實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫 實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫作文(9篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫一

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（1）練習(xí)組裝滑輪組。

（2）學(xué)地測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

2．實(shí)驗(yàn)器材。

滑輪、組繩、鉤碼、彈簧稱、刻度尺、鐵架臺(tái)。

3．實(shí)驗(yàn)步驟

（1）用彈簧稱測(cè)出鉤碼重力g

（2）按圖組裝，滑輪記下鉤碼位置和繩子自由端的位置。

（3）用彈簧稱勻速拉動(dòng)繩子到某一位置并記下該位置及鉤碼位置。

（4）量出鉤碼移動(dòng)高度h，人和繩子自由端移動(dòng)位置s

（5）計(jì)算w有用w總及η填入表格。

（6）改變繩子繞法或增加滑輪重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（1）學(xué)會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。

（2）學(xué)會(huì)測(cè)量斜面的機(jī)械效率。

2．實(shí)驗(yàn)器材

長(zhǎng)木板、木塊（2塊）、彈簧稱、刻度尺

3．實(shí)驗(yàn)步驟

（1）用彈簧稱測(cè)小木塊重力g。

（2）搭建斜面，在斜面底部和頂部的合適位置各面一條線作起始點(diǎn)和終點(diǎn)，并測(cè)出兩條線之間的距離l及高度h

（3）用彈簧稱拉動(dòng)木塊勻速滑動(dòng)記下彈簧稱的示數(shù)f

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫二

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

課程名稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱excel綜合實(shí)驗(yàn)班級(jí)與班級(jí)代碼 實(shí)驗(yàn)室名稱（或課室）專 業(yè)任課教師 學(xué) 號(hào)：

姓 名：實(shí)驗(yàn)日期：

廣東商學(xué)院教務(wù)處 制

姓名 實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)

評(píng)語(yǔ)：

指導(dǎo)教師（簽名）年月日

說(shuō)明：指導(dǎo)教師評(píng)分后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告交院（系）辦公室保存。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

考察學(xué)生綜合應(yīng)用excel解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括： 1. excel工作簿的建立、保存、打開； 2. 各類數(shù)據(jù)的輸入和編輯； 3. 工作表的各種基本操作； 4. 工作表的格式化設(shè)置；

5. 利用公式和函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算；

6. 綜合應(yīng)用各種數(shù)據(jù)管理操作，如排序、篩選、匯總、統(tǒng)計(jì)等； 7. 圖表的創(chuàng)建和編輯。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

? 硬件：pentium 4 以上的微型計(jì)算機(jī)。 ? 軟件：windows xp、excel 20xx或以上的版本

三、實(shí)驗(yàn)步驟

1、

打開“”文件，在“期末與總評(píng)成績(jī)”與

“平時(shí)成績(jī)”工作表中拆分“姓名”一列，將準(zhǔn)備好的學(xué)生姓名復(fù)制粘貼上去。 2、

在兩個(gè)工作表中分別拆分“平時(shí)成績(jī)”一列，在“平時(shí)成績(jī)”工作

表中，點(diǎn)擊單元格e2，輸入公式：=c2*40%+d2*60%，再往下拉至單元格e22，計(jì)算出平時(shí)成績(jī)。再通過(guò)外部引用方式把平時(shí)成績(jī)復(fù)制到“期末與總評(píng)成績(jī)”工作表中的平時(shí)成績(jī)一列。 3、

在“期末與總評(píng)”工作表中拆分“總評(píng)”一列，點(diǎn)擊單元格f3，輸

入公式：=d3*30%+e3*70%，往下拉至f22，計(jì)算出總評(píng)成績(jī)。

4、 拆分“績(jī)點(diǎn)”一列，點(diǎn)擊單元格g3，輸入公式：

=if(f3=60,1,if(f360,1+(f3-60)*0.1,0))，往下拉至g22，計(jì)算出各個(gè)學(xué)生的績(jī)點(diǎn)。 5、

拆分“獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)”一列，單擊單元格h3，輸入公式：=if(g3=4,"

一等",if(g3=3.5,"二等",if(g3=3,"三等","無(wú)")))，往下拉至h22，計(jì)算出獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)。 6、

拆分“名次”一列，單擊單元格i3，輸入排名函數(shù)：

=rank(f3,$f$3:$f$22)，往下拉至i22，計(jì)算出名次排名。 7、

在“期末與總評(píng)”工作表中選中“總評(píng)”一行，選擇“格式”→“條

件格式”，選擇“單元格數(shù)值”和“小于”，在第三個(gè)方框中輸入60，再單擊“格式”，選擇“加粗”，“紅色”字體，將總評(píng)不及格的分?jǐn)?shù)用紅色加粗字體標(biāo)示。 8、

在“期末與總評(píng)”工作表中a24：k26的區(qū)域中輸入總評(píng)分?jǐn)?shù)區(qū)間

數(shù)據(jù)，合并好相應(yīng)單元格，單擊b26，輸入公式：=dcount($a$2:$i$22,,b$24:c$25)，向右拉至k26，統(tǒng)計(jì)出各分?jǐn)?shù)區(qū)間的人數(shù)。 9、

將統(tǒng)計(jì)出來(lái)的各分?jǐn)?shù)區(qū)間人數(shù)輸入“考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”中，單擊單

元格h30，輸入公式：=average(f3:f22)，計(jì)算出平均分；單擊i30，輸入公式：=(b30+c30+d30+e30)/20，計(jì)算出合格率；單擊b31,輸入公式：=b30/$g$30*100%,拉至f31，計(jì)算出各區(qū)間人數(shù)的百分比。 10、 在“期末與總評(píng)”工作表中選中a29：f30的區(qū)域，單擊“制圖”圖標(biāo)，選擇“餅圖”，在“圖標(biāo)選項(xiàng)”中，標(biāo)題輸入“考試成績(jī)?nèi)藬?shù)統(tǒng)

計(jì)圖”，數(shù)據(jù)標(biāo)志勾上“類別名稱”和“值”，單擊確定，再調(diào)整圖表大小和位置。

11、 在“期末與總評(píng)”工作表的a40：c43區(qū)域中輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)，選擇“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“高級(jí)篩選”，選中“將篩選結(jié)果復(fù)制到其他位置”，“列表區(qū)域”選擇為a2：i22，“條件區(qū)域”選擇為a40：c43，“復(fù)制到”選擇為a45。單擊“確定”按鈕。

12、 適當(dāng)調(diào)整“期末與總評(píng)”工作表中各數(shù)據(jù)的大小和位置，使之能在一張a4紙上打印出來(lái)。

13、 在“期末與總評(píng)”和“平時(shí)成績(jī)”工作表中分別選擇“視圖”→“頁(yè)眉與頁(yè)腳”，自定義頁(yè)眉和頁(yè)腳分別為“12新聞1班 蔡曉童”和“第1/2頁(yè)，共2頁(yè)”。

14、 最后對(duì)工作表進(jìn)行適當(dāng)?shù)母袷交O(shè)置。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下頁(yè)所示。

五、實(shí)驗(yàn)分析與體會(huì)

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)要熟練地運(yùn)用好excel這個(gè)軟件，必須多多練習(xí)，在掌握好課本上的基本理論的基礎(chǔ)上，多多上機(jī)實(shí)踐，這樣才能更好地運(yùn)用它，同時(shí)在函數(shù)的輸入過(guò)程中要注意絕對(duì)地址、相對(duì)地址和混合地址的不同應(yīng)用場(chǎng)合。這樣會(huì)減少很多不必要的重復(fù)輸入。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫三

鈉的化合物屬元素化合物知識(shí)，是本章的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅可以加深和鞏固上一節(jié)的知識(shí)，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材有著承上啟下的作用。

鈉的化合物中，碳酸鈉與碳酸氫鈉又與日常生活息息相關(guān)，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際指導(dǎo)應(yīng)用意義。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的具體內(nèi)容和具體學(xué)情，本節(jié)課共分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)；

第二課時(shí)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及鑒別方法。

以下我所說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

（1）知識(shí)與技能

掌握過(guò)氧化鈉的性質(zhì)并能夠熟練的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)過(guò)氧化鈉用途的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（2）過(guò)程與方法

na2o2與h2o、co2的反應(yīng)作為引領(lǐng)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的手段。

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，授以學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探究法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀方面

在較自由的互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生形成勇于探究、善于質(zhì)疑的精神以及科學(xué)求真的價(jià)值觀。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)

（2）教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)。

在初中階段，學(xué)生已學(xué)過(guò)燃燒的三要素，通過(guò)上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手段。

我的理念：建構(gòu)主義理論鋪開課堂，由舊知引入新知，認(rèn)知沖突或疑惑激發(fā)興趣。

1、本節(jié)采用：“互動(dòng)式”、“啟發(fā)—探討式”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)分析的方法。

2、實(shí)驗(yàn)方面：演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生演示、學(xué)生兩人分組實(shí)驗(yàn)。

3、多媒體輔助教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

宗旨：將課堂還給學(xué)生。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：觀察現(xiàn)象→提出猜想→分析本質(zhì)→驗(yàn)證假設(shè)→得出結(jié)論。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由na2o2的性質(zhì)，分析用途。

一共分為四個(gè)階段，引入探究階段、總結(jié)歸納階段、練習(xí)強(qiáng)化階段及課后鞏固階段。

創(chuàng)設(shè)情境引入：首先展示古今取火之文明，引生入境。

依據(jù)情景設(shè)疑：“為什么能夠著火？”喚醒學(xué)生舊知識(shí)中關(guān)于燃燒三要素的認(rèn)識(shí)，并以此展開后續(xù)教學(xué)。

情景化設(shè)疑：如果我們有了燃燒三要素之一：可燃物棉花，又該怎樣去生火呢？學(xué)生發(fā)展思維。從而引出吹氣是否能夠生火？

對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想：未經(jīng)處理的棉花，怎么吹，都不著火，加點(diǎn)固體物質(zhì)，再吹，通過(guò)現(xiàn)象“生火”，從而引出吹氣能讓棉花著火的神奇物質(zhì)：過(guò)氧化鈉及其物理性質(zhì)。

新疑問(wèn)：有了過(guò)氧化鈉，吹氣是否就能夠生火呢？

引導(dǎo)分析：如何符合燃燒的三要素。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)著火點(diǎn)的分析，引出必定為人呼出的氣體與na2o2作用生火。

新疑問(wèn)：人呼出的氣體有co2、h2o、o2、n2，到底是誰(shuí)的作用呢？

學(xué)生討論引出：空氣中也有大量的n2、o2，如果把包裹有na2o2的棉花露置在空氣中，不能生火，從而引出生火的原因應(yīng)是co2、h2o與na2o2作用生火。

過(guò)渡：但是，co2、h2o不是常見的滅火材料嗎？又如何去生火呢？

探究co2與na2o2作用是否能夠生火。

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)一：

向集滿co2的集氣瓶中投入包裹有na2o2的棉花。

結(jié)論：co2與na2o2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。

引導(dǎo)分析：如何符合燃燒的三要素。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三要素o2的分析，推出na2o2與co2反應(yīng)的產(chǎn)物有o2，繼而分析得出產(chǎn)物na2co3；通過(guò)對(duì)著火點(diǎn)的分析，推出這個(gè)反應(yīng)中能量的變化。

過(guò)渡：co2能夠生火，水不是能滅火嗎？它在中間又起到怎樣的作用呢？從而引入到對(duì)水的探討。

探究h2o與na2o2作用是否能夠生火。

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)二：

滴水生火

結(jié)論：h2o與na2o2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。

引導(dǎo)分析：如何符合燃燒的三要素。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)燃燒三要素o2的分析，推出na2o2與h2o反應(yīng)的可能產(chǎn)物有o2，繼而分析得可能產(chǎn)物naoh；通過(guò)對(duì)著火點(diǎn)的分析，推出這個(gè)反應(yīng)中能量的變化。

過(guò)渡：是否真是這樣呢？

探究na2o2與h2o的反應(yīng)

學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師生互動(dòng)討論出方案后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證猜想。同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并由觀察到的現(xiàn)象去分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。能夠?qū)?shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合。

本節(jié)課中，我是一步一個(gè)臺(tái)階的由舊知：燃燒的三要素、co2、h2o能滅火引出新知na2o2與h2o、co2的反應(yīng)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)。

學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì)na2o2知識(shí)的整理。

以一首小詩(shī)來(lái)完成對(duì)na2o2知識(shí)的高度概括，并激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的興趣。

小詩(shī)

過(guò)氧化鈉色淡黃，與水反應(yīng)可生氧；

強(qiáng)氧化性能漂白，酚酞先紅后退場(chǎng)；

二氧化碳也反應(yīng)，密封保存記心上；

防毒面具里供氧，航天潛水受贊揚(yáng)！

設(shè)置了不同難度的習(xí)題，以基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升至雙線橋法表示電子的轉(zhuǎn)移。

1、向滴有酚酞的水中加入少量的過(guò)氧化鈉粉末，振蕩，可觀察到的現(xiàn)象為（）

a、溶液仍為無(wú)色

b、溶液最終為紅色

c、有氣泡產(chǎn)生，溶液最終為紅色

d、有氣泡產(chǎn)生，溶液先變紅色最終為無(wú)色

2、用雙線橋法表示na2o2與co2反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移，求出被氧化和被還原的原子個(gè)數(shù)之比。

【課后鞏固】

1、查閱資料完成科普小論文：我的na2o2更精彩

2、設(shè)置課后習(xí)題鞏固知識(shí)。

課本：p31頁(yè)一、填空題：1二、選擇題：1、2

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)見證過(guò)神奇的吹氣能讓棉花著火，必然對(duì)na2o2有著濃厚的興趣，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料完成科普小論文，比拼“誰(shuí)的na2o2更精彩”。

在這里，將學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，由學(xué)校延伸到生產(chǎn)與生活。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫四

1、實(shí)驗(yàn)題目

編組

同組者

日期

室溫

濕度

氣壓

天氣

2、實(shí)驗(yàn)原理

3、實(shí)驗(yàn)用品試劑儀器

4、實(shí)驗(yàn)裝置圖

5、操作步驟

6、注意事項(xiàng)

7、數(shù)據(jù)記錄與處理

8、結(jié)果討論

9、實(shí)驗(yàn)感受（利弊分析）

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫五

1、掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能．

2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理．

3、體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用．

粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：ca2+，mg2+，so42— 等．不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。

托盤天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，普通漏斗，鐵架臺(tái)（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴，蒸發(fā)皿。

試劑：粗鹽、蒸餾水。

1、溶解：

①稱取約4g粗鹽

②用量筒量取約12ml蒸餾水

③把蒸餾水倒入燒杯中， 用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止．觀察溶液是否渾濁．

2、過(guò)濾：

將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁并使濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿，傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁。慢慢傾倒液體，待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí)，仔細(xì)觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色．濾液仍渾濁時(shí)，應(yīng)該再過(guò)濾一次．

3、蒸發(fā)

把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿．把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，用酒精燈加熱。 同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí)，停止加熱．利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干．

4、用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器。

粗鹽溶解時(shí)溶液渾濁，蒸發(fā)時(shí)蒸發(fā)皿中隨著加熱的時(shí)間的延長(zhǎng)，蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。

結(jié)論：過(guò)濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫六

(1)加深對(duì)基爾霍夫定律的理解。

(2)學(xué)習(xí)驗(yàn)證定律的方法和儀器儀表的正確使用。

基爾霍夫定律是集總電路的基本定律，包括電流定律(kcl)和電壓定律(kvl)。

基爾霍夫定律規(guī)定了電路中各支路電流之間和各支路電壓之間必須服從的約束關(guān)系，無(wú)論電路元件是線性的或是非線性的，時(shí)變的或是非時(shí)變的，只要電路是集總參數(shù)電路，都必須服從這個(gè)約束關(guān)系。

(1)基爾霍夫電流定律(kcl)。在集總電路中，任何時(shí)刻，對(duì)任一節(jié)點(diǎn)，所有支路電流的代數(shù)和恒等于零，即∑i=0。通常約定：流出節(jié)點(diǎn)的支路電流取正號(hào)，流入節(jié)點(diǎn)的支路電流取負(fù)號(hào)。

(2)基爾霍夫電壓定律(kvl)。在集總電路中，任何時(shí)刻，沿任一回路所有支路電壓的代數(shù)和恒等于零，即沿任—回路有∑u=0。在寫此式時(shí)，首先需要任意指定一個(gè)回路繞行的方向。凡電壓的參考方向與回路繞行方向一致者，取“+”號(hào);電壓參考方向與回路繞行方向相反者，取“一”號(hào)。

(3)kcl和kvl定律適用于任何集總參數(shù)電路，而與電路中的元件的性質(zhì)和參數(shù)大小無(wú)關(guān)，不管這些元件是線性的、非線性的、含源的、無(wú)源的、時(shí)變的、非時(shí)變的等，定律均適用。

(1)驗(yàn)證(kcl)定律，即∑i=0。分別在自行設(shè)計(jì)的電路或參考的電路中，任選一個(gè)節(jié)點(diǎn)，測(cè)量流入流出該節(jié)點(diǎn)的各支路電流數(shù)值和方向，記入附本表1-1～表1-5中并進(jìn)行驗(yàn)證。參考電路見圖1-1、圖1-2、圖1-3所示。

(2)驗(yàn)證(kvl)定律，即∑u=0。分別在自行設(shè)計(jì)的電路或參考的電路中任選一網(wǎng)孔(回路)，測(cè)量網(wǎng)孔內(nèi)所有支路的元件電壓值和電壓方向，對(duì)應(yīng)記入表格并進(jìn)行驗(yàn)證。參考電路見圖1-3。

表1-1 線 性 對(duì) 稱 電 路

表1-2 線 性 對(duì) 稱 電 路

表1-3 線 性 不 對(duì) 稱 電 路

表1-4 線 性 不 對(duì) 稱 電 路

表1-5 線 性 不 對(duì) 稱 電 路

注：1、usa、usb電源電壓根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)選用值填寫。

2、u、i、r下標(biāo)均根據(jù)自擬電路參數(shù)或選用電路參數(shù)對(duì)應(yīng)填寫。

指導(dǎo)教師簽字：________________ 年 月 日

(1)自行設(shè)計(jì)的電路，或選擇的任一參考電路，接線后需經(jīng)教師檢查同意后再進(jìn)行測(cè)量。

(2)測(cè)量前，要先在電路中標(biāo)明所選電路及其節(jié)點(diǎn)、支路和回路的名稱。

(3)測(cè)量時(shí)一定要注意電壓與電流方向，并標(biāo)出“+”、“一”號(hào)，因?yàn)槎傻尿?yàn)證是代數(shù)和相加。 (4)在測(cè)試記錄表格中，填寫的電路名稱與各參數(shù)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)中實(shí)際選用的標(biāo)號(hào)對(duì)應(yīng)。

(1)什么是基爾霍夫定律，包括兩個(gè)什么定律? (2)基爾霍夫定律適用于什么性質(zhì)元件的電路?

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫七

文件和文件夾的管理

1.熟悉windows xp的文件系統(tǒng)。

2.掌握資源管理器的使用方法。

3.熟練掌握在windows xp資源管理器下，對(duì)文件（夾）的選擇、新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名的操作方法。

1.啟動(dòng)資源管理器并利用資源管理器瀏覽文件。

2.在d盤創(chuàng)建文件夾

3.在所創(chuàng)建文件夾中創(chuàng)建word文件。

4.對(duì)所創(chuàng)建文件或文件夾執(zhí)行復(fù)制、移動(dòng)、重命名、刪除、恢復(fù)、創(chuàng)建快捷方式及設(shè)置共享等操作。

（一）文件與文件夾管理

1.展開與折疊文件夾。右擊開始，打開資源管理器，在左窗格中點(diǎn)擊“+”展開，點(diǎn)擊“—”折疊

2.改變文件顯示方式。打開資源管理器/查看，選擇縮略、列表，排列圖標(biāo)等

3.建立樹狀目錄。在d盤空白處右擊，選擇新建/文件夾，輸入經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，依次在新建文件夾中建立經(jīng)濟(jì)類1103

4..創(chuàng)建word并保存。打開開始/程序/word，輸入內(nèi)容。選擇文件/另存為，查找d盤/經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院/1103班/王帥，單擊保存

5.復(fù)制、移動(dòng)文件夾

6.重命名、刪除、恢復(fù)。右擊文件夾，選擇重命名，輸入新名字；選擇刪除，刪除文件

7.創(chuàng)建文件的快捷方式。右擊王帥文件夾，選擇發(fā)送到/桌面快捷方式

8.設(shè)置共享文件。右擊王帥，選擇屬性/共享/在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件/確定

9.顯示擴(kuò)展名。打開資源管理器/工具/文件夾選項(xiàng)/查看/高級(jí)設(shè)置，撤銷隱藏已知文件的擴(kuò)展名

（二）控制面板的設(shè)置。

1.設(shè)置顯示屬性。右擊打開顯示屬性/桌面、屏幕保護(hù)程序

2.設(shè)置鼠標(biāo)。打開控制面板/鼠標(biāo)/按鈕（調(diào)整滑塊，感受速度）、指針

3.設(shè)置鍵盤。打開控制面板/鍵盤/速度（調(diào)整滑塊，感受速度）、硬件

4.設(shè)置日期和時(shí)間打開控制面板/日期和時(shí)間

5.設(shè)置輸入法。打開控制面板/區(qū)域與語(yǔ)言選項(xiàng)/詳細(xì)信息/文字服務(wù)與輸入語(yǔ)言

（三）windows附件的使用

1.計(jì)算器。打開開始/所有程序/附件/計(jì)算器/查看/科學(xué)型，

2.畫圖。打開開始/程序/附件/畫圖/橢圓/填充/選定

3.清理磁盤。打開開始/程序/附件/系統(tǒng)工具/磁盤清理，選擇磁盤，確定

4.整理磁盤碎片。打開開始/程序/附件/系統(tǒng)工具/磁盤碎片整理

通過(guò)對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)和上機(jī)，我掌握了包括文件的管理、控制面板的設(shè)置、windows

附件的使用等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技術(shù)，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)有了初步認(rèn)識(shí)。

六、實(shí)驗(yàn)心得

對(duì)文件的管理、控制面板的設(shè)置、windows附件的使用等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)的工作原理和簡(jiǎn)單操作有了熟練地掌握，使我對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用充滿好奇與熱情，也為我以后在工作崗位上運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好的讓計(jì)算機(jī)服務(wù)于生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在老師辛勤教導(dǎo)下，在我的努力學(xué)習(xí)下，我一定能夠讓計(jì)算機(jī)及其運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造我們更好的明天。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫八

1、知識(shí)目標(biāo)：能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、結(jié)合綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;發(fā)解所學(xué)知識(shí)與方法之間的聯(lián)系，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用水的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，縱使運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題和解決補(bǔ)票問(wèn)題。

難點(diǎn)：在縱使運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)解所學(xué)知識(shí)與方法之間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教具：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、紙杯、礦泉水瓶

學(xué)具：每組一裝滿500ml自來(lái)水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計(jì)時(shí)器、計(jì)算器。

1、出示樓蘭古國(guó)的復(fù)原圖和現(xiàn)狀圖各1張，對(duì)比，它發(fā)生什么巨大變化?(缺水，導(dǎo)致沙漠化)

2、生活中，我們節(jié)約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒(méi)有)那這樣一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年浪費(fèi)多少水：今天，讓我們來(lái)做這個(gè)滴水的實(shí)驗(yàn)，板書課題。

1、出示問(wèn)題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：

2、小組討論：在課堂上，時(shí)間較短，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)測(cè)出1分鐘滴水多少克?

3、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：

(1)各小組匯報(bào)、匯總：用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個(gè)孔代替水龍頭，用量杯盛滴出來(lái)的水，計(jì)算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會(huì)滴掉多少水。

(2)實(shí)驗(yàn)要求：需要哪些數(shù)據(jù)?怎樣測(cè)量這些數(shù)據(jù)?準(zhǔn)備測(cè)量的工具。

小組分工，按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。

(3)教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)工具，各組學(xué)生依次擺好。

4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

(1)各組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)單，記錄員負(fù)責(zé)填寫實(shí)驗(yàn)單(每6人為1小組)

(2)教師巡視，各組人員相互合作，進(jìn)行1分鐘滴水實(shí)驗(yàn)，并記錄下數(shù)據(jù)。

(3)交流匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的數(shù)據(jù)偏大或編小。

(4)請(qǐng)操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談?wù)勗趺醋鰧?shí)驗(yàn)的?討論發(fā)現(xiàn)：未能嚴(yán)格操作計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)時(shí)間偏長(zhǎng);扎孔大小不一樣，水量大小不同等。

(5)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你了解到什么?

(6)小結(jié)：實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)做好合理分工，規(guī)范操作。

5、如果1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，即1個(gè)水成頭平均1分鐘滴水3克，請(qǐng)計(jì)算1年會(huì)滴多少水?

(1)計(jì)算時(shí)，需注意什么?指名回答(小時(shí)、天、年)，每?jī)蓚€(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率不同。

(2)計(jì)算器計(jì)算，指名反饋：3×60×24×365=1576800克

(3)把得到的數(shù)字分級(jí)，讀一讀，算出的數(shù)字大不大?你想說(shuō)點(diǎn)什么?

6、補(bǔ)充資料

研究表明：1個(gè)人除了正常的包含外，每天飲水1400g，才能維持人體需要。那么，按1個(gè)水龍頭平均1分鐘滴水3克來(lái)計(jì)算：

(1)一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用多少天?(指名反饋)

1576800÷1400≈1126(天)

答：一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，即三年左右。

(2)全校師生按1000人計(jì)算，這水龍頭1年浪費(fèi)的水大約可供全校師生飲用

多少天?(集體反饋)

1576800÷1400÷1000≈1(天)

答：這個(gè)水龍頭1年浪費(fèi)的水大約可供全校師生飲用1天。

7、在這次活動(dòng)中，你的表現(xiàn)怎樣?請(qǐng)參照教材90頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”欄，評(píng)一評(píng)吧!

閱讀教材第90頁(yè)，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，是全球13億人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。再現(xiàn)樓蘭古國(guó)的現(xiàn)狀圖片，為了恢復(fù)樓蘭古國(guó)的古文明的欣欣向榮景象，我們應(yīng)該怎么做?

1、留心觀察身邊的水龍頭是否關(guān)緊，是否滴水，應(yīng)及時(shí)處理。

2、列舉生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并提出建議。

3、在校園內(nèi)舉行第一次“節(jié)約用水”宣傳，并在班級(jí)制定宣傳欄。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課抓老鼠心得體會(huì)如何寫九

鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。[)

金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。

1.實(shí)驗(yàn)步驟

對(duì)比實(shí)驗(yàn)1

(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象： 。 有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式： 。

(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象： 。 然后加熱試管，現(xiàn)象： 。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)2

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象： 。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些?

2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?