(xué)課件主要依賴于電腦設(shè)備，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障或無(wú)法正常使用，就會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)較大的影響。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，幾何畫板小學(xué)課件是一種非常有潛力的教學(xué)工具，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)幾何畫板小學(xué)課件的實(shí)踐和反思，我們可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并逐漸解決其不足之處。我們應(yīng)該在不斷實(shí)踐和探索中，不斷改進(jìn)和優(yōu)化幾何畫板小學(xué)課件，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平，熟練掌握幾何畫板小學(xué)課件的使用技巧，才能更好地發(fā)揮其作用。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇七

(1)立體幾何圖形可以分為以下幾類：

第一類：柱體;。

棱柱體積統(tǒng)一等于底面面積乘以高，即v=sh，

第二類：錐體;。

包括：圓錐體和棱錐體，棱錐分為三棱錐、四棱錐以及n棱錐;。

棱錐體積統(tǒng)一為v=sh/3，

第三類：球體;。

此分類只包含球一種幾何體，

體積公式v=4πr3/3，

其他不常用分類：圓臺(tái)、棱臺(tái)、球冠等很少接觸到。

大多幾何體都由這些幾何體組成。

a.圓形。

注：正方形既是矩形也是菱形。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇八

王東青是一位數(shù)學(xué)家，他在圖形與幾何領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解。通過(guò)與他的交流和學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了圖形與幾何之間的奧妙和美妙。在與王東青交流的過(guò)程中，我了解到了圖形與幾何的基本概念、原理和應(yīng)用。下面我將分享我對(duì)王東青圖形與幾何的心得體會(huì)。

首先，圖形與幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部分，它們是數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)。圖形與幾何是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的分支，它研究的是空間、形狀、大小、位置和變換等問(wèn)題。圖形與幾何不僅僅局限于平面，它也涉及到立體幾何和拓?fù)鋵W(xué)等領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)圖形與幾何，我們可以了解到物體的形狀特征、幾何變換、相似性和對(duì)稱性等。圖形與幾何不僅在學(xué)術(shù)研究中有重要的作用，也在其他學(xué)科和實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。

其次，圖形與幾何可以培養(yǎng)我們的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)觀察圖形和幾何形狀，我們可以培養(yǎng)對(duì)形狀、大小和位置的敏感度，提高我們的觀察能力。同時(shí)，圖形與幾何也需要我們進(jìn)行邏輯思維，利用已知的條件進(jìn)行推理和證明。在解決圖形與幾何問(wèn)題時(shí)，我們需要靈活運(yùn)用已學(xué)的定理和技巧，進(jìn)行合理的推理。而創(chuàng)造力則是在圖形與幾何中發(fā)揮的另一項(xiàng)重要能力，通過(guò)對(duì)形狀和結(jié)構(gòu)的變換與探索，我們可以創(chuàng)造出新的圖形和幾何模型。

再次，圖形與幾何有助于我們認(rèn)識(shí)和理解自然界和人造物體。在自然界中，圖形與幾何各種自然形態(tài)和地形特征有著密切的關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)圖形與幾何，我們可以認(rèn)識(shí)到星空中的星座和行星軌跡的幾何關(guān)系，還可以了解到地球表面的地形圖和地勢(shì)的分布。在人造物體中，圖形與幾何也有廣泛應(yīng)用。例如，建筑設(shè)計(jì)和工程結(jié)構(gòu)中，圖形與幾何的原理和方法對(duì)于設(shè)計(jì)和計(jì)算都起著重要的作用。另外，在工藝品、服裝和裝飾設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，圖形與幾何也有著重要的應(yīng)用。

最后，圖形與幾何在現(xiàn)實(shí)生活中有很多實(shí)用的應(yīng)用。通過(guò)圖形與幾何的知識(shí)，我們可以解決很多實(shí)際問(wèn)題，例如測(cè)量物體大小、計(jì)算物體的表面積和體積、設(shè)計(jì)和運(yùn)用地圖和平面圖等。另外，在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，圖形與幾何也有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)圖形與幾何的理論和技術(shù)，我們可以模擬和創(chuàng)建出逼真的圖像和場(chǎng)景，為科學(xué)研究和娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，圖形與幾何是數(shù)學(xué)中非常重要的一個(gè)分支，它對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)圖形與幾何，我們可以培養(yǎng)我們的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)和理解自然界和人造物體，解決實(shí)際問(wèn)題，并且獲得很多實(shí)用的應(yīng)用。感謝王東青在圖形與幾何領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和指導(dǎo)，讓我們能夠更好地理解和應(yīng)用圖形與幾何的知識(shí)。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇九

幾何學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，研究物體的形狀、大小和位置關(guān)系。在學(xué)習(xí)幾何圖形的過(guò)程中，我體會(huì)到了它的魅力和實(shí)用性。幾何圖形不僅可以幫助我們更好地理解和描述世界上的物體，還可以鍛煉我們的思維能力和創(chuàng)造力。在我的幾何學(xué)習(xí)中，我深有感觸的主題包括圖形的分類、特性和運(yùn)用。

首先，圖形的分類是我的學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一個(gè)重要體會(huì)。幾何圖形可以分為二維圖形和三維圖形兩大類。二維圖形包括點(diǎn)、線、角、三角形、矩形、正方形、等邊三角形等。我發(fā)現(xiàn)，在分類的基礎(chǔ)上，如果我們?cè)購(gòu)倪厰?shù)、角數(shù)、對(duì)稱性等角度進(jìn)行進(jìn)一步劃分，就可以更好地認(rèn)識(shí)和理解不同的圖形。通過(guò)分類，我能夠更好地掌握幾何圖形的特點(diǎn)和區(qū)別，從而更好地解決與其相關(guān)的問(wèn)題。

其次，我體會(huì)到了圖形的特性對(duì)于我們理解、描述和構(gòu)造圖形的重要性。不同的圖形具有不同的特性，這些特性能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用它們。例如，三角形有三條邊、三個(gè)內(nèi)角，其中的勾股定理可以幫助我們計(jì)算三角形的邊長(zhǎng)和角度。而矩形則具有相等的對(duì)邊和相等的內(nèi)角，它的特性使得我們可以很方便地計(jì)算面積和周長(zhǎng)。通過(guò)了解圖形的特性，我們能夠更深入地理解它們的本質(zhì)，并準(zhǔn)確地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

圖形的特性和運(yùn)用是緊密相連的。通過(guò)對(duì)圖形特性的理解，我們可以更好地運(yùn)用幾何圖形去解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如，通過(guò)利用圓的特性，我們可以計(jì)算圓的面積和周長(zhǎng)，進(jìn)而應(yīng)用于測(cè)量和設(shè)計(jì)中。又如，通過(guò)運(yùn)用平面幾何中的相似三角形原理，我們可以計(jì)算高樓大廈的高度，這在設(shè)計(jì)和建筑領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用。因此，掌握?qǐng)D形的特性和運(yùn)用，是我們充分利用幾何學(xué)知識(shí)的前提。

幾何圖形的學(xué)習(xí)不僅有助于我們理解和應(yīng)用，更重要的是它對(duì)我們思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幾何圖形的研究需要我們通過(guò)觀察、推理和證明來(lái)揭示規(guī)律和關(guān)系。這種思維活動(dòng)能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。在解決幾何問(wèn)題的過(guò)程中，我們常常需要靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，并且創(chuàng)造性地應(yīng)用于新問(wèn)題中。這就要求我們不僅能夠熟練運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要能夠理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的原理和方法。通過(guò)幾何學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

總的來(lái)說(shuō)，幾何圖形的學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到了它的魅力和實(shí)用性。通過(guò)圖形的分類、特性和運(yùn)用，我們能夠更好地理解和應(yīng)用它們。幾何學(xué)的學(xué)習(xí)不僅提高了我們的數(shù)學(xué)水平，更鍛煉了我們的思維能力和創(chuàng)造力。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們才能真正領(lǐng)略到幾何圖形的美妙和廣闊。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)幾何學(xué)，不斷探索幾何圖形的奧秘。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇十

在我們的日常生活中，幾何圖形無(wú)處不在。無(wú)論是建筑物的結(jié)構(gòu)、街道的設(shè)計(jì)，還是日常用品的外形，幾何圖形都扮演著重要的角色。我曾經(jīng)對(duì)幾何圖形只是習(xí)以為常，從未深思其背后的奧秘。最近，在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了幾何圖形，我對(duì)幾何圖形的意義與應(yīng)用有了更深的體會(huì)。

第二段：幾何圖形的形成與分類。

幾何圖形是由點(diǎn)、線、面組成的。它們的形成過(guò)程是多么的簡(jiǎn)單又奇妙！例如，正方形是由四個(gè)相等的直線相連而成，圓形是以一個(gè)點(diǎn)為圓心，以半徑為依據(jù)畫出的。幾何圖形因其形狀和屬性的不同而被分為很多類別。常見的幾何圖形有：點(diǎn)、線、尺規(guī)作圖、多邊形、圓、球等等。每個(gè)幾何圖形都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。

幾何圖形在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。首先，建筑和城市規(guī)劃中的幾何圖形起著關(guān)鍵的作用。工程師和設(shè)計(jì)師利用幾何圖形的特性來(lái)確保建筑物的穩(wěn)定和美觀。其次，交通標(biāo)志和道路規(guī)劃也借助幾何圖形來(lái)指示方向、控制車流和保證交通安全。再者，創(chuàng)意設(shè)計(jì)和藝術(shù)作品也離不開幾何圖形的運(yùn)用。藝術(shù)家們通過(guò)運(yùn)用幾何圖形的形狀和結(jié)構(gòu)，表達(dá)出抽象的美感和想象力。

幾何圖形對(duì)人的思維能力有著深遠(yuǎn)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，幾何圖形能夠培養(yǎng)人的觀察力、邏輯思維能力和空間想象力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)繪制幾何圖形，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)幾何學(xué)的知識(shí)，更是在培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)觀察和分析幾何圖形的屬性、形狀和關(guān)系，我們可以鍛煉我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

幾何圖形所呈現(xiàn)的規(guī)律和對(duì)稱性，給人以美的享受。幾何圖形中的比例、對(duì)稱和形狀的變化，體現(xiàn)了大自然的智慧和秩序。正是因?yàn)閹缀螆D形的存在，才使得世界如此有序和美好。而通過(guò)學(xué)習(xí)幾何圖形，我們能夠更加欣賞和領(lǐng)悟這種美和智慧。幾何圖形教給我們?nèi)绾斡糜邢薜脑睾秃?jiǎn)單的規(guī)則創(chuàng)造出無(wú)盡的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這是人類智慧的體現(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)幾何圖形，我對(duì)其意義與應(yīng)用有了更深入的理解。幾何圖形不僅僅是一種數(shù)學(xué)概念，更是對(duì)世界萬(wàn)物形態(tài)和結(jié)構(gòu)的抽象和總結(jié)。它的應(yīng)用廣泛到我們的生活的方方面面，同時(shí)也帶給我們美感和智慧的享受。無(wú)論我們走到何處，無(wú)論我們面對(duì)什么問(wèn)題，幾何圖形都能給予我們啟示和指引。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視幾何圖形的學(xué)習(xí)，以期能夠更好地應(yīng)用和領(lǐng)悟其中的美與智慧。

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇十一

本課是廣東教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）教材第四章第二節(jié)《用智能工具處理信息》在增加內(nèi)容，本節(jié)課的任務(wù)是通過(guò)對(duì)紅外避障傳感器的學(xué)習(xí)，讓機(jī)器人判斷出障礙物的方向，從而解決日常生活中常見的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的智能機(jī)器人知識(shí)（本節(jié)以滅火機(jī)器人為例），還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

本課教學(xué)的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，此年齡段學(xué)生較易動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，上課時(shí)容易操作或和左右同學(xué)談?wù)撆c課本教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。揭東一中在揭陽(yáng)市每年組織的智能機(jī)器人競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)累累，滅火機(jī)器人是揭東一中的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目之一，用滅火機(jī)器人呢引入，能夠吸引學(xué)生的興趣。因此，教師除了組織常規(guī)教學(xué)外，更多的要在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中抓住學(xué)生感興趣的.事和物，利用高一學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

a、了解紅外傳感器基本知識(shí)；

b、智能機(jī)器人的搭建；

c、熟悉編程思想以及條件表達(dá)式與條件判斷的學(xué)習(xí)；

d、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐及綜合運(yùn)用發(fā)展多種能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.過(guò)程與方法。

a、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐使學(xué)生掌握模擬與數(shù)字傳感器的不同，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；

b、通過(guò)分析機(jī)器人出現(xiàn)的各種情況與程序、傳感器等因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、主動(dòng)探究的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

a、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神；

b、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、紅外傳感器的安裝與使用；

2、紅外測(cè)障的原理；

3、條件表達(dá)式與條件判斷。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

紅外傳感器的正確安裝及智能機(jī)器人程序的編寫。對(duì)于流程圖的概念，可能會(huì)有些同學(xué)不容易理解。可以用簡(jiǎn)單的話去解釋，盡量不要復(fù)雜化。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

將滅火機(jī)器人帶進(jìn)課堂。

（二）展現(xiàn)目標(biāo)，引入任務(wù)。

活動(dòng)內(nèi)容：

讓滅火機(jī)器人前行一段，然后原地轉(zhuǎn)90度，分析步驟如下：

第一步、讓機(jī)器人直走；

第二步、讓機(jī)器人轉(zhuǎn)90度：需要修改參數(shù)；

注意：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的角度不正確，那么就需要修改“轉(zhuǎn)向”模塊中的參數(shù)，進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，而且，在調(diào)試過(guò)程中，不要一次修改兩個(gè)參數(shù)，可以固定一個(gè)參數(shù)，很快就能讓機(jī)器人轉(zhuǎn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90度了。

試一試：讓機(jī)器人重復(fù)直行轉(zhuǎn)彎四次，就可以走成一個(gè)正方行了。

可以添加四次剛剛的兩個(gè)模塊，那還有沒有更好的方法呢？

提示：可以使用多次循環(huán)模塊，然后把直行轉(zhuǎn)彎兩個(gè)模塊放到循環(huán)中，修改循環(huán)次數(shù)，就可以讓機(jī)器人走一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方行了。

（三）自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究。

機(jī)器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來(lái)構(gòu)建，基本模塊包括輸出執(zhí)行模塊、信號(hào)輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個(gè)圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個(gè)程序的編寫，通過(guò)畫流程圖的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)某一特定機(jī)器人的編程。從而使機(jī)器人根據(jù)周圍的環(huán)境執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作，如：前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡(jiǎn)單表達(dá)式、復(fù)合條件判斷、循環(huán)等。

軟件采用了面向?qū)ο蟮哪K設(shè)計(jì)方法，每種模塊作為一個(gè)類對(duì)象，描述了此模塊的類型、位置、連接屬性、判斷的設(shè)置屬性等信息以及對(duì)各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對(duì)條件對(duì)象的屬性更新和對(duì)象位置的移動(dòng)等各種操作。

教師活動(dòng)。

1.將《學(xué)習(xí)手冊(cè)》和網(wǎng)上教程文檔發(fā)送給學(xué)生；

2.布置學(xué)習(xí)任務(wù)一；

4.布置學(xué)習(xí)任務(wù)二。

學(xué)生活動(dòng)。

1.結(jié)合《學(xué)習(xí)手冊(cè)》完成任務(wù)一。在練習(xí)過(guò)程中，完成快的同學(xué)輔導(dǎo)制作有困難的同學(xué)。

2.結(jié)合《學(xué)習(xí)手冊(cè)》及網(wǎng)上教程完成任務(wù)二。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，收集出各組制作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)作探究，找到解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)。

教師活動(dòng)。

2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》完成“機(jī)器人滅火”中的任務(wù)；

3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)點(diǎn)滴”中。

學(xué)生活動(dòng)。

1.欣賞作品，自評(píng)、他評(píng)；

2.完成“機(jī)器人滅火”中的任務(wù)；

3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。

七、教學(xué)反思：

對(duì)于智能機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生只是停留在聽說(shuō)，或者見過(guò)的階段，雖然我校的機(jī)器人團(tuán)隊(duì)聲名遠(yuǎn)播，但并不是所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身接觸智能機(jī)器人。本節(jié)課借助滅火機(jī)器人，使學(xué)生能夠與機(jī)器人進(jìn)行“親密接觸”，并參與到機(jī)器人的設(shè)計(jì)和編程中。

在教學(xué)著重創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、積極共同發(fā)展的過(guò)程。

學(xué)生以小組為單位，作品后進(jìn)行成果展示，共同探討調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用得到充分體現(xiàn)。

分享：

小學(xué)幾何與圖形心得體會(huì)精選篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動(dòng)中了解水果變成水果干后的不同滋味。

2、能大膽地在集體面前交流自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

共同收集幾種常見的水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

情感導(dǎo)入。

幻燈片一（放鞭炮）。

1、聽聽是什么聲音？

2、什么時(shí)候要放鞭炮？

3、要過(guò)新年了，家家戶戶都要準(zhǔn)備好吃的東西招待客人，你們想準(zhǔn)備些什么呢？

4、小結(jié)：新年里我們會(huì)準(zhǔn)備許多好吃的東西，那今天我們一起到水果店去看看有什么新鮮的`水果吧。

觀察討論。

幻燈片二（一盤水果）。

1、你們看到了哪些水果？

2、你最喜歡吃什么水果，為什么？

3、小結(jié)：水果的營(yíng)養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。

幻燈片三（葡萄干）。

1、你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是什么水果變成的？

2、小結(jié)：原來(lái)叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無(wú)論什么時(shí)候都能吃到香香甜甜的水果了。

3、你們知道還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎？

出示水果盆，配對(duì)活動(dòng)。

1、今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些水果干，請(qǐng)你們看一看、聞一聞，猜猜它們是由哪種水果變成的？（5-6名幼兒回答）。

2、有沒有你不認(rèn)識(shí)的水果干？

3、幼兒自主操作，把它們送到相應(yīng)的水果邊，師觀察。

集體驗(yàn)證：有異意的水果，可以請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證，也可以由家長(zhǎng)或老師給予驗(yàn)證。

小結(jié)：原來(lái)水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時(shí)是會(huì)變化的。

（四）延伸。

《新年好》音樂(lè)響起。

今天我們認(rèn)識(shí)了那么多水果干寶寶，讓我們請(qǐng)爸爸媽媽一起來(lái)嘗嘗味道吧，說(shuō)一句好聽的話謝謝爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。