最新教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(大全20篇)

通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，為自己的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。以下是一些具有啟發(fā)意義的心得體會(huì)范文，希望能夠給你帶來(lái)幫助。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

去年11月開始，學(xué)校就開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐教師誓詞活動(dòng)?；仡檶W(xué)習(xí)實(shí)踐教師誓詞的過(guò)程，我的體會(huì)概括起來(lái)就是：敬業(yè)奉獻(xiàn)，克勤克儉是重要基礎(chǔ)；熱愛學(xué)生，轉(zhuǎn)變主角是根本前提。

敬業(yè)與教師自我價(jià)值之間有什么聯(lián)系，這是我學(xué)習(xí)教師誓詞時(shí)想的最多的問(wèn)題。教師必須具有樂(lè)業(yè)敬業(yè)精神，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、榮譽(yù)感和高度的職責(zé)感。教師的樂(lè)業(yè)敬業(yè)，是在教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；教師的事業(yè)心和榮譽(yù)感，是教師正確認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，努力做好本職工作的內(nèi)在動(dòng)力。所以，我認(rèn)為，敬業(yè)愛崗是實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的一種重要形式，而這種形式的重要基礎(chǔ)就在于任勞怨，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)。

敬業(yè)愛崗就是要在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，拼搏奉獻(xiàn)，勇于探究真理，敢于獻(xiàn)身。毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有敬業(yè)精神，在任何一個(gè)崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象，連對(duì)自我從事的職業(yè)都覺得厭惡的人能干好工作，作出成效，對(duì)得起人民。一位優(yōu)秀的人民教師，僅有確立崇高的價(jià)值目標(biāo)，克勤克儉，依靠自我的終身努力，自覺地將自我的熱血青春和畢生精力全部投入其中，才能在追求社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中找到個(gè)人的幸福，實(shí)現(xiàn)自我人生的真正價(jià)值。

我們明白，傳統(tǒng)的.教育倫理在師生關(guān)系中強(qiáng)調(diào)的是教師天然的教育權(quán)威位置。而如今，“為人師者，莫失乎愛”卻告訴我們，熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心，是教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐教師誓詞的活動(dòng)，教師的道德素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，我深刻體會(huì)到：在新世紀(jì)、新形勢(shì)下愛生，就必須摒棄師尊生卑、師主生仆、師高生低的師生關(guān)系，不斷實(shí)現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)換，建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，把學(xué)生當(dāng)作自我的兒女、弟妹、伙伴、戰(zhàn)友，尊重學(xué)生的人格，不用語(yǔ)言和行動(dòng)挫傷學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生能學(xué)好功課，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生生活當(dāng)中的各種困難，才算是真正的愛生。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。

創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（１）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面：班級(jí)的整體管理與針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

能否成為一個(gè)好教師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

執(zhí)教這大半個(gè)學(xué)期，由于經(jīng)驗(yàn)或者自身努力不夠等原因，出現(xiàn)了也存在著不少的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思，反省，歸納出以下幾點(diǎn)，給自己提個(gè)醒，也讓自己在今后的工作中糾正，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，把學(xué)生教好，讓學(xué)生健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)，也讓自己在學(xué)會(huì)解決問(wèn)題中提高教學(xué)水平，高中教師教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告。

在教學(xué)上，經(jīng)驗(yàn)不足。第一次執(zhí)教畢業(yè)班，很多的東西還不夠完全的掌控，知識(shí)上的問(wèn)題自己懂，但是發(fā)現(xiàn)有時(shí)無(wú)法更好的讓學(xué)生明白，這，就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。這一點(diǎn)，我從一開始就認(rèn)識(shí)到了，所以現(xiàn)在一直在尋求好的方法，我的具體做法是多請(qǐng)教資深的老教師，多利用互聯(lián)網(wǎng)觀摩一些名師的課堂實(shí)錄，還在書店訂閱了教學(xué)方面的書，爭(zhēng)取自己在別人的成功中學(xué)習(xí)，整改報(bào)告《高中教師教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告》。

在管理上，因?yàn)檫@班的學(xué)生大部分比較聽話，所以管理起來(lái)不是很吃力。但是仍然存在個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律的問(wèn)題。所以有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己管理缺少一些技巧性，只是暫時(shí)壓服學(xué)生，無(wú)法把根源除去，這點(diǎn)從學(xué)生的再一次犯錯(cuò)中體現(xiàn)出來(lái)。所以，我也在一直的.尋找問(wèn)題解決的方法。目前的具體做法是經(jīng)常找那些帶頭違反的學(xué)生談話，與其家長(zhǎng)溝通，時(shí)時(shí)做學(xué)生的思想工作，希望讓他們?cè)谒枷肷嫌修D(zhuǎn)變。

在生活上，之前我一直很忽視學(xué)生生活上的問(wèn)題，狹隘的認(rèn)為在學(xué)習(xí)上教育好他們就行。現(xiàn)在我深刻的認(rèn)識(shí)到這個(gè)想法大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，要關(guān)心學(xué)生、要學(xué)生真正的學(xué)好，服從管理必須從他們的生活上抓起。這個(gè)問(wèn)題的意識(shí)是從一個(gè)學(xué)生的日志里體會(huì)到的。她寫了日志給我看，從這日志里我很痛心的發(fā)現(xiàn)，有很多東西我沒(méi)有注意到，很多問(wèn)題我沒(méi)有留意到，留下了處理的死角。因此，現(xiàn)在，我注重他們的心理教育，多給他們看勵(lì)志的故事、短片，讓他們?cè)谝庾R(shí)上認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)多與他們交流，家訪、電訪、談話……讓他們?cè)谛牡捉邮芪?，并?lè)于和我交流。

以上是我在自己的工作中暫時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然，肯定也會(huì)有其他的問(wèn)題存在，我會(huì)在以后的工作中多多反思，將存在的問(wèn)題想辦法解決掉，讓自己有更大的進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)個(gè)人心得體會(huì)教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃，在學(xué)校前輩們的細(xì)心點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，我懂得作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等都需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。

作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。可針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時(shí)要以鼓勵(lì)為主，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

總結(jié)成功之處，查找教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。

常規(guī)課的教學(xué)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動(dòng)，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。借用屈原語(yǔ)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

參觀優(yōu)秀教師的優(yōu)秀常規(guī)展評(píng)，包括備課、聽課、實(shí)踐作業(yè)、課堂作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等。本次參觀，發(fā)現(xiàn)展評(píng)的優(yōu)秀常規(guī)都非常認(rèn)真，內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)本、勤學(xué)多練、單元檢測(cè)、實(shí)踐作業(yè)、二次闖關(guān)等。

1、備課力求完美。這次參觀發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀備課能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，且有超前備課；教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，部分教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色；優(yōu)秀常規(guī)的共同點(diǎn)就是書寫規(guī)范，字體工整；備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

措施。

3、教師聽課、評(píng)課的次數(shù)較多及記錄認(rèn)真，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，能及時(shí)的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

1、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師和學(xué)生的足夠重視，要加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真程度以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。而且作業(yè)批改鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是單一，有待進(jìn)一步豐富并提高。

2、自身教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3、個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

4、上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)等級(jí)略過(guò)，應(yīng)該給每一次作業(yè)、每一個(gè)字都盡量有點(diǎn)評(píng)。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對(duì)于作業(yè)封面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的參觀，一方面找出自身的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)自身的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

教學(xué)常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?！耙_使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?！标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時(shí)我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會(huì)隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動(dòng)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來(lái)，在班內(nèi)展開討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好，“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生。”不是嗎？機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么？只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對(duì)那些作業(yè)有出差錯(cuò)的不要過(guò)早下結(jié)論。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們會(huì)認(rèn)為等級(jí)都定下來(lái)了，還訂正什么？所以要留個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正的，這樣才有實(shí)效性。

教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。在今后的工作中，我們將按照上面制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準(zhǔn)備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們?cè)谛滦蝿?shì)下對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí)；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中實(shí)踐。在今后的工作中，只要認(rèn)真遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)事半而功倍。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

今天對(duì)中大班教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)研，調(diào)研項(xiàng)目是教師的課前準(zhǔn)備。在調(diào)研之初先將各個(gè)年級(jí)組的預(yù)設(shè)教具準(zhǔn)備做了簡(jiǎn)單整理?，F(xiàn)將梳理內(nèi)容與調(diào)研情況作簡(jiǎn)單反饋：調(diào)研前的梳理：大班組本周正在進(jìn)行“我的祖國(guó)叫中國(guó)”的主題活動(dòng)，各班今日預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)有《中國(guó)古代的四大發(fā)明》、《中國(guó)功夫》和《各種各樣的兵器》，涉及到的教具準(zhǔn)備分別有：指南針、掛圖、各類兵器玩具、錄音磁帶以及相關(guān)幼兒用書。

中班組進(jìn)行的則是“我的家”大主題下的子主題“爺爺奶奶你們好嗎?”，今日預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)有《為爺爺奶奶過(guò)節(jié)》、《給爺爺?shù)馁R卡》、《小烏龜看爺爺》，涉及到的教具準(zhǔn)備有“蛋糕、水果、禮物裝飾成的節(jié)日教室氛圍、手工紙、掛圖以及幼兒用書等。

1、教具準(zhǔn)備以現(xiàn)成品為主。教室內(nèi)原有的教學(xué)材料基本準(zhǔn)備到位，例如掛圖、幼兒用書、投影儀等，但是需要事先準(zhǔn)備的實(shí)物相對(duì)較少，例如各種玩具兵器、指南針等。

2、個(gè)別班級(jí)有更換課程內(nèi)容的現(xiàn)象。主要原因有今天“重陽(yáng)節(jié)”的特殊節(jié)日教育，教師及時(shí)更換了教學(xué)內(nèi)容。

3、個(gè)別班級(jí)存在周計(jì)劃未能及時(shí)上墻的問(wèn)題。

1、預(yù)設(shè)如何更科學(xué)?

結(jié)合中班年級(jí)組更換教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，我的困惑“預(yù)設(shè)如何更科學(xué)?”年紀(jì)組長(zhǎng)或者班主任在預(yù)設(shè)本周教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候是否可以事先將“重陽(yáng)節(jié)”或其他原因考慮在內(nèi)，避免活動(dòng)當(dāng)天更換的問(wèn)題。又如社會(huì)活動(dòng)《為爺爺奶奶過(guò)節(jié)》的教學(xué)活動(dòng)，需要請(qǐng)爺爺奶奶到教室來(lái)過(guò)節(jié)并需要準(zhǔn)備節(jié)日氛圍，這樣的教學(xué)活動(dòng)是否可以作為周末活動(dòng)，而不安排在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2、教育回歸本位的思考。

最近看電視劇，被一句話深深感染“表象都是浮云，心才是關(guān)鍵”。隨著社會(huì)多元化趨向的發(fā)展，人們對(duì)美好的追求也更多元化了。常常會(huì)被容貌、穿著、飾物甚至物質(zhì)的那些表象的東西所干擾，而忽視了人最本質(zhì)的“心”。還有多少人在關(guān)注“善良”、“勇敢”、“積極”、“上進(jìn)”、“真誠(chéng)”等本質(zhì)的道德。

那么教育呢?教育的本質(zhì)是什么?它的心在哪里?而我們一直在努力的方向又是什么?

個(gè)人認(rèn)為作為一名一線的教師踏踏實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，認(rèn)真進(jìn)行每一個(gè)生命的涵養(yǎng)就是最本質(zhì)的東西。無(wú)需過(guò)多的華麗，只需實(shí)實(shí)在在的在班級(jí)里，享受和孩子在一起的快樂(lè)，安靜而美好!我也始終堅(jiān)信：對(duì)下負(fù)責(zé)就是最好的對(duì)上負(fù)責(zé)。但是為了一次次的展示活動(dòng)，每個(gè)一線教師身不由己地忙著“對(duì)上負(fù)責(zé)”，而忽略了“對(duì)下負(fù)責(zé)”。

我們是不是應(yīng)該花更多的時(shí)間、心思、精力去確保半日活動(dòng)的質(zhì)量??(此問(wèn)題待續(xù))。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，?通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。

1、滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。

2、滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。

3、滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。

4、滿足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；

（3）備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開放性提問(wèn)；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭教室，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。

（4）設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。

（5）加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率，優(yōu)化教室教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（1）板書設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。

（2）對(duì)學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生；學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學(xué)生。

（3）若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律，采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?、引?dǎo)，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學(xué)生。

對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方法，不傷害學(xué)生的自尊心。

（4）更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，教室匕精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（5）教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

（6）對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭教室的能力。

作業(yè)布置力求做到：

（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。

（2）作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的水平，并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

（3）布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告訴學(xué)生。

（4）作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。

作業(yè)批改力求做到：

（1）批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。

（2）對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。

需要寫評(píng)語(yǔ)的，寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。

（3）對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，不能漏批?/p>

總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。“學(xué)而不思則罔”，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考，只有不斷思考與探索，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展，我校在今年秋季開學(xué)第一個(gè)月連續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。

關(guān)注同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加。一滿意同學(xué)的求知欲：站在同學(xué)的角度，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的欲望。二滿意同學(xué)的勝利：供應(yīng)給同學(xué)一些讓他們感到有可能勝利的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的同學(xué)或多或少地體驗(yàn)到勝利的喜悅，激發(fā)起同學(xué)嘗試的動(dòng)機(jī)和參加的熱忱。三滿意同學(xué)的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)漂亮的情景以此吸引同學(xué)的留意力。四滿意同學(xué)的消遣，在教學(xué)活動(dòng)中給予生動(dòng)、活潑的嬉戲情景，使同學(xué)因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的消遣需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱忱與愛好，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念給予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科老師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科學(xué)問(wèn)，把教材變成同學(xué)樂(lè)于探究討論的素材和情境，選用、敏捷多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

(2)鉆研教材、吃透教材，做到"胸中有書'。

(3)備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于同學(xué)思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開放性提問(wèn);既要分析同學(xué)可能消失的多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問(wèn)題，又要敏捷駕馭課堂，細(xì)心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽實(shí)行的形式。

(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)制造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)潔易行的`教案。

(5)加強(qiáng)集體爭(zhēng)論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主陣地。課堂教學(xué)既體現(xiàn)了老師的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了老師的才智。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位老師都必需思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(1)板書設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理奇妙，使之成為同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。

(2)對(duì)同學(xué)一視同仁，充分敬重同學(xué)，兼顧好、中、差各個(gè)層次的同學(xué);同學(xué)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)急躁傾聽，不粗暴急躁，不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言，更不挖苦、諷刺同學(xué)。

(3)若同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律，采納準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崾尽⒁龑?dǎo)，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰同學(xué)。對(duì)同學(xué)的批判采納適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式，不損害同學(xué)的自尊心。

(4)更新教學(xué)觀念，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心，課堂匕精講點(diǎn)撥，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)同學(xué)在探究討論的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

(5)課堂上準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，客觀、公正、樂(lè)觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望。

(6)對(duì)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，把握好爭(zhēng)論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭課堂的力量。

作業(yè)布置與批改。

作業(yè)布置力求做到：

(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，留意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)同學(xué)思索。

(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體同學(xué)的水平，并力求按同學(xué)水平分類布置作業(yè)。

(3)布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告知同學(xué)。

(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，給同學(xué)留有更多的自由支配時(shí)間。依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探究實(shí)踐類作業(yè)，為同學(xué)制造共性進(jìn)展的鑒間。

作業(yè)批改力求做到：

(1)批改作業(yè)仔細(xì)細(xì)致，對(duì)作業(yè)中消失的錯(cuò)誤或不足用肯定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起同學(xué)留意。

(2)對(duì)同學(xué)作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評(píng)語(yǔ)的，寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。

(3)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔茫荒苈┡?/p>

總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。高效的教學(xué)就是同學(xué)獲得充分進(jìn)展。而老師的反思與評(píng)價(jià)也是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。"學(xué)而不思則罔'，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)更多地思索。只有不斷思索與探究，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

幼兒園一日常規(guī)不但是幼兒一日活動(dòng)正常展開的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證，良好的一日常規(guī)是實(shí)行一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。圍繞幼兒園一日活動(dòng)八個(gè)環(huán)節(jié)——晨間活動(dòng)，入廁、喝水活動(dòng)，戶外活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)、室內(nèi)游戲活動(dòng)，餐點(diǎn)活動(dòng)，午睡活動(dòng)，離園活動(dòng)等幾個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導(dǎo)策略通過(guò)圖文結(jié)合的形式實(shí)行了詳細(xì)、細(xì)致的講解，讓我對(duì)于如何在一日生活中對(duì)幼兒實(shí)行常規(guī)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)有了更清楚的了解。

家長(zhǎng)們了解了幼兒在園的常規(guī)培養(yǎng)，那么在家里您是采取的什么教育策略呢？案例：幼兒早上不起，動(dòng)作慢造成不能按時(shí)參加早鍛煉。您分析其中的原因了嗎？您又是怎么辦的呢？（家長(zhǎng)的做法）針對(duì)情況先調(diào)整家長(zhǎng)自己的作息時(shí)間，改變自己的思想意識(shí)和重視水準(zhǔn)，然后再針對(duì)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的策略如：比賽、讓幼兒自己挑一個(gè)小鬧鐘等總來(lái)說(shuō)之，方法是從幼兒角度，讓幼兒樂(lè)于接受的。

作為家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務(wù)，充分發(fā)揮合作的功能；讓孩子在家中享有民主平等的地位，增強(qiáng)與孩子的交流。增強(qiáng)與幼兒園教師的聯(lián)系，及與孩子同伴家長(zhǎng)的交往，即時(shí)了解孩子的狀況。還有就是，家庭教育中父母榜樣的作用。家長(zhǎng)總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。不過(guò)，家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長(zhǎng)的性格很隨意，對(duì)發(fā)生的事情不介意，得過(guò)且過(guò)，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要分析一下自己是否也有行為不當(dāng)之處。

相信通過(guò)的學(xué)習(xí)，能讓我更好的指導(dǎo)幼兒有序、快樂(lè)地度過(guò)在園的每一天，也能讓我的專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上得到提升。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。

1、滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。

2、滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。

3、滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。

4、滿足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；

（3）備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開放性提問(wèn)；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭教室，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。

（4）設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。

（5）加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀.創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的.

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證.

能否成為一個(gè)好教師,在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神.從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義.改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。

作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

（1）我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。

（2）要有積極的工作熱情……。

（3）我覺得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。

(4)要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上。

二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示。

如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“老師，您的話就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)。

過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”?，F(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

（一)、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。

(二)、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。

(三)、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。

（一）日常生活中的對(duì)話。

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。

（二）教育活動(dòng)中的對(duì)話。

在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

10月14日我校組織人員對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了展評(píng)。本次展評(píng)大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)展評(píng)的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、聽課、單元檢測(cè)、教研記錄等。

1.備課。

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。

（1）大部分老師書寫比較規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)。

（2）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的`課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

（3）單元備課中分析合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，項(xiàng)目齊全。

2．作業(yè)。

大部分老師項(xiàng)目填寫齊全，記錄詳實(shí)，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。

4.單元檢測(cè)。

大部分老師嫩干時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，檢測(cè)后能認(rèn)真批閱,分析,講評(píng)。

5.教研記錄。

大部分教師均對(duì)本校常規(guī)教研做了記錄，外出學(xué)習(xí)的時(shí)候也能作出詳實(shí)、具體的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1.個(gè)別老師備課課型、總課時(shí)等項(xiàng)目沒(méi)有填寫齊全。

2.個(gè)別老師備課數(shù)量不足，教學(xué)反思沒(méi)有跟上，學(xué)期學(xué)期授課計(jì)劃有的沒(méi)寫，空著。

3.從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。個(gè)別語(yǔ)文教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.個(gè)別班級(jí)沒(méi)有單元檢測(cè)。.

1.單元檢測(cè)成績(jī)登記表上加上及格率和優(yōu)秀率。

2.單元備課、單元檢測(cè)、作業(yè)審批放上拉桿皮。

3.個(gè)別老師教研活動(dòng)記錄需進(jìn)一步完善。

4.教師成長(zhǎng)檔案還要按照時(shí)間進(jìn)一步完善。

通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的展評(píng)，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

蘇老師的課堂具有以下特點(diǎn)：

1、趣味中學(xué)習(xí)。

蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿童趣的語(yǔ)言，將課堂變成了一個(gè)充滿童趣的課堂。

2、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

5、在和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況，全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性；

6、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實(shí)，落到實(shí)處；

7、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)組織我們學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。我們除了學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，還會(huì)聽明星教師的課，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習(xí)中我總結(jié)出一下內(nèi)容：

1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

一滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。

二滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。

三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。

四滿足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在一節(jié)英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。

2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。

一是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。

二是設(shè)置開放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。

三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。

3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。

4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)高度，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)已成為當(dāng)下教育界的重要課題。作為一名教師，我深有感觸，在長(zhǎng)期的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些心得體會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有著積極的影響，也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的意義。本文將從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、教師專業(yè)素養(yǎng)、家校共育和教育公平等五個(gè)方面，闡述我對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)中，學(xué)生們能夠清楚地知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，從而能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主、獨(dú)立思考的能力，使他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)思考、解決問(wèn)題。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生提供選擇和自主決策的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)不斷的反饋和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。

其次，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠促進(jìn)課堂互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。而在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)中，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色，通過(guò)靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思維能力和合作能力，還能夠增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，并且形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂互動(dòng)的增加使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

第三，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生的啟發(fā)者和引路人。教師需獨(dú)立思考并深入理解學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重升華思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還要具備良好的教育技能，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段來(lái)滿足學(xué)生的不同需求，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)技巧和方法，提升了自身的教學(xué)能力。我深信，只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

第四，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)促進(jìn)了家校共育的發(fā)展。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)作變得更加緊密。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展方向，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。家長(zhǎng)也會(huì)通過(guò)與學(xué)校的合作，更好地支持和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還為家長(zhǎng)提供相關(guān)的培訓(xùn)和教育資源，使他們能夠更好地了解標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的理論和實(shí)踐，提高家庭教育水平。家校共育的發(fā)展使得學(xué)生在學(xué)校和家庭中得到更全面的教育，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

最后，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)有助于教育的公平與發(fā)展。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都能夠受到平等的對(duì)待，得到相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行提高。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的成績(jī)不再局限于一次考試的結(jié)果，而是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累獲得的。這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，提高教育的質(zhì)量和公平性。

總之，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)給教育帶來(lái)了新的理念和方法，使得教育更加科學(xué)和有效。作為一名教師，我深切地感受到標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)帶來(lái)的積極變化和意義。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、課堂互動(dòng)、教師專業(yè)素養(yǎng)、家校共育和教育公平都得到了有效的促進(jìn)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的實(shí)踐和探索，將有助于教育的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的"教"，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

這次新常規(guī)的出臺(tái)，我不僅感受到了教育教學(xué)的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民教師。

所謂"常規(guī)"即一般的規(guī)范，應(yīng)該達(dá)到的要求，"常"字說(shuō)明經(jīng)常做，應(yīng)該做，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。我想如果每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)該會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成績(jī)。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認(rèn)真對(duì)照，反復(fù)檢查，長(zhǎng)期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣，我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。

隨著課程改革的深入，課堂給學(xué)生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場(chǎng)精彩的好戲，離不開一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往注重教學(xué)內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，尊重不同的情感體驗(yàn)。

課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，新的教學(xué)常規(guī)理念如春雨絲絲深入人心。讓我們?cè)谛陆虒W(xué)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

我是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，我很慶幸我能夠有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度，是一種生命追求。教師的職業(yè)是用愛心喚醒和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，是教育事業(yè)成功的關(guān)鍵。當(dāng)一名好的語(yǔ)文教師，不僅需要有扎實(shí)的基本功，豐富的學(xué)科素養(yǎng)，良好的教書育人的本領(lǐng)，更重要的是，要有一個(gè)高尚的師德，有愛心，有細(xì)心，還要有一顆真心。

在教學(xué)中，我們要做到：

“愛心”是做好班主任工作的前提。在工作中，我們要用“愛心”去對(duì)待每一位學(xué)生，做到“真誠(chéng)”的關(guān)懷、“耐心”的教育。對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的`溫暖，在他們的心里寫上一道絢麗的光。

我們班的許鵬鵬同學(xué)，他剛剛從學(xué)校出來(lái)，缺乏家庭的愛，性格比較孤僻，學(xué)習(xí)上也不愿意和同學(xué)交流。我就想方設(shè)法，找到了他身上的“愛心”，在班里開展了“幫、扶”的活動(dòng)，讓他感受同學(xué)們的幫助，從而改正缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀察和交流，我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生，不僅聰明聰明，而且學(xué)習(xí)上也有許多困難。

教育學(xué)生不能一味的批評(píng)或者一味的批評(píng)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要一分為二，善于找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)學(xué)生犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤，我們不要心灰意冷，要有恒心，要允許學(xué)生犯下這樣的錯(cuò)誤。我們班有個(gè)學(xué)生叫林秀云，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)不刻苦，但是在班里學(xué)習(xí)卻不認(rèn)真，上課總是逃課，總是不聽課。我就找他談心，了解他的家庭背景，并與他父母共同做好學(xué)生的思想工作。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，學(xué)習(xí)也很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較穩(wěn)定。我就與他父母溝通，了解他的學(xué)習(xí)情況并給予他父母一定的獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)我的觀察、談話，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)不刻苦。他的父母很少出門外出，他的爺爺奶奶都跟他上過(guò)學(xué)，學(xué)習(xí)不刻苦。于是，在我的眼里，只要他能夠上課認(rèn)真聽課，作業(yè)按時(shí)完成，老師就會(huì)很喜歡他。于是，我經(jīng)常與他談心，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，幫他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在我的鼓勵(lì)下，他終于有點(diǎn)進(jìn)步。他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提高。

教師的愛心不是僅僅給學(xué)生解決“學(xué)習(xí)困難”，更應(yīng)該向?qū)W生傳遞“幫、扶”的信息，讓他們學(xué)會(huì)自愛，讓他們有自己學(xué)習(xí)的自信。在平時(shí)課堂上，我時(shí)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，給他們樹立自信心。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

“愛心”也可以說(shuō)是教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是教師的一種力量，更是一種使學(xué)生“親其師”，“信其道”的力量。教師要以身作則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)已經(jīng)逐漸成為了一個(gè)不可忽視的教學(xué)模式。作為一名年輕的教師，我對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)有著深深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多次實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)對(duì)于教學(xué)的重要性，并且積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)試圖尋找一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，希望能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，這些方法并不總是有效果。后來(lái)，我開始重視標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)，通過(guò)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，我能夠更好地控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們也能更好地理解和掌握知識(shí)，教學(xué)效果得到了顯著提升。

其次，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)，我每次都會(huì)為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在每堂課結(jié)束后進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠自覺地預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，主動(dòng)思考問(wèn)題，并主動(dòng)向他人請(qǐng)教。這不僅讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

再次，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠促進(jìn)教師之間的交流和合作。在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的過(guò)程中，我與其他教師進(jìn)行了多次交流和合作。我們分享了教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，共同探討和解決教學(xué)中的難題。這樣的交流和合作不僅讓我受益匪淺，也為我?guī)?lái)了更多的靈感和創(chuàng)意。通過(guò)與其他教師的合作，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠提高學(xué)生之間的平等和公正性。在很多情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力存在較大的差異。而標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠針對(duì)不同層次的學(xué)生，通過(guò)分階段的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受適合自己的教育。這種平等和公正的教學(xué)方式能夠鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)步。

綜上所述，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)，教學(xué)效率和質(zhì)量得到了提高，學(xué)生們培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，教師之間的交流和合作得到了加強(qiáng)，學(xué)生之間的平等和公正性得到了保障。作為一名年輕的教師，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師們共同探討和分享標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的心得體會(huì)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九

隨著教育改革的不斷深入，標(biāo)準(zhǔn)化教育在中國(guó)的基礎(chǔ)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)作為教師教學(xué)的基本規(guī)范，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，深切體會(huì)到了標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的重要性，下面將從幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

首先，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)有助于提高教師的專業(yè)水平。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教學(xué)能力，還要具備過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)要求教師要進(jìn)行系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地教學(xué)，這就要求教師要深入研究學(xué)科知識(shí)，掌握教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范自己的授課方式和表達(dá)方式，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

其次，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)中，教師要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)安排和有效的教學(xué)方法。教師通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和有針對(duì)性的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)要求教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的實(shí)施，可以使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和全面素質(zhì)的人才。

再次，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，要求教師要做到課前備好教案、提前預(yù)習(xí)教材；課堂上講解要準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)練有力；課后及時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

最后，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)有助于建設(shè)和諧的教育環(huán)境。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)中，有固定的教學(xué)流程和規(guī)范的教學(xué)規(guī)定，這能夠使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，減少教師和學(xué)生之間的沖突和矛盾。教師按照標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在一個(gè)和諧、秩序的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和行為規(guī)范。同時(shí)，教師之間在共同遵守和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的過(guò)程中，也能夠加強(qiáng)教師之間的交流和合作，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)不僅對(duì)教師的專業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)有著重要的影響，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，建設(shè)和諧的教育環(huán)境。因此，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)，以更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，教育部門也應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)常規(guī)的研究和宣傳，為教師和學(xué)生提供更好的教育資源和教學(xué)環(huán)境。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二十

通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

認(rèn)真、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。并認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。

講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理控制作業(yè)總量。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，批改格式、書寫要規(guī)范，提倡精批精改、對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行面批面改。

重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱情關(guān)懷學(xué)困生，細(xì)心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們樹立信心。

采取多元化評(píng)價(jià)形式(學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等)評(píng)價(jià)學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作。

加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量。

堅(jiān)持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習(xí)慣，通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。

課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，兩個(gè)常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們?cè)趦蓚€(gè)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。

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