正確刷牙方式培訓(xùn)心得體會及收獲 刷牙的活動成果及感悟(2篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

對于正確刷牙方式培訓(xùn)心得體會及收獲一

學(xué)生發(fā)言交流，并分析說明

同學(xué)們的答案可謂精彩紛呈！那么，從這個小練習(xí)中，你們有何啟發(fā)？

討論明確

事物的正確答案不止—個，答案是豐富多彩的，我們要善于從多角度思考問題。

在生活中，事物的正確答案往往不止一個，只要我們調(diào)整思維角度，打破思維定勢，就會得到意想不到的答案，甚至可能有所發(fā)明創(chuàng)造。

（板書：答案紛呈 多元思維）

那么，一個人要想擁有創(chuàng)造性的思維，必須具備哪些要素呢？今天我們學(xué)習(xí)美國實業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的《事物的正確答案不止一個》，將揭開其中之謎。（板書課題、作者）

[第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。從求答案到談啟示，引出課題輕松自然。簡簡單單的一個公式，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了閱讀課文的興趣?！D(zhuǎn)弦撥軸三兩聲，未成曲調(diào)先有情。]

請同學(xué)們翻開書本，并自讀課文，邊思考下列問題，邊圈畫出相關(guān)的語句。

1、文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論？

2、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？

3、區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么？

研討交流（注意讓學(xué)生讀與思密切結(jié)合）

歸結(jié)：在同學(xué)們的共同努力下，我們已解決了這三個問題，從而對文〔〕章的內(nèi)容有了整體的感知。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，大家要掌握閱讀方法，善于抓住關(guān)鍵段落、句子、詞語來解讀文章。比如：解答第一個問題要抓住第三段的最后一句，這是中心句在段尾的例子；解答第二個問題要抓住第六段的首尾兩句；解答第三個問題要抓住第十二段的第一句，這是中心句在段首的例子。

[第二環(huán)節(jié)：整體感知。設(shè)計三個問題，提挈全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，不慢待閱讀結(jié)果，更注重閱讀過程以及方法的指導(dǎo)?！p攏慢撚抹復(fù)挑，嘈嘈切切錯雜彈。]

：有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？（最好舉實際的例子加以說明，教師要不失時機(jī)地對學(xué)生予以肯定和表揚(yáng)）

[第三環(huán)節(jié)：探究問題。這個問題源于文本，見“探究·練習(xí)”。教者順手拈來，卻激活學(xué)生的思維，同時也體現(xiàn)了他們的情感態(tài)度價值觀?！g關(guān)鶯語花底滑，大珠小珠落玉盤。]

有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學(xué)們，你們的想像力如何呢？讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。

（板書：○ △）

1、先看圖形“○”“△”，再展開聯(lián)想寫一小段話。

學(xué)生寫作交流

教師贊嘆歸結(jié)。 板書：放飛想像 勇于創(chuàng)新

[第四環(huán)節(jié)：延伸訓(xùn)練。此題設(shè)計得好，融思維能力訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練于一體，相當(dāng)新穎。學(xué)生的思維十分活躍，課堂的氣氛異常熱烈，把課堂教學(xué)推向高潮?！y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。]

學(xué)生回答交流

教師歸結(jié)：事物的正確答案不止一個。同學(xué)們，一位哲人說得好：“人的天職在于探索?！弊屛覀兎棚w創(chuàng)造性思維的風(fēng)箏，大膽探索，積極投身于創(chuàng)新的洪流中吧?。ㄕ坡暉崃遥?/p>

[第五環(huán)節(jié)：學(xué)后反思?？此乒?jié)外生枝，體現(xiàn)全新理念?！K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。]

請同學(xué)們收集與創(chuàng)造性思維有關(guān)的故事，并準(zhǔn)備舉辦一場故事會。

[第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。最平常的結(jié)局，卻醞釀著語文與科學(xué)的又一次融合?！獤|船西舫悄無言，唯見江心秋月白。]

對于正確刷牙方式培訓(xùn)心得體會及收獲二

一、學(xué)習(xí)本文中心論點(diǎn)的提出方法：引一個具體實例，并作簡要分析后提出。

二、理解本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路。

三、感受作者的求異思維，引導(dǎo)學(xué)生懂得確立創(chuàng)造性思維方式的重要性，努力成為具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。

1、掌握本文緊扣中心逐層展開論述的思路。

2、文章運(yùn)用事實論證的寫法。

：1課時

一、導(dǎo)入課文——

師：在上課之前，老師想來做個口頭練習(xí)：

請看屏幕——

能告訴我，你們看到的圖形是什么嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

師：很好，大家很有想象力！那么在你們的答案中，誰的最正確？

（停頓片刻，學(xué)生自由回答）

師：不錯，誰的答案都是正確的，因為都很合理！看來，我們認(rèn)識一個事物，或解決一個問題，不同的角度會有不同的答案，正如蘇軾在《題西林壁》一詩中所言：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。原來事物的正確答案往往不止一個。這不就是我們今天要學(xué)的課文嗎？

二、疏通字詞——

師：請同學(xué)們把書打開，翻到105頁，在瀏覽課文前，我們首先來看一下課文中出現(xiàn)的一些重要字詞。

（投影）

詞匯積累：根深蒂固

孜孜不倦 一事無成 推敲 汲取

不言而喻

輕而易舉 鍥而不舍 持之以恒

師：特別要注意其中一些字詞的讀音和注解，尤其是幾個成語：比如“孜孜不倦”的“孜孜”是“勤勉”的意思；“鍥而不舍”的“鍥”指“雕刻”；“不言而喻”的“喻”是“明白”的意思。另外，關(guān)于“推敲”這個詞還有一個有趣的典故，請同學(xué)們課后查工具書，把它整理在筆記上。

三、整體把握——

師：解決完字詞的問題，我們可以來看課文了。請同學(xué)們一邊瀏覽課文，一邊通過思考屏幕上的這些問題來對課文進(jìn)行整體的把握，可以和周圍的同學(xué)交流。

（投影）1、本文主要論述什么問題？

2、作者又是怎樣論述這個問題的？