化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟 滴定分析實(shí)踐體會(9篇)

心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟一

1.了解熔點(diǎn)的意義，掌握測定熔點(diǎn)的操作

2.了解沸點(diǎn)的測定，掌握沸點(diǎn)測定的操作

1.熔點(diǎn):每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的熔點(diǎn)，利用測定熔點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。

2.沸點(diǎn)：每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的沸點(diǎn)，利用測定沸點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。

1.尿素(熔點(diǎn)132.7℃左右) 苯甲酸(熔點(diǎn)122.4℃左右) 未知固體

2.無水乙醇 (沸點(diǎn)較低72℃左右) 環(huán)己醇(沸點(diǎn)較高160℃左右) 未知液體

溫度計(jì) 玻璃管 毛細(xì)管 thiele管等

1.測定熔點(diǎn)步驟：

1 裝樣 2 加熱(開始快，低于15攝氏度是慢，1-2度每分鐘，快到-熔點(diǎn)時(shí)0.2-0.5攝氏度每分鐘)3記錄

熔點(diǎn)測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮，蹋落 2.之后有液滴出現(xiàn) 3.全熔

2.沸點(diǎn)測定步驟：

1 裝樣(0.5cm左右) 2 加熱(先快速加熱，接近沸點(diǎn)時(shí)略慢，當(dāng)有連續(xù)汽泡時(shí)停止加熱，

冷卻) 3 記錄(當(dāng)最后一個(gè)氣泡不冒出而縮進(jìn)是為沸點(diǎn))

沸點(diǎn)測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個(gè)氣泡不冒而縮進(jìn)。

熔點(diǎn)測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

沸點(diǎn)測定數(shù)據(jù)記錄表

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

平行試驗(yàn)結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗(yàn)數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時(shí)候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗(yàn)幾次失敗，經(jīng)過重做實(shí)驗(yàn)最終獲得了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點(diǎn)時(shí)由于前一個(gè)測的是苯甲酸，熔點(diǎn)較高，而未知固體熔點(diǎn)較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于疏忽溫度未下降30℃就進(jìn)行了測量，使第一次試驗(yàn)失敗，之后我們重新做了該實(shí)驗(yàn)也獲得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1 加熱溫度計(jì)不能用水沖。

2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。

3 b型管不要洗。

4 不要燙到手

4 沸點(diǎn)管 石蠟油回收。

5 沸點(diǎn)測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟二

再次使用新教材，我們有了更深的體會。新大綱和新教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解化學(xué)與社會生活和科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行四種基本能力(觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力)的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合地應(yīng)用化學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中體會到探究科學(xué)的樂趣，并且具有創(chuàng)新意識，展現(xiàn)自我個(gè)性。

根據(jù)新課程的計(jì)劃、新教材的特點(diǎn)及新教學(xué)大綱的要求，我們制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和方案。

一、教學(xué)方案

1. 探究性教學(xué)模式的研究

課堂教學(xué)中要滲透研究性學(xué)習(xí)，。我們一定要努力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究為主的開放的教學(xué)過程，對重點(diǎn)知識，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突、探索欲望，從而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極思維去解決問題。

根據(jù)各教師的不同特點(diǎn)及知識特點(diǎn)，探索不同特色的課堂探究式教學(xué)模式，如問題啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究式、討論互動式等。

我們備課組初步擬定將在課堂上“創(chuàng)設(shè)問題情景”作為本組的研究課題。

2. 對不同內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力的計(jì)劃

針對新教材的編排特點(diǎn)，我們認(rèn)為，對不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力。 如在學(xué)習(xí)氧族等元素化合物知識時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰八季S能力。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、元素周期律部分時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力及邏輯推理能力。重視新舊知識的連接與過渡，密切聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

3. 給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

我們準(zhǔn)備在教學(xué)的不同階段，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生對知識有系統(tǒng)的了解。 比如在學(xué)生剛接觸到元素化合物知識時(shí)，可先給學(xué)生介紹有關(guān)元素知識學(xué)習(xí)方法：重點(diǎn)元素包括原子結(jié)構(gòu)、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等，重點(diǎn)物質(zhì)包括結(jié)構(gòu)、制備、性質(zhì)、用途。在具體的學(xué)習(xí)過程和總結(jié)時(shí)同時(shí)融入具體的學(xué)法指導(dǎo)。如研究金屬元素的一般方法、個(gè)性的比較及共性的歸納等。

4. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，應(yīng)由幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識向幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識轉(zhuǎn)換。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

5. 教材的使用

考慮我校為三星級學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)一般的實(shí)際情況，我們不準(zhǔn)備將高二和高三的部分教學(xué)內(nèi)容調(diào)至高一，但要對其中的選學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理刪選，并調(diào)整其深度和廣度。

6. 學(xué)科活動的開展

按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開設(shè)競賽班、提高班和基礎(chǔ)班，針對不同層次的學(xué)生拔高、補(bǔ)差。

二、集體備課

1. 備課方式

我們備課組采取每周12次集體備課的方式。每單元的備課由中心發(fā)言人重點(diǎn)發(fā)言，其他人員補(bǔ)充，發(fā)揮集體的力量，共同探討教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)及亮點(diǎn)的處理，研究探究式教學(xué)，充分發(fā)揮個(gè)人的特長。

2. 備課時(shí)間 每周二早上午。

三、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期由專題一到專題三。

四、知識的落實(shí)措施

1.作業(yè)

對上繳的作業(yè)全批全改，對不合格的作業(yè)進(jìn)行面批。

2.測驗(yàn)

每章進(jìn)行45分鐘測驗(yàn)。

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟三

在按照開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無論是教師的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

二、重視元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

三、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素質(zhì)。

中學(xué)化學(xué)教師述職報(bào)告3緊張、忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，整體工作取得了一定的進(jìn)展和提高。但是，與校長開學(xué)初提出的“穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中改革;服務(wù)育人，管理育人;管理工作要規(guī)范化、程序化”的工作原則及四條工作重點(diǎn)和十條要解決存在的問題，還有一定差距，需要在今后工作中不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。下面把本學(xué)年的工作向領(lǐng)導(dǎo)和全體老師匯報(bào)：

①扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程。

②重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

③密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

今后的努力方向

堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，多參加各地組織的教研活動，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力;加強(qiáng)教研能力，多看教育和教學(xué)理論方面的書籍，吸取其中的精髓，盡量把教學(xué)實(shí)踐活動上升到理論高度。進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦知識，多制作一些高質(zhì)量的教學(xué)課件，提高課堂的教學(xué)效果;總結(jié)高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和會考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并編寫成資料，有利于自身的提高和幫助新教師盡快熟悉教學(xué)工作。我決心繼續(xù)努力，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，敬業(yè)、進(jìn)取、拼搏，為培養(yǎng)出更多、更優(yōu)質(zhì)的人才、為祖國的富強(qiáng)、為民族的昌盛作出更大的貢獻(xiàn)。

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟四

為落實(shí)設(shè)備安全管理?xiàng)l例，加強(qiáng)公司的安全管理，保證企業(yè)、社會及人民生命財(cái)產(chǎn)安全，防止突發(fā)性設(shè)備事故的發(fā)生，并能在事故發(fā)生后迅速、有效的控制處理，本著“預(yù)防為主、自救為主、統(tǒng)一指揮、分工負(fù)責(zé)”的原則，特制定我公司危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏事故應(yīng)急救援預(yù)案。

2.1、組織機(jī)構(gòu)

總指揮：

副總指揮：

成員：

下設(shè)應(yīng)急救援辦公室在安全部，負(fù)責(zé)日常的管理工作。當(dāng)發(fā)生突發(fā)事故時(shí)，由事故應(yīng)急救援指揮部統(tǒng)一指揮和處置。

2．2、組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)

（1）貫徹執(zhí)行國家、當(dāng)?shù)卣?、上級主管部門關(guān)于預(yù)防安全事故發(fā)生和應(yīng)急救援的方針、政策及有關(guān)規(guī)定。

(2)組織制定、修訂本單位的事故應(yīng)急救援預(yù)案，組建事故應(yīng)急隊(duì)伍，有計(jì)劃的組織實(shí)施應(yīng)急救援的培訓(xùn)和演練。

（3）審批用于應(yīng)急救援的監(jiān)測儀器，防護(hù)器材，救援器材的貯置計(jì)劃。

（4）檢查、督促做好事故預(yù)防措施和應(yīng)急救援的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（5）發(fā)布和解除應(yīng)急救援命令信號，組織指揮應(yīng)急救援隊(duì)伍展開事故應(yīng)急救援行動。

（6）向上級匯報(bào)和向友鄰單位通報(bào)事故的情況，必要時(shí)向有關(guān)單位發(fā)出求救請求。

（7）組織事故調(diào)查，總結(jié)事故應(yīng)急救援的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.3、組織機(jī)構(gòu)成員的分工

（1）總指揮：總指揮是事故現(xiàn)場的最高管理者，根據(jù)現(xiàn)場情況預(yù)測可能發(fā)生的各種危害后果，事故延遲的時(shí)間，及時(shí)的下達(dá)對外聯(lián)系，批準(zhǔn)救援安排，下達(dá)救援命令，在危機(jī)職工及群眾生命安全的緊急情況下，可以下達(dá)撤退、戒備、緊急疏散的命令。總指揮不在現(xiàn)場時(shí)由副總指揮全權(quán)負(fù)責(zé)事故的應(yīng)急救援工作。

（2）副總指揮：協(xié)助總指揮負(fù)責(zé)應(yīng)急救援的具體指揮工作，總指揮因故不再崗位時(shí)，由其全面負(fù)責(zé)救援工作，履行總指揮的職責(zé)。

（3）生產(chǎn)部部長：是事故現(xiàn)場的最高指揮員，全面負(fù)責(zé)事故發(fā)生后的緊急停車處置方案，以及開、停車的調(diào)度工作，及時(shí)反映事故狀況并指揮聯(lián)絡(luò)。（4）車間工段長：協(xié)助生產(chǎn)部部長的工作，具體指揮和協(xié)調(diào)安排人員處置事故和生產(chǎn)系統(tǒng)的開、停

車調(diào)度工作。

（5）安全辦經(jīng)理：當(dāng)發(fā)生事故時(shí)根據(jù)指揮部命令指揮消防隊(duì)員到達(dá)現(xiàn)場，視撲救方案參與滅火、搶救以及事故后的清洗工作。

(6)技術(shù)質(zhì)量部部長：負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的環(huán)境監(jiān)測及污染源的消除，防止擴(kuò)散，必要時(shí)根據(jù)嚴(yán)重程度請示上級有關(guān)部門援助。

(7)辦公室主任：協(xié)助總指揮做好對外聯(lián)系各部門的協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)治安保衛(wèi)，人員疏散及道路管制工作，調(diào)整人員回復(fù)生產(chǎn)，做好思想工作，穩(wěn)定人心。

（8）財(cái)務(wù)、供應(yīng)部部長：協(xié)助總指揮做好搶險(xiǎn)救援物資的供應(yīng)和運(yùn)輸工作，搶救受傷中毒人員的運(yùn)輸工作和生活必需品的供應(yīng)、

公司各職能部門和全體員工都有對重大事故應(yīng)急救援的責(zé)任，各救援隊(duì)伍是應(yīng)急救援的骨干力量，其主要任務(wù)是擔(dān)負(fù)本公司各種事故的救援和處置。

各救援隊(duì)伍的任務(wù)急成員如下：

（1）、通訊聯(lián)絡(luò)員：主要是擔(dān)負(fù)各小組吉安的聯(lián)絡(luò)和對外聯(lián)絡(luò)

負(fù)責(zé)人：

（2）、義務(wù)消防隊(duì)：擔(dān)負(fù)滅火、洗消和搶救傷員任務(wù)

組長：

成員：

（3）、搶修隊(duì)：

擔(dān)負(fù)檢搶修的指揮，及時(shí)恢復(fù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

組長：

成員：

（4）、報(bào)警通訊聯(lián)絡(luò)方式：

4、：

根據(jù)我公司的實(shí)際生產(chǎn)情況，我公司生產(chǎn)過程涉及的危險(xiǎn)化學(xué)品有r134a、co2、柴油。

5.1、公司生產(chǎn)過程中有可能發(fā)生泄漏，其泄漏量視其漏點(diǎn)設(shè)備的閥門管道、工作壓力和溫度等條件而不同。泄漏時(shí)又可因季節(jié)風(fēng)向等因素，涉及范圍也不一樣，事故起因也是多樣。如：操作失誤、設(shè)備失修等原因。

5.2、發(fā)生泄漏事故時(shí)應(yīng)采取的應(yīng)急救援措施

（1）當(dāng)現(xiàn)場巡檢人員發(fā)現(xiàn)裝置、設(shè)備有泄漏的事故現(xiàn)象，首先應(yīng)報(bào)告當(dāng)班班長或工段長，由當(dāng)班班長或工段長根據(jù)泄漏地點(diǎn)和泄漏的擴(kuò)散情況決定急救救援，即單位自救還是采取其他救援。若是公司的力量不能控制或不能及時(shí)消除事故后果，應(yīng)根據(jù)情況撥打110、119、120 等報(bào)警電話，盡早爭取爭取社會支援或直接借助政府的力量來獲取支援，以便控制事故的發(fā)展。

（2）出動應(yīng)急救援隊(duì)伍，各指揮部成員在接到報(bào)警后，應(yīng)迅速組織應(yīng)即救援隊(duì)伍趕赴現(xiàn)場，到達(dá)現(xiàn)場后在做好自身防護(hù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)泄漏的擴(kuò)散情況所涉及到的范圍，按各自的分工，快速實(shí)施應(yīng)急救援預(yù)案，控制事故發(fā)展。

（3）消防人員進(jìn)入現(xiàn)場后，應(yīng)帶好防護(hù)用品，查明現(xiàn)場是否有中毒人員并以最快速度將中毒人員撤離現(xiàn)場，消防人員和消防司機(jī)密切配合，聽從現(xiàn)場指揮進(jìn)行洗消。

（4）安全部到達(dá)事故現(xiàn)場后，會同事故發(fā)生的單位，在查明泄漏部位和范圍后能否控制。作出局部或全部停車的決定，若需緊急停車，按緊急停車程序，有通知車間值班長，迅速執(zhí)行。

（5）醫(yī)療救護(hù)：事故發(fā)生后與消防隊(duì)配合，應(yīng)對窒息、燒傷人員進(jìn)行現(xiàn)場急救，重傷人員進(jìn)行現(xiàn)場急救，重傷人員及時(shí)送往醫(yī)院搶救。

（6）搶險(xiǎn)搶修作業(yè)，泄漏時(shí)的控制。收到指揮部下達(dá)的搶修搶險(xiǎn)命令后，同時(shí)在現(xiàn)場人員帶領(lǐng)下，查看泄漏的原因，泄漏點(diǎn)的位置、壓力和溫度，采取必要的防護(hù)措施，進(jìn)行修補(bǔ)或堵塞漏點(diǎn)，制止進(jìn)一步泄漏，若是大面積的泄漏或釜體泄漏時(shí)，崗位操作人員應(yīng)協(xié)助搶險(xiǎn)人員及時(shí)將剩余的液體轉(zhuǎn)入備用的釜體中。

5.3、發(fā)生泄漏引起火災(zāi)時(shí)處理方法：

（1）操作人員應(yīng)保持頭腦清醒，立即向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)作緊急停車處理，佩戴崗位防護(hù)用品或采取簡易的防護(hù)措施進(jìn)行自我防護(hù)，盡最大努力進(jìn)行撲救，盡量減小災(zāi)情。

（2）指揮部接到匯報(bào)后，立即啟動公司級救援預(yù)案，生產(chǎn)技術(shù)部主任根據(jù)實(shí)際情況向上級匯報(bào)，同時(shí)直接撥打119、120 等報(bào)警電話或借助政府力量，盡早獲取社會救援以控制事故的發(fā)展?，F(xiàn)場滅火人員若發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有再次爆炸的可能性，立即向現(xiàn)場指揮部報(bào)告，現(xiàn)場指揮應(yīng)迅速做出準(zhǔn)確判斷，采取一切可能的辦法，制止再次爆炸的發(fā)生。如以現(xiàn)場急救人員的力量無法制止再次爆炸時(shí)，應(yīng)立即指揮現(xiàn)場人員撤離危險(xiǎn)區(qū)。來不及撤離時(shí)，利用現(xiàn)場一切可以利用的資源自救。既利用崗位的防護(hù)用品或濕毛巾堵住口鼻，觀察周圍環(huán)境，迅速撤向安全出口處，煙霧較大要彎腰前進(jìn)，進(jìn)行緊急疏散，等待救援人員支援。

5.4、人員緊急疏散、撤離

（1）發(fā)生重大事故時(shí)，為增強(qiáng)預(yù)防和處理惡性突發(fā)事故的能力，特制定本疏散預(yù)案。

（2）當(dāng)發(fā)生嚴(yán)重泄漏，煙氣大量擴(kuò)散，人員無法靠近時(shí)，崗位人員應(yīng)佩戴好防護(hù)用品，迅速報(bào)告值班長，接到通知后，應(yīng)保持頭腦冷靜，判斷準(zhǔn)確，指揮有力。一邊組織人員取備用防護(hù)器材到現(xiàn)場進(jìn)行搶險(xiǎn)，搶救疏散被困人員。一邊打電話報(bào)告指揮部組織有關(guān)人員趕到現(xiàn)場，成立臨時(shí)指揮小組，有組長指揮搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，同時(shí)撥打119、110、120 以求救援。

（3）事故現(xiàn)場人員根據(jù)液體漏影響范圍，看清風(fēng)向，向側(cè)面上風(fēng)處撤離，事故現(xiàn)場人員的清點(diǎn)有事故現(xiàn)場當(dāng)班值班長向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（4）非事故現(xiàn)場人員的緊急疏散在接到疏散信號后，向上風(fēng)方向兩側(cè)撤離。

5.5、危險(xiǎn)區(qū)域的隔離

5.5.1、危險(xiǎn)區(qū)域的設(shè)定

根據(jù)事故現(xiàn)場r134a、co2 濃度和擴(kuò)散情況、當(dāng)時(shí)的風(fēng)向、風(fēng)速判斷擴(kuò)散的方向和速度，廠區(qū)周圍1000 米內(nèi)的范圍劃分為危險(xiǎn)區(qū)。

5.5.2、事故現(xiàn)場隔離區(qū)的劃分方法、方式

當(dāng)事故現(xiàn)場煙氣濃度較大和擴(kuò)散速度較快時(shí)，辨別當(dāng)時(shí)風(fēng)向，將設(shè)定的危險(xiǎn)區(qū)及危險(xiǎn)區(qū)的下風(fēng)向，及廠區(qū)周圍所涉及的范圍內(nèi)設(shè)定為隔離區(qū)。

5.6.3、事故現(xiàn)場的隔離方法

由公司安全部負(fù)責(zé)設(shè)置危險(xiǎn)區(qū)邊界警戒線，警戒線為紅色，危險(xiǎn)區(qū)為黃色帶，警戒哨佩戴臂章。

5.7.4、事故現(xiàn)場周邊區(qū)域道路或交通疏散方法

由公司安全部設(shè)置路障，指揮疏導(dǎo)人員撤離事故現(xiàn)場，由辦公室負(fù)責(zé)社會周邊范圍協(xié)調(diào)工作，并請求公安部門負(fù)責(zé)附近周邊道路的交通管制，執(zhí)勤人員帶紅色臂章。

5.8.5、檢測、搶險(xiǎn)救援及控制措施

5.9、檢測的方法及檢測人員的防護(hù)、監(jiān)護(hù)措施：

5.9.1、檢測的方法：利用現(xiàn)場固定及移動報(bào)警器

5.9.2、檢測人員防護(hù)方式：佩戴防毒面具。

進(jìn)行現(xiàn)場檢測時(shí)必須兩人或兩人以上互相配合，進(jìn)行檢測工作，檢測工作人員必須站在上風(fēng)側(cè)隨時(shí)觀測同伴的安全狀況，以便及時(shí)做出處理。

5.9.3、搶險(xiǎn)救援方式、方法及人員防護(hù)、監(jiān)護(hù)措施

搶險(xiǎn)救援方式：利用消防車，干粉或泡沫滅火系統(tǒng)。

搶險(xiǎn)人員防護(hù)方式：佩戴防毒面具。

搶險(xiǎn)過程必須由兩名或兩名以上的搶險(xiǎn)人員互相配合互為監(jiān)護(hù)人，隨時(shí)注意觀察同伴的安全狀況。

5.9.4、現(xiàn)場實(shí)施檢測及異常情況下?lián)岆U(xiǎn)人員的撤離條件、方法；

根據(jù)現(xiàn)場泄漏的大小及季節(jié)風(fēng)向判斷事故的大小，以公司的力量無法控制泄漏，無法制止煙氣的快速蔓延時(shí)，迅速組織現(xiàn)場人員向上風(fēng)口處撤離。

5.9.5、應(yīng)急救援隊(duì)伍的調(diào)度：由指揮部發(fā)出救援信號，其它各單位在接到信號后，立即組織本單位人員按照指揮部指派的任務(wù)積極開展工作。

5.9.6、控制事故擴(kuò)大的措施：根據(jù)現(xiàn)場泄漏的情況進(jìn)行局部或全廠停車處理。

5.9.7、事故可能擴(kuò)大后的應(yīng)急處理措施

（1）全廠急救停車處理

（2）急救通知

市消防隊(duì)：119

市公安局：110

市急救中心：120

市安監(jiān)局：

市環(huán)保局：

5.10、受傷人員現(xiàn)場救護(hù)、救治與醫(yī)院救治

5.10.1、事故發(fā)生后根據(jù)負(fù)傷人員的情況對人員進(jìn)行救治，由醫(yī)護(hù)人員護(hù)送醫(yī)院。

5.10.2、現(xiàn)場救護(hù)措施

（1）迅速將患者撤離現(xiàn)場至空氣新鮮處。

（2）呼吸困難，窒息時(shí)應(yīng)立即給氧；呼吸停止時(shí)立即進(jìn)行人工呼吸及心臟按摩。

（3）頭部灼傷時(shí)，要注意眼、鼻、口腔的清洗，經(jīng)現(xiàn)場處理后立即送醫(yī)院治療，當(dāng)人發(fā)生燒傷時(shí)，應(yīng)迅速將患者衣服脫去，用流動清水沖洗降溫；用清潔布覆蓋創(chuàng)傷面，避免傷面污染。

5.10.3、現(xiàn)場醫(yī)療急救中需注意問題在急救方法實(shí)行簡易分型后的急救處理

（1）既由經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生負(fù)責(zé)對傷員的傷情進(jìn)行綜合評判，按輕、中、重簡易分型，對分型后的傷員標(biāo)上識別標(biāo)志外，在急救措施上按照先重后輕的原則，實(shí)行共性處理和個(gè)性處理相結(jié)合的救治方法。

（2）注意保護(hù)傷員的眼睛

（3）對救治后的傷員實(shí)行一人一卡，將處理意見記錄在卡上，并別在傷員胸前，以便做好交接，有利于傷員的進(jìn)一步轉(zhuǎn)診治療。

（4）合理選送醫(yī)院。傷員轉(zhuǎn)送過程中，實(shí)行就近送醫(yī)院的原則。

（5）妥善處理好傷員的污染衣物，及時(shí)清除傷員身體上的污染衣物，集中妥善處理，防止發(fā)生繼發(fā)性損害。

5.10.4、治療方案：及時(shí)供給足夠的氧氣迅速準(zhǔn)備搶救藥品，建立靜脈通路。

5.11、現(xiàn)場保護(hù)和現(xiàn)場洗消

5.11.1、事故現(xiàn)場保護(hù)措施

首先設(shè)立警戒線，任何人未經(jīng)現(xiàn)場指揮部的允許，不得擅自進(jìn)入事故現(xiàn)場。

5.11.2、事故現(xiàn)場的洗消工作的負(fù)責(zé)人和專業(yè)隊(duì)伍

事故現(xiàn)場的洗消工作的負(fù)責(zé)人由所發(fā)生事故的部門主任負(fù)責(zé)；專業(yè)隊(duì)伍由消防員組成。

5.12、外部救援

5.12.1、當(dāng)發(fā)生重大泄漏事故無法得到控制時(shí)，由指揮部發(fā)布命令請求外部救援。若指揮部總指揮和副指揮不在廠時(shí)，由生產(chǎn)副段長臨時(shí)指揮，全權(quán)負(fù)責(zé)應(yīng)急救援。

5.12.2、辦公室負(fù)責(zé)通知社會支援，引導(dǎo)援助力量進(jìn)入廠區(qū)，并告之安全注意事項(xiàng)。

5.12.3、援助單位

市消防中心119

市報(bào)警中心110

市急救中心120

5.13、預(yù)案分級響應(yīng)條件：

根據(jù)事故的危害程度的級別分為一般事故、重大事故。

啟動條件：

一般事故：系統(tǒng)內(nèi)的管線泄漏和釜罐溢流揮發(fā)性氣體影響范圍。

影響范圍300 米，啟動車間級預(yù)案，通知車間相關(guān)單位進(jìn)行應(yīng)急響應(yīng)。

重大事故：大面積泄漏揮發(fā)性氣體影響預(yù)案，立即通知相關(guān)單位及周邊相關(guān)人員。

夜間出現(xiàn)事故升級管理啟動預(yù)案。

5.14、事故應(yīng)急救援終止程序

5. 14.1、泄漏點(diǎn)得到有效的控制后，發(fā)生事故原因根本消除，事故危險(xiǎn)已解除，受傷人員得到有效治療，現(xiàn)場及周邊公司情況落實(shí)清楚后，由指揮部確定救援工作結(jié)束。

5.14.2、救援工作結(jié)束后，由指揮部通知相關(guān)單位及周邊公司事故情況已解除。

5.15 、應(yīng)急培訓(xùn)計(jì)劃

公司依據(jù)從業(yè)人員能力和公司周邊人員素質(zhì)分析結(jié)果來制定應(yīng)急培訓(xùn)計(jì)劃。

5.15.1 、應(yīng)急救援人員培訓(xùn)由設(shè)備安全部編制培訓(xùn)計(jì)劃上報(bào)公司人力資源部，由設(shè)備安全進(jìn)行培訓(xùn)，不定期地要聘請消防中隊(duì)專業(yè)人員來廠指導(dǎo)培訓(xùn)。

5.15.2 、員工應(yīng)急救援人員響應(yīng)的培訓(xùn)：

由公司安全部制定培訓(xùn)計(jì)劃，每年培訓(xùn)兩次。培訓(xùn)由生產(chǎn)技術(shù)人員進(jìn)行，安全部進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、考核?？己瞬缓细袢藛T應(yīng)重新進(jìn)行培訓(xùn)，直至考試合格為止。

5.15.3、由安全部、辦公室對外宣傳酸堿的性質(zhì)、危害、及防護(hù)措施等知識。

5.16、演練制度

5.16.1、各班每半年組織一次應(yīng)急救援預(yù)案演習(xí)。

5.16.2、每年組織兩次全公司范圍內(nèi)的應(yīng)急演練。

5.17、應(yīng)急救援物資檢查維護(hù)制度

5.17.1、應(yīng)急救援過程中所應(yīng)用的所有設(shè)備、物資、藥品等由倉庫統(tǒng)一保管。

5.17.2、所有的應(yīng)急救援設(shè)備物資藥品等物管人員要定期進(jìn)行檢查，對于已經(jīng)用完、損壞、過期的及時(shí)

進(jìn)行更換。

5.18、管理規(guī)定

5.18.1、各班凡沒有按規(guī)定對預(yù)案進(jìn)行演練的，按生產(chǎn)處罰條例處罰。

5.18.2、各班對預(yù)案的演習(xí)必須填寫規(guī)定的臺帳。

5.18.3、各班對報(bào)警系統(tǒng)按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)，并填寫試驗(yàn)記錄，同時(shí)對消防設(shè)備、器材及人員防護(hù)裝備定期檢查維護(hù)、保養(yǎng)并填寫記錄。

5.18.4、各班對消防器材進(jìn)行定期維護(hù)、保養(yǎng)、既每周進(jìn)行一次清理、檢測。對于已損壞的器材及時(shí)進(jìn)行更換。

5.19、演練計(jì)劃：

5.19.1、演練準(zhǔn)備：應(yīng)急預(yù)案演練由指揮領(lǐng)導(dǎo)小組組織，各單位準(zhǔn)備平時(shí)做好應(yīng)急救援器材的維護(hù)、保養(yǎng)以備隨時(shí)應(yīng)急。各應(yīng)急救援對隊(duì)員做好應(yīng)急準(zhǔn)備，備好防護(hù)器材，相關(guān)單位備好器材、通信工具，由辦公室協(xié)調(diào)各外協(xié)單位。

5.19.2、演練范圍與頻次

6、預(yù)案的評審和修訂

6.1、應(yīng)急救援指揮部必須在每年年初根據(jù)人員的變化進(jìn)行組織調(diào)整，確保組織落實(shí)。

6.2、事故發(fā)生后，應(yīng)立即評估本預(yù)案的有效性，并作相應(yīng)的修改。

6.3、評審要點(diǎn)：

合法性。是否符合有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，以及有關(guān)部門和上級單位規(guī)范性文件要求。

完整性。規(guī)定的各項(xiàng)要素是否齊備。

針對性。緊密結(jié)合本單位危險(xiǎn)源辨識與風(fēng)險(xiǎn)分析。

實(shí)用性。切合本單位工作實(shí)際，與生產(chǎn)安全事故應(yīng)急處置能力相適應(yīng)。

科學(xué)性。組織體系、信息報(bào)送和處置方案等內(nèi)容科學(xué)合理。

操作性。應(yīng)急響應(yīng)程序和保障措施等內(nèi)容切實(shí)可行。

銜接性。綜合、專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場處置方案形成體系，并與相關(guān)部門或單位應(yīng)急預(yù)案相互銜接。

本預(yù)案的更新、修訂由專職安全員負(fù)責(zé)，預(yù)案內(nèi)容若有修改，須經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)。修正后的預(yù)案需發(fā)布并告知本預(yù)案有關(guān)的機(jī)構(gòu)和人員

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟五

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年理綜考綱》，仔細(xì)分析近四年高考化學(xué)試卷，廣泛收集廣東省高考信息，以最新考綱和考試動向?yàn)橐罁?jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，做好備考各環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證復(fù)習(xí)扎實(shí)高效地順利進(jìn)行，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二、備考目標(biāo)

通過全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考，爭取讓化學(xué)成為理科生的強(qiáng)勢科，爭取理綜多出尖子。

三、備考總體安排

1、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段(20xx.8.1-20xx.3.31)

注重回歸課本，不留知識死角，利用好復(fù)習(xí)資料，編寫高質(zhì)量學(xué)案，注意基本技能和基本方法的訓(xùn)練，著力構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識和技能體系，構(gòu)建知識系統(tǒng)化。

在復(fù)習(xí)過程中要回歸課本、依靠資料、學(xué)案認(rèn)真落實(shí)。作業(yè)和測試要全批全改，注意解題的規(guī)范性，盡量對尖子生進(jìn)行面批;注重評講，評講時(shí)適當(dāng)做到前后關(guān)聯(lián)，對復(fù)習(xí)過的內(nèi)容實(shí)行往復(fù)式測試，幫助學(xué)生形成知識體系。部分習(xí)題要根據(jù)高考要求，高考不考的要大膽舍棄，避免做無用功。

2、專題復(fù)習(xí)階段(20xx.4.1-20xx.5.15)

以專題板塊為主，套題訓(xùn)練為輔，重點(diǎn)突破第ii卷的四道大題，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。對各道大題所含的知識規(guī)律進(jìn)行提練、升華，重點(diǎn)解決在近幾年高考中出現(xiàn)的熱點(diǎn)題型和難點(diǎn)問題。本輪復(fù)習(xí)力求進(jìn)一步提高的應(yīng)試能力，注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，培養(yǎng)解題感覺，兼顧解題的速度和準(zhǔn)度，盡量向高考情景靠攏。

3、查漏補(bǔ)缺階段(20xx.5.16-20xx.6.6)

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有針對性的自主復(fù)習(xí)。針對學(xué)生在模擬考中出現(xiàn)的缺陷和搜集到的高考信息，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識、應(yīng)試技能方面進(jìn)一步提高。 要特別注意調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生以最飽滿的精神，充滿自信地參加高考。

四、具體措施

1、準(zhǔn)確把握高考方向，科學(xué)優(yōu)質(zhì)備考。認(rèn)真研讀《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年考綱》，結(jié)合《教學(xué)大綱》的考點(diǎn)要求，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識的重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材高于教材。要明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，以求實(shí)效。

以落實(shí)基礎(chǔ)知識的掌握為目的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并記憶教材的基本知識(尤其是教材中一些實(shí)驗(yàn)基本操作及重點(diǎn)知識)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，并形成基本的學(xué)科能力，向高考的以能力立意靠攏。在總復(fù)習(xí)中要把課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?，但不要隨意拓寬知識范圍。

2、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂?，F(xiàn)在高三復(fù)習(xí)課中存在的老大難問題是：教師講學(xué)生聽，一邊聽一邊忘;一聽就懂一做就錯(cuò)。因此，在教學(xué)中一定要要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)案和資料，將疑難問題提前做好記錄，以達(dá)到有目的、有計(jì)劃地聽課。

不定期收學(xué)生的學(xué)案和資料進(jìn)行檢查，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，并想辦法進(jìn)行改善。要求學(xué)生在每一次的試題講評后必須將做錯(cuò)的試題集中在《錯(cuò)題集錦》中，教師也要做好錯(cuò)題記錄，備課組整理成電子文檔，在以后的練習(xí)中進(jìn)行重復(fù)呈現(xiàn)，使學(xué)生對薄弱知識反復(fù)強(qiáng)化做到真正理解。

3、精心命制學(xué)案試題，掌握學(xué)情反饋。第一輪復(fù)習(xí)以資料為主，學(xué)案為輔，再根據(jù)學(xué)生的具體情況由備課組的教師分工負(fù)責(zé)命制好小測、月考和模擬試題。習(xí)題的內(nèi)容要和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容匹配，難度要和學(xué)生的實(shí)際水平相吻合。針對學(xué)生易錯(cuò)易漏薄弱知識點(diǎn)，反復(fù)操練。

4、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)，爭取多出尖子。每個(gè)教師負(fù)責(zé)抓好班上的尖子生。每周多發(fā)一份能力題給他們，做到面批面改。尤其是總分較高而化學(xué)較差的，平時(shí)多了解其情況，多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5、互聽互學(xué)，揚(yáng)長避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，備課組老師之間要經(jīng)常相互聽課。通過相互聽課學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自之短，提高教學(xué)水平和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟六

認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神。以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，努力建立互動的師生關(guān)系。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。 4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，并及時(shí)反思、歸納總結(jié)修改。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題。

新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程。設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深，盡量讓問題處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

突出促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，備課思路過程要有特色。

教師要了解學(xué)生的知識水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個(gè)性差異，注重師生情感互動，讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ)。

樹立“團(tuán)隊(duì)”精神，注重發(fā)揮集體力量，提高備課的質(zhì)量和效率，并及時(shí)在課后記下教學(xué)隨筆，進(jìn)行教學(xué)反思，并大力提倡“集體備課”方式。

(1)新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識的引入

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。

(5)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神。

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長和評價(jià)反饋的重要手段。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)適量性(2)層次性(3)針對性(4)實(shí)踐性(5)探索性

課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一。形式可以有一般輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生互相輔導(dǎo)。各班成立課外活動小組、興趣小組、競賽輔導(dǎo)小組等。

必要的測驗(yàn)檢查是檢測教學(xué)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法。各專題及時(shí)過關(guān)考試，認(rèn)真對待。

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟七

用已知濃度溶液標(biāo)準(zhǔn)溶液）【本實(shí)驗(yàn)鹽酸為標(biāo)準(zhǔn)溶液】測定未知溶液（待測

溶液）濃度【本實(shí)驗(yàn)氫氧化鈉為待測溶液】

在酸堿中和反應(yīng)中，使用一種的酸（或堿）溶液跟的堿（或酸）溶液完全中和，測出二者的，再根據(jù)化學(xué)方程式中酸和堿的物質(zhì)的量的比值，就可以計(jì)算出堿（或酸）溶液的濃度。計(jì)算公式：c（naoh）？

c（hcl）？v（hcl）c（naoh）？v（naoh）

或c（hcl）？。

v（naoh）v（hcl）

酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺、滴定管夾、0、1000mol/l鹽酸（標(biāo)準(zhǔn)液）、未知濃度的naoh溶液（待測液）、酚酞（變色范圍8、2~10）

1、酸和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是。

2、酸堿中和滴定選用酚酞作指示劑，但其滴定終點(diǎn)的變色點(diǎn)并不是ph=7，這樣對中和滴定終點(diǎn)的判斷有沒有影響？

3、滴定管和量筒讀數(shù)時(shí)有什么區(qū)別？

酸堿中和滴定的關(guān)鍵是什么？

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟八

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的`特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生清楚地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)，同時(shí)這些特點(diǎn)，使他們對化學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點(diǎn)，教會學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn)。

善于發(fā)現(xiàn)問題，是實(shí)現(xiàn)"反思性教學(xué)"的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性，這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果?？傊?，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。

嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問題所在后，教師對自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動尋求原因，并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

課堂教學(xué)中的"反思性教學(xué)"有效運(yùn)用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果?？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)。在這個(gè)過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。

實(shí)踐表明，"反思性教學(xué)"在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識，在不斷嘗試"反思性教學(xué)"過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價(jià)的習(xí)慣和能力。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時(shí)養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。

主題化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)的心得體會及感悟九

指導(dǎo)思想：以學(xué)校的“以生為本，科學(xué)自主”的教育教學(xué)改革為工作思想，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。提高教學(xué)效率。

總體工作思路：堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)。

今年大約有600名理科生，初中和高一的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是無機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)及相互間的轉(zhuǎn)化，而本學(xué)期的學(xué)習(xí)是以有機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)為主，這對學(xué)生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法、化學(xué)式的書寫、反應(yīng)的類型、物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)條件等等都有較大的變動。學(xué)生很難一下子轉(zhuǎn)變過來，多數(shù)同學(xué)就會覺得有機(jī)物很難學(xué)，可能會產(chǎn)生畏懼心理。而且學(xué)生書寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式的習(xí)慣也可能不好，如特定基團(tuán)寫錯(cuò)或原子與原子的連接位置錯(cuò)誤等。

教學(xué)目的任務(wù)：本學(xué)期理科班完成《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》第一專題、會考，文科班完成《化學(xué)與生活》、會考。既要在會考中取得好成績，也要在市統(tǒng)考中取得好成績。

教學(xué)要求分析：《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》涉及烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，有機(jī)知識的考查在高考中大概有20%的比例。通過這一模塊的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生基本掌握典型物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，建立有機(jī)物官能團(tuán)決定物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，抓住有機(jī)物碳四價(jià)的核心內(nèi)容，能根據(jù)官能團(tuán)分析新物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)條件，能熟練書寫反應(yīng)方程式。能根據(jù)官能團(tuán)的相互轉(zhuǎn)化合成簡單的有機(jī)物質(zhì)；能有效提取信息解決問題。為高三有機(jī)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

堅(jiān)持集體備課，定內(nèi)容、定時(shí)間、定主講人，根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)意見及近幾年高考的趨勢，保質(zhì)保量完成自編作業(yè)和教學(xué)內(nèi)容難度的定位，使年紀(jì)教學(xué)有章可循，有據(jù)可依。作業(yè)以自編作業(yè)為主，對學(xué)有余力的同學(xué)建議再買一本稍有難度的參考資料，以拓展視野提升能力。在章節(jié)練習(xí)或節(jié)假日練習(xí)中以以前的錯(cuò)題為主，通過改編等方式滾動考查。