游山水后的心得體會(huì)如何寫 游山玩水的感想怎么寫(3篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

2022游山水后的心得體會(huì)如何寫一

陸游（1125-1210），南宋偉大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過(guò)寶章閣待制。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。中年時(shí)期，曾到四川、陜西一帶，參加軍隊(duì)生活，前后九年，進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)國(guó)激情，對(duì)他的創(chuàng)作有很大的影響。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報(bào)國(guó)信念始終沒(méi)有衰退。一生留下九千多首詩(shī)，大都洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩(shī)歌的特色。

著作《劍南詩(shī)稿》《沈園》

作者軼事

提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書(shū)生。然而陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)40多歲時(shí)，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準(zhǔn)備回營(yíng)了，。猛然見(jiàn)襲來(lái)一陣腥風(fēng)，傳來(lái)一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見(jiàn)了無(wú)不驚慌失色，紛紛逃避；只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開(kāi)了一場(chǎng)殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。陸兄如此驍勇，怎不令人咋舌！

二、文言知識(shí)

一詞多義

足

1.衣沾不足惜（值得）

2.豐年留客足豚（豐足）

古今異義詞

社

春社近：古義“土地神”，今義一種集體組織。

詞類活用

夜

拄杖無(wú)時(shí)夜扣門：名詞作狀語(yǔ)，在夜里。

三、指導(dǎo)朗讀

游山西村（七律）

陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。

山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。

簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。

從今/若許/閑乘月，拄杖/無(wú)時(shí)/夜叩門。

四、詩(shī)詞賞析

莫笑農(nóng)家臘酒渾

||

頭年臘月所釀的酒渾濁，酒以清為貴

解釋：

不要笑話農(nóng)家酒味薄。

豐年留客足雞豚。

||

豐足泛指豬

解釋：

他們待客的情意卻十分深厚。

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

初看起來(lái)覺(jué)得平淡，就象“故人具雞黍，邀我至田家”那樣，仿佛是一則普通的記事，毫不費(fèi)力。然而，詩(shī)人從這里的起句，寫自己游村突然來(lái)到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂(lè)氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊?！芭D酒”，指臘月（農(nóng)歷十二月）里自釀的米酒。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象。臘酒在開(kāi)春后飲用，外表顯得有點(diǎn)渾濁，但是它有著名酒般的醇美。何況農(nóng)家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴呢！豚，指小豬，這里“足雞豚”是形容農(nóng)家待客的菜肴極為豐盛。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

在青翠的山巒見(jiàn)漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認(rèn)。

正在迷茫之際突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾家農(nóng)舍，隱現(xiàn)于花木空疏之間，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

這是一聯(lián)膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景以及對(duì)仗的工巧，而是在于“等閑語(yǔ)言變瑰奇”，出語(yǔ)自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。把這種自然景象攝入詩(shī)篇里，在唐代詩(shī)人的筆下早就描繪過(guò)，如王維《藍(lán)田山石門精舍》：“遙愛(ài)云木秀，初疑路不同；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。”到了宋代詩(shī)人手里，也有所描摹，如王安石《江上》：“青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)”。時(shí)代接近于陸游的詩(shī)人還有強(qiáng)彥文，他的詩(shī)歌有唐人的風(fēng)致，曾寫過(guò)“遠(yuǎn)山初見(jiàn)疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村”的詩(shī)句。但在意境的開(kāi)拓上，可以這樣說(shuō)，這些詩(shī)句要遠(yuǎn)遜于陸游。這聯(lián)上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、

流水縈繞的迷路的感覺(jué)，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺(jué)的形象與視覺(jué)的形象有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅優(yōu)美動(dòng)人而又奇妙的畫面。《唐宋詩(shī)醇》評(píng)這二句說(shuō)：“有如彈丸脫手，不獨(dú)善寫難狀之景?！边@個(gè)評(píng)價(jià)是有見(jiàn)地的。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且用語(yǔ)淺近，含意豐富；仿佛信手拈來(lái)，然而出人意表。所以千百年來(lái)一直贏得人們的普遍喜愛(ài)，如今已成為廣泛流傳的成語(yǔ)。當(dāng)人們吟誦這兩句詩(shī)時(shí)，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，而是從中領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的哲理思想的啟示——只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。

簫鼓追隨春社近衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存

將近社日，村里忙著迎神賽會(huì)，村民們?cè)谟竦暮嵐穆曋衼?lái)來(lái)往往。

農(nóng)家雖衣冠簡(jiǎn)樸，但古老的鄉(xiāng)俗卻很盛行。

簫鼓：n.作v.，吹簫擊鼓。

古風(fēng)：古老的鄉(xiāng)俗。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

詩(shī)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫村內(nèi)之情。“春社”，這是我國(guó)古代的一種習(xí)俗。南宋陳元靚《歲時(shí)廣記》謂“立春后五戊日為春社”。即立春第五個(gè)戊日為春社日。當(dāng)這一天將來(lái)臨時(shí)，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節(jié)日的歡快氣氛。鄉(xiāng)民們還要向土地神祭祀，以祈求農(nóng)事的豐收。這個(gè)簡(jiǎn)樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然很流行。詩(shī)篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活的真摯感情。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門

但愿從今以后，趁著月明之夜來(lái)閑游。

能隨時(shí)拄杖，輕扣柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

這是全詩(shī)的總結(jié)，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實(shí)淳美，這些都給詩(shī)人留下美好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩(shī)篇以頻來(lái)夜游之情收結(jié)，余韻不盡。如果說(shuō)孟浩然詩(shī)的最后：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩(shī)的結(jié)尾用筆則比較婉轉(zhuǎn)，詩(shī)人吐露的意念是，今后倘有機(jī)會(huì)乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會(huì)隨時(shí)前來(lái)敲門敘談。這一歸結(jié)，點(diǎn)明了游村的詩(shī)題，而“夜叩門”與首句“農(nóng)家”遙相呼應(yīng)，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。

五、寫作背景

游山西村：詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。

精彩賞析

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

譯：山層疊嶂，水迂回曲折，好像沒(méi)有了去路，（忽然）出現(xiàn)了柳色深綠、花光紅艷的山村。

這句詩(shī)蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。

中心思想

《游山西村》：書(shū)寫了詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情之美里的快樂(lè)之情。

六、合作交流，理解寫作特色

全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)敘述、層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。中間兩句對(duì)偶自然工整，顯示出了詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的非凡功力。

詩(shī)詞鑒賞

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚．鑒賞：首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o，歡躍的情景。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。“足”字表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

頷聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中富含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用．這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽而又開(kāi)朗的情景。不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的理趣。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存

此聯(lián)展開(kāi)了一幅春光明媚的山水圖，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情，顯示了他對(duì)吾土吾民的熱愛(ài)。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門

寫詩(shī)人的愿望．詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間趁月夜出游，隨時(shí)拄著手杖敲門拜訪，戀戀不舍之情溢于言表．一個(gè)熱愛(ài)農(nóng)村，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。

全詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：詩(shī)歌寫了詩(shī)人在山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩(shī)人的陶醉、戀戀不舍之情。

本詩(shī)寫了詩(shī)人的所見(jiàn)、所聞、所感，展示了農(nóng)村的人情美，風(fēng)物美，民俗美，請(qǐng)從詩(shī)中找出這些句子。

七、體味、積累：

《游山西村》中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩(shī)的？

明確：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！痹?shī)句寫的是山繞水繞、柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希

望。

整體感悟

游山西村在行文上有什么特點(diǎn)？

《游山西村》全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)記敘，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)．

在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家．走在通往山西村的小路上，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村．這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)涵著希望，

在山西村，正植社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡．詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美里，對(duì)這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆！

八、知識(shí)鏈接

成語(yǔ)典故：柳暗花明

陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷，一度得到孝宗的賞識(shí)，所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他，不斷上書(shū)皇帝，誣陷他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽(tīng)偏信，結(jié)果陸游被棄。

陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，陸游前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽(tīng)說(shuō)陸游來(lái)訪，都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，他詩(shī)興大發(fā)，寫下詩(shī)篇《游山西村》。詩(shī)中有這樣兩句：

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

詩(shī)句既描繪了大自然的景象，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)寄予希望的心境。“柳暗花明”后用來(lái)比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問(wèn)題的方法。

2022游山水后的心得體會(huì)如何寫二

1、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫詩(shī)中的名句。

2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。

4、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。

5、學(xué)會(huì)一類生字豚。

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖

字典

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩(shī)，了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚

注意：不要在豚的上面加點(diǎn)。

學(xué)生豚：小豬，也泛指豬。

學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。

二、讀詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。

2、個(gè)別讀。

3、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字。

4、完成課后練習(xí)1

莫：不要渾：

（1）水不清，污濁；

（2）罵人糊涂，不明事理；

（3）全，滿：身是汗

（4）天然的本文指酒不清澈

提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：咨詢老師

同學(xué)討論

三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無(wú)路抑柳暗花明又一村揚(yáng)

感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述。

四，熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五、檢查反饋

檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況

六、作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境：配畫編故事配樂(lè)朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，

柳暗花明又一村。

拓展空間

創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo)：咨詢老師同學(xué)討論

寫法指導(dǎo)：先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀：建立作者檔案，擴(kuò)大閱讀面

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦引入

個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式

二、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

１、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？

詩(shī)的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。

２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時(shí)代人品介紹

著名作品

自己的見(jiàn)解

３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)

說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說(shuō)得盡量流利，完整，不羅嗦。

針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。

三、制作陸游小檔案

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式。可配畫，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

四、作業(yè)

將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

預(yù)習(xí)下一課

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)二，古詩(shī)兩首，希望對(duì)你有幫助！

2022游山水后的心得體會(huì)如何寫三

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2．品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3．理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

借助資料，發(fā)揮想象，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)境。積累名句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法：①反復(fù)朗讀； ②借助注釋； ③查找資料；④聯(lián)系上下文；⑤結(jié)合插圖，展開(kāi)想象?！咀詫W(xué)檢測(cè)】 一.搜集整理資料

通過(guò)查閱資料，我用一句話來(lái)概括作者寫這首詩(shī)的時(shí)代背景： 二.我會(huì)讀詩(shī)

古詩(shī)我反復(fù)讀了（）遍，能夠做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)意。三．我能闖關(guān)

1．我會(huì)讀寫下列生字。

莫 臘 渾 豚 疑 2．我能理解下列字詞

莫：______ 渾：______ 足雞豚：______ 山重水復(fù)：______ 柳暗花明：______ 3．我能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。四．合作探究

1、農(nóng)家人是怎樣熱情地接待客人、挽留客人呢？我要結(jié)合詩(shī)句，展開(kāi)合理的想象，并把我的感受寫下來(lái)。

2．詩(shī)中最后兩句 “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無(wú)路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？我把自己的想法寫下來(lái)，以便在小組中討論交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鋪墊導(dǎo)入：

（一）情境導(dǎo)入，引出詩(shī)題

1、同學(xué)們平時(shí)積累了很多好詞佳句，能說(shuō)說(shuō)“山”或“柳”開(kāi)頭的四字詞語(yǔ)嗎？有兩個(gè)成語(yǔ)特別出名（板書(shū)：山重水復(fù) 柳暗花明）這兩個(gè)耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)都出自于同一首詩(shī)。

2、在這首詩(shī)中，有什么呀？（有一座座連綿的山，有一條條交 錯(cuò)的河，有密密層層的柳，有明麗鮮艷的花。這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。）【師邊描述邊板畫】

3、這么美的景知道在哪兒?jiǎn)?？板?shū)：山西村。

4、生借助注釋介紹山西村，從而引出學(xué)法指導(dǎo)。

5、這樣美麗的景色被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？板書(shū)：陸游。

6、這節(jié)課讓我們和陸游一起游山西村，板書(shū)：游山西村

（二）檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

1、讀詩(shī)：指名讀，師生合作讀，配樂(lè)讀，齊讀。

2、生帶讀生字詞，理解生字詞：莫 臘酒 渾 豚 疑

3、游了山西村，說(shuō)說(shuō)那里給你留下了怎樣的印象?

二、導(dǎo)學(xué)探究

導(dǎo)學(xué)探究

（一）農(nóng)家人是怎樣熱情地接待客人、挽留客人的呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句和插圖，展開(kāi)合理的想象，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)、演一演，并想想你從中感受到了什么？

導(dǎo)學(xué)探究

（二）詩(shī)中最后兩句 “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無(wú)路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論交流。

三、反饋釋疑

（一）品讀前兩句詩(shī)：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

1、農(nóng)家人在干什么呢？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

3、出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話：

“莫笑、臘酒渾”，你能想象到他們的歡聲笑語(yǔ)嗎？ “豐年、足雞豚”你又會(huì)想到什么？ 留客：農(nóng)家人會(huì)怎么挽留？

帶著想象指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句古詩(shī)。

4、聯(lián)系時(shí)代背景，對(duì)比爾虞我詐的官場(chǎng)，此時(shí)，陸游更覺(jué)得農(nóng)家人怎么樣？

5、他會(huì)怎么表達(dá)此時(shí)此刻的心情？感情朗讀兩句詩(shī)。

(二)品讀后兩句詩(shī)：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。出示“導(dǎo)學(xué)探究

（二）”，以小組為單位匯報(bào)交流。

1、讀一讀，理解詩(shī)句。

2、品一品，扣重點(diǎn)字詞理解：詩(shī)人為何不這么寫：“山清水秀疑無(wú)路，柳綠花紅又一村”？

3、悟一悟，體會(huì)不同的心情，讀出兩種不同的心情。

4、聯(lián)系時(shí)代背景，結(jié)合詩(shī)句，體會(huì)陸游不怕困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神。

四、鞏固練習(xí)

1、想象寫話

①一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯(cuò)，走著走著，我＿＿＿＿＿，我的心里＿＿＿＿。

②柳蔭深深，前路迷茫，穿過(guò)柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個(gè)村莊，我想那村莊＿＿＿＿＿＿＿＿（村莊會(huì)是什么樣的？陸游雖然未見(jiàn)，但已在心中憧憬，描繪。）我的心中＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、運(yùn)用名句

當(dāng)我們＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，我們相信——（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）

五、總結(jié)提升

1、課堂總結(jié)

生活中誰(shuí)沒(méi)有困難，沒(méi)有挫折，沒(méi)有失敗，但只要牢牢記住這千古名句——→（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）相信我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來(lái)！

2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

a、我能把這首古詩(shī)背下來(lái)。

b、詩(shī)中刻畫了豐收之年農(nóng)家人熱情款待客人的詩(shī)句是：

“____________，____________”;景物描寫中蘊(yùn)含哲理，被人們廣為傳誦的名句是：“____________，____________”。

3、課外拓展

登飛來(lái)峰 [宋] 王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。