2023年大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)或工作中的不足之處。那么，如何寫(xiě)一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們要實(shí)事求是，如實(shí)記錄自己的所思所感，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行分析和總結(jié)。其次，我們要思考問(wèn)題的深度，要有自己的見(jiàn)解和思考，不能只是簡(jiǎn)單地陳述和描述。再次，我們要突出重點(diǎn)，將最重要的觀點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行歸納，可以采用提煉法、分類法等方法進(jìn)行。最后，我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，將自己的心得體會(huì)傳達(dá)給讀者。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，供大家參考和學(xué)習(xí)。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇一

溝通，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)也是很重要的環(huán)節(jié)，如果老師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，那么老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)將是一件非常愉快的事；如果不與學(xué)生進(jìn)行溝通的話，將很難取得良好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的師生交流，往往是單向的，老師一廂情愿地滔滔不絕地說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)地?zé)o可奈何地接受。這樣的交流，老師雖然煞費(fèi)苦心，但多數(shù)情況下并不能打動(dòng)學(xué)生的心靈，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面實(shí)施教學(xué)改革的今天，要建立新型平等民主的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，老師必須由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，積極引導(dǎo)者。

那么，應(yīng)該如何與學(xué)生溝通交流呢？對(duì)學(xué)生的尊重和理解是關(guān)鍵，而理解別人的有效方法是換位思考。因此，老師要習(xí)慣從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。要想與學(xué)生順利溝通，老師首先要學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，會(huì)希望老師怎么講授課程？學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，也問(wèn)問(wèn)自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，會(huì)發(fā)生這種問(wèn)題嗎？我做學(xué)生遇到了這種問(wèn)題會(huì)怎么辦？也就是說(shuō)，要以學(xué)生的思維來(lái)判斷事情的是非，只有這樣，老師才能理解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，老師在內(nèi)心要真正做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，盡量少用指責(zé)性、勸誡性的語(yǔ)言和口氣，更不能對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)斥甚至挖苦諷刺等；要學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的陳述，善于抓住學(xué)生的思維動(dòng)向，多用商討的口氣，建議性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上，深入淺出地將學(xué)生引入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的更高境界，這樣才容易使學(xué)生感受到信任和尊重。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇二

本學(xué)期參加了鎮(zhèn)中心校組織的片區(qū)教學(xué)巡回展演，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。首先談?wù)劧懦鹄蠋焾?zhí)教的《九寨溝》，對(duì)于一個(gè)年輕人來(lái)講，不光課件制作精美，而且課上運(yùn)用自如，恰當(dāng)適時(shí)，真是讓我打心眼里佩服。無(wú)論是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還是端莊的儀表，從容的教態(tài)，設(shè)計(jì)的巧妙，課堂的氣氛活躍以及“雙向六環(huán)生動(dòng)課堂”的展示交流，確實(shí)讓我感動(dòng)，讓我收獲頗多。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇三

作為大學(xué)生活中的重要組成部分，課程的選擇和學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。回顧我的大學(xué)生活，我可以說(shuō)課程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的垂直發(fā)展軸線，它為我提供了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且極大地拓寬了我的視野。在這篇文章中，我將分享我大學(xué)課程中的心得體會(huì)，并強(qiáng)調(diào)它們對(duì)我的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的巨大影響。

在開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)的第一年，我面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)是選擇適合自己的課程。在大學(xué)里，有許多不同領(lǐng)域的課程可供選擇，從通識(shí)課到專業(yè)課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮和咨詢，我決定選修一些通識(shí)課程，以打開(kāi)自己的眼界和拓展自己的興趣。這些通識(shí)課程包括文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)等不同領(lǐng)域的學(xué)科。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和文字表達(dá)能力，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

除了通識(shí)課程，我還選擇了一些與自己專業(yè)相關(guān)的課程。這些課程讓我深入了解了我的專業(yè)領(lǐng)域，并為我提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這些課程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何合作和解決問(wèn)題。通過(guò)參與項(xiàng)目和小組討論，我學(xué)會(huì)了與他人合作，分享和接受不同意見(jiàn)，并尋求最佳解決方案。這些課程讓我成為一個(gè)更全面的學(xué)生和未來(lái)的專業(yè)人士。

除了學(xué)習(xí)課程所提供的知識(shí)和技能，我還從課程中獲得了許多準(zhǔn)備職場(chǎng)所需的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，我們經(jīng)常要完成小組項(xiàng)目和演講等任務(wù)，這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，一些課程還鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目，使我能夠把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情況中。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更加了解自己的專業(yè)領(lǐng)域，還提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在回顧這些經(jīng)驗(yàn)，我深深地感激課程給予我的收獲和成長(zhǎng)。

此外，通過(guò)選修不同的課程，我也擴(kuò)展了自己的興趣愛(ài)好和人際關(guān)系。通過(guò)參加各種課程活動(dòng)和課外討論，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，并且認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛(ài)好有多樣化。有時(shí)候，一門(mén)看似與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的課程也能激發(fā)出我對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的興趣。這種廣泛的學(xué)習(xí)和交流讓我成為一個(gè)更開(kāi)放和有趣的人，并對(duì)我的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。

綜上所述，課程對(duì)于大學(xué)生活的重要性不言而喻。通過(guò)選擇適合自己的課程并全力以赴地學(xué)習(xí)，我獲得了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)準(zhǔn)備所需的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擴(kuò)展了自己的興趣愛(ài)好和人際關(guān)系。課程的學(xué)習(xí)成果將伴隨著我職業(yè)生涯的每個(gè)階段，并為我走向成功奠定基礎(chǔ)。因此，我將永遠(yuǎn)懷著感激之心回顧和珍惜我在大學(xué)所學(xué)習(xí)的每一門(mén)課程。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇四

我們用了十周的時(shí)間學(xué)習(xí)了這門(mén)課程，開(kāi)頭學(xué)習(xí)是對(duì)它的感覺(jué)是可怕，繼而感覺(jué)到它非常有用，然后覺(jué)得對(duì)這門(mén)課很有興趣。十星期的時(shí)間雖然很短，但是我卻學(xué)到了許多有用的東西，總之收獲許多，現(xiàn)在我把自己的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進(jìn)展和廣泛應(yīng)用，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚墓ぞ?。把握?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)在大學(xué)生必需的具備的根本素養(yǎng)。今年，學(xué)校為我們開(kāi)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”這門(mén)課程，我們自然很仔細(xì)的投入這門(mén)新課程的學(xué)習(xí)。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”這本書(shū)共九章，第一章為我們概括介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根底學(xué)問(wèn)，為我們以后的學(xué)習(xí)打下概念根底;其次章是在第一章為根底的進(jìn)一步具體的介紹局域網(wǎng);第三章主要敘述的是internet的最根本的協(xié)議tcp/ip協(xié)議以及其子網(wǎng)的概念、劃分和internet域名系統(tǒng);第四章講的是局域網(wǎng)的組建，其中重點(diǎn)講了局域網(wǎng)的硬件組成。后面的幾章內(nèi)容先學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)，特殊在實(shí)習(xí)時(shí)參觀了一些設(shè)備，有了更深的了解;后來(lái)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)效勞，接著大家又對(duì)internet根底與應(yīng)用有了肯定的了解，其中大局部大家都把握了。

最終是網(wǎng)頁(yè)制作，這可是這本書(shū)最重要的操作實(shí)習(xí)局部了。在剛開(kāi)課的時(shí)間我們就先學(xué)習(xí)了這章的內(nèi)容，先是學(xué)習(xí)了html語(yǔ)言功能和常用標(biāo)記的使用，然后學(xué)習(xí)了用frontpage軟件制作網(wǎng)頁(yè)，并對(duì)網(wǎng)頁(yè)公布與測(cè)試。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我又把握了了一門(mén)新的學(xué)問(wèn)。最重要的是學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)的制作與公布，以前掃瞄網(wǎng)頁(yè)時(shí)就奇怪著，現(xiàn)在最終知道了它的制作方法。在空白的網(wǎng)頁(yè)里書(shū)寫(xiě)出自己喜愛(ài)的文字，插入自己所愛(ài)的圖片，表格。

并把它們有序的組合起來(lái)，組成一個(gè)豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)。在預(yù)覽時(shí)觀看在幾制作的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊插入的超鏈接，就如掃瞄網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)一樣。感覺(jué)特殊的有成就感。不僅如此，我還對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的理論學(xué)問(wèn)了解的非常具體，像是osi參考模型，介質(zhì)傳輸掌握方法，局域網(wǎng)的技術(shù)與組建，特殊是tcp/ip協(xié)議internet最根本的'協(xié)議。還有一些網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的把握。固然學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程還是會(huì)遇到一些困難的，比方：html代碼的記憶;tcp/ip協(xié)議的修改與計(jì)算機(jī)的重啟的沖突;網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)上遇到的麻煩，網(wǎng)絡(luò)虛擬機(jī)的屬性修改，ip代碼修改，用戶，權(quán)限以及最難的站點(diǎn)公布，在登錄指定網(wǎng)站的時(shí)發(fā)覺(jué)找不到效勞器或者是沒(méi)有權(quán)限。

所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要根據(jù)指導(dǎo)書(shū)上的步驟來(lái)實(shí)習(xí)，不懂的要詢問(wèn)教師或者是準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)共同探討，不能拖。更重要的是實(shí)際操作，常常上機(jī)練習(xí)才會(huì)孰能生巧?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，讓我們跟隨者時(shí)代的步伐，把握了新世際必備的學(xué)問(wèn)，走在別人的前面。對(duì)于這門(mén)主要是理論學(xué)問(wèn)的課程，教師把它講的很生動(dòng)，進(jìn)展理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際操作的相結(jié)合，幫忙我們更好的理解內(nèi)容。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇五

在我上大學(xué)的幾年里，我參加了許多課程，其中讀寫(xiě)課程給我留下了深刻的印象。這門(mén)課程不僅提高了我閱讀和寫(xiě)作的能力，還讓我認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作的重要性。下面我將和大家分享一下我在讀寫(xiě)課程中得到的體會(huì)。

第二段：閱讀能力的提高。

在讀寫(xiě)課程中，我們每周都會(huì)有大量的閱讀任務(wù)，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的文章。通過(guò)不斷的閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀能力。以前，我經(jīng)常會(huì)在閱讀文章時(shí)迷失方向，不知道如何理解和分析文章。但是通過(guò)這門(mén)課程，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的閱讀策略，如掃讀、精讀和泛讀，幫助我更好地理解文章的主旨和要點(diǎn)。同時(shí)，老師還教給我們一些關(guān)鍵詞的識(shí)別方法，讓我能夠快速定位關(guān)鍵信息?，F(xiàn)在，我能夠更加迅速地閱讀和理解各類文章，為我的學(xué)習(xí)和研究提供了強(qiáng)有力的支持。

第三段：寫(xiě)作能力的提升。

除了閱讀能力的提高，讀寫(xiě)課程還著重培養(yǎng)了我的寫(xiě)作能力。在課程中，我們不僅要寫(xiě)日記和摘要，還要撰寫(xiě)短文和論文。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)于寫(xiě)作有很多困惑，不知道如何組織語(yǔ)言和展開(kāi)論述。然而，通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的討論，我逐漸明白了良好的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和邏輯思維的重要性。老師們還給予我們實(shí)際的寫(xiě)作技巧，如如何構(gòu)思文章框架、如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，我的寫(xiě)作能力得到了長(zhǎng)足的提升。我現(xiàn)在能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，文章的組織結(jié)構(gòu)也越來(lái)越合理，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。

第四段：寫(xiě)作思維的拓展。

讀寫(xiě)課程不僅幫助我提高了寫(xiě)作技能，還拓展了我的寫(xiě)作思維。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們經(jīng)常要進(jìn)行深入的思考和分析，以支持自己的觀點(diǎn)和論述。課程中有很多短文和論文的寫(xiě)作任務(wù)，每次寫(xiě)作都是一次思維的飛躍。通過(guò)不斷的反思和探索，我逐漸意識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)思考的過(guò)程，需要我們準(zhǔn)確理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并給出合理的解決方法。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，我變得更加敏銳和有條理，能夠更好地處理復(fù)雜的問(wèn)題和情境。

第五段：寫(xiě)作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

綜上所述，讀寫(xiě)課程對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。它不僅提高了我的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還拓展了我的思維方式。通過(guò)這門(mén)課程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作的樂(lè)趣，并意識(shí)到寫(xiě)作是一種思考和表達(dá)的方式。無(wú)論是在學(xué)術(shù)研究還是職場(chǎng)發(fā)展中，良好的寫(xiě)作能力都能給我?guī)?lái)巨大的幫助。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的寫(xiě)作訓(xùn)練，不斷提升自己的寫(xiě)作水平，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)更多的成就和突破。

總結(jié)：

通過(guò)讀寫(xiě)課程的學(xué)習(xí)，我得到了很多寶貴的收獲。閱讀能力的提升、寫(xiě)作能力的提升、寫(xiě)作思維的拓展以及寫(xiě)作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，無(wú)不讓我深受啟發(fā)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將保持對(duì)寫(xiě)作的熱情，繼續(xù)不斷地提高自己的寫(xiě)作能力，用文字書(shū)寫(xiě)出自己的精彩人生。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇六

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。作為青年老師，要樹(shù)立正確的職業(yè)觀，立志成為一名優(yōu)秀的大學(xué)老師。要樹(shù)立為人師表、教書(shū)育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感；既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。因此，青年老師尤其要牢記加強(qiáng)師德建設(shè)，教書(shū)不忘育人。

在教育中，師德培養(yǎng)的前提是要具有高尚的人格。在學(xué)生的心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢(qián)都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來(lái)教育孩子。他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚人格，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一座晶瑩的師德豐碑。我們年輕老師也要能夠安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生。要以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。舉止要溫文爾雅，努力促成自己人格的完美。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習(xí)里，我收獲很多，對(duì)翻譯的理解也更加深刻了，我對(duì)于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會(huì)就是：我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的，這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所在。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇八

通過(guò)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門(mén)課程，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)的歷程、體會(huì)與建議。創(chuàng)業(yè)的歷程舉了gis這個(gè)例子，包括市場(chǎng)，發(fā)展趨勢(shì)，營(yíng)銷策略，這讓我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)課題有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺(jué)得我們每一位大學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。

在現(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)困難，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要新的市場(chǎng)，隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生占到新增就業(yè)崗位的一多半。在這樣的情況下，所以我們必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇九

自上次丁教師說(shuō)自己遇到了瓶頸，自己也確是早有此發(fā)覺(jué)，總感覺(jué)自己始終在原地踽踽獨(dú)行，思維的界限，思維的瓶頸組圍著自己，讓自己感到迷茫。后來(lái)結(jié)合自身的潛意識(shí)觀念以及身邊的人和事，悟出了一些道理。

印象最深的還是進(jìn)入學(xué)生會(huì)時(shí)報(bào)名表上填寫(xiě)的自己的經(jīng)受，把自己從小學(xué)一年級(jí)到高三的種種驕人成績(jī)寫(xiě)的滿滿的，面試時(shí)再一次的排列敘說(shuō)，最終挨了一頓批，當(dāng)時(shí)的確感到很是不滿，覺(jué)得實(shí)話實(shí)說(shuō)也成了錯(cuò)誤，這也讓自己久久耿耿于懷，近來(lái)檢索著自己的思維習(xí)慣，把全部的思緒拿出來(lái)屢屢，我發(fā)覺(jué)，正是由于自己老記著自己的過(guò)去，老是看到自己做了什么，奉獻(xiàn)了什么，而以此來(lái)滿意自己，來(lái)充實(shí)自己，久久抱著自己的過(guò)去來(lái)度過(guò)著此后的時(shí)間，思維沒(méi)有進(jìn)步，停留在以前做事的思維路線上，境地上，得不到新的補(bǔ)充，新的開(kāi)掘，這也就成了自己思維瓶頸的重要阻礙，心得體會(huì)。認(rèn)真想想身邊的一些人和事大多有這樣的例子，你認(rèn)真想想你會(huì)發(fā)覺(jué)你身邊那些常常和你談天，一說(shuō)話喜愛(ài)說(shuō)當(dāng)時(shí)我是怎么怎么做的，你應(yīng)當(dāng)怎么怎么做的，你聽(tīng)我的……要是我來(lái)做，確定比你做的怎樣怎樣的這人，你發(fā)覺(jué)三年前他是什么樣，三年后還是什么樣，這樣的人多半沒(méi)有多大進(jìn)步，而且是始終會(huì)這樣的度過(guò)此后時(shí)間的……所以，時(shí)刻記得清零，把自己的以前的種種歸零，從新開(kāi)頭，從新學(xué)習(xí)，從新討論，時(shí)刻記得自己是新手，自己是剛起步的，只有這樣自己才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)突破瓶頸，走出逆境。這你也就成了我如今面臨瓶頸的重要因素之一。

談到上面說(shuō)的思維瓶頸，出了沒(méi)有歸零思維是重要緣由外，自身的思維習(xí)慣，思維模式便是其次大阻礙因素了。熟悉到這個(gè)問(wèn)題，牽引的還是上次談到的遇到瓶頸后自己大腦空白，固然那時(shí)候也只是模糊的熟悉，宏觀上的淺顯了解，真正認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題還是假期偶然的時(shí)機(jī)。

究竟四十幾天加讓自己有足夠的時(shí)間玩與休息，放假中玩的最多的要數(shù)下象棋了，礙于深受打擊的心里，下棋連來(lái)下輸，于是連續(xù)三天每天我下五個(gè)小時(shí)的棋，可謂輸?shù)囊凰?，三天中，一次偶然的頓悟，我發(fā)覺(jué)我下象棋時(shí)有一個(gè)潛意識(shí)的思維習(xí)慣，那就是，我每走一步棋，我只會(huì)思索下一步棋對(duì)方會(huì)怎么走，最多的時(shí)候會(huì)思索對(duì)手其次手會(huì)如何走，無(wú)論哪一步我都這樣，固然不是自己刻意要這么去做，自然而然我就這樣了，而這樣的.結(jié)局就是遇到了高手，他要怎么走我就跟著去防備，他怎么走，我怎么防，通常狀況下，防到第三步第四步時(shí)，對(duì)手出其不意的一招把我給殺死了，每次都會(huì)遇到這樣的情形，而且每次都到這一步時(shí)都是自然而然地，沒(méi)有任何的意外，沒(méi)有任何的讓我感到突然。后來(lái)我一個(gè)人在那里思索時(shí)發(fā)覺(jué)這個(gè)原來(lái)是自己的思維習(xí)慣，不知不覺(jué)都會(huì)走到這樣的情形下的，由于大腦思維不知不覺(jué)只會(huì)思索到其次步停下來(lái)，然后就開(kāi)頭想其他的事情，去看看網(wǎng)頁(yè)啊，換音樂(lè)聽(tīng)等等，這樣的思維習(xí)慣導(dǎo)致下棋的輸。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中工作中刻意不刻意的自己都會(huì)這樣的來(lái)思索問(wèn)題，來(lái)看問(wèn)題。久而久之，養(yǎng)成了這樣的思維習(xí)慣，這也就成了丁教師所說(shuō)的我的思維像做的夾生飯一樣，用之麻煩，丟擲惋惜，所以“夾生飯”思維模式也就成了我遇到瓶頸的其次大因素。

說(shuō)這句話的時(shí)候，也是許多人都說(shuō)過(guò)的話，聽(tīng)著有些可笑，有些讓人感到假。事實(shí)上的確是如此，這句話沒(méi)有幾個(gè)人做得到，我們身邊有一小局部做到了，但是在這一小局部人中又有一局部人是假的沉下來(lái)了，由于他們身體沉下來(lái)，可是他們的精神境地卻始終沒(méi)有沉下來(lái)，這一局部人當(dāng)中就有我了，很簡(jiǎn)潔的一個(gè)檢驗(yàn)的方法，你給自己十本書(shū)，假如你能漸漸看完，還能夠一本一本的寫(xiě)讀書(shū)筆記，并且有自己獨(dú)到的心得體會(huì)，那在很大程度上說(shuō)明你可以從精神境地上沉下來(lái)，否則，身體的沉下來(lái)就沒(méi)有任何意義。這也就是我針對(duì)自身遇到瓶頸問(wèn)題提出的第一個(gè)要求，對(duì)自身的要求，堅(jiān)決的把自己從內(nèi)心里沉下來(lái)，從精神境地上把自己漸漸沉下來(lái)。更多的去體會(huì)，去感悟，去思索，去學(xué)習(xí)，去歷練。詳細(xì)的該怎么做我想最緊要的就是。

我想開(kāi)學(xué)的時(shí)候針對(duì)自身的現(xiàn)狀，像比自己年長(zhǎng)，比自己學(xué)問(wèn)豐富的教師和其他一些同學(xué)詢問(wèn)，征詢下該看的書(shū)目，在還剩下不多的大學(xué)里抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，去豐富，固然這項(xiàng)任務(wù)也是以后人生最終總要的課程。盼望自己能夠真正的去完成這項(xiàng)任務(wù)，有所收獲，有所獲得。定期的寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)，去思索，去轉(zhuǎn)變自己的思維習(xí)慣，去深化自己的思維。

大三一個(gè)寒假，想的許多，思索的也許多，但是我想最重要最迫切的也就是以上面臨的問(wèn)題和解決的方法了吧，盼望在這剩下的一年里多跟教師學(xué)學(xué)東西，學(xué)學(xué)真正的實(shí)質(zhì)性的思維上的東西，以此，以后的路也就更好走更順當(dāng)了。

實(shí)習(xí)這段時(shí)間我體會(huì)到工作其實(shí)簡(jiǎn)潔又重復(fù)，心里有時(shí)候會(huì)很煩燥，甚至累得想放棄?？蓪?shí)際上我無(wú)法處理的問(wèn)題越來(lái)越多，心情更為郁悶，也開(kāi)頭影響我的工作效率。回想剛進(jìn)公司的時(shí)候，每天都忙于學(xué)習(xí)，每天都過(guò)得很充實(shí)。耳畔響起長(zhǎng)輩們常說(shuō)一句話活到老學(xué)到老。于是我悄悄對(duì)自己說(shuō)要時(shí)刻保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，我的目標(biāo)是每天都有進(jìn)步。當(dāng)你不滿意于日常業(yè)務(wù)，開(kāi)頭探究更為深層的含義時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)工作在簡(jiǎn)潔重復(fù)中也有無(wú)窮微妙，思索探討后常會(huì)有新的體會(huì)，有利于提高工作效率。同時(shí)師傅授于學(xué)問(wèn)與思維不行能像倒水似一股腦全倒出，而且也是有限的，所以在自己專心學(xué)習(xí)的根底上，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，向師傅請(qǐng)教新學(xué)問(wèn)，甚至能得到更好的思路。富，我會(huì)做的更好!

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇十

本學(xué)期參加了鎮(zhèn)中心校組織的片區(qū)教學(xué)巡回展演，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。首先談?wù)劧懦鹄蠋焾?zhí)教的《九寨溝》，對(duì)于一個(gè)年輕人來(lái)講，不光課件制作精美，而且課上運(yùn)用自如，恰當(dāng)適時(shí)，真是讓我打心眼里佩服。無(wú)論是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還是端莊的儀表，從容的教態(tài)，設(shè)計(jì)的巧妙，課堂的氣氛活躍以及“雙向六環(huán)生動(dòng)課堂”的展示交流，確實(shí)讓我感動(dòng)，讓我收獲頗多。

《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。本節(jié)課從老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)，先欣賞容中爾甲的歌曲《神奇的九寨》，搜集了很多美麗的圖片，制成了課件，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)多了。

從歌曲導(dǎo)入新課時(shí)，老師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，激活了學(xué)情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣。于是教師就可以跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)到哪種景物，就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書(shū)上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就會(huì)顯得更活躍。

新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。讀中感悟是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。在學(xué)生朗讀了第三自然段后，從老師問(wèn)：“你喜歡這里的哪一處景色呢?并說(shuō)說(shuō)你的感受。”有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏啵芨?，也很美。”老師?wèn)：“你從哪里看出來(lái)?”學(xué)生回答：“一座座”說(shuō)明雪峰很多，“插入云霄”說(shuō)明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說(shuō)明雪峰很美。

學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解得很透徹，隨后再通過(guò)自己的感情朗讀，把雪峰的多、高、美感悟得很到位。在描寫(xiě)“五花海、五彩池”以及瀑布時(shí)都采用了這種在反復(fù)朗讀中感悟、理解的方法，來(lái)體會(huì)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，在學(xué)生明白了大熊貓、金絲猴、小熊貓、羚羊的特點(diǎn)后，從老師采用朗讀比賽的方法讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的活潑可愛(ài)以及作者用詞的準(zhǔn)確。以賽激讀是一種行之有效的讀書(shū)方法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，使他們能自覺(jué)地悟讀，直至讀好。整堂課的教學(xué)，從老師始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂地朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，從老師不厭其煩的糾正學(xué)生的朗讀，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是什么文章,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵，同時(shí)杜老師還特意創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去感知，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。

接著又聽(tīng)了胡純才老師為我們展示的三年級(jí)的一節(jié)課《做學(xué)習(xí)的有心人》，說(shuō)實(shí)在的，今天聽(tīng)了之后，我還是有一種歷久彌新的感覺(jué)。是啊，一節(jié)好課就像被精心打磨過(guò)的珍珠，總能散發(fā)出屬于它無(wú)與倫比的獨(dú)特光芒。整節(jié)課胡老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動(dòng)的`課堂。我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，回歸生活，體驗(yàn)深刻，思想升華?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為用冰心老人的一句話來(lái)概括是最恰當(dāng)不過(guò)了只揀兒童多處行：

1、合理的目標(biāo)定位只揀兒童多處行

《做學(xué)習(xí)的有心人》一課，胡老師制定的目標(biāo)主要是要學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要耐心、專心和恒心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)克服困難，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。這與品德的總目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成相得益彰。胡老師對(duì)教材的把握張馳有度，這從他頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)中不難看出：在教材原來(lái)的文本順序中導(dǎo)入課堂的是四幅勵(lì)志圖片，將課堂信息籠統(tǒng)地合在一起，而在本堂課通過(guò)她對(duì)文本的解讀與二次整合，被重新組合過(guò)的文本主要體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一課程設(shè)計(jì)理念：一條主線，四個(gè)版塊，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升。

一條主線是怎樣才能做到學(xué)習(xí)的有心人，四個(gè)版塊學(xué)會(huì)專心致志、學(xué)會(huì)持之以恒體驗(yàn)感知，點(diǎn)面結(jié)合的點(diǎn)是做學(xué)習(xí)有心人的幾個(gè)主要因素，而面是兒童逐步擴(kuò)大的社會(huì)生活領(lǐng)域，把我們所熟視無(wú)睹的常識(shí)請(qǐng)進(jìn)課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感知到導(dǎo)行，塊狀分明又藕斷絲連。

2、有效的課堂教學(xué)只揀兒童多處行

體現(xiàn)活動(dòng)性。學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。教學(xué)時(shí)，胡老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、參與起來(lái)?；顒?dòng)是孩子的最愛(ài)呀!它充當(dāng)著品德課堂的靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。

體現(xiàn)生活性。實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者教學(xué)過(guò)程中，胡老師層層深入，由學(xué)習(xí)到生活，由課堂走入社會(huì)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中，不斷通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的生命過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高。

體現(xiàn)綜合性。胡老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，覆蓋面廣，生活與學(xué)習(xí)兩方面兼而有之。都說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的;因地制宜的;與時(shí)俱進(jìn)的。我想以后不管在什么課上，學(xué)生總會(huì)想起吳老師在這堂所教育的：學(xué)習(xí)要專心致志，學(xué)習(xí)要持之以恒。

從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，我們也看了課堂生成的精彩。

3、恰當(dāng)?shù)拿襟w使用只揀兒童多處行

本節(jié)課可以說(shuō)將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容充分整合在一起，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，課件起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，無(wú)論是剛開(kāi)始的字的演變以及鳥(niǎo)叫，都使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們深刻地體會(huì)到只要從小認(rèn)真、專心，持之以恒，總是會(huì)有回報(bào)的。特別是殘疾運(yùn)動(dòng)員的短片，還給學(xué)生一個(gè)這樣的信息：信念總是生生不息，人生因?yàn)橛行拍疃裢饷利?達(dá)到一舉多得的效果。

4、和諧的課堂氛圍只揀兒童多處行

胡老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，應(yīng)該說(shuō)整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)的時(shí)候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

瑕不掩玉，胡老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，使孩子們想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。的確是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。的確做到了冰心的那句經(jīng)典名言只揀兒童多處行，給美好的生命一個(gè)美好的春天!在此，我也呼吁在座的各位品德老師們：品德是一門(mén)弱勢(shì)學(xué)科，此前它并沒(méi)發(fā)生多大作用，但在以后的教學(xué)中，希望我們給品德一塊圣地，讓孩子們知道：其實(shí)做人比做學(xué)問(wèn)重要多了!讓我們一起努力，更揀兒童多處行，專揀兒童多處行吧!

總之，通過(guò)這兩節(jié)課，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇十一

大學(xué)是提供給年輕人學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的地方，老師的職責(zé)是給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，而不是把知識(shí)灌輸給他們，并讓他們把學(xué)者們的觀點(diǎn)倒背如流。如何給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)呢？這就是高校教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)高校老師的教學(xué)能力提出的一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)效果上，這就要求各位年輕老師盡快進(jìn)入老師角色。上課前，應(yīng)該要吃透教材、備好課、寫(xiě)好教案，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)生的整體水平以及教學(xué)組織形式應(yīng)該準(zhǔn)確把握，課堂上要有組織和實(shí)施教學(xué)的能力和駕馭課堂的能力。教學(xué)效能方面，表達(dá)教育教學(xué)觀點(diǎn)要明確，采用教學(xué)策略要恰當(dāng)，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)能夠很好把握。教學(xué)監(jiān)控能力方面，要對(duì)教學(xué)狀況準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，擅長(zhǎng)營(yíng)造合適的教學(xué)情景并進(jìn)行教學(xué)效果的反思。教學(xué)行為方面，課堂規(guī)則要明確，教學(xué)時(shí)間管理能力要加強(qiáng)，能夠洞察學(xué)生的真正意圖，并且對(duì)意料外的學(xué)生反應(yīng)能夠有效地調(diào)控自己的情緒，從而使教學(xué)行為順暢。在平時(shí)，青年老師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，力爭(zhēng)博采眾家之長(zhǎng)，盡快地提高自己的教學(xué)能力。我認(rèn)為，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課在一定程度上彌補(bǔ)了崗前培訓(xùn)以理論性為主，實(shí)踐性、針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，能夠給予年輕老師一個(gè)面對(duì)面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它有助于年輕老師在較短時(shí)間內(nèi)掌握大學(xué)教育規(guī)律，解決年輕老師在剛走上講臺(tái)時(shí)可能出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題。但是，聽(tīng)課的過(guò)程中，年輕老師要做多種準(zhǔn)備。要事先設(shè)想一下，假如讓我來(lái)講授這部分內(nèi)容，準(zhǔn)備如何進(jìn)行，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。要仔細(xì)揣摩教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。還要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒。聽(tīng)課后要馬上進(jìn)行總結(jié)與思考，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)其他老師教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。只有每次聽(tīng)課之后，進(jìn)行反復(fù)琢磨，逐漸完善自己的教學(xué)，才能起到聽(tīng)課的效果。

另外，青年老師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)理念，學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的有關(guān)制度。要利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自己的實(shí)踐能力；要具備一定的開(kāi)展教學(xué)改革和研究的能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷銳化自己的思想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真感悟每一個(gè)環(huán)節(jié)，用于探索，推陳出新，因材施教，提高自身的終生職業(yè)能力。另外，學(xué)校組織老師每年進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，涉及各個(gè)行業(yè)，除了有效地豐富了老師們的知識(shí)，老師們還通過(guò)不斷的自我職能開(kāi)發(fā)，逐步掌握高超的教書(shū)育人技藝。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生眼里的老師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人。一位優(yōu)秀的老師，與他們有著豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)是分不開(kāi)的。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，高校老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，不能一成不變地照本宣科，而要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合目前科研的發(fā)展進(jìn)行講授。

在這期教學(xué)技能培訓(xùn)過(guò)程中，年輕老師們通過(guò)對(duì)多位教學(xué)名師的教學(xué)觀摩，親身體驗(yàn)了各位教學(xué)專家們是如何上好一堂課，深感受益頗多。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（150字）。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，讀寫(xiě)課程是必修課之一。通過(guò)這門(mén)課程，我對(duì)于閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解，同時(shí)也提高了我的思維能力和表達(dá)能力。以下將分享我在讀寫(xiě)課程中的體會(huì)與感悟。

第二段：閱讀啟迪思維（250字）。

在讀寫(xiě)課程中，我學(xué)到了許多閱讀的技巧和方法，這些技巧不僅提高了我對(duì)文章的理解能力，還啟迪了我的思維。通過(guò)閱讀不同類型的文章，我逐漸學(xué)會(huì)了分析和抽象問(wèn)題的能力。比如，在閱讀一篇科學(xué)類文章時(shí)，我懂得了如何從文字中理解作者的觀點(diǎn)，并通過(guò)推理和舉例加深對(duì)問(wèn)題的理解。這種思維方式在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)尤為有用，它使我能夠?qū)?wèn)題拆解并理清邏輯關(guān)系，從而更好地解決難題。

第三段：寫(xiě)作提升表達(dá)（250字）。

讀寫(xiě)課程中的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于我提升表達(dá)能力起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)參與各類寫(xiě)作練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確的詞匯和優(yōu)美的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我清楚地記得在一次批判性寫(xiě)作練習(xí)中，我要求分析一篇名著，我費(fèi)了很多心思才找到最佳詞匯和句型，但最終我品嘗到了成功的滋味，這激勵(lì)我不斷努力。此外，寫(xiě)作也培養(yǎng)了我的邏輯思維和組織能力。我學(xué)會(huì)了通過(guò)提綱和邏輯關(guān)系來(lái)組織文章結(jié)構(gòu)，使我的觀點(diǎn)更加清晰明了。

讀寫(xiě)課程雖然只是一門(mén)普通的必選課，但它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起到了積極的作用。閱讀和寫(xiě)作是智力的核心素質(zhì)，通過(guò)這門(mén)課程，培養(yǎng)了我們的思維能力和表達(dá)能力。讀寫(xiě)課程教會(huì)了我如何正確理解一篇文章，如何用正確的方法提取出關(guān)鍵信息。而寫(xiě)作則讓我能夠用精湛的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高我與他人的溝通能力。這些技能和能力將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮巨大作用，讓我更加自信和獨(dú)立。

第五段：總結(jié)（300字）。

通過(guò)讀寫(xiě)課程，我深刻感受到了閱讀和寫(xiě)作的力量。閱讀啟迪了我的思維，提高了我的分析和抽象能力。寫(xiě)作則培養(yǎng)了我準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，提高了我的邏輯思維和組織能力。讀寫(xiě)課程對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重大意義，它為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升閱讀和寫(xiě)作能力，為自己的未來(lái)鋪路。希望通過(guò)這門(mén)課程，能夠幫助更多的學(xué)生提高他們的閱讀和寫(xiě)作技能，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中航行更加自如。

大學(xué)讀寫(xiě)說(shuō)課程心得體會(huì)篇十三

在學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，我收獲頗豐，同時(shí)也感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，我把自己的心得體會(huì)跟大家交流一下。

首先，在《白楊》的教學(xué)中，并沒(méi)有帶著學(xué)生從課文的開(kāi)頭逐段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是直奔課文的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生感興趣的地方。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，而且進(jìn)行了材料的選擇，由此我感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生，《送元二使安西》的教學(xué)法亦是如此。

其次，他們駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

第三，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，而在的課堂上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成的，整個(gè)課堂氣氛活躍。

第四，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者;并且他們也注重了引導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。

此次聽(tīng)課活動(dòng)令人深思，給人留下了深刻的印象，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，我將帶著收獲認(rèn)真鉆研自己的語(yǔ)文教學(xué)。